人教小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊角的初步認(rèn)識《角的初步認(rèn)識 》教案

角的初步認(rèn)識一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的小學(xué)生，他們對角并不陌生，能夠很容易地在周圍的物體上找到角，引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出數(shù)學(xué)上的角，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，通過具體的實(shí)際操作活動，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識做好準(zhǔn)備。二、學(xué)生學(xué)情教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在一年級下冊初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念，學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的，根據(jù)迭代教學(xué)的主張，教材能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由淺入深、由具體到抽象和理論聯(lián)系實(shí)際的原則進(jìn)行編寫，教材中角的定義（發(fā)生式定義）雖然不作很嚴(yán)格的要求，但為后面在四年級上冊中，對角的嚴(yán)格的定義（從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角）作了鋪墊。本冊只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，教材中還特別注意讓學(xué)生動手操作，折紙、制角、畫角等，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，同時(shí)，借助直觀的模型幫助學(xué)生感受到角有大有小，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式比較角的大小，讓學(xué)生充分理解角的大小與兩條邊張開口的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系。學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后四年級上冊學(xué)習(xí)角的度量、角的分類和進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情境，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。學(xué)生初步學(xué)會用直尺畫角，創(chuàng)造性使用工具材料來制作角和比較角的大小，初步感知角有大有小。

學(xué)生形成初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。在合作、探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力得到提高，學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。四、驅(qū)動學(xué)習(xí)的問題/任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)1：運(yùn)用電子白板觀看視頻任務(wù)初步感知角的特征。任務(wù)2：利用生活中常見物體找出角，認(rèn)識角的特征。任務(wù)3：比較活動角，理清角的大小只與開口的大小有關(guān)與邊的長短無關(guān)。任務(wù)4：根據(jù)角的特征畫角，根據(jù)本節(jié)課的知識解決數(shù)學(xué)問題，并回歸生活，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。五、實(shí)施條件分析（一）教學(xué)環(huán)境：智慧教室（二）教學(xué)支撐工具：平板、訊飛星火（三）資源：微課、學(xué)習(xí)資源包六、教學(xué)過程（一）課前引入－-漢字探微“角”的演變【師生活動】1.出示“角”字的甲骨文圖片，學(xué)生根據(jù)形狀猜測這是什么字？2.播放視頻，學(xué)生觀看“角”字演變的視頻，感受中華文化的博大精深。3.根據(jù)“角”字學(xué)生聯(lián)想常見組詞。4.揭示課題：展開本節(jié)課的新知授課環(huán)節(jié)?！炯夹g(shù)支持策略】借助PPT呈現(xiàn)“角”字甲骨文圖片，播放“角”字演變視頻。【設(shè)計(jì)意圖】通過對“角”字甲骨文的觀察，感受角的特征，再通過對“角”字演變過程的觀察，感受中華文化的博大精深。再次回歸生活中，尋找生活中的角，淺顯感知角的特征，順勢揭示本節(jié)課課題。（二）探究活動－－找出“角”【師生活動】利用三角板，讓學(xué)生聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過的平面圖形。讓學(xué)生指一指三角板中的角，規(guī)范學(xué)生對角的指法，先指“點(diǎn)”，再指兩條“邊”緊接著出示更多生活中的物體，學(xué)生利用平板進(jìn)行找角勾畫?！