學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)模板5篇

第第頁(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)模板5篇學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)模板篇1我校在中心校的精心組織下于20xx年8月27日進(jìn)行了班班通應(yīng)用的培訓(xùn)。雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我校老師來(lái)說(shuō)受益匪淺，充分認(rèn)得到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和緊要性。培訓(xùn)使老師的眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題的角度變動(dòng)了，很多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。下面就此次培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)如下：一、思想重視，營(yíng)造氛圍在接到通知后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間找到參加市班班通培訓(xùn)的老師，了解情況做好分工，布置教案和課件，并制作懸掛條幅，樂(lè)觀營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。二、培訓(xùn)有序，學(xué)有所獲培訓(xùn)過(guò)程中培訓(xùn)老師熱誠(chéng)飽滿，老師們傾聽(tīng)認(rèn)真，討論熱烈，變動(dòng)了一部分老師對(duì)信息技術(shù)的畏難情緒。尤其許光老師講解的電子白板的直觀性和易操作性，以及多種教學(xué)軟件的介紹，楊玉萍老師講解的河南省基礎(chǔ)教育資源和國(guó)家教育資源的網(wǎng)站及多個(gè)教學(xué)網(wǎng)站板塊的資源搜尋，視頻的下載等，通過(guò)相互溝通等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使大家感到長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路快捷了，興趣濃了，對(duì)自身的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。為老師的教學(xué)進(jìn)一步提升奠定了基礎(chǔ)。1、電子白板等同于黑板的功能電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會(huì)有安全感，可以保證課程依照自身原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會(huì)顯現(xiàn)大問(wèn)題。2、電子白板便于記錄保管教學(xué)過(guò)程利用“互動(dòng)式電子白板”，可以將老師在電子白板上所書(shū)寫(xiě)的全部?jī)?nèi)容完整記錄并保管，課后可以即時(shí)打印輸出，作為筆記保管。同時(shí)將老師的授課內(nèi)容及講課錄音合成記錄到網(wǎng)站上，使學(xué)生在不同的時(shí)間、地方都可以重溫課堂內(nèi)容或補(bǔ)習(xí)所缺課程。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)時(shí)，老師不必親臨現(xiàn)場(chǎng)授課即可完成講學(xué)任務(wù)，從而降低培訓(xùn)本錢(qián)，更好地利用人力資源。3、電子白板操作簡(jiǎn)單，兼容性強(qiáng)學(xué)過(guò)電子白板的老師都知道，電子白板操作也比較簡(jiǎn)便，一個(gè)“工具箱”闖天下，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的設(shè)置，我們的課件完全可以就用一個(gè)工具箱來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。另外白板的兼容性也比較好，以前的ppt即便不導(dǎo)入也是完全可以在白板這個(gè)平臺(tái)下使用。電子白板制作課件偏重于課前的教學(xué)程序與教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)；偏重于教學(xué)資源收集整理（電子版課文、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等）；偏重于課堂教學(xué)中隨機(jī)生成；偏重于微教學(xué)單元的開(kāi)發(fā)。白板的機(jī)動(dòng)性也特別不錯(cuò)，假如在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在我們準(zhǔn)備的資源中，沒(méi)有導(dǎo)入課件，課時(shí)我們也能即時(shí)的在平臺(tái)下使用這些資源?？傊换ナ诫娮影装迨菍?shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，它既繼承了普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，特別是它在交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。