留守兒童心理健康輔導(dǎo)課件

“留守兒童”心理健康輔導(dǎo)“留守兒童”心理健康輔導(dǎo)1區(qū)分“心理健康”和“心理不健康”1、心理正常包括心理健康和心理不健康。2、心理不健康包括一般心理問題、嚴(yán)重心理問題和神經(jīng)癥性心理問題（可疑神經(jīng)癥）。2、心理不正常包括神經(jīng)癥和精神障礙，也稱“心理異?！薄?/p>

對于學(xué)校心理輔導(dǎo)老師能夠解決的大多是學(xué)生的“一般心理問題。”嚴(yán)重心理問題、可疑神經(jīng)癥、神經(jīng)癥要咨詢有關(guān)心理治療機(jī)構(gòu)；精神障礙要轉(zhuǎn)介有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，如精神病院。區(qū)分“心理健康”和“心理不健康”1、心理正常包括心理健康和心2一、兒童心理障礙的表現(xiàn)1、多動癥。又叫輕微腦功能障礙，主要表現(xiàn)為注意力不集中，小動作頻繁，情緒波動大，自我控制能力差，學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響。

2、抽動癥。主要表現(xiàn)是身體某些部分經(jīng)常出現(xiàn)不自主的、無目的的、重復(fù)的快速肌肉痙攣現(xiàn)象，而在性格上則表現(xiàn)為緊張、膽怯、自卑。3、焦慮癥。指突如其來的沒有明顯身體原因的恐懼狀態(tài)。具體表現(xiàn)為缺乏自信、過于敏感、食欲低落、無端哭鬧。

4、恐怖癥。對某些事物或情景產(chǎn)生懼怕和逃離的心情，如怕打雷閃電，極度緊張，抱頭亂竄。

5、失眠癥。入睡困難，睡中不時驚醒、大聲哭鬧，甚至夢游四方，但白天回憶不起來，只覺得精力不足，情緒不穩(wěn)。一、兒童心理障礙的表現(xiàn)1、多動癥。又叫輕微腦功能障礙，主要表3

上述這些癥狀是兒童心理不正常的表現(xiàn)，如果“留守兒童”中有這些癥狀，可能不只是因“留守”原因造成的，也許是兒童本身心理障礙的表現(xiàn)。老師要告知家長咨詢有關(guān)心理醫(yī)生，必要時接受心理治療。6、攻擊癥。這類孩子整日東奔西跑，經(jīng)常搞惡作劇，喜歡諷刺挖苦別人。對美好的物品毫不愛惜，摔打成為癖好。7、嫉妒癥。對別人的優(yōu)點(diǎn)和成績難以容忍，看到他人成功比看到自己失敗還要難受，常常詆毀別人。

8、貪婪癥。極端自私，一切以自我為中心，物質(zhì)占有欲望強(qiáng)烈，根本不管公共利益和他人利益。9、懦弱癥。心理水平低下。對外界刺激反應(yīng)遲緩，遇事缺乏主見，甚至受到他人欺負(fù)也不會自衛(wèi)。10、強(qiáng)迫癥有的患兒會不停地洗手，多次檢查門戶是否關(guān)上，反復(fù)整理書包等。另有一些患兒卻不斷地想一些問題，如2＋2＝4對嗎？會不會等3，為何一定等4而不是……這種多次重復(fù)想某個問題或做某些動作，稱為強(qiáng)迫思想或強(qiáng)迫行為。患兒自知不對卻無法控制。

上述這些癥狀是兒童心理不正常的表現(xiàn)，如果“留守兒4二、“留守兒童”心理問題的表現(xiàn)