炯夹g(shù)支持策略】學(xué)生利用平板在常見的生活物體中找角勾畫?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生從校園，身邊的物體，以及學(xué)過的圖形中不斷找角、指角，不斷強(qiáng)化對角的形狀的感知，為之后的抽象和概括提供必要的經(jīng)驗(yàn)支撐。（三）探究活動－－抽取“角”【師生活動】利用PPT呈現(xiàn)動畫，將數(shù)學(xué)圖形“角”從生活中的物體中慢慢隱退，抽象出來。請學(xué)生回憶剛才指角的過程，再觀察數(shù)學(xué)圖形角。使用智課搶答功能，學(xué)生概括角的共同的特征?！皵?shù)學(xué)畫板”中的H5動畫配合講解，教師規(guī)范角各部分的名稱，并貼出板書。利用智課中隨機(jī)選人功能，抽選學(xué)生認(rèn)讀角各部分名稱，并帶領(lǐng)全班學(xué)生指讀。【技術(shù)支持策略】智課搶答功能、“數(shù)學(xué)畫板”中的H5動畫【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過觀察抽象出的數(shù)學(xué)角，找尋角的共同點(diǎn)，并認(rèn)識角的各部分名稱，為下一環(huán)節(jié)判斷角奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（四）探究活動－－判斷“角”【師生活動】1.課堂活動－分類活動。學(xué)生在平板中判斷哪些是角哪些不是角。完成后和同桌交流，說說判斷的原因。2.平板數(shù)據(jù)立即反饋，隨機(jī)抽人請同學(xué)闡述理由。3.再次概括角的共同特征，感受角的開口方向，開口的大小。認(rèn)識角的開口位置標(biāo)注的小弧線所表示的含義?！炯夹g(shù)支持策略】利用平板完成課堂活動－分類活動，完成立即統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成情況，及時(shí)有效地調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度?！驹O(shè)計(jì)意圖】玩中求知，在游戲中對辨析角，進(jìn)一步鞏固對角的特點(diǎn)的認(rèn)知。（五）動態(tài)角——活動角理解張口大小【師生活動】1.學(xué)生拼：用兩根拼接條拼出一個(gè)角。2.和同桌比一比，誰的角大，誰的角小。摸索比角大小的方法。3.說：和你的同桌說一說你是怎么比較角的大小4.規(guī)范比角的方法：頂點(diǎn)重合，一邊重合，觀察另一邊。5.根據(jù)口令，將活動角變大或變小。6.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)概括活動發(fā)現(xiàn)：張口越大角就越大，張口越小，角就越小。7.學(xué)生創(chuàng)造的角和老師創(chuàng)造的角進(jìn)行比較，理解角的大小只與開口大小有關(guān)，與角的邊長無關(guān)。【技術(shù)支持策略】使用“數(shù)學(xué)畫板”中的H5動畫配合講解【設(shè)計(jì)意圖】為了解決角的大小與什么有關(guān)，設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的變化，一個(gè)是兩個(gè)角之間張開角度的變化，一個(gè)是邊的變化，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，主動探究，發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊展開的角度有關(guān)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的長時(shí)記憶。利用活動的角引出不同的角來比較角的大小，讓學(xué)生直觀感受到角是有大小的，再延伸引出決定角大小的因素，符合遵循循序漸進(jìn)的原則。同時(shí)學(xué)生通過“數(shù)學(xué)畫板”中的H5動畫緊跟目睹了兩邊延伸而角的大小不變，更加直觀地掌握了本課的難點(diǎn)。（六）靜態(tài)角——畫角【師生活動】1.根據(jù)角的特征，學(xué)生自主探索畫一個(gè)角，并與同桌交流你是如何畫角的？2.規(guī)范畫角，展示微課示范。3.教師演示，邊畫邊講述操作方法：先標(biāo)一個(gè)頂點(diǎn)，再畫出一條邊，再旋轉(zhuǎn)三角尺，畫出另一條邊，還可以標(biāo)上小弧線表示角。畫好了請同學(xué)們標(biāo)上角的各部分名稱?！炯夹g(shù)支持策略】微課示范【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷畫角地學(xué)習(xí)過程，從一開始不會，出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，到教師點(diǎn)撥提示，到最后完全掌握畫角地方式，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，有信心、有能力能正確畫出角。（七）變式練習(xí)，拓展“角”1.添上一筆，創(chuàng)造出更多的角？【技術(shù)支持策略】學(xué)生拍照上傳，隨機(jī)選人展示、發(fā)布課后作業(yè)，記錄生活中的角，拍照上傳?！驹O(shè)計(jì)意圖】提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，不僅會認(rèn)角，比角，畫角，還能在幾何圖