八年級(jí)英語上冊(cè) Unit 3 Families Celebrate Together Lesson 17 Presents from Canada教案 （新版）冀教版

八年級(jí)英語上冊(cè)Unit3FamiliesCelebrateTogetherLesson17PresentsfromCanada教案（新版）冀教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)英語上冊(cè)Unit3FamiliesCelebrateTogetherLesson17PresentsfromCanada

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：第17課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.掌握本課的新單詞和短語，如:mapleleaf,gift,postcard,jewelry等。

2.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，理解并運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)：“Thepresentisfrom...”和“Thepostcardissentby...”。

3.閱讀課文，理解作者收到來自加拿大的禮物和明信片的情景。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的對(duì)話，討論收到禮物的感受。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

-通過向?qū)W生展示來自不同國家的禮物，引起學(xué)生對(duì)本課話題的興趣。

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）：

-學(xué)習(xí)新單詞和短語，讓學(xué)生跟讀并造句。

-講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，舉例說明并讓學(xué)生模仿。

3.課文閱讀與理解（15分鐘）：

-學(xué)生自主閱讀課文，理解作者收到禮物的情景。

-教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

4.課堂活動(dòng)（5分鐘）：

-分組討論，讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)描述收到的禮物。

-邀請(qǐng)部分學(xué)生展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于收到禮物的短文。

6.課后反思：

-對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，針對(duì)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的英語語言能力，使他們能夠熟練掌握本課的新單詞和短語，如mapleleaf、gift、postcard、jewelry等，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建，表達(dá)收禮物的喜悅。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，了解加拿大文化背景，理解并尊重不同文化之間的差異。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們?cè)陂喿x課文過程中，運(yùn)用邏輯推理、分析、總結(jié)等思維方式，深入理解文章內(nèi)容。

4.提升學(xué)生的情感態(tài)度，通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作意識(shí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到分享與關(guān)愛的重要性，從而在日常生活中關(guān)注家人、朋友，傳遞正能量。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握本課的新單詞和短語，包括mapleleaf、gift、postcard、jewelry等，并能正確運(yùn)用在句子中。

-理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，特別是句子結(jié)構(gòu)“...isfrom...”和“...issentby...”。

-能夠閱讀并理解課文內(nèi)容，把握作者收到來自加拿大的禮物和明信片的情景。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的對(duì)話，討論收到禮物的感受和體驗(yàn)。

舉例解釋：

-學(xué)生需要通過教師提供的語境，如“Lookatthisgift.It'sfrommyCanadianfriend.”，來學(xué)習(xí)新單詞和短語的用法。

-教師通過展示不同的禮物和明信片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)描述：“ThismapleleafpostcardissentbymyunclefromCanada.”。

-通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并復(fù)述作者收到禮物的心情和背后的文化意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-正確使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，尤其是主語和謂語的一致性。

-在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，尤其是在描述禮物和表達(dá)情感時(shí)。

-閱讀理解中對(duì)于細(xì)節(jié)的把握，如作者收到禮物的具體描述和情感反應(yīng)。

舉例解釋：

-學(xué)生可能會(huì)在構(gòu)建被動(dòng)語態(tài)時(shí)混淆主語和謂語的一致性，如錯(cuò)誤地說成“thegiftisfromhe”而不是“thegiftisfromhim”。

-在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能難以將新學(xué)的詞匯和句型自然地融入到討論中，需要教師提供更多的示例和練習(xí)。

-對(duì)于課文中較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)描述，學(xué)生可能需要教師的幫助來提取關(guān)鍵信息，如作者對(duì)禮物細(xì)節(jié)的描述：“It'sabeautifulmapleleafshapedlikeaheart,withasweetscentofCanada'sforests.”。

為確保學(xué)生理解透徹，教師應(yīng)采取以下策略：

-通過實(shí)物展示、圖片輔助、真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)等方法，幫助學(xué)生記憶和理解新詞匯和短語。

-使用圖表、示例句和互動(dòng)練習(xí)，明確展示一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

-設(shè)計(jì)小組活動(dòng)和角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中，提高語言運(yùn)用能力。

-通過提問、概括和復(fù)述等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1)講授法：教師通過講解、示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握本課的新單詞、短語和語法。通過生動(dòng)的實(shí)例，使學(xué)生更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诮涣骰?dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，描述收到禮物的情景，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和合作意識(shí)。

3)情境教學(xué)法：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在角色扮演和情景模擬中，自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.教學(xué)手段：

1)多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生形象地記憶新單詞和短語，提高學(xué)習(xí)興趣。