它的多功能性為老師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)供應(yīng)了嶄新的舞臺(tái)，發(fā)揮交互式電子白板的輔佑襄助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和老師自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。但是它終歸只是一種工具，一種幫忙師生教學(xué)相長(zhǎng)的工具。作為老師，我們需要學(xué)習(xí)的東西還很多很多，為了讓我們能更好的使用電子白板，我們還應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)！三、定期溝通，提高素養(yǎng)今后我們學(xué)校將結(jié)合培訓(xùn)知識(shí)做好以下工作：1、在日常工作中把信息化教學(xué)作為日常教學(xué)的內(nèi)容，不定期組織老師溝通學(xué)習(xí)，不絕提高老師的教學(xué)本領(lǐng)和信息素養(yǎng)。2、樂(lè)觀開(kāi)展信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的實(shí)踐，探究適合我們學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式。提高學(xué)?，F(xiàn)有資源的利用效率。3、每個(gè)參加培訓(xùn)的老師準(zhǔn)備一節(jié)電子白板課，供大家學(xué)習(xí)溝通。學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)模板篇2新崗一班在xxxx年x月到xxxx年x月，我有幸參加了新老師的培訓(xùn)。一年的培訓(xùn)，一年的學(xué)習(xí)，讓我有幸聽(tīng)了很多優(yōu)秀老師的講座，走入了一些經(jīng)典的課堂，從中吸取了太多寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，讓我從一個(gè)門(mén)外漢成長(zhǎng)為了一名適應(yīng)教學(xué)生活的年輕老師。各前輩的經(jīng)驗(yàn)之談也為我將來(lái)的工作初步地指明白方向，使我明白老師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容摘要：（一）新老師成長(zhǎng)第一步：1、新老師要自我檢查，存在很多問(wèn)題，怎樣走好“站上講臺(tái)”——“站穩(wěn)講臺(tái)”——“站好講臺(tái)”三步曲。2、新老師要珍惜崗位①進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把教書(shū)職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來(lái)做②學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)修，提高學(xué)歷層次③進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)技能（如何備課、如何組織課堂、如何做好學(xué)生輔導(dǎo)工作……）④進(jìn)一步協(xié)調(diào)各種關(guān)系（校長(zhǎng)、班主任、老師和學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的關(guān)系等）⑤多關(guān)注同班級(jí)或經(jīng)驗(yàn)豐富老師的教學(xué)、多聽(tīng)別人課⑥訂立出自身的發(fā)展規(guī)劃⑦找好傳幫帶的師傅⑧認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)工作。（二）關(guān)于“說(shuō)課”的思考與培訓(xùn)1、說(shuō)課的緊要性質(zhì)2、說(shuō)課的整體要求3、說(shuō)課的基本程序4、說(shuō)課、講課的緊要特點(diǎn)以及今后要研究的問(wèn)題（三）老師素養(yǎng)、教育智慧與課堂規(guī)定教育是一個(gè)充分理想與激情的事業(yè)；老師是一個(gè)充分智慧與愛(ài)心的職業(yè)。1、學(xué)生喜好什么樣的老師？2、教學(xué)效果取決于什么？（四）聽(tīng)課、評(píng)課1、看課例《學(xué)奕》2、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？3、聽(tīng)課、評(píng)課的目的、意義4、怎么聽(tīng)課、評(píng)課？5、走向理想的聽(tīng)課評(píng)課（五）課例觀摩《荷葉圓圓》（六）長(zhǎng)沙市學(xué)?？茖W(xué)課堂試驗(yàn)教學(xué)研討活動(dòng)（七）特級(jí)老師李?lèi)?ài)萍講座——老師怎樣找準(zhǔn)人生的航標(biāo)二、今后努力方向：首先，要努力成為一名認(rèn)真負(fù)責(zé)型老師。俗話說(shuō)“種瓜得瓜種豆得豆”，在老師的身上就是特別好的體現(xiàn)。