人教版一年級閱讀理解技巧

人教版一年級閱讀理解技巧一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版一年級語文上冊第五單元《小兔子乖乖》。本篇文章講述了一只小兔子在森林里遇到狼的故事，通過故事培養(yǎng)學生正確的價值觀和閱讀理解能力。二、教學目標1.學生能夠正確地朗讀課文，理解故事情節(jié)，把握角色特點。2.學生能夠通過課文學習，培養(yǎng)對陌生人的警惕性和自我保護意識。3.學生能夠運用閱讀理解技巧，理解課文中的比喻和象征手法。三、教學難點與重點重點：學生能夠正確地朗讀課文，理解故事情節(jié)，把握角色特點。難點：學生能夠運用閱讀理解技巧，理解課文中的比喻和象征手法。四、教具與學具準備教具：PPT、課文課件、黑板、粉筆學具：學生課本、練習本、文具五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過講述一個關(guān)于陌生人的真實案例，引發(fā)學生對陌生人警惕性的思考，引出本節(jié)課的主題。2.自主學習：學生自主朗讀課文，理解故事情節(jié)，勾畫出自己不理解的句子。3.合作學習：學生分組討論，通過互相解釋和討論，解決自主學習過程中遇到的問題。4.講解與練習：教師針對學生自主學習和合作學習中遇到的問題，進行講解和舉例，引導學生理解課文中的比喻和象征手法。6.課后作業(yè)：學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，完成課后練習。六、板書設計板書設計如下：小兔子乖乖森林→陌生人七、作業(yè)設計1.請用簡潔的語言復述課文《小兔子乖乖》的故事情節(jié)。答案：課文講述了一只小兔子在森林里遇到狼的故事。小兔子一開始遇到了陌生人，陌生人想要抓住它，但小兔子機智地逃脫了。后來，小兔子回到了家，告訴了媽媽發(fā)生的事情，媽媽教育它要學會保護自己。2.請分析課文中的比喻和象征手法，并舉例說明。答案：課文中的比喻和象征手法有：（1）森林象征著未知的世界，代表著小兔子面對的困難和挑戰(zhàn)。（2）陌生人象征著危險和威脅，提醒我們要保持警惕。（3）小兔子逃脫的象征著自己具備保護自己的能力和智慧。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講述《小兔子乖乖》的故事，讓學生學會了閱讀理解技巧，培養(yǎng)了學生的自我保護意識。在教學過程中，要注意關(guān)注學生的學習情況，針對不同學生的問題進行針對性的講解和輔導。同時，要引導學生運用閱讀理解技巧，深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。拓展延伸：可以組織學生進行角色扮演，讓學生模擬課文中的情節(jié)，提高學生的表達能力和理解能力。還可以讓學生課后去尋找其他有關(guān)自我保護的故事，下節(jié)課進行分享和討論。重點和難點解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版一年級語文上冊第五單元《小兔子乖乖》。本篇文章講述了一只小兔子在森林里遇到狼的故事，通過故事培養(yǎng)學生正確的價值觀和閱讀理解能力。在教學內(nèi)容上，重點關(guān)注故事情節(jié)的理解、角色特點的分析以及比喻和象征手法的運用。二、教學目標1.學生能夠正確地朗讀課文，理解故事情節(jié)，把握角色特點。2.學生能夠通過課文學習，培養(yǎng)對陌生人的警惕性和自我保護意識。3.學生能夠運用閱讀理解技巧，理解課文中的比喻和象征手法。三、教學難點與重點重點：學生能夠正確地朗讀課文，理解故事情節(jié)，把握角色特點。難點：學生能夠運用閱讀理解技巧，理解課文中的比喻和象征手法。四、教具與學具準備教具：PPT、課文課件、黑板、粉筆學具：學生課本、練習本、文具五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過講述一個關(guān)于陌生人的真實案例，引發(fā)學生對陌生人警惕性的思考，引出本節(jié)課的主題。2.自主學習：學生自主朗讀課文，理解故事情節(jié)，勾畫出自己不理解的句子。3.合作學習：學生分組討論，通過互相解釋和討論，解決自主學習過程中遇到的問題。4.講解與練習：教師針對學生自主學習和合作學習中遇到的問題，進行講解和舉例，引導學生理解課文中的比喻和象征手法。6.課后作業(yè)：學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，完成課后練習。六、板書設計板書設計如下：小兔子乖乖森林→陌生人七、作業(yè)設計1.請用簡潔的語言復述課文《小兔子乖乖》的故事情節(jié)。答案：課文講述了一只小兔子在森林里遇到狼的故事。小兔子一開始遇到了陌生人，陌生人想要抓住它，但小兔子機智地逃脫了。后來，小兔子回到了家，告訴了媽媽發(fā)生的事情，媽媽教育它要學會保護自己。2.請分析課文中的比喻和象征手法，并舉例說明。答案：課文中的比喻和象征手法有：（1）森林象征著未知的世界，代表著小兔子面對的困難和挑戰(zhàn)。（2）陌生人象征著危險和威脅，提醒我們要保持警惕。（3）小兔子逃脫的象征著自己具備保護自己的能力和智慧。八、課后反思及拓展延伸重點和難點解析在教學過程中，課文內(nèi)容的理解和角色的把握是教學的重點。對于課文內(nèi)容的理解，需要引導學生關(guān)注故事的情節(jié)發(fā)展，理解故事中的沖突和解決沖突的方式。對于角色的把握，需要引導學生分析角色的行為和心理，理解角色的特點和動機。在理解課文中的比喻和象征手法時，需要引導學生關(guān)注課文中的隱喻和象征，如森林象征著未知的世界，陌生人象征著危險和威脅等。通過舉例和解釋，讓學生理解比喻和象征手法的運用，并能夠運用到自己的閱讀理解中。在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生遇到的問題。對于理解有困難的學生，可以通過講解和輔導，幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容。同時，要鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點和想法，提高他們的表達能力和理解能力。在課后作業(yè)的設計中，可以通過復述故事情節(jié)和分析比喻象征手法，讓學生鞏固所學內(nèi)容。可以鼓勵學生進行拓展延伸，如尋找其他有關(guān)自我保護的故事進行閱讀和討論，提高他們的閱讀理解和表達能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容和角色特點時，教師應使用生動的語言和變化的語調(diào)，吸引學生的注意力，增強學生的興趣。在講述故事情節(jié)時，可以使用講述故事的方式，讓學生仿佛置身于故事情境中，更好地理解課文內(nèi)容。2.時間分配：在教學過程中，合理分配時間是非常重要的。教師可以根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整講解和練習的時間，確保學生有足夠的時間理解和掌握課文內(nèi)容。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以通過提問的方式引導學生思考和表達。針對課文內(nèi)容，提出引導性的問題，激發(fā)學生的思維，促進學生對課文內(nèi)容的理解和思考。4.情景導入：在課程開始時，教師可以通過講述一個關(guān)于陌生人的真實案例，引發(fā)學生對陌生人警惕性的思考，引出本節(jié)課的主題。通過情景導入，可以激發(fā)學生的興趣和好奇心，更好地吸引學生參與到課堂學習中。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過生動的語言和變化的語調(diào)，增強了學生的興趣。在時間分配上，我也注意到了合理分配講解和練習的時間，確保學生有足夠的時間理解和掌握課文內(nèi)容。同時，我通過提問的方式引導學生思考和表達，激發(fā)了學生的思維。然而，在情景導入環(huán)節(jié)，我沒有充分利用實物和圖片等教學資源，使得情景導入的效果不夠理想。在今后的教學中，我應該考慮運用更多的教學資源，如圖片、視頻等，以增