（2024年秋季版）七年級歷史下冊 第九單元 第39課 明清易代教案 岳麓版

（2024年秋季版）七年級歷史下冊第九單元第39課明清易代教案岳麓版主備人備課成員教材分析（2024年秋季版）七年級歷史下冊第九單元第39課明清易代教案岳麓版

本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解明清易代的歷史背景、過程及其歷史意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到明清易代是中國歷史上的一個重要轉(zhuǎn)折點，理解清朝建立對中國歷史發(fā)展的影響。

教學(xué)重點：明清易代的過程及其歷史意義。

教學(xué)難點：讓學(xué)生理解并分析明清易代背后的歷史原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的歷史圖片、資料，制作課件。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：通過展示明朝末年和清朝初年的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考明清易代的歷史背景。

2.課堂講解：

2.1講解明朝末年的歷史狀況，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會等方面的問題。

2.2講述李自成起義和清軍入關(guān)的過程。

2.3分析明清易代背后的歷史原因，如明朝的內(nèi)政腐敗、農(nóng)民起義的爆發(fā)等。

2.4闡述清朝建立后，對中國歷史發(fā)展的影響，如加強(qiáng)對少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治、統(tǒng)一多民族國家的鞏固等。

3.課堂討論：讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，分組討論明清易代的歷史意義。

4.總結(jié)反饋：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點評，總結(jié)明清易代的歷史意義。

5.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)反思：教師在課后對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，看是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對明清易代的歷史背景、過程及其歷史意義是否有所了解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證和批判性思維能力。通過學(xué)習(xí)明清易代的歷史背景、過程及其歷史意義，學(xué)生能夠建立起對這一歷史事件的時空觀念，理解其在中華民族發(fā)展史上的重要地位。同時，通過分析史料，學(xué)生能夠培養(yǎng)史料實證的能力，學(xué)會運用multipoint視角對歷史事件進(jìn)行客觀評價。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對明清易代背后的歷史原因進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)其獨立思考和辯證分析的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于歷史事件的時間線和基本史實有一定的了解。然而，七年級學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力仍在發(fā)展中，需要通過本節(jié)課的教學(xué)來進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

在知識方面，學(xué)生們對于明朝和清朝的歷史有一定的認(rèn)識，但可能僅僅局限于課本上的基本知識點，對于明清易代背后的深層次原因和影響可能理解不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去思考和分析問題。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，能夠獨立完成課本上的練習(xí)題。但對于復(fù)雜的史料分析和解讀仍有一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。同時，學(xué)生的批判性思維能力亟待提高，需要通過課堂討論和思考題的設(shè)置來鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，對于歷史課程充滿興趣。但部分學(xué)生可能存在對歷史事件的刻板印象，需要通過本節(jié)課的教學(xué)來糾正和更新他們的認(rèn)知。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣為本節(jié)課的教學(xué)提供了一定的保障，但也存在一定的學(xué)習(xí)難點，如對復(fù)雜歷史事件的深入理解和分析。因此，在教學(xué)過程中，需要針對學(xué)生的具體情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對七年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和歷史知識基礎(chǔ)，本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。

講授法：在課堂上，教師將運用生動形象的語言、簡潔明了的表述，對明清易代的歷史背景、過程及其歷史意義進(jìn)行系統(tǒng)的講述，幫助學(xué)生建立清晰的歷史線索。

討論法：教師將組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，深入探討明清易代的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

案例研究：教師將提供一些與明清易代相關(guān)的史料，讓學(xué)生通過分析史料，了解明清易代背后的歷史原因，提高學(xué)生的史料實證能力。

項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師將組織學(xué)生進(jìn)行項目研究，讓學(xué)生選取一個與明清易代相關(guān)的話題，進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，本節(jié)課將設(shè)計以下教學(xué)活動：

角色扮演：教師將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演明朝皇帝、清朝皇帝、農(nóng)民起義領(lǐng)袖等角色，通過模擬歷史事件的過程，讓學(xué)生更深入地理解歷史。

實驗：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些與明清易代相關(guān)的實驗，如制作明朝和清朝的官服、兵器等，讓學(xué)生通過親自動手，了解歷史背景。

游戲：教師可以設(shè)計一些與明清易代相關(guān)的游戲，如歷史知識競賽、時間線排序等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將使用以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：教師將制作精美的PPT，展示明清易代的歷史背景、過程及其歷史意義，幫助學(xué)生更好地理解歷史。