總的來說，留守兒童存在三大心理問題，即情緒問題、交往問題和自卑問題。具體表現(xiàn)在：

1、逆反心理極強(qiáng)，對抗情緒嚴(yán)重。父母不在身邊，他們感到缺乏安全感，拒人于千里之外，對人與人之間的關(guān)系更是充滿不信任，這種潛意識中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為。對老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。2、存在嚴(yán)重的自卑、焦慮、抑郁心理。他們經(jīng)?？吹狡渌瑢W(xué)朝夕與父母相伴，有人關(guān)心和疼愛，而自己卻沒有，相比之下會感到失落和自卑。自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)。3、學(xué)習(xí)滑坡、厭學(xué)、逃學(xué)。兒童是生性好動，自制力差的一個群體，在遠(yuǎn)離父母的日子里，由于監(jiān)護(hù)力度不夠，易導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)觀念淡薄，甚至厭學(xué)、逃學(xué)，嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)的積極性。二、“留守兒童”心理問題的表現(xiàn)54、道德真空，令人擔(dān)憂。父母長期在外，沒有時間和精力過問孩子，對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無法關(guān)注。而處于身心迅速發(fā)展的兒童，缺乏對事物正確與否的判斷能力，從父母那里得不到教育，有些孩子變得自私、冷漠、任性或性格孤僻。表現(xiàn)出小偷小摸、欺騙撒謊，甚至放任自流、不服管教。5、人際關(guān)系敏感。16.7%的“留守兒童”對活動不敢興趣，不愿和同學(xué)一起參加，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，孤僻自閉。46.6%的“留守兒童”表示別人叫我去才去，顯得內(nèi)向，不積極。4、道德真空，令人擔(dān)憂。父母長期在外，沒有時間和精力過問孩子6留守兒童心理健康輔導(dǎo)課件7留守兒童心理健康輔導(dǎo)課件85、學(xué)會積極的自我暗示。煩惱時也不要忘記微笑，每天早上起來，對著鏡子微笑一下，告訴自己：“我能行。”“我一定會處理得好。”“我不比別人差?！薄拔也粫p言放棄努力的?！备嬖V他們走路時要盡量將步幅加大，雙手?jǐn)[動的頻率和幅度也要加快加大，同時將頭部抬高，目視前方。6、糾正認(rèn)知偏差。告訴他們每個人都有優(yōu)缺點(diǎn)，他們也有。不要總是看到自己的缺點(diǎn)，夸大別人的優(yōu)點(diǎn)。讓他們把自己的優(yōu)點(diǎn)詳細(xì)具體的寫出來，同時老師也要幫他們找他們身上的“閃光點(diǎn)”。告訴他們當(dāng)產(chǎn)生自卑情緒時，要多多看看自己的優(yōu)點(diǎn)，多回憶過去受到老師表揚(yáng)或取得成績的情境，想想自己身邊還有親人、老師、同學(xué)在關(guān)心著你，想想自己也有很多值得開心的事。（三）幫助“留守兒童”分析并解決問題。

老師幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，并和學(xué)生一起商量解決問題的方法（四）其他方面努力（學(xué)校、家長、各科任老師、班上同學(xué)）1、幫助“留守兒童”家庭建立良好的親子關(guān)系。父母的關(guān)愛是任何人都代替不了的。教師要盡力與家長聯(lián)系，建議他們要多與孩子溝通交流，最好是每周一次電話聯(lián)系，多關(guān)心孩子的所思所想，還可以通過郵寄書、玩具、新衣、新鞋、孩子喜歡吃的東西等方式讓孩子感受到父母的關(guān)愛。條件允許的話，盡量能留在孩子身邊，更有利于孩子的健康發(fā)展。5、學(xué)會積極的自我暗示。煩惱時也不要忘記微笑，每天早上起來，92、建議家長尋找合適的監(jiān)護(hù)人，最好是盡量找素質(zhì)好的。

