Module 4 Unit 12 A girl and three bears Period 3 單元整體教學設計

Module4Unit12AgirlandthreebearsPeriod3單元整體教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自Module4Unit12Agirlandthreebears的Period3，重點是通過故事讓學生掌握一般過去時的用法，以及如何描述過去發(fā)生的事件。教學內(nèi)容主要包括：1.故事情節(jié)的理解與復述；2.重點詞匯和句型的學習，如“house”,“ate”,“slept”,“Onceuponatime”,“Therewas/were...”等；3.運用一般過去時進行簡單句子構(gòu)建。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時和一般將來時，對時態(tài)有了基本理解。此外，學生對故事閱讀和詞匯學習有一定的經(jīng)驗，這為本節(jié)課學習一般過去時和故事復述打下了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地將所學知識運用到實際情境中，提高英語語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：1.語言能力：通過故事學習，使學生掌握一般過去時的正確運用，提高英語時態(tài)運用能力，并能運用所學詞匯和句型描述過去事件；2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生對故事情節(jié)的分析、推理和評價能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性思維；3.文化意識：通過學習外國寓言故事，讓學生了解西方文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識；4.學習能力：引導學生通過自主、合作和探究的方式學習英語，提高學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學生將所學知識內(nèi)化為自身的語言能力，培養(yǎng)具備英語學科特點的思維品質(zhì)，提高學生的文化素養(yǎng)和學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了Module4Unit12的前兩個課時，對故事情節(jié)有了初步了解，掌握了一定的一般現(xiàn)在時和一般將來時的知識。此外，學生已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基本的英語語法知識，能夠進行簡單的英語交流和閱讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對寓言故事和有趣的活動有較高的興趣，喜歡通過角色扮演、小組討論等形式進行學習。在能力方面，大部分學生具備一定的自主學習能力和合作能力，能夠積極參與課堂活動。在學習風格上，學生偏向于通過視覺、聽覺和動手操作等多種方式獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在學習一般過去時態(tài)時遇到困難，如動詞過去式的變化規(guī)則和用法。此外，學生在描述過去事件時可能會出現(xiàn)時態(tài)混淆的問題。部分學生可能在口語表達和聽力理解方面存在挑戰(zhàn)，影響課堂參與和互動。

針對以上分析，教師應在本節(jié)課的教學過程中關(guān)注學生的個體差異，提供有針對性的指導和支持，以幫助學生克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用書、練習冊。

2.軟件資源：英語學習軟件、故事音頻、動畫視頻、電子教案。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子課本、在線詞匯游戲、時態(tài)學習APP、故事復述模板。

5.教學手段：PPT展示、音頻播放、視頻播放、小組合作、角色扮演、互動問答、實時反饋系統(tǒng)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解一般過去時的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般過去時內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習一般過去時的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詞匯和句型，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時的知識點，結(jié)合故事實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞故事情節(jié)和一般過去時問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對一般過去時知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般過去時的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般過去時相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般過去時內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.語言知識：

學生能夠熟練掌握一般過去時的基本概念和用法，包括動詞過去式的變化規(guī)則。他們能夠運用所學知識描述故事中發(fā)生的事件，并在新的語境中正確使用一般過去時。

2.詞匯和句型：

學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的重點詞匯和句型，如“house”,“ate”,“slept”,“Onceuponatime”,“Therewas/were...”等，進行故事復述和簡單的口語交流。

3.聽力理解：

學生通過聽力練習和故事學習，提高了對一般過去時態(tài)語句的理解能力。他們能夠聽懂并理解故事中的關(guān)鍵信息，以及日常生活中的簡單過去事件描述。

4.口語表達：

學生在角色扮演和小組討論中，積極運用英語進行表達，提高了口語交流能力。他們能夠流暢地用英語講述故事，表達個人觀點和感受。

5.閱讀理解：

學生通過閱讀故事，增強了閱讀理解能力。他們能夠把握故事的主題和情節(jié)，理解故事的寓意，并對故事內(nèi)容進行合理的推理和評價。

6.寫作技能：

學生在課后作業(yè)和課堂練習中，嘗試用一般過去時撰寫小故事或日記，提高了寫作技能。他們能夠正確運用時態(tài)和詞匯，表達過去的事件。

7.思維品質(zhì)：

學生在小組討論和互動探究中，展現(xiàn)了批判性和創(chuàng)造性思維。他們能夠分析故事情節(jié)，提出自己的見解，并創(chuàng)造性地改編故事。