視頻：教師可以播放一些與明清易代相關(guān)的視頻，如紀(jì)錄片、歷史劇等，讓學(xué)生通過視頻了解歷史。

在線工具：教師可以利用在線工具，如百度地圖、時間線工具等，讓學(xué)生直觀地了解明清易代的歷史背景和過程。

此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論文、歷史博客等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生拓展知識視野。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示明朝末年和清朝初年的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考明清易代的歷史背景。例如，展示明朝末年的農(nóng)民起義和清朝入關(guān)的圖片，讓學(xué)生初步了解明清易代的背景。

2.新課講授（15分鐘）

2.1教師講解明朝末年的歷史狀況，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會等方面的問題。例如，介紹明朝末年的宦官專權(quán)、稅收沉重等政治問題，以及農(nóng)民起義的爆發(fā)等社會問題。

2.2教師講述李自成起義和清軍入關(guān)的過程。例如，詳細(xì)描述李自成起義的起因、發(fā)展和影響，以及清軍入關(guān)的經(jīng)過和建立清朝的過程。

2.3教師分析明清易代背后的歷史原因，如明朝的內(nèi)政腐敗、農(nóng)民起義的爆發(fā)等。例如，分析明朝末年政治腐敗的原因和影響，以及農(nóng)民起義爆發(fā)的背景和影響。

3.實踐活動（10分鐘）

3.1教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演明朝皇帝、清朝皇帝、農(nóng)民起義領(lǐng)袖等角色，通過模擬歷史事件的過程，讓學(xué)生更深入地理解歷史。例如，讓學(xué)生扮演明朝皇帝和清朝皇帝，討論他們在面對農(nóng)民起義時的應(yīng)對策略。

3.2教師設(shè)計一些與明清易代相關(guān)的游戲，如歷史知識競賽、時間線排序等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史。例如，組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識競賽，測試學(xué)生對明清易代相關(guān)知識的掌握程度。

3.3教師讓學(xué)生觀看一些與明清易代相關(guān)的視頻，如紀(jì)錄片、歷史劇等，讓學(xué)生通過視頻了解歷史。例如，播放關(guān)于李自成起義和清軍入關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解歷史事件的過程。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

4.1學(xué)生分組討論明清易代的歷史意義。例如，讓學(xué)生探討明清易代對中國歷史發(fā)展的影響，如加強(qiáng)對少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治、統(tǒng)一多民族國家的鞏固等。

4.2學(xué)生分析明清易代背后的歷史原因。例如，讓學(xué)生思考明朝末年政治腐敗的原因和影響，以及農(nóng)民起義爆發(fā)的背景和影響。

4.3學(xué)生舉例說明明清易代對后世的影響。例如，讓學(xué)生舉例說明清朝建立后，對中國歷史發(fā)展的影響，如統(tǒng)一多民族國家的鞏固、閉關(guān)鎖國政策等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點評，總結(jié)明清易代的歷史意義。例如，總結(jié)明清易代對中國歷史發(fā)展的影響，如加強(qiáng)對少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治、統(tǒng)一多民族國家的鞏固等。

總用時：40分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《明史》和《清史稿》：詳細(xì)記載了明朝和清朝的歷史，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面，有助于學(xué)生深入了解明清易代的歷史背景和過程。

-《明末農(nóng)民戰(zhàn)爭史》：介紹了明末農(nóng)民起義的爆發(fā)、發(fā)展和影響，為學(xué)生提供了更多關(guān)于農(nóng)民起義的歷史背景和細(xì)節(jié)。

-《清朝建立與多民族國家的鞏固》：闡述了清朝建立后，對中國歷史發(fā)展的影響，如加強(qiáng)對少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治、統(tǒng)一多民族國家的鞏固等，幫助學(xué)生理解明清易代對后世的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主學(xué)習(xí)和探究與明清易代相關(guān)的知識點。例如，學(xué)生可以查閱相關(guān)的歷史資料、論文、博客等，了解明清易代的歷史背景、過程及其歷史意義。同時，學(xué)生還可以觀看與明清易代相關(guān)的紀(jì)錄片、歷史劇等，通過視頻形式加深對歷史的理解。

此外，學(xué)生可以嘗試參加一些歷史講座、展覽等活動，拓寬自己的歷史視野。還可以組織或參加歷史學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)一起討論和探究歷史問題，提高自己的歷史思維能力和批判性思維能力。

