大學(xué)生應(yīng)急生存教育智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年山東科技大學(xué)

大學(xué)生應(yīng)急生存教育智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年山東科技大學(xué)本課程立足哪兩個(gè)基本點(diǎn)。（）

答案:社會(huì)生存;生命保護(hù)情緒是一種自我保護(hù)的本能。（）

答案:對(duì)本課程能增強(qiáng)大學(xué)生珍惜生命并體現(xiàn)生存健康價(jià)值。（）

答案:對(duì)本課程重在增強(qiáng)大學(xué)生的憂患意識(shí)，灌輸危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)民族的凝聚力和向心力。（）

答案:對(duì)情緒是一種生命現(xiàn)象。（）

答案:對(duì)宿舍一般比較安全，因此不用太過重視宿舍安全。（）

答案:錯(cuò)肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌引起的慢性傳染性疾病。（）

答案:對(duì)通過本課程，可以掌握應(yīng)對(duì)危機(jī)的知識(shí)、技術(shù)和能力。（）

答案:對(duì)對(duì)于大學(xué)生而言，失戀是一種危機(jī)。（）

答案:對(duì)要對(duì)校園暴力和欺凌說不。（）

答案:對(duì)地震、食物中毒、火災(zāi)等可以歸類為公共安全類校園突發(fā)事件。（）

答案:對(duì)校園安全管理的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自救自護(hù)。（）

答案:對(duì)二氧化碳滅火器適合撲滅精密儀器以及檔案資料的火災(zāi)。（）

答案:對(duì)風(fēng)險(xiǎn)意味著損失的不確定性。（）

答案:對(duì)樹立憂患意識(shí)，常備不懈，是防火災(zāi)最為有效的手段。（）

答案:對(duì)校園安全管理要建立全方位的安全防范體系。（）

答案:對(duì)生活中最常用的滅火器是干粉滅火器。（）

答案:對(duì)大學(xué)生要與人為善，形成良好的人際關(guān)系。（）

答案:對(duì)面對(duì)不可抗力等自然因素，我們要學(xué)習(xí)應(yīng)急生存知識(shí)，不斷戰(zhàn)勝困難。（）

答案:對(duì)本課程師資力量雄厚。（）

答案:對(duì)高校應(yīng)建立完善應(yīng)對(duì)機(jī)制，提升應(yīng)急能力。（）

答案:對(duì)一部人類文明發(fā)展史，可以說是一部不斷應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝危機(jī)的歷史。（）

答案:對(duì)集體生活是高校的一個(gè)特點(diǎn)。（）

答案:對(duì)地震被困時(shí)，不要大聲呼喊，浪費(fèi)體力。（）

答案:對(duì)校園安全管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作。（）

答案:對(duì)情緒的背后是需求。（）

答案:對(duì)工具性情緒不具有表演性。（）

答案:錯(cuò)滅火時(shí)要用專用工具。（）

答案:對(duì)在校大學(xué)生壓力大難以引發(fā)突發(fā)事件。（）

答案:錯(cuò)情緒是一種能量，這種能量讓外界感知到你的狀態(tài)。（）

答案:對(duì)溺水事故是學(xué)生傷害的主要原因之一。（）

答案:對(duì)“居安思危，思則有備，有備無患。”出自哪里。（）

答案:《左傳?襄公》校園安全“四無”是指什么。（）

答案:無意識(shí)、無技能、無防范、無素養(yǎng)轉(zhuǎn)移性情緒不是通常所說的“移情”。（）

答案:錯(cuò)大學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用知識(shí)武裝頭腦。（）

答案:對(duì)本課程通過課堂教學(xué)一線和應(yīng)急管理工作一線師資的結(jié)合，提高大學(xué)生面向生存的理論功底和動(dòng)手能力。（）

答案:對(duì)少聚集、勤洗手，有利于流感的預(yù)防。（）

答案:對(duì)當(dāng)下我們處在“出了冒險(xiǎn)別無選擇的”風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)。（）