8.文化意識：

通過學習外國寓言故事，學生增強了對西方文化的了解和尊重。他們能夠認識到不同文化之間的差異，并在跨文化交際中表現(xiàn)出適當?shù)亩Y貌和敏感度。

9.學習能力：

學生在自主學習、合作學習和探究學習的過程中，提高了學習策略和自我管理能力。他們學會了如何預習、如何在學習中提問和解決問題，以及如何有效地利用學習資源。

10.情感態(tài)度：

學生在學習過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和濃厚的興趣。他們對英語學習充滿信心，愿意主動參與課堂活動，與同伴分享學習成果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

a.完成練習冊中與本節(jié)課相關(guān)的一般過去時練習題。

b.根據(jù)故事情節(jié)，用一般過去時編寫一段小故事或日記，至少包含5個本節(jié)課學習的詞匯和3個不同的句型。

c.收集并整理生活中使用一般過去時的句子，與同學分享。

2.口語作業(yè)：

a.家長協(xié)助，讓學生在家中用英語復述故事給家長聽。

b.錄制一段視頻，學生用英語介紹自己過去的一天或一次有趣的活動。

3.閱讀作業(yè)：

a.閱讀額外的英語寓言故事，并總結(jié)故事的寓意。

b.撰寫閱讀報告，包括故事摘要、個人感想和一般過去時的運用。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)：

a.批改練習題，針對錯誤類型進行分類總結(jié)，如動詞過去式錯誤、時態(tài)混淆等，并在課堂上進行講解。

b.對編寫的小故事或日記進行批改，關(guān)注時態(tài)和詞匯的運用，提供修改建議，鼓勵學生嘗試不同的表達方式。

c.對收集的句子進行點評，指出使用正確的例子，并對錯誤進行糾正。

2.口語作業(yè)：

a.觀看學生復述故事的視頻，評價發(fā)音、流利度和故事內(nèi)容的準確性，提供口頭反饋。

b.對介紹自己過去活動的視頻，關(guān)注時態(tài)的使用和語言表達的自然度，給出改進建議。

3.閱讀作業(yè)：

a.檢查閱讀報告，評估學生對故事的理解程度和一般過去時的運用能力，給出書面反饋。

b.鼓勵學生在課堂上分享閱讀心得，促進學生之間的交流。

教師在作業(yè)反饋中應注重以下幾點：

1.針對性：根據(jù)學生的實際情況，給出具體的、針對性的反饋。

2.鼓勵性：在指出問題的同時，肯定學生的努力和進步，增強學生自信心。

3.及時性：作業(yè)批改和反饋應在下一次課前完成，確保學生能夠及時了解自己的學習狀況。

4.指導性：給出具體的改進建議，幫助學生明確改進方向，提高學習效果。教學反思與改進在完成了Module4Unit12Agirlandthreebears的教學后，我覺得有幾個方面值得反思和改進。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在掌握一般過去時的動詞變化上還存在一些困難，尤其是規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間讓學生進行充分的練習和鞏固。因此，我計劃在未來的教學中增加一些互動性強的小游戲或競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中加強對動詞過去式的記憶。

其次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論的主題不夠感興趣或者缺乏信心。為了提高學生的參與度，我打算在設置討論題目時更加貼近學生的生活實際，同時鼓勵那些不太積極的學生大膽發(fā)言，給予他們更多的關(guān)注和肯定。

另外，作業(yè)反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)中出現(xiàn)了相似的錯誤，這可能是因為我在課堂上沒有及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些普遍問題。針對這一點，我計劃在課堂上增加一些即時反饋的環(huán)節(jié)，比如讓學生互相批改作業(yè)，或者利用課堂時間對作業(yè)進行快速點評，以便及時解決學生的疑惑。

在技能訓練方面，我發(fā)現(xiàn)學生在實際運用一般過去時進行口語表達時還不夠自信和流暢。為了提升他們的口語能力，我打算在下一節(jié)課中加入更多的角色扮演和情景模擬活動，讓學生在實際語境中練習使用英語。

最后，關(guān)于情感態(tài)度的培養(yǎng)，我覺得在課堂上還可以做得更好。我會在未來的教學中更多地關(guān)注學生的情感需求，通過分享個人故事或經(jīng)歷，引導學生感受到學習英語的樂趣，激發(fā)他們對英語學習的持續(xù)興趣。

1.增加動詞過去式的互動練習，強化學生的記憶。

2.優(yōu)化小組討論題目，提高學生的參與度。

3.加強作業(yè)反饋，及時糾正學生的普遍錯誤。

4.增加口語練習，提升學生的口語表達能力。

5.關(guān)注學生情感需求，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。板書設計①條理清楚、重點突出：

-重點知識點：一般過去時、動詞過去式變化規(guī)則

-重點詞：house、ate、slept、Onceuponatime、Therewas/were...