《飛向藍天的恐龍》作業(yè)設計案例

《飛向藍天的恐龍》作業(yè)設計案例

學科：語文（部編版）

學段：小學四年級

一、作業(yè)設計目標

1.會認、會寫本課出現(xiàn)的生字新詞，并能將“棲、斕”等易錯音

以及“具一俱”等形近字進行辨別、區(qū)分；

2.鞏固練習本單元“閱讀時能提出不懂得問題，并試著解決。”

的語文要素；

3.能通過圈畫關鍵詞、借助表格，介紹恐龍的演化過程；

4.通過刪減字詞進行對比，體會文章準確的表達；

5.學習用對比列舉的方式介紹事物；

6.通過課外延伸的多選擇實踐類作業(yè)，增加積累，增廣見聞。培

養(yǎng)學生高階認知，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

二、實施過程與策略

針對這節(jié)課的教學，我分別從課前預學、課中共學、

課后遷學以及實踐創(chuàng)新設計了四部分作業(yè)。內容上前后勾連,

從學到練再到探，逐步深入；形式上以“關卡”整合，階梯

遞進；時間上精準定時與自由選擇相結合，有收有放；評價

上學生、家長以及教師多元參與，家校共建。以期最大限度

向“減負、提質”“增效、統(tǒng)籌”的大方向靠攏。

（一）第一部分：基礎性作業(yè)

第一部分：基礎性作業(yè)（凸顯語文特點）

關卡作業(yè)內容建議時長作業(yè)評價

1.我會讀

遲鈍凌空隧道膨大樹棲繁衍

2.我會寫

（1）有的恐龍aia息功工臼D越來越長

能像nid0

工1口-|-討一樣拍：

第一關3分鐘

（2）許多zi|：|1|正在1i

字詞EEH.翔。

芳草地（3）這頭大象.maihe』功&,解1+-|4-1-4-反應學生自評：

；］，身上卻馱著0.2dgn重的貨物?！睢睢?/p>

3.我會選家長評價：

下面選項字音和字形全部正確的一項是（）☆☆☆

A.棲（遼）息開辟（吐）敏捷老師評價：

B.顱（1U）骨隧（sui）道翱翔☆☆☆

C.斑斕（ndn）雙翼（遼）俱備

將你的疑惑分類填寫在問題清單上，并通過多種

方式嘗試解答。

第二關提問角度我的提問我來解答解答方法

問題針對文章

內容

自答單12分鐘

針對寫法

啟示生活

在課前的預學部分，作業(yè)設計的理念即“簡而精工作

業(yè)量少、時短，不給學生增負擔；同時，作業(yè)內容精簡，形

式多樣，凸顯語文特點。從認讀詞語到語境內寫規(guī)范字，再

到以選擇題形式大容量前測學生對易錯音，易混淆字的辨別、

區(qū)分，讓學生在獨立學習時，夠著他們能“夠得著”的蘋果。

（二）第二部分：發(fā)展性作業(yè)

第二部分：發(fā)展性作業(yè)（強化學生主體）

關卡作業(yè)內容建議時長作業(yè)評價

通過給課文劃分層次，并簡單歸納每部分內容后。相信你

第三關對課文有了全面而細致的了解，請將課文內容有條理地梳理在

課文下方。3分鐘

通關卡課文先寫了____________________________.再寫

最后寫_________________________________________________O

L默讀第4自然段，思考恐龍向鳥的演化經歷了哪些階

?

轉學生自評：

?O圈出關鍵詞句，—畫出時間點，完成表格?！睢睢?/p>

?同桌練說：假如你是解說員，請你借助表格或圖片，向家長評價：

E客簡明扼要的介紹恐龍飛翔藍天，演化成鳥類的過程。☆☆☆

,第一階段：兩億四千萬年前演化狀況：（第一代恐龍）17分鐘

笫二階段：（）演化狀況：（）幣評價：

第四關特點說明的角度

態(tài)

形☆☆☆

異

要素各

的

龐

沖擊卡大

家

族

第三階段：（---------）演化狀況：（）

、第四階段：（億萬年前）演化狀況：（學會飛行）

2.“科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程?！边@句話

4，的加一詞語可以去掉嗎？為什么？

答：不能；因為句中的“全面”指的是科學家們

__________________________________________去掉的話表明

______________________:體現(xiàn)出作者用詞準確。

這部分作業(yè)為課堂上師生共學中完成。作業(yè)內容一部分

為對課文內容的整體感知，另一部分為緊扣課后題中凸顯的

語文要素進行精讀感悟。兩部分內容都以教師給方法，搭支

架，讓學生在自主思考、小組合作探究以及教師引導點撥中

完成。強化學生在學習中的主體地位，充分發(fā)揮學生主觀能

動性。以期他們能在課堂上，作業(yè)完成中獲得學習成就感。

（三）第三部分：遷移性作業(yè)