作為一名老師，你只有認(rèn)真對(duì)待自身的工作，刻苦研討教材，才略對(duì)自身所要教學(xué)的內(nèi)容有確定的了解，在此基礎(chǔ)上虛心向前輩老師請(qǐng)教，經(jīng)過(guò)這些努力后再結(jié)合自身的思考和感受創(chuàng)造出適合自身班級(jí)特色的課堂教學(xué)，這樣才略取得特別好的教學(xué)效果；其次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生在老師的心目中都一樣的緊要，所以老師要對(duì)每一個(gè)孩子認(rèn)真，負(fù)責(zé)，或許在一個(gè)班級(jí)中，一個(gè)孩子只是幾十分之一，可是對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，他們就是家庭的唯一，就是百分之百，每個(gè)孩子被送入學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，他們都是平等的，都有學(xué)習(xí)的權(quán)利，任何老師都要有耐性，認(rèn)真地教導(dǎo)這些孩子，只有這樣才是對(duì)他們負(fù)責(zé)，對(duì)他們的家庭負(fù)責(zé)，從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)也是對(duì)老師自身負(fù)責(zé)。我想一名老師能做好這一點(diǎn)才略稱之為合格的人民老師。要努力成為一名有計(jì)劃的老師。從老師自身來(lái)說(shuō)，平常的教學(xué)活動(dòng)要訂立好科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，只有這樣才略保證日常教學(xué)工作的正常進(jìn)行；對(duì)于老師自身的專業(yè)發(fā)展，也要有確定的計(jì)劃，要給自身在不同階段所要完成的任務(wù)訂立明確的要求，讓自身知道在每個(gè)階段所要努力的方向，只有這樣老師才略為了自身確實(shí)的目標(biāo)而奮斗，才略一步一步地成長(zhǎng)起來(lái)；對(duì)于學(xué)生而言，針對(duì)不同的班級(jí)老師要“因地制宜”，訂立這個(gè)班級(jí)日常的教學(xué)計(jì)劃，在短期內(nèi)的目標(biāo)，長(zhǎng)期所要實(shí)現(xiàn)的水平，每個(gè)階段所要進(jìn)行哪種類(lèi)型的訓(xùn)練，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要計(jì)劃好，才略保證教學(xué)活動(dòng)正常有序而且是更有效的進(jìn)行，特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師自身要訂立一個(gè)輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)于他們自身而言更要訂立一個(gè)自身學(xué)習(xí)的計(jì)劃，雙管齊下，才略取得預(yù)期的效果。要努力成為一名反思型的老師。在一年的崗位培訓(xùn)中，常常聽(tīng)到的詞語(yǔ)就是“反思”，看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，做起來(lái)卻是很難，有人或許會(huì)說(shuō)：不難啊，我也反思過(guò)。沒(méi)錯(cuò)，反思自身的行為，反思自身的課堂語(yǔ)言，反思自身的教案，反思自身的教學(xué)過(guò)程，看起來(lái)確實(shí)不難，可是你能把這一次兩次的反思變成每一次的反思，變成一種習(xí)慣嗎？我想能做到這一點(diǎn)確實(shí)不是件容易的事情，由于它需要耗費(fèi)太多的時(shí)間和精力，沒(méi)有多少人能持之以恒地做下去。但是反思是一個(gè)特別好的幫忙老師快速成長(zhǎng)的途徑，在不絕的反思中可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)得到改正；而且在這樣的過(guò)程中使得自身原有的知識(shí)得到更深入地思考，引出更多的新思考，新問(wèn)題，在這樣循環(huán)的過(guò)程中得的知識(shí)就象一個(gè)雪球般越滾越大?？傊?，努力成為一名反思型的老師才略使自身得到不絕的發(fā)展。作為一名新老師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，遇到意外的困難是在所難免的。只有通過(guò)反復(fù)地研究和領(lǐng)悟，才略真正成長(zhǎng)為一名合格的人民老師。選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺(tái)。這一信念不但是促進(jìn)新老師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名老師應(yīng)那時(shí)候刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。最終，我要感謝教科中心為我們新老師供應(yīng)了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我們吸取養(yǎng)分，快速地成長(zhǎng)。其次，感謝班主任鄧?yán)蠋?，她認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度不冷不熱可親，班級(jí)管理水平高，是一位特別了不起的好老師，是我們效仿的好模范。另外，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)我們新老師的關(guān)懷與支持，為了我們更好更快地成長(zhǎng)，學(xué)校組織了“青藍(lán)工程”——師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，為每位新老師配備了師傅。還要感謝新崗一班的三位正副班長(zhǎng)，他們?yōu)榘嗉?jí)工作做了大量的工作，建立了聯(lián)系群，大家相互溝通，談學(xué)習(xí)、談工作……學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)模板篇3精彩應(yīng)用的培訓(xùn)與緊張的學(xué)生復(fù)習(xí)和考試交織在一起，不知不覺(jué)中兩個(gè)月過(guò)去了。