初中教師德育心得體會(huì)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)初中教師德育心得體會(huì)學(xué)校老師德育心得體會(huì)1

學(xué)校是培育人才的地方，更是規(guī)范同學(xué)行為，樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)的場(chǎng)所。有人說(shuō)：“先做人，后成才”?？梢?jiàn)德育工作的重要性?？陀^一點(diǎn)兒說(shuō)，德育工作的好壞，直接影響一所學(xué)校的榮辱存亡，所以一所學(xué)校能否和諧進(jìn)展，關(guān)鍵在于我們所從事的工作。如何才能更好的完成時(shí)代所給予我們的使命呢？當(dāng)了近二十年的班主任，下面，我就結(jié)合自己的工作經(jīng)受，談一下粗淺的熟悉，體會(huì)。與同仁共勉。

一：愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)此不疲。

假如把我們所從事的工作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，那么我們做起來(lái)將身心疲乏；假如把它當(dāng)成一種職業(yè)，我們做起來(lái)將枯躁而乏味；假如把它當(dāng)成一種事業(yè)，我們做起來(lái)將樂(lè)此不疲。我們既然選擇了這一工作，我們就將全身心的投入到我們心愛(ài)的工作中來(lái)，盡情的享受它所帶給我們的歡樂(lè)。將來(lái)的世界是孩子們的，我們培育造就將來(lái)的接班人，責(zé)任重大且光榮。一們偉人曾說(shuō)：“老師是人類(lèi)靈魂的工程師”，而在這里我要說(shuō)：“我們是人類(lèi)靈魂工程師的工程師”，如此看來(lái)，我們?cè)醪粸榇硕谅?，怎不為我們所從事的高尚事業(yè)而驕傲！

二：優(yōu)化團(tuán)隊(duì)，事半功倍。

德育工作事無(wú)巨細(xì)，大到校風(fēng)校貌，小到同學(xué)的舉手投足，這無(wú)不關(guān)乎我們的責(zé)任。俗語(yǔ)說(shuō)：渾身凈鐵，能攆幾根釘。為使德育工作做細(xì)，做好，我們必需發(fā)揮群體作用。與教育處溝通，每一學(xué)科，每一課時(shí)，可以確定肯定的德育目標(biāo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也得到肯定的思想訓(xùn)練熏陶，從而漸漸樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。更重要的是要打造一支素養(yǎng)過(guò)硬的班主任團(tuán)隊(duì)。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校工作的橋梁與紐帶，更是我們德育工作的踐行者。有一名人說(shuō)：“一名慵醫(yī)只能坑害一個(gè)病人，而一位慵師則坑害的是一代人。”由此，要下大力度加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)定期召開(kāi)班主任閱歷溝通會(huì)等多種形式，全面提高班主任的整體素養(yǎng)。使他們充分熟悉到自己的工作宗旨就是一切為了孩子，為了孩子的一切，有了這種熟悉，就會(huì)消失，你班抓，他班抓，班班都在爭(zhēng)著搶著抓，何愁校內(nèi)不和諧，何愁學(xué)校不進(jìn)展。

三：樂(lè)觀宣揚(yáng)，營(yíng)造氛圍。

學(xué)校是育人的搖籃，不僅自然環(huán)境要和諧美麗，校內(nèi)文化更是不行或缺。因此，我們要充分利用板報(bào)、畫(huà)廊、校內(nèi)廣播站及國(guó)旗下的講話(huà)等多種形式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育訓(xùn)練；以“好人好事”、“家鄉(xiāng)贊”、“祖國(guó)在我心中”、“吾愛(ài)吾師”等版塊或節(jié)目，弘揚(yáng)正氣，天長(zhǎng)日久，同學(xué)在不自覺(jué)中提高了明辨是非的力量。從而對(duì)同學(xué)世界觀的形成起到了引領(lǐng)作用。