3、讓班上品行良好、成績優(yōu)異的同學(xué)主動幫助“留守兒童”，與他們做朋友，起到榜樣示范的作用，同時有助于他們建立良好的同伴關(guān)系，緩解人際關(guān)系緊張，形成自尊、自信、活潑開朗的性格。4、幫助其樹立自信。指導(dǎo)他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗?、把握性大的事，如幫助爺爺、奶奶做一些家?wù)，幫助有困難的同學(xué)，學(xué)會克服自己的不良習(xí)慣，即使很小的事，也能讓他們獲得成功的體驗?？梢越ㄗh班主任召開一次主題班會，例如主題為“優(yōu)點(diǎn)轟炸”。課前事先準(zhǔn)備讓一些學(xué)生找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)，然后課堂上說出那些“留守兒童”身上的優(yōu)點(diǎn)，對于學(xué)生來說最高興的是在同學(xué)們眼中也有值得驕傲的地方，就不會感到那么自卑。建議各科任老師在課堂課外多關(guān)注“留守兒童”，鼓勵他們多參加集體活動，在課堂上大膽發(fā)言，給他們提供機(jī)會發(fā)揮他們的長處。在日常學(xué)習(xí)生活中注意細(xì)心觀察他們，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。老師還可以給他們講一些適合兒童年齡特征的教育故事，有條件的話可以在班上放一些動畫性的教育故事片，如中華德育教育小故事。2、建議家長尋找合適的監(jiān)護(hù)人，最好是盡量找素質(zhì)好的。3、讓10案例輔導(dǎo)案例一：一個12歲的男孩，小學(xué)6年級。二年級時，父母離異。母親改嫁他人，父親外出打工，杳無音信。自此跟爺爺一起生活，爺爺對他百依百順，但很少讓他與同齡小朋友玩，讓他形成了孤僻的性格。他人很聰明，但自信心差，性格倔強(qiáng)，容易動怒打人，開學(xué)不到一周就打了三次。上課不太聽講要么去招惹別人，要么自己做小動作。內(nèi)心封閉，情感冷漠，自卑，自制力較弱，人際關(guān)系緊張。

輔導(dǎo)策略：1、給予他更多關(guān)愛。老師應(yīng)主動和他親近，和他做朋友，讓他信任你。當(dāng)他調(diào)皮時，不直接批評，先調(diào)查清楚是什么原因，然后和他講道理；教給他調(diào)節(jié)不良情緒的方法。2、盡可能與他母親加強(qiáng)聯(lián)系，建議其母親要多與孩子溝通，多看望孩子，不能來看望時通通電話也行。寒暑假盡量把孩子接到身邊。溝通的內(nèi)容上不能只談學(xué)習(xí)成績，要更多的關(guān)心他的身體、心理。3、多鼓勵他與那些品行良好、成績優(yōu)異的同學(xué)交朋友，同時建議班主任讓那些愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、行為習(xí)慣良好的學(xué)生主動和他做朋友，主動幫助他。4、建議其爺爺改變其教育方法。告訴他一味溺愛的嚴(yán)重性，要對孩子的無理要求說“不”，當(dāng)孩子犯了錯誤要及時調(diào)查，及時批評教育。5、幫助他樹立信心，走出自卑。鼓勵他參加學(xué)校開展的各種活動，同時利用一切機(jī)會挖掘他的“亮點(diǎn)”。向他提出一些由易到難的規(guī)定，讓他慢慢能做到，只要他每天能完成作業(yè)，不犯錯誤，就給與他肯定，在同學(xué)面前表揚(yáng)他（精神獎勵為主，輔助物質(zhì)獎勵）。案例輔導(dǎo)11案例二：

女,12歲,小學(xué)五年級學(xué)生。祖父母在家務(wù)農(nóng)，作為孩子的臨時監(jiān)護(hù)人，祖父母身體不好，照顧她很不容易。父母長期在外打工，經(jīng)常連春節(jié)都不回來過，她已有三、四年沒有看見父母了。她五年級時轉(zhuǎn)入中心小學(xué)就讀。她性格內(nèi)向、靦腆，上課時愛做小動作，每次一接觸到老師的目光就一下子趴在桌子上，好半天才敢抬起頭偷偷的老師一下，在校園里遇到老師時，她總是加快腳步小跑過去。她的作文寫得比較好，但卻內(nèi)向自卑，總是獨(dú)來獨(dú)往。輔導(dǎo)策略：