第三部分：遷移性作業(yè)（檢測方法應用）

關卡作業(yè)內容建議時長作業(yè)評價

神奇的瓦片

瓦，作為中國傳統(tǒng)的建筑材料，最早使用于西周早期，迄

今已有30000多年歷史。隨著朝代更迭,瓦被廣泛使用，時至

今日，我們可以看到故宮奢華的琉璃瓦，也可以看到徽州質樸

的粉墻黛瓦。千百年來，瓦的功能除了遮風、擋雨、裝飾,沒

有發(fā)生過改變。

第五關

但今天，瓦的功能性被擴大化了。這一改變源自薄膜太陽

類文

能企業(yè)漢能公司推出的新一代產品漢瓦。漢瓦的神奇之處在

閱讀室于，這種瓦片不僅具有屋頂建材的基本功能，還具有發(fā)電的功

能，是更符合現(xiàn)代建筑審美需求的新一代屋面瓦，也是現(xiàn)有市學生自評：

場里太陽能產品和傳統(tǒng)屋面瓦的升級產品。10分鐘☆☆☆

漢瓦之所以能發(fā)電，核心技術是，它將柔性薄膜太陽能芯家長評價：

片與屋面瓦融為一體，換言之，就是將輕薄、高效、柔性的銅☆☆☆

錮錢硒（）薄膜太陽能芯片通過內外雙層的夾膠封裝工藝.

CIGS老師評價：

精密封裝在透光度超過91.5%的玻璃內層中，這種太陽能芯片

☆☆☆

能讓瓦片像綠色植物一樣直接利用陽光，進行薄膜發(fā)電。

除了具有發(fā)電功能，相比傳統(tǒng)屋面瓦，漢瓦還具有隔熱、

保溫、防火、防滲水、抗冰震等特性。

不過這款神奇的瓦片售價也不菲，每平方米售價在千元以

上。

L閱讀短文，我的頭腦中會出現(xiàn)這樣的疑問：—

—o我采用____________的方法，知

道了這個疑問的答案應該是：—...

2.短文中提到的漢瓦的功能有哪些？用在文中畫出來。

3.選文第1自然段畫“——”的句子中“多”字能否刪掉？為

什么？

第六關仿照課文介紹恐龍是“形態(tài)各異的大家族”片段，抓總分15分鐘

仿寫結構、多種分寫角度、各角度內容對比這三個要點，寫一段話

訓練室介紹花、海底世界等事物/動物。

在課后的遷移性作業(yè)中涉及“閱讀”“仿寫”兩部分?！伴?/p>

讀”部分減題量，不減閱讀量。3個題目分別對接本課的語

文要素訓練點，從課內遷移至課外，可以有效監(jiān)測學生對習

得方法的遷移運用；“仿寫”部分同樣從課內延伸而出，仿

方法不仿內容。讓學生在說說寫寫的潛移默化中，提高語文

綜合素養(yǎng)。

（四）第四部分：創(chuàng)新性作業(yè)