答案:對(duì)我國各省市幾乎都會(huì)受到自然災(zāi)害影響。（）

答案:對(duì)家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生行為影響較大。（）

答案:對(duì)本課程主要特色是將生存教育納入課程建設(shè)體系。（）

答案:對(duì)我國交通事故造成14歲以下兒童死亡率遠(yuǎn)高于歐美。（）

答案:對(duì)校園安全管理的重點(diǎn)在于防范與救濟(jì)。（）

答案:對(duì)學(xué)生的心理健康成為安全管理的重要因素之一。（）

答案:對(duì)流行性感冒是由流行性感冒病毒引起的急性呼吸道傳染病。（）

答案:對(duì)參與應(yīng)急生存實(shí)操演練，可以掌握應(yīng)急生存技能。（）

答案:對(duì)“伏而待定”一般要選擇哪種空間構(gòu)造。（）

答案:三角形本課程整合了哪五方力量。（）

答案:高校、政府、醫(yī)院、社會(huì)組織和企業(yè)五方力量個(gè)體安全是社會(huì)安全和公共安全的基礎(chǔ)。（）

答案:對(duì)萬民安則國安。（）

答案:對(duì)滅火時(shí)要在火源下風(fēng)向2-3米處滅火。（）

答案:錯(cuò)我們要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生內(nèi)心精神世界的培養(yǎng)。（）

答案:對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情期間，在公共場(chǎng)合無須戴口罩。（）

答案:錯(cuò)生命重于泰山，安全高于一切。（）

答案:對(duì)個(gè)體安全是幸福安康的基石（）

答案:對(duì)校園安全的管理和教育已經(jīng)做的很好了，我們可以松懈了。（）

答案:錯(cuò)繼發(fā)情緒是被染色過的，是基于對(duì)錯(cuò)的情緒。（）

答案:對(duì)安全是學(xué)習(xí)的前提和保障。（）

答案:對(duì)學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生晨檢、因病缺勤病因追查與登記制度。（）

答案:對(duì)濃煙致人死亡的第一殺手锏是一氧化碳。（）

答案:對(duì)高校一般不用建立一個(gè)總覽全局的指揮管理體系。（）

答案:錯(cuò)易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而易感染該疾病的人群。（）

答案:對(duì)接種流感疫苗，對(duì)預(yù)防流感效果不大。（）

答案:錯(cuò)當(dāng)前造成學(xué)生傷害的主因是什么。（）

答案:學(xué)生安全意識(shí)淡薄根據(jù)牛津大學(xué)研究，當(dāng)前和未來人類社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)可分為哪四類。（）

答案:當(dāng)前危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)、新興危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)、政策危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)、外生危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)面對(duì)危機(jī)，我們會(huì)表現(xiàn)為恐慌、焦慮、不安等。（）

答案:對(duì)通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠提升自救互救和他救能力。（）

答案:對(duì)情緒管理是堵與疏的藝術(shù)。（）

答案:對(duì)臺(tái)風(fēng)藍(lán)色預(yù)警信號(hào)是最低級(jí)的預(yù)警信號(hào)。（）

答案:對(duì)高校應(yīng)注重做好與學(xué)生的溝通工作。（）

答案:對(duì)空氣傳播、飛沫傳播常見于呼吸道感染的傳染病。（）

答案:對(duì)“疏”是關(guān)鍵，是重點(diǎn)，是前提。（）

答案:對(duì)一個(gè)社會(huì)理解、度量和管理風(fēng)險(xiǎn)的能力是現(xiàn)代社會(huì)和古代社會(huì)的主要區(qū)別之處。（）

答案:對(duì)災(zāi)害已成為制約國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的主要因素之一。（）

答案:對(duì)受季風(fēng)氣候影響強(qiáng)烈，我國什么災(zāi)害頻繁發(fā)生。（）

答案:氣象災(zāi)害本課程課程安排科學(xué)。（）

答案:對(duì)面臨危機(jī)，我們會(huì)在生理、情緒、認(rèn)知、行為上出現(xiàn)相關(guān)反應(yīng)。（）

答案:對(duì)大學(xué)生對(duì)非常規(guī)事件的出現(xiàn)有著強(qiáng)烈的好奇心和沖動(dòng)。（）

答案:對(duì)我國自然災(zāi)害東西南北幾乎沒有差異。（）

答案:錯(cuò)泡沫滅火器常用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。（）

答案:對(duì)《漢書·霍光傳》記載了“曲突徙薪”的故事。（）

答案:對(duì)艾滋病不可以通過體液傳播。（）

答案:錯(cuò)滅火器沒有保質(zhì)期。（）

答案:錯(cuò)校園安全事故，就是指學(xué)生在校園期間，由于某種突發(fā)因素導(dǎo)致的傷害事件。（）

答案:對(duì)風(fēng)險(xiǎn)是一種危險(xiǎn)的可能性。（）

答案:對(duì)本課程通過多種形式將應(yīng)急生存教育融入學(xué)生課程學(xué)習(xí)之中，借助雄厚的師資力量和科學(xué)的課程安排，實(shí)施潛移默化的應(yīng)急生存指導(dǎo)。（）