1、主動找她談心，耐心傾聽她的煩惱，讓她感受到老師的真誠，建立對你的信任感。告訴她以后有煩惱了，可以告訴老師，或者寫在日記上，或者寫在信上寄給爸爸媽媽。告訴她遠(yuǎn)方的爸爸媽媽肯定也很想念她，但為了能讓家里過得好些，能讓她讀好書，暫時還不能回來。你是一個聽話懂事的好孩子，老師相信即使爸媽不在身邊，你也能做好的。2、她的作文寫得比較好，建議語文老師多指導(dǎo)她寫作，鼓勵她參加作文競賽，幫助她獲得自信。3、讓班上同學(xué)多與她交流，多關(guān)心她，和她做朋友，學(xué)習(xí)生活上幫助她。生日時候，可以組織學(xué)生們?yōu)樗^生日，讓她感受到溫暖。4、建議祖父母多關(guān)心她的所思所想，盡量讓父母與她多聯(lián)系，多從精神上關(guān)心她，最好多回來看看她，寒暑假能把她接到身邊，培養(yǎng)親子感情。案例二：女,12歲,小學(xué)五年級學(xué)生12案例三

王靜、王濤姐弟倆是典型的留守兒童，他們的父母很早就去了外地打工，每年只在過年回家一、二十天。王靜在八個月大時開始在外婆家生活，王濤則在一歲時便由爺爺撫養(yǎng)。這對姐弟倆身上呈現(xiàn)出了留守兒童的一些共同特征。夏天到了，外婆家每天都會買上一個大西瓜，然后總是切下最好的部分專給王靜吃。暑假時王靜回到農(nóng)村的爺爺家，爺爺問她外婆平時有沒有給她買什么好吃的，她說：“什么都不買，連西瓜都不買一個?！边^了幾天，舅媽帶她出去玩時，給她買了她最喜歡吃的雪糕，誰知她回去后竟對大人說，舅媽自己吃雪糕，吃到一半吃不下了才給她吃。王靜像這樣愛背后講人壞話的例子還有很多，包括對待她最親密的撫養(yǎng)人——外婆，也是如此。（主要問題：欺騙撒謊）弟弟王濤上一年級時，有一次上課因貪玩被老師批評，第二天便無論如何不肯上學(xué)，直到大人答應(yīng)為他換一個班，他才肯去，可沒多久他又要換班，同年齡的幾個班都換過一遍后，他又要換學(xué)校，鬧了很長時間直到大人給他換了學(xué)校，并宣布“最后通牒”后，才逐漸平息下來，只是偶爾還會因不做家庭作業(yè)逃學(xué)一、兩天，到外面玩夠了再回家。（主要問題：厭學(xué)、逃學(xué)）

在姐弟倆的教育上，他們的爺爺奶奶、外公外婆、舅舅舅媽之間曾一度發(fā)生意見分岐。輔導(dǎo)策略：1、老師應(yīng)給予他們更多的關(guān)心，多與他們進(jìn)行溝通，多觀察他們的發(fā)展變化。批評時語氣不要太生硬（“留守兒童”抵觸情緒較強(qiáng)，語氣生硬易引起其反感情緒，甚至厭學(xué)情緒），盡量委婉些。當(dāng)和他們建立起了信任關(guān)系之后，通過經(jīng)常的談心，了解他們的煩惱，委婉地告訴他們需要改進(jìn)的地方。對于兒童可以通過講故事的形式讓他們得到教育，或者在班上播放一些兒童德育教育故事，或建議班主任召開主題班會。通過這些方式讓他們懂得好學(xué)生不應(yīng)該撒謊、逃學(xué)。2、對于其弟的厭學(xué)情緒建議各科任老師多培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，給他制定由易到難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步就給與充分肯定，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸消除厭學(xué)情緒。例如作業(yè)一天比一天完成認(rèn)真，能背誦的課文比以前多了，字也工整了些等小進(jìn)步，雖然成績沒有上升多少，但小進(jìn)步也是進(jìn)步，需要及時肯定，最好當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)，可以是物質(zhì)，也可以是精神，但精神表揚(yáng)為主案例三王靜、王濤姐弟倆是典型的留守兒133、引導(dǎo)他們多與同伴交往，讓他們從中發(fā)現(xiàn)交往的樂趣，進(jìn)行一定的“親情彌補(bǔ)”，使他們形成與監(jiān)護(hù)人、老師、同伴間的深厚感情，避免他們情感世界的“荒漠化”。4、建議其父母應(yīng)重視與孩子的溝通。盡量多創(chuàng)造條件與孩子在一起，尤其要注重“親子溝通”的質(zhì)量。在溝通、交流中，應(yīng)培養(yǎng)孩子一定的是非觀念，讓孩子明白父母雖然不能常伴身邊，但不是不愛他們，而是對他們更深沉的愛，是為了給他們將來創(chuàng)造更好的生活、學(xué)習(xí)條件才去打工的。父母還應(yīng)告訴孩子外出打工的辛苦，教育孩子從小要像父母一樣不怕吃苦，并為有這樣愛自己的父母而自豪。這些道理的講解，對于越小的孩子越要結(jié)合父母的實際行動，例如：可讓孩子去實地參觀、感受一下父母的工作；通過郵寄書、玩具、新衣、孩子喜歡吃的東西等方式讓孩子感受到父母的關(guān)愛。

