2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Module 4 Which English Section Ⅴ Guided Writing（教師用書）教案 外研版選修8

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Module4WhichEnglishSectionⅤGuidedWriting（教師用書）教案外研版選修8學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Module4WhichEnglishSectionⅤGuidedWriting》選自外研版選修8，本章節(jié)內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同英語(yǔ)國(guó)家的文化特點(diǎn)，提高他們的寫作技巧和跨文化交際能力。課程圍繞"WhichEnglish"主題，以SectionⅤ為基礎(chǔ)，通過分析英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的異同，使學(xué)生掌握英語(yǔ)寫作的基本框架和表達(dá)方式。教材內(nèi)容貼近實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和思辨能力，同時(shí)提升語(yǔ)言運(yùn)用水平，為高考寫作部分打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)比分析英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)，獨(dú)立完成一篇有觀點(diǎn)、有論據(jù)的寫作；其次，加強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過了解不同英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)，提高跨文化交際能力；再次，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性分析的能力，使其在寫作過程中能夠提出獨(dú)特見解；最后，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在探討與交流中提高寫作技巧，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.掌握英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)在詞匯、語(yǔ)法、發(fā)音等方面的異同；2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成一篇有觀點(diǎn)、有論據(jù)的寫作。

難點(diǎn)：1.對(duì)比分析英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)時(shí)，準(zhǔn)確把握其差異；2.在寫作過程中，運(yùn)用合適的詞匯和句型表達(dá)觀點(diǎn)。

解決辦法及突破策略：1.通過課堂講解、實(shí)例分析，幫助學(xué)生明確英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的異同點(diǎn)，并提供相關(guān)資料供學(xué)生課后鞏固；2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力；3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材中的優(yōu)秀范文，分析其結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，模仿并創(chuàng)作出自己的作品；4.針對(duì)難點(diǎn)，教師提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破寫作瓶頸，提高寫作質(zhì)量。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-講授法：教師通過講解英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的異同點(diǎn)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

-討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)就特定話題展開討論，提高學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-案例研究法：分析教材中的具體案例，讓學(xué)生深入了解不同英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和語(yǔ)言特點(diǎn)。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置寫作項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、小組合作等方式，完成具有挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：設(shè)置不同英語(yǔ)國(guó)家的情境，讓學(xué)生扮演相應(yīng)角色，進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-寫作工作坊：組織寫作活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行即時(shí)創(chuàng)作，并提供反饋，以提高寫作技巧。

-小組競(jìng)賽：設(shè)計(jì)英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-互評(píng)互改：讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)和修改作文，從同伴反饋中提高寫作水平。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：制作多媒體課件，展示英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的異同點(diǎn)，便于學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

-視頻：播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生感受不同英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境和文化氛圍。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、寫作輔助工具等，幫助學(xué)生查找資料、積累詞匯和提高寫作效率。

-教材配套資源：充分利用教材提供的寫作素材、范文等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)差異的預(yù)習(xí)資料，包括詞匯對(duì)比列表和語(yǔ)法點(diǎn)說明，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞"英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)在日常對(duì)話中的運(yùn)用"設(shè)計(jì)問題，如“舉例說明英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在詞匯選擇上的差異”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解兩種英語(yǔ)的異同。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題和自己的小例子提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸和思考課程重難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)對(duì)話的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)在詞匯、語(yǔ)法和發(fā)音上的差異，并用實(shí)例輔助說明。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同情境下如何使用合適的英語(yǔ)表達(dá)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，給予及時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演。

提問與討論：學(xué)生勇于提出疑問，并在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生深入理解重難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，特別是英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)在寫作中的運(yùn)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。

通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置一篇關(guān)于英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)差異的寫作作業(yè)。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍、訪問在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，觀看相關(guān)的教學(xué)視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋和改進(jìn)建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評(píng)價(jià)和自我提升的能力。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)差異的理解，提升寫作技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我驅(qū)動(dòng)和自我完善的意識(shí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)詞匯差異手冊(cè)》：收錄了常見的英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)詞匯差異，以及它們?cè)诓煌Z(yǔ)境中的應(yīng)用。