四：檢查督導(dǎo)，更上一層樓。

要想把德育工作落到實(shí)處，就要常常檢查督導(dǎo)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。只有檢查評(píng)比，班主任之間，團(tuán)支部之間才能有個(gè)比勁，在比的過(guò)程中，比出了方向，比出了干勁。并且要充分發(fā)揮同學(xué)干部的職能作用，每天分條列項(xiàng)對(duì)各班進(jìn)行早、午、晚三項(xiàng)檢查，每周一總結(jié)，表現(xiàn)突出的班級(jí)稱(chēng)為流淌紅旗班。與此同時(shí)，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員也要以定期檢查和不定期抽測(cè)相結(jié)合的形式，深化班級(jí)，了解同學(xué)的思想風(fēng)貌、道德水準(zhǔn)以及同學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)與班主任溝通，為班主任指出今后的努力方向。

我信任，通過(guò)檢查督導(dǎo)評(píng)比，我們的德育工作定會(huì)一天一個(gè)新變化，一年一個(gè)新臺(tái)階。

敬重的同行們，雖然正值冬日，但是天上的太陽(yáng)也有暖人之時(shí)，就讓我們?cè)诘掠ぷ鞯拇舐飞?，不畏寒冷，揚(yáng)鞭啟程！

學(xué)校老師德育心得體會(huì)2

師德，是老師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。

師德是老師素養(yǎng)的靈魂，師愛(ài)又是師德的靈魂。在很大程度上，喜愛(ài)同學(xué)就是喜愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)。然而喜愛(ài)同學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單做到的事，讓同學(xué)體會(huì)到老師的愛(ài)更加困難。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而喜愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)槔蠋煂?duì)同學(xué)的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。同學(xué)一旦體會(huì)到這種真情友情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。因此，師愛(ài)是魂。但我認(rèn)為師愛(ài)只是師德的一個(gè)真子集，對(duì)老師來(lái)講，真正的愛(ài)，是要為孩子們一生的進(jìn)展和幸福負(fù)責(zé)的愛(ài)，它需要對(duì)同學(xué)進(jìn)行很好的觀看。當(dāng)發(fā)覺(jué)同學(xué)需要暖和時(shí)，不要直接給他暖和，而是給他一把柴刀，對(duì)他說(shuō)：“你可以去打柴；不會(huì)打？我告知你怎么打”。你可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他———————假如他不能劃著火柴，可以給他做一個(gè)示范，再讓他自己做?？隙ú灰嫠プ鲈撚伤约鹤龅氖虑?。這種愛(ài)才是對(duì)孩子真正的愛(ài)，是對(duì)他一輩子負(fù)責(zé)的愛(ài)。

訓(xùn)練的主要力氣是一種“精神的力氣”。訓(xùn)練就是要促進(jìn)人的進(jìn)展，基礎(chǔ)訓(xùn)練的根本目的是為同學(xué)的終生進(jìn)展和幸福奠定基礎(chǔ)。人只能由人來(lái)建樹(shù)，性格只能由性格來(lái)塑造，人格只能由人格來(lái)涵養(yǎng)。因此，比學(xué)科學(xué)問(wèn)更重要的是同學(xué)道德水平、生活閱歷以及這些閱歷和所學(xué)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系；比提高學(xué)科成果更為重要的是同學(xué)的健康、和諧的進(jìn)展；比把握學(xué)問(wèn)更重要的是獲得勝利或失敗的成長(zhǎng)體驗(yàn)及對(duì)這種體驗(yàn)的反思。每一名老師要對(duì)同學(xué)終身的進(jìn)展負(fù)責(zé)，而不僅僅是考上高校的這一個(gè)“瞬間”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不僅僅是校門(mén)內(nèi)的事，也不只是同學(xué)時(shí)代的事，而是讓同學(xué)一輩子會(huì)自己去做的事。

訓(xùn)練的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。訓(xùn)練要想長(zhǎng)期作用于人的心靈，必需引導(dǎo)同學(xué)自己獨(dú)立思索，自省自悟，做出自己的選擇。我以為勝利的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)使同學(xué)們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)、求知、成長(zhǎng)的艱辛和歡樂(lè)。

