2024年學年七年級地理上冊 第四章 世界的氣候 第三節(jié) 影響氣候的主要因素教案 （新版）湘教版

2024年學年七年級地理上冊第四章世界的氣候第三節(jié)影響氣候的主要因素教案（新版）湘教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊第四章世界的氣候第三節(jié)影響氣候的主要因素

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024學年

4.教學時數：1課時（45分鐘）

第三節(jié)影響氣候的主要因素

【教學目標】

1.知識與技能：使學生了解影響氣候的主要因素，理解地理環(huán)境對氣候形成的作用。

2.過程與方法：通過地圖、圖表分析，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生關注氣候變化，增強環(huán)保意識。

【教學內容】

一、緯度位置對氣候的影響

1.緯度與太陽輻射的關系

2.緯度對氣溫和降水的影響

二、海陸位置對氣候的影響

1.海陸分布與氣溫的關系

2.海陸分布與降水的關系

三、地形因素對氣候的影響

1.地形對氣溫的影響

2.地形對降水的影響

四、洋流對氣候的影響

1.洋流對沿岸地區(qū)氣候的影響

2.洋流對世界氣候的影響

【教學過程】

一、導入（5分鐘）

1.復習上節(jié)課的內容，引導學生關注氣候變化的原因。

2.提問：影響氣候的因素有哪些？

二、新課導入（15分鐘）

1.講解緯度位置對氣候的影響，引導學生觀察地球儀和地圖。

2.講解海陸位置對氣候的影響，分析我國東、西部氣候差異的原因。

三、課堂互動（10分鐘）

1.分組討論：地形因素和洋流對氣候的影響。

2.每組匯報討論成果，進行點評。

四、案例分析（5分鐘）

1.分析典型案例，如青藏高原、亞馬遜雨林等，說明地形和洋流對氣候的影響。

2.引導學生關注全球氣候變化的影響。

五、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的主要內容，強調影響氣候的主要因素。

2.布置作業(yè)：結合所學內容，分析自己所在地區(qū)的氣候特點及原因。

六、課后反思

1.教師反思教學效果，調整教學方法。

2.學生反饋學習情況，提高學習效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：

1.空間感知與地理觀察：通過學習影響氣候的主要因素，使學生能夠運用地圖、地球儀等工具，觀察和分析不同地區(qū)的氣候特征，提高空間感知能力和地理觀察力。

2.數據處理與分析：培養(yǎng)學生運用圖表、數據等分析氣候影響因素的能力，掌握科學探究的方法，提高數據分析和邏輯思維能力。

3.人地關系與環(huán)保意識：使學生認識到人類活動與氣候變化的密切關系，關注全球氣候變化問題，培養(yǎng)人地協(xié)調發(fā)展的觀念，增強環(huán)保意識和責任感。

4.綜合思維與問題解決：通過案例分析，培養(yǎng)學生綜合分析地理問題的能力，學會運用所學知識解決實際問題，提高綜合思維和問題解決能力。

5.團隊合作與溝通表達：在課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，學會傾聽他人意見，提高團隊合作精神和溝通表達能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解緯度位置對氣候的影響

-解釋太陽輻射與緯度的關系，以及不同緯度帶的氣候特征。

-舉例說明赤道地區(qū)與極地地區(qū)的氣候差異。

（2）掌握海陸位置對氣候的影響

-分析海陸分布對氣溫和降水分布的影響。

-以我國東部沿海和內陸地區(qū)的氣候為例，說明海陸位置對氣候的影響。

（3）認識地形因素對氣候的影響

-闡述地形對氣溫和降水的調節(jié)作用。

-以青藏高原、四川盆地等地形為例，分析地形對氣候的影響。

（4）了解洋流對氣候的影響

-介紹洋流對沿岸地區(qū)氣候的調節(jié)作用。

-解釋洋流對世界氣候分布的影響，如北大西洋暖流和秘魯寒流。

2.教學難點

（1）緯度位置對氣候的影響

-難點：如何讓學生理解太陽輻射隨緯度的變化對氣候產生的影響。

-解決方法：通過地球儀演示和圖解，直觀地展示不同緯度帶的太陽輻射差異。

（2）海陸位置對氣候的影響

-難點：解釋海陸熱容量差異對氣候的影響。

-解決方法：運用數據和案例分析，比較沿海和內陸地區(qū)的氣候特點。

（3）地形因素對氣候的影響

-難點：理解地形對氣候系統(tǒng)中水熱條件的調控作用。

-解決方法：結合地形圖和氣候圖，分析地形對降水和氣溫的具體影響。

（4）洋流對氣候的影響

-難點：識別和解釋洋流對氣候的全球性影響。

-解決方法：通過動態(tài)洋流圖和實際案例，說明洋流對氣候的調節(jié)作用。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：針對氣候影響因素的基本概念和原理，采用講授法進行系統(tǒng)地講解，使學生掌握核心知識。