5、建議其父母應(yīng)慎重選擇孩子的監(jiān)護(hù)人。孩子身邊最好有一些有文化、有責(zé)任感的年輕人，以便與孩子進(jìn)行及時、有效的溝通。把孩子完全交給沒文化的老年人撫養(yǎng)，是對孩子極不負(fù)責(zé)的做法，也是很危險的。3、引導(dǎo)他們多與同伴交往，讓他們從中發(fā)現(xiàn)交往的樂趣，進(jìn)行一定14案例四：講述輔導(dǎo)事例“要炸地球的孩子”這個案例對“留守兒童”的心理輔導(dǎo)策略，主要是通過教師與“留守兒童”的真誠且具有藝術(shù)性的交流去引導(dǎo)學(xué)生消除不良思想的。有關(guān)“留守兒童”心理問題的輔導(dǎo)，我相信在各位老師和學(xué)校、家長的共同努力之下，會逐漸收到好的效果的！案例四：講述輔導(dǎo)事例“要炸地球的孩子”15謝謝大家！謝謝大家！16“留守兒童”心理健康輔導(dǎo)“留守兒童”心理健康輔導(dǎo)17區(qū)分“心理健康”和“心理不健康”1、心理正常包括心理健康和心理不健康。2、心理不健康包括一般心理問題、嚴(yán)重心理問題和神經(jīng)癥性心理問題（可疑神經(jīng)癥）。2、心理不正常包括神經(jīng)癥和精神障礙，也稱“心理異?！?。

對于學(xué)校心理輔導(dǎo)老師能夠解決的大多是學(xué)生的“一般心理問題?！眹?yán)重心理問題、可疑神經(jīng)癥、神經(jīng)癥要咨詢有關(guān)心理治療機(jī)構(gòu)；精神障礙要轉(zhuǎn)介有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，如精神病院。區(qū)分“心理健康”和“心理不健康”1、心理正常包括心理健康和心18一、兒童心理障礙的表現(xiàn)1、多動癥。又叫輕微腦功能障礙，主要表現(xiàn)為注意力不集中，小動作頻繁，情緒波動大，自我控制能力差，學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響。

2、抽動癥。主要表現(xiàn)是身體某些部分經(jīng)常出現(xiàn)不自主的、無目的的、重復(fù)的快速肌肉痙攣現(xiàn)象，而在性格上則表現(xiàn)為緊張、膽怯、自卑。3、焦慮癥。指突如其來的沒有明顯身體原因的恐懼狀態(tài)。具體表現(xiàn)為缺乏自信、過于敏感、食欲低落、無端哭鬧。

4、恐怖癥。對某些事物或情景產(chǎn)生懼怕和逃離的心情，如怕打雷閃電，極度緊張，抱頭亂竄。

5、失眠癥。入睡困難，睡中不時驚醒、大聲哭鬧，甚至夢游四方，但白天回憶不起來，只覺得精力不足，情緒不穩(wěn)。一、兒童心理障礙的表現(xiàn)1、多動癥。又叫輕微腦功能障礙，主要表19