我認(rèn)為老師比傳授學(xué)問(wèn)更為重要的是老師自己做人和做學(xué)問(wèn)的態(tài)度以及和同學(xué)交往的方式，因?yàn)檫@些更簡(jiǎn)單對(duì)同學(xué)產(chǎn)生直接而深刻的影響?？辗旱恼f(shuō)教是不會(huì)給受訓(xùn)練者留下任何真正有用的東西，而只能適得其反，使訓(xùn)練者丟失“信度”。因此做訓(xùn)練本身要求科學(xué)、真實(shí)、有信息量、講求實(shí)效，要求把握好機(jī)會(huì)和情感的互動(dòng)，要求有一個(gè)可以被感受和體驗(yàn)的過(guò)程或環(huán)境。

調(diào)查表明，同學(xué)對(duì)老師印象最深的往往不是老師所傳授的學(xué)科學(xué)問(wèn)，而是老師做人、做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，是同學(xué)與老師布滿(mǎn)人格魅力或共性魅力的心靈碰撞，是老師對(duì)他們激勵(lì)性（或相反）的評(píng)價(jià)。每一位老師站在講臺(tái)上的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有一句話(huà)永久要對(duì)自己說(shuō)，那就是你的優(yōu)點(diǎn)可能會(huì)被放大了50倍；同時(shí)你的缺點(diǎn)，甚至?xí)环糯?0多倍，你的言語(yǔ)行為可能對(duì)一些同學(xué)帶來(lái)一生的影響。

我曾經(jīng)調(diào)查過(guò)已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)，了解什么是最有力氣的訓(xùn)練。答案是多種多樣的，但共同的主題是：老師的人格、老師的為人、老師的學(xué)識(shí)。老師教給的學(xué)問(wèn)很快就會(huì)遺忘，但是老師最有特點(diǎn)的表情、最有共性的語(yǔ)言、最宏大的人品、老師做人、做事的態(tài)度。老師的人格魅力，卻給同學(xué)們留下了最深刻的印象，有著長(zhǎng)期的影響。老師的人格力氣包含老師的正義感、公正、正直、富有憐憫心、慈愛(ài)、富有犧牲精神，嚴(yán)于律己、寬于待人、學(xué)識(shí)淵博、善解人意等等這樣的品行，而這些品行正是同學(xué)們最最期盼的。

學(xué)高為師。老師對(duì)某一學(xué)科學(xué)問(wèn)豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注意創(chuàng)新，這也是師德不行或缺的組成部分。老師的教學(xué)水平關(guān)系到他的訓(xùn)練信度，我看到過(guò)同學(xué)寫(xiě)下的這樣的評(píng)教語(yǔ)言：“老師對(duì)我們真好，可真把我們給耽擱了”。只有過(guò)硬的教學(xué)，才能使同學(xué)產(chǎn)生一種信任感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力氣，去激勵(lì)、鞭策同學(xué)。

一位老師僅僅有愛(ài)心、有和善、真誠(chéng)、為人正直等品質(zhì)是不夠的，老師共性中的自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌執(zhí)著和勤奮好學(xué)的精神更是對(duì)同學(xué)精神與才智的啟迪，同時(shí)不容忽視的是，老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)同學(xué)的影響特別大?，F(xiàn)實(shí)訓(xùn)練中許多老師對(duì)訓(xùn)練特別投入，真誠(chéng)地愛(ài)孩子們，特殊是新參與工作的老師，往往以青春的活力和年齡相近所帶來(lái)的親和力感染著同學(xué)。良好的師生關(guān)系可以作為訓(xùn)練的良好基礎(chǔ)，但它不是訓(xùn)練的整體，不是訓(xùn)練的全部。

我曾經(jīng)遇到一位學(xué)校的優(yōu)秀班主任，這位老師把這個(gè)班級(jí)帶到了高中的時(shí)候，新的問(wèn)題消失了。起初，同學(xué)們對(duì)這位老師布滿(mǎn)了期盼，認(rèn)為這位老師還能像學(xué)校教學(xué)那樣把高中教學(xué)教得特別精彩。結(jié)果他們的這種愿望被打破了。這個(gè)老師在教學(xué)上存在著許多漏洞，課堂上的錯(cuò)誤屢屢消失，許多基本概念講不清晰，有的計(jì)算題自己都算不下去。在同學(xué)的.教學(xué)測(cè)評(píng)時(shí)，同學(xué)們寫(xiě)下了這樣的話(huà)：“真的，老師對(duì)我們真好，可是老師真把我們給耽擱了”。

