快速掌握蘇教版八下生物重點(diǎn)

快速掌握蘇教版八下生物重點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版八年級下冊生物教材，第6單元“生物的遺傳與變異”。具體包括：基因控制生物的性狀、基因在親子代之間的傳遞、變異的類型和意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解基因控制生物性狀的原理，掌握基因在親子代之間的傳遞規(guī)律。2.學(xué)生能夠分析不同類型的變異，并理解變異在生物進(jìn)化中的作用。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：基因控制生物性狀的原理，基因在親子代之間的傳遞規(guī)律。難點(diǎn)：基因的顯性與隱性，以及變異的類型和意義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過展示一系列生物親子代之間的性狀相似性，引發(fā)學(xué)生對遺傳現(xiàn)象的思考。2.知識(shí)講解：(1)講解基因的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解基因是控制生物性狀的基本單位。(2)講解基因的顯性與隱性，通過實(shí)例讓學(xué)生掌握基因在親子代之間的傳遞規(guī)律。(3)講解變異的類型，包括可遺傳變異和不可遺傳變異，以及它們在生物進(jìn)化中的意義。3.例題講解：分析教材中的典型例題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。4.隨堂練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。5.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享各自對遺傳、變異現(xiàn)象的理解。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：1.基因的概念與作用2.基因的顯性與隱性3.基因在親子代之間的傳遞規(guī)律4.變異的類型及意義七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.請簡述基因控制生物性狀的原理。2.請舉例說明基因的顯性與隱性。答案：1.基因控制生物性狀的原理是：基因通過編碼蛋白質(zhì)，進(jìn)而影響生物體的生理結(jié)構(gòu)和功能，從而控制生物的性狀。2.顯性基因是指在雜合子狀態(tài)下能夠表現(xiàn)出來的基因，例如：AA或Aa；隱性基因是指在雜合子狀態(tài)下不能表現(xiàn)出來的基因，例如：aa。3.變異現(xiàn)象：某父子倆的皮膚顏色均為深色，但母親為白色。判斷：該變異現(xiàn)象屬于可遺傳變異，因?yàn)槠つw顏色這一性狀是由基因控制的，且父親和兒子的基因均為顯性基因，母親的基因?yàn)殡[性基因。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，教學(xué)過程中注重知識(shí)講解與練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基因控制生物性狀的原理和基因的顯性與隱性。同時(shí)，通過小組討論，提高了學(xué)生的思考和交流能力。2.拓展延伸：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者，進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生更加深入地了解生物遺傳與變異的研究動(dòng)態(tài)和應(yīng)用前景。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.基因控制生物性狀的原理：這是本節(jié)課的核心概念之一?；蚴侨绾斡绊懮锏男誀?，以及它們是如何編碼蛋白質(zhì)的，是學(xué)生需要理解的關(guān)鍵點(diǎn)。2.基因的顯性與隱性：這是遺傳學(xué)中的基本概念。學(xué)生需要通過具體的例子來理解顯性和隱性基因是如何影響生物的性狀的。3.變異的類型和意義：變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，學(xué)生需要理解可遺傳變異和不可遺傳變異的區(qū)別，以及它們在生物進(jìn)化中的作用。4.實(shí)踐情景引入：通過實(shí)際案例來引發(fā)學(xué)生對遺傳和變異現(xiàn)象的思考，這是激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段。5.小組討論：通過小組討論，學(xué)生可以分享彼此的想法，這有助于提高學(xué)生的思考和交流能力?；蚩刂粕镄誀畹脑??；蚴巧矬w內(nèi)控制其性狀的基本單位，它們通過編碼蛋白質(zhì)來影響生物的生理結(jié)構(gòu)和功能。每一個(gè)生物體都有兩個(gè)基因，一個(gè)來自父親，一個(gè)來自母親。這兩個(gè)基因可能相同，也可能不同。如果兩個(gè)基因相同，那么生物體就會(huì)表現(xiàn)出這個(gè)基因的性狀；如果兩個(gè)基因不同，那么生物體就會(huì)表現(xiàn)出這兩個(gè)基因共同決定的性狀?；虻娘@性與隱性。顯性基因是指在雜合子狀態(tài)下能夠表現(xiàn)出來的基因，而隱性基因則是指在雜合子狀態(tài)下不能表現(xiàn)出來的基因。例如，如果一個(gè)生物體的基因型是AA，那么它的性狀就會(huì)表現(xiàn)出A基因的性狀；如果基因型是Aa，那么它也會(huì)表現(xiàn)出A基因的性狀，因?yàn)锳基因是顯性的。只有當(dāng)基因型是aa時(shí)，生物體才會(huì)表現(xiàn)出a基因的性狀，因?yàn)閍基因是隱性的。再者，變異的類型和意義。變異是指生物體基因型或表型的改變。根據(jù)變異是否可以遺傳，分為可遺傳變異和不可遺傳變異。可遺傳變異是指基因型的改變可以通過遺傳傳遞給后代，這是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。不可遺傳變異則是指環(huán)境因素導(dǎo)致的表型改變，這種變異不能通過遺傳傳遞給后代。變異的意義在于，它是生物進(jìn)化的原材料，是生物種群適應(yīng)環(huán)境變化，進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ)。實(shí)踐情景引入是一種有效的教學(xué)方法，通過實(shí)際案例來引發(fā)學(xué)生對遺傳和變異現(xiàn)象的思考，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，可以讓學(xué)生觀察周圍的人，看看他們是否有相同的性狀，如果有，那么這個(gè)性狀是由什么基因控制的，是顯性基因還是隱性基因。小組討論是一種有效的教學(xué)方法，通過小組討論，學(xué)生可以分享彼此的想法，這有助于提高學(xué)生的思考和交流能力。在討論中，學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)，也可以聽取他人的意見，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解基因控制生物性狀的原理時(shí)，語調(diào)要生動(dòng)、起伏，以吸引學(xué)生的注意力。在講解顯性與隱性基因時(shí)，可以通過對比的語氣來強(qiáng)調(diào)兩者的區(qū)別。在講解變異的類型和意義時(shí)，語調(diào)可以稍微嚴(yán)肅一些，以表達(dá)變異在生物進(jìn)化中的重要性。3.課堂提問：在講解過程中，適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。可以設(shè)置一些簡單的問題，讓學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)；也可以設(shè)置一些思考題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。4.情景導(dǎo)入：通過展示一系列生物親子代之間的性狀相似性，引發(fā)學(xué)生對遺傳現(xiàn)象的思考。可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的人或事物，讓學(xué)生更容易理解和接受。5.教案反思：在課后，對本次教學(xué)進(jìn)行反思，思考是否每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解清楚，時(shí)間分配是否合理，學(xué)生的參與度如何等等。通過反思，找出不足之處，為下一次教學(xué)提供改進(jìn)的方向。1.在講解基因的顯性與隱性時(shí)，可以使用flipchart或者PowerPoint展示具體的例子，讓學(xué)生更直觀地理解。2.在講解變異的類型和意義時(shí)，可以使用