5七律長征（教學設計）2023-2024學年部編版語文六年級上冊

5七律長征（教學設計）2023-2024學年部編版語文六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：部編版語文六年級上冊《七律·長征》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過《七律·長征》的學習，培養(yǎng)六年級學生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言能力：通過閱讀、理解和背誦《七律·長征》，提高學生的古詩詞鑒賞能力，使其能夠體會詩句中的修辭手法和情感表達。

2.思維品質：引導學生通過對詩句的分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《七律·長征》，使學生了解長征的歷史背景，感受紅軍長征的英勇壯麗，傳承偉大的長征精神，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感。

4.審美情感：引導學生體驗詩句中的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，使其能夠感受和欣賞古詩詞的音樂美、意象美和情感美。

5.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在理解的基礎上，發(fā)揮想象，進行創(chuàng)意表達，嘗試創(chuàng)作自己的七律詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《七律·長征》之前，學生已經學習了五年級和六年級上冊的一些古詩詞和文言文，對古詩詞的節(jié)奏、韻律、意象等有一定的了解。同時，學生通過對歷史的學習，對長征有一定的認識，能夠理解長征的歷史背景和意義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于語文學科，六年級學生普遍具有較好的學習興趣，特別是對古詩詞和文言文有一定的好奇心和熱愛。在學習能力方面，大部分學生能夠理解和欣賞古詩詞，通過教師的引導，能夠分析詩句的修辭手法和情感表達。在學習風格上，學生中有的人喜歡通過閱讀和背誦來學習，有的人則更喜歡通過討論和思考來理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《七律·長征》的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，詩句中的意象和修辭手法較為抽象，學生可能難以完全理解。其次，長征的歷史背景較為復雜，學生可能對詩句中的歷史事件和人物有一定的陌生感。此外，對于詩句的鑒賞和解讀能力是學生需要提高的地方，學生可能在對詩句的深入理解和分析上存在困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、打印機、掃描儀、教學白板等。

2.課程平臺：學校內部的教學管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：《七律·長征》相關視頻資料、長征歷史圖片、古詩詞鑒賞電子書籍等。

4.教學手段：分組討論、角色扮演、情景模擬、問答互動等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《七律·長征》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《七律·長征》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《七律·長征》的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！镀呗伞らL征》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《七律·長征》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《七律·長征》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩詞鑒賞知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《七律·長征》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《七律·長征》的詩意、修辭手法和情感表達，結合實例幫助學生理解。

突出詩中的意象美和情感美，強調對詩句的鑒賞和解讀方法，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩句的意義和修辭手法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗古詩詞的應用，提高實踐能力。

在《七律·長征》新課呈現(xiàn)結束后，對所學知識點進行梳理和總結。

強調詩中的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《七律·長征》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《七律·長征》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《七律·長征》的內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《七律·長征》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《七律·長征》內容，強調詩中的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《七律·長征》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《長征路上的故事》：本書收錄了長征路上的真實故事，展現(xiàn)了紅軍長征的艱辛歷程和英勇頑強的精神風貌，有助于學生更深入地理解長征的歷史背景和意義。

《詩詞鑒賞辭典》：為學生提供了一本詩詞鑒賞的工具書，包含了大量的詩詞作品和鑒賞方法，有助于學生提高古詩詞鑒賞能力。

2.課后探究：

請學生結合課內學習的《七律·長征》，收集其他關于長征的古詩詞或現(xiàn)代詩歌，分析這些作品中對長征的描繪和表達，體會不同作者對同一歷史事件的感悟和表達方式。

鼓勵學生參觀當?shù)氐拈L征紀念地或相關展覽，通過實地考察，更加深入地了解長征的歷史背景和意義，感受長征精神的偉大。

請學生嘗試創(chuàng)作一首以長征為主題的七律詩，通過創(chuàng)作過程，鍛煉自己的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力，同時表達對長征英雄的敬意和對長征精神的認同。

在學習本節(jié)課的基礎上，鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的關于長征的演講比賽、征文活動等，通過這些活動，進一步傳承和弘揚長征精神，培養(yǎng)自己的社會責任感和使命感。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評價學生在課堂學習中的積極主動性和合作精神。

2.小組討論成果展示：

評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、問題解決能力和創(chuàng)新思維。對小組討論的成果進行展示和評價。