一個(gè)老師的教學(xué)水平，關(guān)系到他們的“訓(xùn)練信度”。你的訓(xùn)練語(yǔ)言就像你在課堂上課一樣，你有多少錯(cuò)誤，你的話(huà)就應(yīng)當(dāng)打多少折扣。這種訓(xùn)練信度的降低使老師的形象在同學(xué)心目中也會(huì)大打折扣?？梢韵胂笠粋€(gè)老師在教學(xué)上常常出錯(cuò)誤，對(duì)他的語(yǔ)言的認(rèn)同也會(huì)思索他的訓(xùn)練行為是不是也是這樣，起碼會(huì)犯同樣比例的錯(cuò)誤，對(duì)他的語(yǔ)言的認(rèn)同也會(huì)打至和相同的折扣。所以我想，師德的根本要求就是對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，就是要用真善美的東西影響同學(xué)，就需要老師德藝雙馨、有真才實(shí)學(xué)。老師真正有師德，就是要把自己的本職工作看得無(wú)比神圣，而不能只給同學(xué)一張沒(méi)有價(jià)值的笑臉，就似乎一輛車(chē)開(kāi)進(jìn)了加油站，加油站倒是蓋得很美麗、很豪華、很舒適，但是沒(méi)有油可加。有德無(wú)才也是另一種形式的“缺德”。

身正為范。老師以德為本，身正為范。教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于老師影響力的大小，而老師的影響力主要由品行因素、才能因素、學(xué)問(wèn)因素和情感因素組成。身教重于言教，因?yàn)槔蠋熉殬I(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必需時(shí)時(shí)、到處用模范的言行去影響同學(xué)、訓(xùn)練同學(xué)。老師的人格魅力決不是一瞬間高大、、偉岸的形象，而是日常生活、工作、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，正是這些像石子一般的小事勾畫(huà)出了老師完整的人格魅力。一次，我在醫(yī)院做了一個(gè)小手術(shù)，之后在脖子上仍舊纏著紗布并滲出血跡的狀況下，我仍堅(jiān)持上課。我的同學(xué)在日記中寫(xiě)道“我們的老師也會(huì)生病，但是他卻不會(huì)缺一節(jié)課”。一位同學(xué)在信里這樣寫(xiě)道：記得張老師曾經(jīng)用整整一節(jié)課的時(shí)間，給我們敘述了他自己的青年時(shí)期，他是完全靠自學(xué)修完了高校、討論生的考試，赴日留學(xué)。在留學(xué)日本的日子里，他通過(guò)自己的努力徹底轉(zhuǎn)變了各國(guó)留同學(xué)卑視中國(guó)人的看法，用自己的行動(dòng)給祖國(guó)爭(zhēng)光，接著，毅然回到祖國(guó)，辛勤地從事訓(xùn)練事業(yè)。

學(xué)校老師德育心得體會(huì)3

本人從事學(xué)校德育工作多年，深知要真正做好德育工作，難度很大。德育工作難，難在其長(zhǎng)期性和隱性，難在其經(jīng)常不被重視，難在其方法陳舊無(wú)創(chuàng)意，難在其能否真的讓孩子們?nèi)肽X入心牢記終生。當(dāng)然，學(xué)校是德育訓(xùn)練的主課堂主渠道之一，學(xué)校德育工尤其要注意德育訓(xùn)練的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。大道理要講，小道理更要談。但是，假如認(rèn)為向孩子們講講道理就能解決問(wèn)題，確定未免天真了一些。解決思想問(wèn)題、行為習(xí)慣問(wèn)題等，主要靠不斷的實(shí)踐，靠養(yǎng)成訓(xùn)練，靠引導(dǎo)進(jìn)而內(nèi)化為孩子們的品行和素養(yǎng)。