盡管，感到特別累，但收獲頗豐。在兩個(gè)月的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地傾聽(tīng)黃曉光、劉曉明、王慶蘭、趙文娟等專家的講座，使我接觸到了很多先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，同時(shí)還與我省一線老師就教育、教學(xué)、思想、生活等方面進(jìn)行了樂(lè)觀的溝通?，F(xiàn)就此次培訓(xùn)，談幾點(diǎn)感想。一、思想上大的更改黃曉光老師的講座《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》中，要求老師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)；要在敬重中走進(jìn)學(xué)生的心靈；不要“體罰”和“心罰”學(xué)生等等。這些理論在引導(dǎo)和變動(dòng)著我的思想和行動(dòng)。作為一位老師，不應(yīng)當(dāng)只把知識(shí)的教授作為自身的緊要教學(xué)任務(wù)和目的，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)共同體中的成員，成為學(xué)生的伙伴和知心伙伴。在教育和教學(xué)中，我不再把老師和班主任當(dāng)成權(quán)威的象征，不再要學(xué)生的決議聽(tīng)從，而是走近學(xué)生，敬重學(xué)生的個(gè)體差別，平等地對(duì)待每一名學(xué)生，特別是后進(jìn)生。通過(guò)努力和實(shí)踐，我和學(xué)生之間的關(guān)系更加趨于和諧融洽。二、教學(xué)方法的變動(dòng)趙文娟老師說(shuō)，教無(wú)定法，但必需快捷應(yīng)用，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生所需的一些本領(lǐng)。因此，在教學(xué)中，我已經(jīng)試驗(yàn)著更改傳統(tǒng)陳舊的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，開(kāi)展了以老師引導(dǎo)和啟發(fā)的自主探究、合作探究的學(xué)習(xí)模式，給了學(xué)生更加寬松自由的學(xué)習(xí)空間。這種以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為我的課堂注入了生機(jī)和活力，變動(dòng)了課堂的面貌，使課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)高漲了，師生關(guān)系也融洽了，教學(xué)效果也提高了，那么成績(jī)的提高自然是“水到渠成”的事。三、促發(fā)反思通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)我不絕地反思。反思自身的教學(xué)理念，反思自身的教學(xué)方法，反思自身的課堂效果，反思自身的知識(shí)儲(chǔ)備我會(huì)讓反思成為我不絕進(jìn)步的不竭動(dòng)力。培訓(xùn)結(jié)束在即，但它也是我教育教學(xué)新起點(diǎn)的開(kāi)始。我將把培訓(xùn)中學(xué)到的新的教學(xué)理念、教學(xué)方法等漸漸應(yīng)用到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需求，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)模板篇4通過(guò)兩個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。引導(dǎo)老師張xx是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀的老老師，這兩個(gè)星期在他的引導(dǎo)和率領(lǐng)下，讓我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法。首先，新知識(shí)的學(xué)習(xí)要搭配充分的課后練習(xí)，助學(xué)生鞏固、掌握和運(yùn)用新知識(shí)。針對(duì)三班級(jí)的學(xué)生而言，他們的年齡平均在9歲左右。從他們的心理角度啟程，他們對(duì)知識(shí)的掌握還存在確定的被動(dòng)階段，需要借助外界的氣力來(lái)幫他們進(jìn)一步的掌握新知識(shí)，那就需要充分的練習(xí)讓她們?nèi)ネ瓿?，老師通過(guò)批改練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，矯正、再練習(xí)，以此重復(fù)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。其次，把多而雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。教學(xué)中充分運(yùn)用學(xué)生慣知的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)生活中各處有數(shù)學(xué)和可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的有用性和奇妙性。從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。