2023三年級英語下冊 Unit 4 Where is my car配套教案 人教PEP

2023三年級英語下冊Unit4Whereismycar配套教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級英語下冊Unit4Whereismycar配套教案人教PEP教材分析《2023三年級英語下冊Unit4Whereismycar配套教案人教PEP》是一份針對中國三年級學(xué)生的英語教學(xué)教案。本單元以“尋找我的車”為主題，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于地點的詞匯，如：home,school,park等，并能夠運用疑問詞where詢問物品的位置。此外，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能夠掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。

本單元的核心句型是“Whereismycar?”和“It’sonthechair./It’sunderthetable.”，通過這兩個句型的練習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用英語描述物品的位置。教材中包含了豐富的圖片和情境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，通過各種教學(xué)活動，如：尋找物品游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。同時，也要注重學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)，通過抄寫、默寫等練習(xí)，使學(xué)生能夠正確書寫單詞和句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4"Whereismycar?"，學(xué)生將能夠掌握關(guān)于地點的詞匯，如home,school,park等，并運用疑問詞where詢問物品的位置。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、模仿發(fā)音、參與課堂活動等方式，提高學(xué)生的語言能力。同時，通過介紹西方文化中關(guān)于車輛的概念，幫助學(xué)生培養(yǎng)文化意識。此外，通過解決實際問題，如尋找物品游戲，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和問題解決能力。最后，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音規(guī)則，能夠聽懂并發(fā)出一些常用的日常詞匯，如顏色、數(shù)字、動物等。此外，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)熟悉了簡單的日常交流用語，如問候、介紹等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生通常對圖片和實物較為感興趣，因此，通過展示圖片和實物來引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和描述能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，這個年齡段的學(xué)生通常具有較強的模仿能力和記憶力，能夠通過重復(fù)和模仿來快速掌握新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動和參與實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對某些生僻單詞的發(fā)音和拼寫，以及對疑問詞where的運用。此外，學(xué)生可能在將所學(xué)知識運用到實際情境中的能力上存在一定的挑戰(zhàn)，如在尋找物品的游戲中靈活運用疑問詞和描述物品位置的句子。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實的場景，如模擬尋找物品的情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用英語，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種任務(wù)，如小組合作尋找隱藏物品的游戲，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

3.交際式教學(xué)法：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在真實的交流環(huán)境中練習(xí)英語，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、教學(xué)視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。

2.互動式教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，如電子白板、教學(xué)游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.實物教學(xué)：采用實物、模型等教具，讓學(xué)生親自觸摸和操作，增強學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和實踐機會，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

5.小組討論：通過小組討論，讓學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，促進學(xué)生之間的互動和合作，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“Whereismycar?”主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有經(jīng)歷過找不到東西的情況？比如，找不到自己的車?！?/p>

展示一些關(guān)于車輛和地點的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受本節(jié)課的主題。

簡短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，即學(xué)習(xí)如何描述物品的位置，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述位置的基本概念和用法。

過程：

講解描述位置的常用句型，如“Whereismycar?”和“It’sunderthetable.”。

詳細介紹疑問詞where的用法和一般疑問句的構(gòu)成。

3.XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解描述位置的句型的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的描述位置的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解描述位置的句型的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用描述位置的句型解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與描述位置相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對描述位置的句型的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述位置的句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述位置的句型的基本概念、案例分析等。

強調(diào)描述位置的句型在日常生活中的實用性和重要性，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述位置的句型的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.地點詞匯：home,school,park,underthetable,onthechair等。

2.疑問詞where：whereismycar?It’sunderthetable.

3.一般疑問句：Whereismycar?It’sonthechair.

4.描述位置的句型：It’sonthechair./It’sunderthetable.

5.一般疑問句的構(gòu)成：疑問詞+主語+謂語+其他.

6.用英語描述物品位置的方法：先說物品的名稱，然后用where引導(dǎo)的疑問句詢問，再用It’s...回答。

7.與地點相關(guān)的日常用語：Howdoyougettoschool?Onfoot./Bybike./Bybus.

8.詢問和描述物品位置的語境：在丟失物品或?qū)ふ椅锲窌r，用英語描述物品的位置。

9.物品位置的相對性：上、下、左、右、前、后等。

10.用英語詢問和描述物品位置的實用性：在日常生活中，當(dāng)我們丟失或需要尋找某個物品時，可以用英語詢問和描述物品的位置，以便于他人幫助尋找。

11.英語語法：一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，如：Yes,itis./No,itisn’t.

12.聽力訓(xùn)練：通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生能夠聽懂并回答關(guān)于物品位置的一般疑問句。

13.口語練習(xí)：通過口語練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確地使用疑問詞where和描述位置的句型，詢問和描述物品的位置。

14.書寫練習(xí)：通過書寫練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確地拼寫與地點相關(guān)的詞匯和描述位置的句型。

15.情境模擬：通過模擬尋找物品的情境，讓學(xué)生在實際語境中運用英語描述物品的位置。

16.團隊合作：通過小組合作尋找隱藏物品的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

17.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在描述物品位置時，運用創(chuàng)新的表達方式，如：Mycarishidingunderthetable./Mycariswaitingformeinthepark.板書設(shè)計1.設(shè)計重點：本節(jié)課的板書設(shè)計重點突出描述位置的句型、疑問詞where以及與地點相關(guān)的詞匯。

2.設(shè)計內(nèi)容：

①描述位置的句型：“It’sonthechair./It’sunderthetable.”

②疑問詞where：“Whereismycar?”

③地點詞匯：“Home,school,park,underthetable,onthechair”等。

3.設(shè)計藝術(shù)性與趣味性：

①使用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點句型和詞匯，如用藍色標(biāo)注描述位置的句型，用紅色標(biāo)注疑問詞where，用綠色標(biāo)注地點詞匯。

②在板書設(shè)計中加入一些圖形和符號，如用一個椅子的圖片來表示“onthechair”，用一個桌子的圖片來表示“underthetable”。

③設(shè)計一些有趣的練習(xí)，如讓學(xué)生上臺表演描述位置的句型，或者用卡片游戲的方式讓學(xué)生練習(xí)疑問詞where的使用。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維，以及他們對于描述位置句型的應(yīng)用和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學(xué)生對于描述位置句型、疑問詞where以及