上述這些癥狀是兒童心理不正常的表現(xiàn)，如果“留守兒童”中有這些癥狀，可能不只是因“留守”原因造成的，也許是兒童本身心理障礙的表現(xiàn)。老師要告知家長咨詢有關(guān)心理醫(yī)生，必要時接受心理治療。6、攻擊癥。這類孩子整日東奔西跑，經(jīng)常搞惡作劇，喜歡諷刺挖苦別人。對美好的物品毫不愛惜，摔打成為癖好。7、嫉妒癥。對別人的優(yōu)點(diǎn)和成績難以容忍，看到他人成功比看到自己失敗還要難受，常常詆毀別人。

8、貪婪癥。極端自私，一切以自我為中心，物質(zhì)占有欲望強(qiáng)烈，根本不管公共利益和他人利益。9、懦弱癥。心理水平低下。對外界刺激反應(yīng)遲緩，遇事缺乏主見，甚至受到他人欺負(fù)也不會自衛(wèi)。10、強(qiáng)迫癥有的患兒會不停地洗手，多次檢查門戶是否關(guān)上，反復(fù)整理書包等。另有一些患兒卻不斷地想一些問題，如2＋2＝4對嗎？會不會等3，為何一定等4而不是……這種多次重復(fù)想某個問題或做某些動作，稱為強(qiáng)迫思想或強(qiáng)迫行為。患兒自知不對卻無法控制。

上述這些癥狀是兒童心理不正常的表現(xiàn)，如果“留守兒20二、“留守兒童”心理問題的表現(xiàn)

總的來說，留守兒童存在三大心理問題，即情緒問題、交往問題和自卑問題。具體表現(xiàn)在：

1、逆反心理極強(qiáng)，對抗情緒嚴(yán)重。父母不在身邊，他們感到缺乏安全感，拒人于千里之外，對人與人之間的關(guān)系更是充滿不信任，這種潛意識中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為。對老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。2、存在嚴(yán)重的自卑、焦慮、抑郁心理。他們經(jīng)常看到其他同學(xué)朝夕與父母相伴，有人關(guān)心和疼愛，而自己卻沒有，相比之下會感到失落和自卑。自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)。3、學(xué)習(xí)滑坡、厭學(xué)、逃學(xué)。兒童是生性好動，自制力差的一個群體，在遠(yuǎn)離父母的日子里，由于監(jiān)護(hù)力度不夠，易導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)觀念淡薄，甚至厭學(xué)、逃學(xué)，嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)的積極性。二、“留守兒童”心理問題的表現(xiàn)214、道德真空，令人擔(dān)憂。父母長期在外，沒有時間和精力過問孩子，對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無法關(guān)注。而處于身心迅速發(fā)展的兒童，缺乏對事物正確與否的判斷能力，從父母那里得不到教育，有些孩子變得自私、冷漠、任性或性格孤僻。表現(xiàn)出小偷小摸、欺騙撒謊，甚至放任自流、不服管教。5、人際關(guān)系敏感。16.7%的“留守兒童”對活動不敢興趣，不愿和同學(xué)一起參加，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，孤僻自閉。46.6%的“留守兒童”表示別人叫我去才去，顯得內(nèi)向，不積極。4、道德真空，令人擔(dān)憂。父母長期在外，沒有時間和精力過問孩子22留守兒童心理健康輔導(dǎo)課件23留守兒童心理健康輔導(dǎo)課件245、學(xué)會積極的自我暗示。煩惱時也不要忘記微笑，每天早上起來，對著鏡子微笑一下，告訴自己：“我能行?！薄拔乙欢〞幚淼煤?。”“我不比別人差?！薄拔也粫p言放棄努力的?！备嬖V他們走路時要盡量將步幅加大，雙手?jǐn)[動的頻率和幅度也要加快加大，同時將頭部抬高，目視前方。6、糾正認(rèn)知偏差。告訴他們每個人都有優(yōu)缺點(diǎn)，他們也有。不要總是看到自己的缺點(diǎn)，夸大別人的優(yōu)點(diǎn)。讓他們把自己的優(yōu)點(diǎn)詳細(xì)具體的寫出來，同時老師也要幫他們找他們身上的“閃光點(diǎn)”。告訴他們當(dāng)產(chǎn)生自卑情緒時，要多多看看自己的優(yōu)點(diǎn)，多回憶過去受到老師表揚(yáng)或取得成績的情境，想想自己身邊還有親人、老師、同學(xué)在關(guān)心著你，想想自己也有很多值得開心的事。（三）幫助“留守兒童”分析并解決問題。