再次，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)教育尤為緊要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，可以使得事半功倍的效果；好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，躲避或盡量躲避學(xué)生在上課過(guò)程中走神、分心的情況產(chǎn)生。最終，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差別和群體差別綜合教學(xué)。四小三班級(jí)（4）班的學(xué)生與xx三班級(jí)的學(xué)生在群體上有很大的差別，xx學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)孱弱；三班級(jí)將近全是傣族學(xué)生，學(xué)生對(duì)中文的認(rèn)得與理解有確定的難度，甚至有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)得漢字；我是漢族，在教學(xué)中與學(xué)生的全面溝通存在確定的障礙；那目學(xué)生父母將近都是農(nóng)民，課外對(duì)孩子的輔導(dǎo)將近不存在。全部一切的重?fù)?dān)全落到老師頭上，教學(xué)的改善和教學(xué)質(zhì)量的提高非一朝一夕能為之，需假以時(shí)日，共同進(jìn)步。我很感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能予以我這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我定不辜負(fù)上級(jí)對(duì)我的培養(yǎng)、教育，我將好好努力，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。同時(shí)，也特別感謝四小領(lǐng)導(dǎo)及張xx老師對(duì)我的引導(dǎo)與幫忙。學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)模板篇5在2xxx年的歲末，我有幸與同事們一起，與來(lái)自各個(gè)地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業(yè)學(xué)院，參加“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——湖北省農(nóng)村幼兒老師培訓(xùn)骨干老師培訓(xùn)班。心中感到無(wú)限的榮幸與感謝。能參加此次國(guó)培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干老師們，而此次培訓(xùn)也是國(guó)家及其重視學(xué)前教育，特地為我們聘請(qǐng)到很多名師教授為我們授課，是特別難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此，但國(guó)培如同冬日里的暖陽(yáng)，暖和著，照亮著每一位老師的心。國(guó)培地方在武漢城市職業(yè)學(xué)院，我們置身于幸福而又文化氛圍濃厚的高校學(xué)校中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)期。對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)理論上的引導(dǎo)，實(shí)踐中的困惑，無(wú)一不促使我們認(rèn)真傾聽(tīng)幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國(guó)培工夫還沒(méi)過(guò)半，但談起心得，我歸納幾個(gè)關(guān)鍵詞：一、傳道解惑在第一天的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，華師大的張教授為我們概括了目前老師們存在的問(wèn)題，如現(xiàn)今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，思想不明白，目的是否實(shí)現(xiàn)，認(rèn)得不完整，研究孱弱等，那么往深層次分析，問(wèn)題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大，自然常識(shí)與數(shù)學(xué)都合為科學(xué)領(lǐng)域，但實(shí)際上又不一樣。有的園所融合備課，有的園所分開(kāi)研究，這些見(jiàn)地都是我們平常所困惑的事情，張教授一一為我們做了解析。二、模范互動(dòng)最為欣賞的是在幼兒園班級(jí)組織和管理中的何磊園長(zhǎng)精彩的授課，開(kāi)篇點(diǎn)題，借用非誠(chéng)勿擾中的一句話：你講或不講，班級(jí)組織與管理它都在那里。在何磊園長(zhǎng)的會(huì)談中，大量運(yùn)用一線老師喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例為我們深化淺出的剖析班級(jí)組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問(wèn)題的極大喜好。在互動(dòng)中，我們漸漸把握了班級(jí)管理的方法，如：規(guī)定的引導(dǎo)，情感的溝通，互動(dòng)引導(dǎo)，模范激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。何磊園長(zhǎng)在長(zhǎng)達(dá)三