八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳和變異 第1節(jié) 基因控制生物的性狀教案 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第1節(jié)基因控制生物的性狀教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”中的第二章“生物的遺傳和變異”，第1節(jié)“基因控制生物的性狀教案（新版）新人教版”。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：

1.了解基因的概念，掌握基因與生物性狀之間的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，理解基因與遺傳現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。

3.掌握基因突變的概念及其對(duì)生物性狀的影響，了解基因突變?cè)谏镞M(jìn)化中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞生物學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面展開：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)基因控制生物性狀的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，使其理解生命現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，分析基因與生物性狀之間的關(guān)系，掌握遺傳規(guī)律，提高邏輯思維和分析問題的能力。

3.科學(xué)探究：通過探究基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，使其在實(shí)踐過程中掌握科學(xué)方法。

4.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生了解基因突變對(duì)生物性狀的影響，關(guān)注基因技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用和倫理問題，提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本特征、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、生物的繁殖等知識(shí)。這些知識(shí)為理解基因控制生物性狀的概念奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣較濃厚，對(duì)新鮮事物充滿好奇。他們?cè)谟^察、思考、合作交流方面具備一定能力，但分析、綜合、抽象思維能力尚在發(fā)展中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的善于抽象思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能對(duì)基因與生物性狀之間的具體關(guān)系、基因在親子代之間的傳遞規(guī)律等方面理解不夠深入。此外，基因突變的概念及其對(duì)生物性狀的影響可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象，難以理解。在探究活動(dòng)中，學(xué)生可能面臨合作交流、分析歸納等方面的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解基因的概念、基因與生物性狀的關(guān)系以及基因突變等基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，采用講授法，結(jié)合生動(dòng)的實(shí)例，幫助學(xué)生理解抽象的理論。

（2）討論法：針對(duì)基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（3）案例研究：選擇具有代表性的遺傳案例，如家族性疾病、雜交水稻等，讓學(xué)生分析案例中基因與生物性狀的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題的能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)遺傳實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如“探究基因在親子代之間的傳遞規(guī)律”。學(xué)生通過查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等環(huán)節(jié)，提高科學(xué)探究能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演基因、DNA、染色體等角色，通過表演的形式，展示基因在生物體內(nèi)的作用過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行“模擬基因在親子代之間的傳遞”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)遺傳規(guī)律的理解。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“基因與生物性狀”的桌游，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)基因組合對(duì)生物性狀的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作生動(dòng)的PPT課件，展示基因、DNA、染色體等結(jié)構(gòu)圖，以及遺傳實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，幫助學(xué)生形象地理解抽象知識(shí)。

（2）視頻：播放與基因、遺傳相關(guān)的科普視頻，如動(dòng)畫短片、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生直觀地了解基因在生物體內(nèi)的作用。

（3）在線工具：利用在線遺傳圖譜制作工具，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的遺傳圖譜，分析家族遺傳特征，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接，引導(dǎo)學(xué)生查閱基因、遺傳領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)發(fā)展的意識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)基因控制生物性狀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道基因是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于基因與生物性狀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受基因的奧秘。

簡短介紹基因的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基因基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解基因的基本概念、組成部分和作用原理。

過程：

講解基因的定義，包括其主要組成元素DNA和染色體。

詳細(xì)介紹基因的結(jié)構(gòu)、功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.基因控制生物性狀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解基因與生物性狀的關(guān)系。

過程：

選擇幾個(gè)典型的基因控制生物性狀的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、基因型、表現(xiàn)型等，讓學(xué)生全面了解基因的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用基因知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論基因技術(shù)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與基因相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)基因控制生物性狀的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基因控制生物性狀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基因的基本概念、基因與生物性狀的關(guān)系、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)基因在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用基因知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于基因控制生物性狀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.基因的概念

基因是DNA分子上的一段特定序列，是生物遺傳信息的基本單位，負(fù)責(zé)控制生物體的各種性狀。

2.基因與生物性狀的關(guān)系

基因通過編碼蛋白質(zhì)，影響生物體的生長、發(fā)育和功能，從而控制生物性狀。生物的某一性狀通常由一對(duì)基因決定。

3.基因在親子代之間的傳遞規(guī)律

（1）分離規(guī)律：生物體的生殖細(xì)胞中，一對(duì)基因分離，各自進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞。