德育應(yīng)與學(xué)校的整體工作有機(jī)融合，在各個(gè)管理層面體現(xiàn)并貫穿于訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)，即從微小處著眼著手著力。實(shí)踐育人是學(xué)校德育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)也是基本閱歷，德育要從孩子們的生活實(shí)踐開(kāi)頭，而德育訓(xùn)練的力氣又是在交叉整合、融會(huì)貫穿、循序漸進(jìn)、潛移默化、春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程中得以生成并生效。比如作文育人方面，先從“我和爸爸或媽媽”開(kāi)頭，然后再“我與老師”、“我與學(xué)?！?，最終“我與社會(huì)”、“我與祖國(guó)”、“我與世界”……；再如環(huán)保訓(xùn)練方面，先從不起眼的小事，從自我開(kāi)頭，再?gòu)霓D(zhuǎn)變習(xí)以為常的陋俗做起，從班級(jí)、校內(nèi)再擴(kuò)至社會(huì)、國(guó)家、地球家園等。

只有實(shí)踐才能育人，在德育實(shí)踐中讓孩子們?nèi)?nèi)化顯得特別特別重要。作為德育工，要有對(duì)孩子終生負(fù)責(zé)的精神，千萬(wàn)不要將德育工作當(dāng)作可有可無(wú)的花架子，形同虛設(shè)或做做樣子搞搞形式應(yīng)付差事，有這樣一句真話(huà)：德育為先，“先成人后成才”！很有道理。有才而無(wú)德為壞才，是可怕的！德育工應(yīng)專(zhuān)業(yè)化，要有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，要有理論支撐，否則，東一榔頭西一棒，盲人摸象，效果想必也不會(huì)太抱負(fù)。

搞德育活動(dòng)，必需要細(xì)心設(shè)計(jì)，系統(tǒng)討論，鎖定目標(biāo)，有可行的預(yù)案，讓孩子們從“生物人到社會(huì)人”（馬克思語(yǔ)）。記得曾有位大訓(xùn)練家說(shuō)過(guò)：“兒童是感情的王子”，所以德育訓(xùn)練要以情動(dòng)人，以理感人服人，形成難忘的訓(xùn)練，收到讓孩子們終生難忘的效果。

微小之處見(jiàn)精神。我想，影響孩子的除了學(xué)問(wèn)，更有道德與文化。在人的一生中，到最終能想起來(lái)的才是最寶貴的！開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，必需使用鮮活通俗的語(yǔ)言，生動(dòng)典型的事例，喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，特殊要注意孩子們的主動(dòng)參加親身經(jīng)受和真實(shí)感受，以增加其吸引力感染力。德育工應(yīng)主動(dòng)在實(shí)踐中不斷摸索并把握規(guī)律，使孩子們從感情的變化引發(fā)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化，促使他們既成人又成才。

總之，德育工要做孩子們?nèi)松非蟮囊I(lǐng)者，實(shí)踐體驗(yàn)的組織者，健康成長(zhǎng)的服務(wù)者，良好成長(zhǎng)氛圍的營(yíng)造者，合法權(quán)益的維護(hù)者。

學(xué)校老師德育心得體會(huì)4

我們常引用這樣一句話(huà)來(lái)訓(xùn)練同學(xué)，“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。這句話(huà)的意思是天即指自然的運(yùn)動(dòng)剛毅勁健，相應(yīng)于此，君子處世，應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息。大地的氣概厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬(wàn)物。這就說(shuō)明我們作為訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng)“德”字當(dāng)先。德育訓(xùn)練，塑造同學(xué)心靈。我們開(kāi)展“全員、全面、全程”德育大爭(zhēng)論，正是彰顯了我們“為同學(xué)一生奠基，對(duì)民族將來(lái)負(fù)責(zé)”的理念，切實(shí)地表現(xiàn)了我們育人的前瞻性。

