人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《語(yǔ)文園地八》

人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《語(yǔ)文園地八》

“和大人一起讀”《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

巴中市巴州區(qū)第四小學(xué)校張麗蓉

【教材分析】

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《語(yǔ)文園地八》中“和大

人一起讀”的一篇文章，它是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的

動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通

過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房

子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。

【學(xué)生分析】

全文都注了拼音，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫和與

大人一起認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

【設(shè)計(jì)理念】

提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情

境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與

學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐

富自己的心靈體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)視頻反饋和教師指導(dǎo)朗讀，提高和大人一起讀的熱

情，激發(fā)閱讀興趣。

2、學(xué)會(huì)邊讀邊想的閱讀方法，體會(huì)小熊熱愛大自然的優(yōu)秀

品質(zhì)。

3、通過(guò)拓展閱讀，促進(jìn)孩子們進(jìn)行閱讀積累。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)邊讀邊想的閱讀方法，體會(huì)小熊熱愛大自然的優(yōu)秀品

質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受和大人一起讀的樂趣，讀出兒童詩(shī)的韻律美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體演示課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、播放視頻，激趣導(dǎo)入。

播放和大人一起讀《小熊住山洞》視頻（共四個(gè)場(chǎng)景）。

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一段特殊的視頻，讓我們一

起來(lái)看吧。

場(chǎng)景一：孩子讀，家長(zhǎng)聽，讀錯(cuò)，家長(zhǎng)幫忙改正。（看，讀

的不好的地方，媽媽還可以幫我們糾正呢。）

場(chǎng)景二：爸爸和孩子在書桌前，示范讀，小孩聽。（他們是

怎么讀的？）

場(chǎng)景三：全家一起讀，你一句，我一句。

場(chǎng)景四：媽媽和孩子一人一段的讀。

【設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)家長(zhǎng)如何和大人一起讀后，大人將教師

展示的閱讀方法加以實(shí)踐，并通過(guò)視頻反饋，讓我們真實(shí)的看

到與大人一起讀的場(chǎng)景。例如孩子讀錯(cuò)，大人示范；學(xué)生提問(wèn)

題，大人幫助創(chuàng)建廣闊的知識(shí)背景。通過(guò)閱讀，引發(fā)孩子的好

奇心，激勵(lì)孩子持續(xù)閱讀。將視頻在課堂上播放，也激發(fā)了學(xué)

生和大人一起讀的興趣?！?/p>

二、情境再現(xiàn)，交流收獲。

1、交流反饋和大人一起讀的情況。

師：老師知道你們每個(gè)人都和大人一起讀了《小熊住山洞》,

那除了在視頻里出現(xiàn)一年級(jí)的同學(xué)，你們是和誰(shuí)一起讀的？感

覺怎么樣？（2-3人）

2、總結(jié)。

3、板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生在家和大人一起讀的情況，讓孩子

從閱讀時(shí)間、閱讀地點(diǎn)、閱讀環(huán)境、閱讀方法、閱讀效果等方

面進(jìn)行交流，激發(fā)孩子的閱讀興趣，使好的閱讀方法在班級(jí)進(jìn)

行推廣?！?/p>

三、悅讀課文，感受美感。

1、配樂引讀第1自然段，感受美感。

（看圖，教師描述）師：讀了這么多遍課文，我們知道小熊住

在哪里嗎？（山洞）

（1）指名讀。（2）齊讀。

2、趣讀第2-5自然段，感受朗讀的樂趣。

（1）他們有沒有砍樹呢？（出示課件：春天美景圖）（指1

名學(xué)生讀第2自然段）

（2）（出示課件：夏天美景圖畫）

引讀：樹上開滿了花，學(xué)生讀“小熊舍不得”。夏天的森林

里還有什么讓小熊舍不得呢？

（3）就這樣小熊和爸爸又空手回到了家，到了秋天（出示

課件：秋天美景圖畫），分組讀。

（4）就這樣小熊和爸爸又回到了家，到了冬天（出示課件：

冬天美景圖畫），分角色讀。

【設(shè)計(jì)意圖：回憶家長(zhǎng)的講解，與教師在課堂上的講解形

成合力。將自己讀、和大人讀、和老師讀這幾個(gè)不同層次的閱

讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。閱讀不僅是口舌耳目的工作,而且是一項(xiàng)能

夠調(diào)動(dòng)全身器官參與的智力活動(dòng)。尤其是低年級(jí)的孩子,他們的

閱讀常常伴隨著手舞足蹈的肢體語(yǔ)言。所以教學(xué)時(shí)，考慮到低

年級(jí)孩子的這種閱讀特性，采用多種方式，引導(dǎo)孩子參與閱讀,

并用身體來(lái)表達(dá)他們對(duì)閱讀的理解感受】

3、齊讀6自然段，表演激趣。

（小組合作）森林里的小動(dòng)物都很感謝小熊，給小熊帶了鮮

花和果實(shí)，那么老師像請(qǐng)大家演一演，下面我們4人一組，一

個(gè)人演小熊，其他三人演小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么，會(huì)

給他們帶來(lái)什么呢？

上講前臺(tái)展示2組。

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中要求朗讀兒歌時(shí)要展開想象，獲得初步的

情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言之美。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合圖片讓學(xué)生感受小

熊熱愛森林的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于教孩子閱讀來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單、最古

老的方法，就是朗讀。通過(guò)多種朗讀方式，讀出陽(yáng)光的美麗、

調(diào)皮?！?/p>

4、對(duì)比升華，激發(fā)對(duì)大自然的愛護(hù)。

師小結(jié)：小熊一家這么保護(hù)森林，我們?nèi)祟惛硬粦?yīng)該去

破壞森林，污染環(huán)境。讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛

自然的心；讓我們和小熊一起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！保護(hù)環(huán)境，

人人有責(zé)。

四、拓展延伸，歡樂共讀。

教師推薦：胡木仁的詩(shī)《園園的春天》

（課件出示圖文配樂）

師：我們今天讀的這首兒童詩(shī)的作者是胡木仁。他還寫了

很多優(yōu)美的兒童詩(shī)，有《小兔開店》、《小鏡子的秘密》、《太陽(yáng)

的顏色》等等，今天老師還給大家?guī)?lái)了一首胡木仁的詩(shī)《園

園的春天》。

1、領(lǐng)讀2、自讀3、全班齊讀

五、閱讀分享，全課總結(jié)

1、閱讀分享。

師：同學(xué)們每天都有和大人一起讀，今天你想跟大家分享

哪篇你喜歡的詩(shī)歌或者小故事呢？

交流開始。學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行分享閱讀。

2、閱讀展示。指名2-3人在講臺(tái)前向全班同學(xué)交流。

3、結(jié)語(yǔ)。同學(xué)們，和大人一起讀，你們的收獲真大呀，

你們回答問(wèn)題落落大方，你們可以邊表演邊讀，你們還讀了那

么多好文章，所以，我們一定要將和大人一起讀堅(jiān)持下去！