2)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板、教學(xué)APP等軟件，設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，如單詞拼寫游戲、語法填空練習(xí)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，如查找關(guān)于加拿大的文化背景資料，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《PresentsfromCanada》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們收到過來自不同國家的禮物嗎？那些禮物有什么特別之處？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索不同文化背景下的禮物交換奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的基本概念。一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)是用來描述現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。它是描述收到禮物、發(fā)送郵件等情景的常用語法結(jié)構(gòu)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。課文中的作者收到了來自加拿大的禮物，這個(gè)案例展示了被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們描述收禮物的情景。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和主語與謂語的一致性這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與收到禮物相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)描述收到禮物的情景。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“被動(dòng)語態(tài)在描述禮物和情感表達(dá)中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了被動(dòng)語態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)被動(dòng)語態(tài)在描述禮物和情感表達(dá)中的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.單詞與短語：

-mapleleaf：楓葉，加拿大國樹，象征加拿大文化。

-gift：禮物，表示贈(zèng)送給別人的物品。

-postcard：明信片，用于寄給親朋好友的圖片卡片。

-jewelry：珠寶，指各種裝飾用的貴重物品。

-present：禮物，與gift同義，可互換使用。

-send：發(fā)送，表示通過郵遞等方式將物品送給某人。

-receive：收到，表示得到別人送的物品。

2.語法點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：用于描述現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。結(jié)構(gòu)為：主語+am/is/are+過去分詞。

-被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：動(dòng)詞原形→過去分詞（如：send→sent；receive→received）。

-被動(dòng)語態(tài)的用法：當(dāng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者時(shí)，使用被動(dòng)語態(tài)。

3.句子結(jié)構(gòu)：

-“Thepresentisfrom...”：表示禮物來自某人或某地。

-“Thepostcardissentby...”：表示明信片是由某人發(fā)送的。

4.閱讀理解：

-課文描述了作者收到來自加拿大的禮物和明信片的情景。

-通過閱讀，了解加拿大文化背景，如楓葉、禮物交換等。

-學(xué)會(huì)從文章中提取關(guān)鍵信息，理解作者的情感表達(dá)。

5.對(duì)話交流：

-運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行對(duì)話，討論收到禮物的感受。

-運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，描述禮物和表達(dá)感謝之情。

6.文化背景：

-了解加拿大的文化特點(diǎn)，如楓葉、禮儀等。

-探討不同文化背景下的禮物交換習(xí)慣。

7.寫作技巧：

-學(xué)會(huì)寫信表達(dá)對(duì)收到禮物的感激之情。

-運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述收到的禮物。教學(xué)反思另外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)陂喿x課文時(shí)，對(duì)于細(xì)節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確。例如，他們?cè)诿枋鲎髡呤盏蕉Y物的心情和背后的文化意義時(shí)，往往無法準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計(jì)劃在下節(jié)課的教學(xué)中，通過提問、概括和復(fù)述等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

此外，我還注意到學(xué)生們?cè)谟懻撌盏蕉Y物的感受時(shí)，語言表達(dá)還不夠流暢。為了提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，我決定在下節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)今天我們學(xué)習(xí)了《PresentsfromCanada》這一課，重點(diǎn)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，以及如何用英語描述收到的禮物和表達(dá)感謝。下面我們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并通過一些練習(xí)來檢測(cè)大家的學(xué)習(xí)成果。

1.課堂小結(jié)：

-新詞匯：mapleleaf、gift、postcard、jewelry等，以及它們?cè)趯?shí)際語境中的運(yùn)用。

-語法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，結(jié)構(gòu)為“主語+am/is/are+過去分詞”，并學(xué)會(huì)在句子中正確使用。

-句子結(jié)構(gòu)：能夠運(yùn)用“Thepresentisfrom...”和“Thepostcardissentby...”等句型描述禮物和明信片。

-閱讀理解：通過課文學(xué)習(xí)，理解作者收到來自加拿大的禮物和明信片的情景，以及背后的文化意義。

-對(duì)話交流：在小組討論和角色扮演中，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-單詞拼寫：請(qǐng)學(xué)生寫出今天學(xué)習(xí)的新單詞和短語，并檢查拼寫是否正確。

-語法填空：提供一些句子，讓學(xué)生填入正確的被動(dòng)語態(tài)形式，如：“The____(send)emailisfrommyfriend.”

-閱讀理解：提出關(guān)于課文的問題，要求學(xué)生回答，檢測(cè)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-對(duì)話練習(xí)：設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生兩人一組，使用今天學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，觀察他們是否能自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-寫作小練：要求學(xué)生寫一段話，描述他們收到的一份特殊禮物，并使用被動(dòng)語態(tài)來表達(dá)。

**單詞拼寫練習(xí)：**

1.Writedownthenewwordsandphraseswelearnedtoday:mapleleaf,gift,postcard,jewelry.

2.Spelltheword“jewelry”andexplainitsmeaninginEnglish.

**語法填空練習(xí)：**

1.Completethesentencewiththecorrectpassivevoiceform:“The____(send)letterarrivedthismorning.”

2.Choosethecorrectformoftheverbtocompletethesentence:“Thegift____(wrap)inredpaper.”

**閱讀理解練習(xí)：**

1.Accordingtothetext,whatdidtheauthorrecei