第四部分：創(chuàng)新性作業(yè)（高階認知多元化）

關卡作業(yè)內容建議時長作業(yè)評價

四人一組，自由組合成組。以下三類作業(yè)，任選其一完成。

作業(yè)完成時間1-3天自定。第4天整班匯報。

A類：請你閱讀《恐龍世界》或觀看《侏羅紀公園》電影，

和父母、老師或學習伙伴開個“茶話會”，交流你們的新發(fā)現(xiàn)，

新感受............盡情的暢所欲言。

B類：恐龍世界瑰麗神秘，不僅有飛向藍天的恐龍，更有

潛入海底的恐龍。請你展開探究，繪制演化流程圖，并作為解

說員向游客們介紹恐龍潛入海底的演化過程。

C類：恐龍這種生物巳經在地球上消失來了6500萬年，

6500萬年前的恐龍時代，并沒有人類的存在。關于恐龍滅絕

的原因，有以下幾種典型的假設猜想：

第七關猜測一：氣候突變學生自評：

課外6500萬年前，恐龍生活的好好的，突然消失的原因可能自由☆☆☆

探索網是因為地球上的氣候驟變，大氣中的含氧量變少變稀薄，導致選擇家長評價：

恐龍無法抵御嚴寒，被活活凍死了。

☆☆☆

猜測二：大陸漂移

老師評價：

大陸漂移，地殼下陷，很有可能陸地變海洋，恐龍是陸地

☆☆☆

動物，不會游泳，在海洋里無法生存，出現(xiàn)地殼分裂的現(xiàn)象，

隨之恐龍消失。

猜測三：物種斗爭

物競天擇，適者生存?？赡苁且驗槠渌锓N的出現(xiàn)，導致

恐龍群體受到傷害，天敵來臨，恐龍的后代越來越少，這種動

物專吃恐龍蛋，導致恐龍無法繁衍后代，直到完全消失。

猜測四：天外隕石

還有一種說法是，恐龍是被一顆巨大的隕石給毀滅了。因

為隕石數量很多，很龐大，所以，恐龍無處躲避，消失在地球

上。

請你與小組成員組成探究小隊，深入了解，談談你們更認

可那種猜測？以及恐龍的滅絕給我們人類又帶來哪些思考與

警示。將你們的思考以獨特方式（表演/繪圖/講述/小報等|）

呈現(xiàn)展示。

創(chuàng)新性作業(yè)的設計增強了作業(yè)的多樣性與選擇性，著眼

于培養(yǎng)學生成為高階思維應用者。針對與課文相關聯(lián)的恐龍

大概念，布置了A、B、C三類可選擇的作業(yè)題目，實現(xiàn)作業(yè)

內容的可選擇性；長線的作業(yè)提交時間，讓學生可根據自身

能力水平，自主制定完成作業(yè)的時間節(jié)點，從而提升學生對

作業(yè)的自主性與責任感，實現(xiàn)作業(yè)提交時間的彈性制。學生

在長期持續(xù)關注、具有參與性、協(xié)同學習的探究類作業(yè)中盡

可能發(fā)揮其優(yōu)勢與特長，讓他們實現(xiàn)各自多元的“起點”與

“終點

三、效果分析

第一部分基礎性作業(yè)，學生在充分預習的基礎上，大部

分學生都能做到規(guī)范、準確作答。作業(yè)反饋出“具-俱”這

樣的形近字區(qū)分依舊是學生的易錯點，通過這樣的前置作業(yè)

很好的為教師課堂上的重難點強調提供精準抓手。

第二部分發(fā)展性作業(yè)，在提供學生方法支架的同時，讓

學生在課堂共學中逐步完成。在多種形式的共學中，學生的

這一部分作業(yè)基本都能緊跟課堂，高效完成。班級部分待優(yōu)

生也能在課堂“訂正”環(huán)節(jié)進行二次訂正，確保了班級絕大

多數學生“吃得好二

第三部分遷移性作業(yè)，旨在檢測學生課堂習得方法的遷

移運用。在這一作業(yè)中，反映出多數學生可以對課堂習得方

法進行遷移，但還有部分學生沒能真正理解課堂所學，完成

效果欠佳。這也為教師后續(xù)教學中的“查漏補缺”指明方向。

第四部分創(chuàng)新性作業(yè)，形式多樣，有著較高的自由度,

學生興趣很濃。不同的難度選擇，確保讓每個學生都能找到

適合自己“發(fā)展區(qū)間”。學生呈現(xiàn)作業(yè)內容廣，形式多，趣

味濃。

四、案例反思

在本課的作業(yè)設計中，緊扣教學目標，實現(xiàn)作業(yè)類型豐

富性、作業(yè)難度層次性、作業(yè)難度可選擇性以及作業(yè)提交時

間多樣性。讓學生在作業(yè)中提升學習成就感，培養(yǎng)高階思維,

使之為終身學習做好準備。但創(chuàng)新性作業(yè)的呈現(xiàn)，需要占用

一定的課時，怎樣讓此類作業(yè)更好的呈現(xiàn)、交流的同時還能

不在再占用額外的課時，是需要我們在實踐中繼續(xù)思考摸索

并解決的。

這世界正處于不間斷的日新月異中，我們的教育也在不

斷地推陳出新中日益成熟。重新審視“作業(yè)”，尋求作業(yè)的

轉型策略是“雙減”背景下，每個教師的必修課。作業(yè)，終

將會成為助力于每一個兒童盡可能發(fā)揮其優(yōu)勢與特長的禮

物。

五、作業(yè)展示

9三部分：遷置性作業(yè)《檢測方興應用）

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仿百■席比這三個要點，寫一根話介紹花.￡底世界?等事物動物.

訓爆室

遷移性作業(yè)很好的監(jiān)測學生課堂習得掌握情況，在“仿

寫訓練室”作業(yè)中學生仿課文方法，介紹“花”的龐大家族。

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創(chuàng)新型作業(yè)（A）中，學生觀看《侏羅紀公園》電影后,

對時代變遷、環(huán)境變化與物種發(fā)展間的聯(lián)系有了自己的思考。

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被運地也戰(zhàn)I軸力曲幽，科大更陽明翔泳噂學

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