我們現(xiàn)在面對(duì)的同學(xué)，絕大部分是泡在溺愛(ài)的蜜罐里長(zhǎng)大的，在“孝敬父母、敬重師長(zhǎng)、修身養(yǎng)性、為人處世”等方面欠缺太多，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面幾乎是一個(gè)盲區(qū)。記得剛開(kāi)學(xué)的某一天，我無(wú)意間聽(tīng)到一名女生對(duì)同學(xué)破口大罵，那罵聲洪亮，不堪入耳。我走上前去嚴(yán)峻地制止了她，并且對(duì)她說(shuō)：“你剛才說(shuō)的話(huà)和你美麗的外表嚴(yán)峻不符，你說(shuō)的話(huà)我都不好意思重復(fù)，你罵人是對(duì)同學(xué)人格的污辱，傷了同學(xué)的感情。我跟她講我今年夏天在廣州火車(chē)站遇到的一件事，一個(gè)女孩和一個(gè)婦女發(fā)生口角，并且張嘴罵了那名婦女，罵的很難聽(tīng)，當(dāng)即那個(gè)女孩的父親狠狠地打了她一巴掌。知道這是為什么嗎？接著我又對(duì)她說(shuō)，一個(gè)人的言行舉止代表了一個(gè)人的教養(yǎng)和修養(yǎng)，況且你這么美麗的女孩怎么能出口成臟呢？那位女生不好意思地低下了頭。或許像這樣的事在別人看來(lái)是小事，但是在學(xué)校，作為老師遇到這樣的是就不行輕視。我們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，到處是訓(xùn)練；老師無(wú)小節(jié)，到處是楷模。雖然我不是班主任，但我時(shí)時(shí)刻刻都要有以班主任的心態(tài)關(guān)注每一個(gè)同學(xué)。讓同學(xué)感到訓(xùn)練他的不僅僅是班主任，每一個(gè)老師都是他人生的引路人。

說(shuō)到“全員”德育，我想起了一件事，前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)“新詞新語(yǔ)與流行文化”這一內(nèi)容，在課堂上，同學(xué)說(shuō)了許多新詞語(yǔ)，真是無(wú)奇不有。課后我進(jìn)行反思，同學(xué)所知道的新詞新語(yǔ)無(wú)非就是上網(wǎng)看到的。況且同學(xué)并沒(méi)有把他先進(jìn)的手機(jī)功能用在學(xué)習(xí)上，而是每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。面對(duì)著五花八門(mén)的網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們是兼收并蓄了，一些低級(jí)趣味的東西污濁了同學(xué)的心靈，這在真、善、美的道德修養(yǎng)上是一種缺失，在是非黑白面前是一種迷失。面對(duì)這種缺失與迷失，只靠學(xué)校老師的訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，還需要家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的協(xié)作，這才是真正意義上的“全員”德育。

同學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。我認(rèn)為要將德育落到實(shí)際行動(dòng)上，不妨把我們這學(xué)期開(kāi)學(xué)初搞的學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動(dòng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作來(lái)進(jìn)行?！兜茏右?guī)》是依據(jù)孔子的教導(dǎo)而編成的同學(xué)的生活規(guī)范，是我國(guó)一部杰出的儒家經(jīng)典?？鬃犹岢哪切┤省⒘x、禮、智、信的教化思想正是現(xiàn)在人們所缺失的。瑞典物理學(xué)家漢內(nèi)斯阿爾文博士在諾貝爾獲得者國(guó)際大會(huì)上說(shuō)：“人類(lèi)要生存下去，就必需回到25個(gè)世紀(jì)以前，去吸取孔子的才智”。作為炎黃子孫就更應(yīng)當(dāng)將中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大下去。那么我們就從弟子規(guī)開(kāi)頭對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育訓(xùn)練?！兜茏右?guī)》能關(guān)心同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，它是一個(gè)人和社會(huì)接軌的通行證，是一把幸福和諧人生的鑰匙，接受圣賢才智的教導(dǎo)，足以讓同學(xué)受用一生。