通過以上拓展與延伸活動，學(xué)生可以更好地理解和掌握明清易代的歷史知識，提高自己的歷史素養(yǎng)。同時，學(xué)生也可以培養(yǎng)自己的獨立思考和問題解決能力，提高自己的綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.角色扮演：我在課堂上采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境地去體驗歷史人物的心情和決策，這種教學(xué)方式深受學(xué)生喜愛。在今后的教學(xué)中，我會更多地運用這種方式，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)歷史。

2.史料實證：我通過提供史料，讓學(xué)生自己去分析、解讀，這種方式有效地提高了學(xué)生的史料實證能力。我會繼續(xù)堅持這種方式，并且在教學(xué)中加入更多元的史料類型，以豐富學(xué)生的歷史視野。

（二）存在主要問題

1.課堂討論的組織：雖然我鼓勵學(xué)生參與課堂討論，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)組織討論的過程有些混亂，有時難以控制討論的方向和深度。

2.教學(xué)媒體的選用：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對教學(xué)媒體的選擇和運用還有待提高，有時媒體的使用并不如預(yù)期那樣有效地輔助教學(xué)。

（三）改進(jìn)措施

1.課堂討論：我將更加注重課堂討論的組織，提前給出討論話題和問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行討論，并且在討論過程中適時引導(dǎo)，確保討論的深度和廣度。

2.教學(xué)媒體：我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究各種教學(xué)媒體的特點和適用場景，更有效地運用它們來輔助教學(xué)，例如，通過視頻來直觀展示歷史事件的場景，通過PPT來清晰呈現(xiàn)歷史發(fā)展的脈絡(luò)。同時，我也會考慮學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)媒體的選用和運用方式。課后作業(yè)1.請簡要概述明清易代的歷史背景、過程及其歷史意義。

2.請分析明朝末年政治腐敗的原因和影響，以及農(nóng)民起義爆發(fā)的背景和影響。

3.請舉例說明明清易代對后世的影響，如清朝建立后，對中國歷史發(fā)展的影響，如統(tǒng)一多民族國家的鞏固、閉關(guān)鎖國政策等。

4.請通過查閱資料，了解清朝入關(guān)后對少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治政策，并簡要說明其影響。

5.請結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓γ髑逡状鷼v史事件的看法和啟示。

答案：

1.明清易代的歷史背景是明朝末年的政治腐敗、社會動蕩和農(nóng)民起義的爆發(fā)。過程是李自成起義和清軍入關(guān)，最終清朝取代明朝建立。歷史意義是明清易代是中國歷史上的一個重要轉(zhuǎn)折點，標(biāo)志著中國封建社會的衰落和近代史的開始。

2.明朝末年政治腐敗的原因包括宦官專權(quán)、稅收沉重等，影響是導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)和社會動蕩。農(nóng)民起義爆發(fā)的背景是社會矛盾激化和農(nóng)民生活困苦，影響是推動了明朝的滅亡和清朝的建立。

3.明清易代對后世的影響包括清朝加強(qiáng)對少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治，如實行滿漢分治、設(shè)立駐藏大臣等；統(tǒng)一多民族國家的鞏固，如加強(qiáng)對西藏、新疆等地的統(tǒng)治；閉關(guān)鎖國政策，限制對外貿(mào)易和交流，導(dǎo)致中國逐漸落后于世界。

4.清朝入關(guān)后對少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治政策包括實行滿漢分治、設(shè)立駐藏大臣、設(shè)置蒙古地區(qū)行政機(jī)構(gòu)等。影響是加強(qiáng)了中央集權(quán)，維護(hù)了國家統(tǒng)一，但也限制了少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步。

5.對明清易代歷史事件的看法和啟示：明清易代是中國歷史上的一個重要轉(zhuǎn)折點，標(biāo)志著中國封建社會的衰落和近代史的開始。這一歷史事件告訴我們，政治腐敗和社會動蕩是導(dǎo)致國家衰敗的重要原因，因此，維護(hù)政治清明和社會穩(wěn)定是維護(hù)國家長治久安的重要保障。同時，明清易代也啟示我們要堅持對外開放，積極吸收外來先進(jìn)文化，以促進(jìn)國家的發(fā)展和進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.明清易代的歷史背景和原因

-明朝末年的政治腐敗和社會動蕩，如宦官專權(quán)、稅收沉重等。

-農(nóng)民起義的爆發(fā)，如李自成起義等，以及其對社會的影響。

-清朝入關(guān)的歷史背景和原因