-結合課本內容，通過生動的語言和形象比喻，提高學生對抽象知識點的理解。

（2）討論法：針對氣候影響因素的具體案例分析，組織學生進行分組討論，激發(fā)學生的思考和分析能力。

-提出具有探討性的問題，引導學生主動參與討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

（3）實驗法：設計簡單的地理實驗，如模擬太陽輻射隨緯度變化的實驗，幫助學生直觀地理解氣候影響因素。

-通過實驗操作，讓學生親身感受氣候現象，提高實踐操作能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用投影儀、計算機等設備，展示與氣候影響因素相關的圖片、視頻和動畫，提高教學直觀性。

-播放地球儀旋轉動畫，展示不同緯度帶的太陽輻射變化，增強學生對緯度影響氣候的理解。

（2）教學軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，制作氣候影響因素的專題地圖，便于學生觀察和分析。

-利用GIS軟件，展示地形對氣候影響的立體效果，幫助學生更好地理解地形對氣候的調控作用。

（3）網絡資源：利用互聯網資源，搜集和整理與氣候影響因素相關的時事新聞和案例，豐富教學內容。

-引導學生關注全球氣候變化動態(tài)，提高學生對氣候變化問題的認識。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解影響氣候的主要因素的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，如“緯度是如何影響氣候的？”激發(fā)學生思考，為課堂學習影響氣候的主要因素做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確教學目標和教學重難點。

-準備地球儀、多媒體課件等教學用具和資源，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和實驗活動，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示不同緯度帶的氣候圖片，吸引學生的注意力。

-提出問題：“為什么赤道地區(qū)總是熱的，而極地地區(qū)總是冷的？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的世界的氣候類型，幫助學生建立知識之間的聯系。

-提出問題，檢查學生對氣候類型及其特征的理解情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解緯度、海陸位置、地形和洋流對氣候的影響，結合實例幫助學生理解。

-突出重點，強調難點，如海陸分布對降水的影響，通過對比、歸納等方法加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“地形如何影響氣候？”等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過案例分析，讓學生掌握分析氣候影響因素的方法。

-設計地形對氣候影響的模擬實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

-在新課呈現結束后，對影響氣候的主要因素進行梳理和總結。

-強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設計與氣候影響因素相關的練習題，讓學生在課堂上完成，檢查知識掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹氣候變化對人類活動的影響，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注全球氣候變化的前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結合氣候影響因素，引導學生思考環(huán)保行動對氣候變化的積極作用，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的影響氣候的主要因素，強調重點和難點。

-肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據本節(jié)課內容，布置相關的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.緯度位置對氣候的影響

-緯度與太陽輻射的關系：太陽輻射隨緯度的增加而減小，導致不同緯度帶的氣候差異。

-緯度對氣溫的影響：赤道地區(qū)氣溫高，極地地區(qū)氣溫低，中間溫帶地區(qū)氣溫適中。

-緯度對降水的影響：赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少，溫帶地區(qū)降水分布較為均勻。