（2）自由組合規(guī)律：在生殖細(xì)胞形成過程中，不同基因之間自由組合，產(chǎn)生不同的基因型。

4.基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系

基因型是指生物體某一性狀的基因組成，表現(xiàn)型是指生物體實(shí)際表現(xiàn)出的性狀?；蛐蜎Q定表現(xiàn)型，但受環(huán)境因素的影響。

5.基因突變

基因突變是指基因序列發(fā)生改變，可能導(dǎo)致生物性狀的改變?；蛲蛔冇幸韵聨讉€(gè)特點(diǎn)：

（1）隨機(jī)性：基因突變的發(fā)生具有隨機(jī)性。

（2）低頻性：基因突變?cè)谧匀粻顟B(tài)下發(fā)生頻率較低。

（3）多害少利性：大多數(shù)基因突變對(duì)生物體有害，少數(shù)突變可能對(duì)生物體有利。

6.基因突變?cè)谏镞M(jìn)化中的作用

基因突變是生物進(jìn)化的原材料之一，為生物種群提供了遺傳多樣性。自然選擇作用于基因突變，使有利突變?cè)诜N群中逐漸積累，推動(dòng)生物進(jìn)化。

7.人類對(duì)基因的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用

（1）基因診斷：通過檢測基因異常，診斷遺傳性疾病。

（2）基因治療：通過修復(fù)或替換異?；颍委熯z傳性疾病。

（3）基因工程：利用基因技術(shù)改變生物體的性狀，培育新品種或生產(chǎn)生物制品。

8.遺傳倫理問題

隨著基因技術(shù)的發(fā)展，遺傳倫理問題日益凸顯，如基因隱私權(quán)、基因歧視等。在基因研究和應(yīng)用中，應(yīng)遵循倫理原則，尊重個(gè)體權(quán)益。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了基因的概念、基因與生物性狀的關(guān)系、基因在親子代之間的傳遞規(guī)律、基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系、基因突變、基因突變?cè)谏镞M(jìn)化中的作用、人類對(duì)基因的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用以及遺傳倫理問題。這些知識(shí)點(diǎn)是生物學(xué)科的核心內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的本質(zhì)、生物的遺傳和變異具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，嘗試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過講授、討論、案例分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解基因控制生物性狀的知識(shí)。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思：

首先，在教學(xué)方法上，我注重了理論知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，通過生動(dòng)案例和實(shí)例，幫助學(xué)生理解抽象的基因概念。這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的興趣，但同時(shí)也讓我意識(shí)到，在講解復(fù)雜概念時(shí)，還需更加注重逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步深化認(rèn)識(shí)。

其次，在教學(xué)策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍顯得較為被動(dòng)。為此，我將在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂討論環(huán)節(jié)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)秩序混亂的現(xiàn)象。為了改善這一問題，我將在以后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，明確討論規(guī)則，提高學(xué)生的自律意識(shí)。

至于教學(xué)總結(jié)，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

在知識(shí)方面，學(xué)生掌握了基因的概念、基因與生物性狀的關(guān)系、基因在親子代之間的傳遞規(guī)律等基本知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳學(xué)打下基礎(chǔ)。

在技能方面，學(xué)生通過小組討論、案例分析等環(huán)節(jié)，提高了合作能力、分析問題和解決問題的能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣更加濃厚，對(duì)基因技術(shù)有了更為全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)關(guān)注到遺傳倫理問題。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。為了提高今后的教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的需求，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

2.豐富教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

3.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索。

4.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。板書設(shè)計(jì)①基因：DNA分子上的一段特定序列，是生物遺傳信息的基本單位。

②生物性狀：由基因控制的生物體的外在表現(xiàn)。

2.基因與生物性狀的關(guān)系

①基因通過編碼蛋白質(zhì)，影響生物體的生長、發(fā)育和功能。

②生物的某一性狀通常由一對(duì)基因決定。

3.基因在親子代之間的傳遞規(guī)律

①分離規(guī)律：生物體的生殖細(xì)胞中，一對(duì)基因分離，各自進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞。

②自由組合規(guī)律：在生殖細(xì)胞形成過程中，不同基因之間自由組合，產(chǎn)生不同的基因型。

4.基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系

①基因型：生物體某一性狀的基因組成。

②表現(xiàn)型：生物體實(shí)際表現(xiàn)出的性狀。

③基因型決定表現(xiàn)型，但受環(huán)境因素的影響。

5.基因突變

①基因突變：基因序列發(fā)生改變，可能導(dǎo)致生物性狀的改變。

②特點(diǎn)：隨機(jī)性、低頻性、多害少利性。

6.基因突變?cè)谏镞M(jìn)化中的作用