老師幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，并和學(xué)生一起商量解決問題的方法（四）其他方面努力（學(xué)校、家長、各科任老師、班上同學(xué)）1、幫助“留守兒童”家庭建立良好的親子關(guān)系。父母的關(guān)愛是任何人都代替不了的。教師要盡力與家長聯(lián)系，建議他們要多與孩子溝通交流，最好是每周一次電話聯(lián)系，多關(guān)心孩子的所思所想，還可以通過郵寄書、玩具、新衣、新鞋、孩子喜歡吃的東西等方式讓孩子感受到父母的關(guān)愛。條件允許的話，盡量能留在孩子身邊，更有利于孩子的健康發(fā)展。5、學(xué)會積極的自我暗示。煩惱時也不要忘記微笑，每天早上起來，252、建議家長尋找合適的監(jiān)護(hù)人，最好是盡量找素質(zhì)好的。

3、讓班上品行良好、成績優(yōu)異的同學(xué)主動幫助“留守兒童”，與他們做朋友，起到榜樣示范的作用，同時有助于他們建立良好的同伴關(guān)系，緩解人際關(guān)系緊張，形成自尊、自信、活潑開朗的性格。4、幫助其樹立自信。指導(dǎo)他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗啊盐招源蟮氖?，如幫助爺爺、奶奶做一些家?wù)，幫助有困難的同學(xué)，學(xué)會克服自己的不良習(xí)慣，即使很小的事，也能讓他們獲得成功的體驗。可以建議班主任召開一次主題班會，例如主題為“優(yōu)點(diǎn)轟炸”。課前事先準(zhǔn)備讓一些學(xué)生找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)，然后課堂上說出那些“留守兒童”身上的優(yōu)點(diǎn)，對于學(xué)生來說最高興的是在同學(xué)們眼中也有值得驕傲的地方，就不會感到那么自卑。建議各科任老師在課堂課外多關(guān)注“留守兒童”，鼓勵他們多參加集體活動，在課堂上大膽發(fā)言，給他們提供機(jī)會發(fā)揮他們的長處。在日常學(xué)習(xí)生活中注意細(xì)心觀察他們，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。老師還可以給他們講一些適合兒童年齡特征的教育故事，有條件的話可以在班上放一些動畫性的教育故事片，如中華德育教育小故事。2、建議家長尋找合適的監(jiān)護(hù)人，最好是盡量找素質(zhì)好的。3、讓26案例輔導(dǎo)案例一：一個12歲的男孩，小學(xué)6年級。二年級時，父母離異。母親改嫁他人，父親外出打工，杳無音信。自此跟爺爺一起生活，爺爺對他百依百順，但很少讓他與同齡小朋友玩，讓他形成了孤僻的性格。他人很聰明，但自信心差，性格倔強(qiáng)，容易動怒打人，開學(xué)不到一周就打了三次。上課不太聽講要么去招惹別人，要么自己做小動作。內(nèi)心封閉，情感冷漠，自卑，自制力較弱，人際關(guān)系緊張。

輔導(dǎo)策略：1、給予他更多關(guān)愛。老師應(yīng)主動和他親近，和他做朋友，讓他信任你。當(dāng)他調(diào)皮時，不直接批評，先調(diào)查清楚是什么原因，然后和他講道理；教給他調(diào)節(jié)不良情緒的方法。2、盡可能與他母親加強(qiáng)聯(lián)系，建議其母親要多與孩子溝通，多看望孩子，不能來看望時通通電話也行。寒暑假盡量把孩子接到身邊。溝通的內(nèi)容上不能只談學(xué)習(xí)成績，要更多的關(guān)心他的身體、心理。3、多鼓勵他與那些品行良好、成績優(yōu)異的同學(xué)交朋友，同時建議班主任讓那些愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、行為習(xí)慣良好的學(xué)生主動和他做朋友，主動幫助他。4、建議其爺爺改變其教育方法。告訴他一味溺愛的嚴(yán)重性，要對孩子的無理要求說“不”，當(dāng)孩子犯了錯誤要及時調(diào)查，及時批評教育。5、幫助他樹立信心，走出自卑。鼓勵他參加學(xué)校開展的各種活動，同時利用一切機(jī)會挖掘他的“亮點(diǎn)”。向他提出一些由易到難的規(guī)定，讓他慢慢能做到，只要他每天能完成作業(yè)，不犯錯誤，就給與他肯定，在同學(xué)面前表揚(yáng)他（精神獎勵為主，輔助物質(zhì)獎勵）。案例輔導(dǎo)27案例二：