2.海陸位置對氣候的影響

-海陸分布與氣溫的關系：陸地吸熱快，散熱快；海洋吸熱慢，散熱慢，導致陸地和海洋氣溫差異。

-海陸分布與降水的關系：陸地降水量少，海洋降水量多，沿海地區(qū)受海洋影響，降水較多。

3.地形因素對氣候的影響

-地形對氣溫的影響：山地氣溫隨海拔升高而降低，形成垂直氣候帶。

-地形對降水的影響：山脈對低層空氣的阻擋作用，使迎風坡降水增多，背風坡降水減少。

4.洋流對氣候的影響

-洋流對沿岸地區(qū)氣候的影響：暖流使沿岸地區(qū)氣溫升高，寒流使沿岸地區(qū)氣溫降低。

-洋流對世界氣候的影響：洋流分布影響全球氣候帶的劃分，如北大西洋暖流和秘魯寒流。

5.氣候變化與人類活動

-人類活動對氣候的影響：工業(yè)發(fā)展、森林砍伐、城市化等人類活動導致溫室氣體排放增加，加劇全球氣候變化。

-氣候變化對人類活動的影響：氣候變化影響農業(yè)生產、水資源分布、生態(tài)環(huán)境等，對人類生活產生重大影響。

6.氣候與地理環(huán)境的關系

-氣候與植被分布：不同氣候條件下，植被類型和分布有所差異。

-氣候與土壤類型：氣候因素影響土壤的發(fā)育和分布，如干旱地區(qū)的荒漠土壤和濕潤地區(qū)的森林土壤。

7.氣候觀測與數據分析

-氣候觀測方法：了解氣溫、降水、濕度等氣候要素的觀測方法。

-氣候數據分析：運用圖表、地圖等工具分析氣候數據，揭示氣候變化趨勢和規(guī)律。反思改進措施（1）采用案例教學法，結合實際案例分析影響氣候的主要因素，提高學生的實踐應用能力。

（2）設計課堂實驗，讓學生通過實際操作感受氣候影響因素的作用，增強學生的直觀體驗。

（3）組織學生進行小組討論，培養(yǎng)團隊合作精神和問題解決能力，提高學生的綜合素質。

2.存在主要問題

（1）在教學方法上，可能過于注重知識講解，缺乏與學生互動和引導其深入思考的機會。

（2）在課堂管理上，可能存在課堂紀律松散，學生注意力不集中的問題。

3.改進措施

（1）針對教學方法問題，今后可以增加課堂互動環(huán)節(jié)，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維和參與度。

（2）針對課堂管理問題，可以加強課堂紀律管理，采取獎勵和懲罰措施，培養(yǎng)學生的自我管理能力。

（3）針對學生注意力不集中問題，可以通過設置趣味性的教學活動或引入多媒體教學資源，提高學生的學習興趣和積極性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對影響氣候的主要因素的理解程度。例如，教師可以提問：“緯度如何影響太陽輻射？”或“地形對氣候有哪些影響？”等問題，讓學生回答，從而了解他們對知識點的掌握情況。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度等，來評價學生的學習狀態(tài)。如果發(fā)現學生分心或參與度不高，教師可以適時調整教學方法和手段，提高學生的參與度和興趣。

-測試：教師可以設計一些小測試或練習題，讓學生在課堂上完成。通過學生的測試結果，教師可以了解學生對影響氣候的主要因素的理解程度，并及時發(fā)現和解決學生的問題。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師應該認真批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現和糾正學生的錯誤，并提供詳細的反饋。例如，對于學生在作業(yè)中出現的錯誤，教師可以指出錯誤的原因，并提供正確的解答方法。

-點評：教師應該對學生的作業(yè)進行點評，鼓勵學生的努力和進步，同時也指出需要改進的地方。例如，教師可以說：“你的作業(yè)做得很好，對影響氣候的主要因素理解得很到位。但還有一些小錯誤，下次要注意哦！”這樣的點評既肯定了學生的努力，又提供了改進的方向。內容邏輯關系-緯度位置

-海陸位置

-地形因素

-洋流

2.氣候變化與人類活動

-人類活動對氣候的影響

-氣候變化對人類活動的影響

3.氣候與地理環(huán)境的關系

-氣候與植被分布

-氣候與土壤類型

4.氣候觀測與數據分析

-氣候觀測方法

-氣候數據分析

板書設計：

```

影響氣候的主要因素

①緯度位置

②海陸位置

③地形因素

④洋流

氣候變化與人類活動

①人類活動對氣候的影響

②氣候變化對人類活動的影響

氣候與地理環(huán)境的關系

①氣候與植被分布

②氣候與土壤類型

氣候觀測與數據分析

①氣候觀測方法

②氣候數據分析

```課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與氣候影響因素相關的科普文章、新聞報道等，如《氣候變化的影響與應對策略》、《全球氣候變化對生態(tài)環(huán)境的影響》等，以增強對氣候變化的認識。

-視頻資