-《英語(yǔ)發(fā)音字典》：包含英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的發(fā)音對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解兩種英語(yǔ)的發(fā)音特點(diǎn)。

-《跨文化交際案例研究》：通過分析實(shí)際案例，探討在跨文化交際中如何運(yùn)用英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通。

-《英語(yǔ)寫作技巧》：介紹英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在寫作風(fēng)格和表達(dá)方式上的差異，并提供寫作技巧指導(dǎo)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在電影、電視劇、新聞報(bào)道等媒體中的使用，觀察并記錄不同場(chǎng)合下的語(yǔ)言特點(diǎn)。

-閱讀英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的原版書籍，分析作者在詞匯選擇、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上的偏好。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在商務(wù)溝通、學(xué)術(shù)寫作等特定領(lǐng)域的應(yīng)用案例，并進(jìn)行比較分析。

-嘗試與英語(yǔ)為母語(yǔ)的朋友或通過語(yǔ)言交換平臺(tái)進(jìn)行交流，了解他們對(duì)于英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的看法和使用習(xí)慣。

-參與線上或線下的英語(yǔ)角活動(dòng)，與不同英語(yǔ)國(guó)家的母語(yǔ)者進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，體驗(yàn)兩種英語(yǔ)在口語(yǔ)交流中的差異。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了豐富的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度和實(shí)踐能力。

2.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、PPT等，直觀地展示了英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的差異，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

存在主要問題：

1.在教學(xué)管理方面，預(yù)習(xí)任務(wù)的監(jiān)控力度不夠，部分學(xué)生未能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)方法上，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，部分學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，作業(yè)批改和反饋的及時(shí)性有待提高，以更好地指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高寫作技巧。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的監(jiān)控，可以增加定期的提醒和督促，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在微信群中相互監(jiān)督和鼓勵(lì)，確保預(yù)習(xí)任務(wù)的完成。

2.在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，可以更多地考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，提供更多選擇性和個(gè)性化的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.針對(duì)作業(yè)批改和反饋，可以采用線上批改系統(tǒng)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)和提供建議，以促進(jìn)他們的自我反思和提升。板書設(shè)計(jì)-英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的詞匯差異

-英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的語(yǔ)法差異

-英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的發(fā)音差異

2.重要詞句：

-詞匯差異示例：如“flat”與“apartment”、“l(fā)orry”與“truck”

-語(yǔ)法差異示例：如“havegot”與“have”、“goto”與“attend”

-發(fā)音差異示例：如“schedule”的英式發(fā)音與美式發(fā)音

3.寫作技巧：

-如何在寫作中運(yùn)用英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)

-寫作中的常用句型和表達(dá)方式

4.跨文化交際：

-如何在跨文化交際中運(yùn)用英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)

-跨文化交際中的注意事項(xiàng)和技巧

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.比較英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)在詞匯、語(yǔ)法、發(fā)音等方面的異同，并舉例說明。

2.根據(jù)英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的差異，選擇一個(gè)主題，用英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)分別寫一段對(duì)話或短文。

3.觀察英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)在實(shí)際交流中的應(yīng)用，并記錄至少五個(gè)例句，分析其差異。

4.根據(jù)英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)，改寫以下句子，使其符合相應(yīng)的英語(yǔ)風(fēng)格：

a.Ihavetogotothedentist.

b.I'vegotalotofhomeworktodo.

c.Theliftisonthefirstfloor.

5.選擇一個(gè)英式英語(yǔ)或美式英語(yǔ)的詞匯，分析其在不同語(yǔ)境中的用法，并舉例說明。

答案：

1.英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)在詞匯、語(yǔ)法、發(fā)音等方面的異同，需要學(xué)生通過觀察和分析具體的例句來(lái)完成。

2.學(xué)生需要根據(jù)所選主題，用英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)分別寫一段對(duì)話或短文，以展示兩種英語(yǔ)