女,12歲,小學(xué)五年級學(xué)生。祖父母在家務(wù)農(nóng)，作為孩子的臨時監(jiān)護(hù)人，祖父母身體不好，照顧她很不容易。父母長期在外打工，經(jīng)常連春節(jié)都不回來過，她已有三、四年沒有看見父母了。她五年級時轉(zhuǎn)入中心小學(xué)就讀。她性格內(nèi)向、靦腆，上課時愛做小動作，每次一接觸到老師的目光就一下子趴在桌子上，好半天才敢抬起頭偷偷的老師一下，在校園里遇到老師時，她總是加快腳步小跑過去。她的作文寫得比較好，但卻內(nèi)向自卑，總是獨(dú)來獨(dú)往。輔導(dǎo)策略：

1、主動找她談心，耐心傾聽她的煩惱，讓她感受到老師的真誠，建立對你的信任感。告訴她以后有煩惱了，可以告訴老師，或者寫在日記上，或者寫在信上寄給爸爸媽媽。告訴她遠(yuǎn)方的爸爸媽媽肯定也很想念她，但為了能讓家里過得好些，能讓她讀好書，暫時還不能回來。你是一個聽話懂事的好孩子，老師相信即使爸媽不在身邊，你也能做好的。2、她的作文寫得比較好，建議語文老師多指導(dǎo)她寫作，鼓勵她參加作文競賽，幫助她獲得自信。3、讓班上同學(xué)多與她交流，多關(guān)心她，和她做朋友，學(xué)習(xí)生活上幫助她。生日時候，可以組織學(xué)生們?yōu)樗^生日，讓她感受到溫暖。4、建議祖父母多關(guān)心她的所思所想，盡量讓父母與她多聯(lián)系，多從精神上關(guān)心她，最好多回來看看她，寒暑假能把她接到身邊，培養(yǎng)親子感情。案例二：女,12歲,小學(xué)五年級學(xué)生28案例三

王靜、王濤姐弟倆是典型的留守兒童，他們的父母很早就去了外地打工，每年只在過年回家一、二十天。王靜在八個月大時開始在外婆家生活，王濤則在一歲時便由爺爺撫養(yǎng)。這對姐弟倆身上呈現(xiàn)出了留守兒童的一些共同特征。夏天到了，外婆家每天都會買上一個大西瓜，然后總是切下最好的部分專給王靜吃。暑假時王靜回到農(nóng)村的爺爺家，爺爺問她外婆平時有沒有給她買什么好吃的，她說：“什么都不買，連西瓜都不買一個?！边^了幾天，舅媽帶她出去玩時，給她買了她最喜歡吃的雪糕，誰知她回去后竟對大人說，舅媽自己吃雪糕，吃到一半吃不下了才給她吃。王靜像這樣愛背后講人壞話的例子還有很多，包括對待她最親密的撫養(yǎng)人——外婆，也是如此。（主要問題：欺騙撒謊）弟弟王濤上一年級時，有一次上課因貪玩被老師批評，第二天便無論如何不肯上學(xué)，直到大人答應(yīng)為他換一個班，他才肯去，可沒多久他又要換班，同年齡的幾個班都換過一遍后，他又要換學(xué)校，鬧了很長時間直到大人給他換了學(xué)校，并宣布“最后通牒”后，才逐漸平息下來，只是偶爾還會因不做家庭作業(yè)逃學(xué)一、兩天，到外面玩夠了再回家。（主要問題：厭學(xué)、逃學(xué)）

在姐弟倆的教育上，他