3.隨堂測試：

對學生的隨堂測試成績進行評價，分析學生對《七律·長征》的知識點和技能的掌握程度，以及他們在解決問題時的思維過程和策略選擇。

4.作業(yè)完成情況：

檢查學生作業(yè)的完成質量，評價學生對課堂所學內容的理解和應用能力，以及對作業(yè)要求的遵守和時間管理的技巧。

5.教師評價與反饋：

針對學生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，教師進行綜合評價和反饋?？隙▽W生的優(yōu)點和進步，指出學生在學習中的不足和需要改進的地方，提出針對性的建議和指導，鼓勵學生繼續(xù)努力和提高。同時，教師應根據(jù)學生的反饋，及時調整教學方法和策略，以促進學生的全面發(fā)展。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：《七律·長征》的詩意理解

題目：請解釋《七律·長征》中“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”一句的含義。

講解：此題考查學生對詩句意象的理解。引導學生從字面意義出發(fā)，分析“紅軍不怕遠征難”的深層含義，即紅軍英勇頑強的精神狀態(tài)。同時，解釋“萬水千山只等閑”中的“等閑”意味著紅軍對艱難困苦的輕視和無畏，展現(xiàn)了紅軍豪情壯志的氣概。

2.例題二：《七律·長征》的修辭手法

題目：請分析《七律·長征》中使用了哪些修辭手法，并解釋其效果。

講解：此題考查學生對古詩詞修辭手法的鑒賞能力。引導學生識別詩句中的對偶、排比、夸張等修辭手法，并解釋這些修辭手法的運用如何增強了詩句的韻律美和表達效果。

3.例題三：《七律·長征》的情感表達

題目：請闡述《七律·長征》中表現(xiàn)出的紅軍情感特點。

講解：此題考查學生對詩歌情感表達的把握。引導學生從詩句中找出表現(xiàn)紅軍情感的詞句，如“英勇”、“豪邁”、“堅定”等，總結出紅軍在長征途中所展現(xiàn)出的英勇無畏、堅定信念的情感特點。

4.例題四：《七律·長征》的歷史背景

題目：請簡述《七律·長征》所反映的歷史事件。

講解：此題考查學生對歷史知識的掌握。引導學生回顧長征的歷史背景，解釋紅軍長征的原因、過程和意義，使學生更好地理解詩句背后的歷史情境。

5.例題五：《七律·長征》的創(chuàng)作背景

題目：請描述《七律·長征》的創(chuàng)作背景。

講解：此題考查學生對文學常識的了解。引導學生了解《七律·長征》的創(chuàng)作背景，包括毛澤東的生活背景、創(chuàng)作動機等，幫助學生更好地理解詩人的創(chuàng)作心理和詩歌的內涵。板書設計①《七律·長征》的詩意理解

-紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑

-更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏

-紅軍長征的艱難歷程和英勇精神

②《七律·長征》的修辭手法

-對偶：萬水千山、更喜岷山

-排比：不怕遠征難、只等閑、盡開顏

-夸張：萬水千山、千里雪

③《七律·長征》的情感表達

-英勇無畏：不怕遠征難、萬水千山只等閑

-堅定信念：更喜岷山千里雪、三軍過后盡開顏

-豪邁氣概：紅軍不怕遠征難、萬水千山只等閑

④《七律·長征》的歷史背景

-紅軍長征的原因和過程

-長征的歷史意義和影響

-長征精神的傳承和弘揚

⑤《七律·長征》的創(chuàng)作背景

-毛澤東的生活背景和創(chuàng)作動機

-《七律·長征》的文學價值和文化意義

-毛澤東的詩歌創(chuàng)作風格和特點

⑥總結《七律·長征》的知識點

-詩意理解、修辭手法、情感表達

-歷史背景、創(chuàng)作背景、文學價值

-長征精神的傳承和弘揚反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：利用視頻、圖片等資源，增強課堂的趣味性和生動性，提高學生的學習興趣。

2.創(chuàng)設情境教學：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受長征的艱難歷程和紅軍的英勇精神。

3.開展小組合作：組織學生進行小組討論和合作探究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不夠：部分學生在課堂上不夠積極主動，缺乏參與感和互動性。

2.教學方法單一：教學中過于依賴講授法，缺乏學生的主動參與和互動，不利于學生的深入學習。

3.評價方式不夠全面：評價過于側重學生的考試成績，忽視了學生的課堂表現(xiàn)和能力培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.提高課堂參與度：通過設計有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學