詳細(xì)做法是：第一，利用早讀時(shí)間，每天讀一小段，讀一讀，背一背，讓同學(xué)領(lǐng)悟其要旨；第二，利用語(yǔ)文老師課堂這塊陣地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，讓同學(xué)學(xué)會(huì)辯是非，知榮辱，明事理，憑借老師潛移默化地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)學(xué)問(wèn)，悟做人；第三，開(kāi)展圍繞以“弟子規(guī)”為內(nèi)容的競(jìng)賽活動(dòng)，如發(fā)生在身邊的事進(jìn)行開(kāi)展辯論會(huì)，利用先進(jìn)事跡編出小話(huà)劇，然后充分地利用我校的多媒體資源在課間播放，或者舉辦書(shū)畫(huà)作品展或者手抄報(bào)等；第四，還可以組織同學(xué)觀看關(guān)于弟子規(guī)錢(qián)文忠的《百家講壇》等。

通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，引導(dǎo)同學(xué)回歸最自然本真的“人之初”的倫理道德上來(lái)，讓同學(xué)知道什么是良好的德行。從我們自身做起，學(xué)高為師，身正為范。讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)，立足于”以人為本，德育當(dāng)先“的原則，樂(lè)觀投身到“全員、全面、全程”德育工作之中，力爭(zhēng)培育更多的德才兼?zhèn)涞耐瑢W(xué)，傳承中華文明，，讓莘莘學(xué)子飛得更高、更遠(yuǎn)。

學(xué)校老師德育心得體會(huì)5

當(dāng)今社會(huì)，未成年人有很多失范行為：誠(chéng)信缺失，哄騙欺詐，拜金主義，享樂(lè)主義等。在這種種失范行為中，我始終在思索：訓(xùn)練對(duì)此應(yīng)負(fù)多大的責(zé)任？我們的訓(xùn)練究竟除了什么問(wèn)題？為什么在學(xué)校中老師眼中的“差生”有的很快成為社會(huì)的叛逆者？時(shí)至今日，我頓悟：原來(lái)是因?yàn)閻?ài)的缺失，愛(ài)的訓(xùn)練的缺失。

“人的心靈，就像一朵小花一樣，它不知不覺(jué)地汲取太陽(yáng)的光，它永久需要太陽(yáng)，需要太陽(yáng)光輝。”未成年人需要愛(ài)，同學(xué)需要愛(ài)，同時(shí)他們也需要愛(ài)與訓(xùn)練。一個(gè)同學(xué)被老師認(rèn)定是“差生”，這對(duì)他們心靈的損害是無(wú)法彌補(bǔ)的，有的將影響他們一生。因此，卑視對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)是不幸的。而在目前訓(xùn)練下，這樣被另眼相看的同學(xué)還許多，他們的心靈很早就感知社會(huì)的殘酷，感受自身價(jià)值的被忽視，

當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)后，怎會(huì)去關(guān)愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人？思索其源頭，是無(wú)愛(ài)訓(xùn)練導(dǎo)致了他們對(duì)社會(huì)無(wú)愛(ài)。多一份愛(ài)，就可能為社會(huì)多造就一個(gè)有用人才。我們訓(xùn)練工要懂得愛(ài)，要去關(guān)愛(ài)同學(xué)，要訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)?！坝?xùn)練之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練。”訓(xùn)練需要有愛(ài)。

在學(xué)校中應(yīng)開(kāi)展愛(ài)心訓(xùn)練。學(xué)校的活動(dòng)主體無(wú)非是老師和同學(xué)，這樣愛(ài)心訓(xùn)練就應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：一、提倡教愛(ài)；二、培育友愛(ài)；三、教同學(xué)自愛(ài)。

師愛(ài)，則要關(guān)懷同學(xué)的生命與健康；關(guān)懷同學(xué)學(xué)問(wèn)的積累與力量的培育；促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成。從而形成和諧的師生關(guān)系。這就需要老師必需首先樹(shù)立公平的觀念，即人格公平，要具備更好的文化素養(yǎng)和更成熟的心愿，要敬重同學(xué)。訓(xùn)練者的尊嚴(yán)是同學(xué)給的，是