答案:對(duì)中國自然災(zāi)害種類多、發(fā)生頻率高、災(zāi)情嚴(yán)重。（）

答案:對(duì)沒有安全素養(yǎng)的學(xué)生是沒有未來的。（）

答案:對(duì)艾滋病全稱是獲得性免疫缺陷綜合征（AIDS）。（）

答案:對(duì)災(zāi)害是指天災(zāi)人禍造成的損害，是對(duì)能夠給人類和人類賴以生存的環(huán)境造成破壞影響的事物總稱。（）

答案:對(duì)人的幾種基本情緒是什么。

（）

答案:哀;喜;懼;怒滅火時(shí)應(yīng)對(duì)準(zhǔn)火源根部進(jìn)行左右掃射滅火。（）

答案:對(duì)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，煙氣流動(dòng)方向就是火勢(shì)蔓延的途徑。（）

答案:對(duì)預(yù)則立，不預(yù)則廢。（）

答案:對(duì)本課程借助實(shí)操體驗(yàn)培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)急生存能力。（）

答案:對(duì)高校自己就可以處置大多數(shù)突發(fā)事件，不需要與政府和其他社會(huì)組織保持良好溝通。（）

答案:對(duì)當(dāng)前，學(xué)校預(yù)防機(jī)制還不夠完善。（）

答案:對(duì)校園安全管理工作提升空間不大且難度大。（）

答案:錯(cuò)社會(huì)非主流價(jià)值觀不利于校園穩(wěn)定。（）

答案:對(duì)本課程強(qiáng)調(diào)居安思危。（）

答案:對(duì)乙型肝炎主要通過血液、性接觸、母嬰傳播。（）

答案:對(duì)滅火器使用前要進(jìn)行檢查。（）

答案:對(duì)火場(chǎng)逃生要迅速。（）

答案:對(duì)根據(jù)流感病毒抗原性不同，可分為甲、乙、丙三個(gè)型流感病毒。（）

答案:對(duì)情緒是經(jīng)歷的記憶。（）

答案:對(duì)校園安全仍需要警鐘長鳴、常抓不懈。（）

答案:對(duì)本課程旨在貼近生活、解決問題。（）

答案:對(duì)人在極端狀態(tài)下，保持冷靜思考幾乎不可能，因此只有反復(fù)練習(xí)，才能在恐懼中做出近乎本能的反應(yīng)。（）

答案:對(duì)學(xué)校管理目前已經(jīng)很完善，幾乎沒有安全漏洞。（）

答案:錯(cuò)突發(fā)事件一般很難在大學(xué)生中快速傳播。（）

答案:錯(cuò)避震時(shí)要盡可能的用軟墊等保護(hù)好頭頸部。（）

答案:對(duì)大學(xué)生應(yīng)努力升華自我，塑造健康人格。（）

答案:對(duì)情緒調(diào)解中穩(wěn)定和安全很重要。（）

答案:對(duì)避震時(shí)身體要蹲、坐或俯臥，盡量降低重心。（）

答案:對(duì)二氧化碳滅火器撲滅后有大量殘留。（）

答案:錯(cuò)交通事故是學(xué)生傷害事故中占比最多的。（）

答案:對(duì)學(xué)好應(yīng)急生存教育課程，可以提高應(yīng)急生存教育素質(zhì)。（）

答案:對(duì)臺(tái)風(fēng)紅色預(yù)警信號(hào)發(fā)布后，要停課停工停產(chǎn)。（）

答案:對(duì)大學(xué)生道德素質(zhì)缺失易引發(fā)突發(fā)事件。（）

答案:對(duì)本課程可以學(xué)習(xí)災(zāi)害疏散逃生、自救、他救、互救的能力。（）

答案:對(duì)本課程通過模擬訓(xùn)練、體驗(yàn)實(shí)操等，使學(xué)生可以真切感受在仿真狀態(tài)下的情景效果。（）

答案:對(duì)貴州甕安事件是因?yàn)閷W(xué)生溺水事故處置不當(dāng)引發(fā)的社會(huì)問題。（）

答案:對(duì)高校突發(fā)事件存在“漣漪效應(yīng)”。（）

答案:對(duì)本課程通過歷史教育和講述，使大學(xué)生們?cè)谀ルy中體會(huì)生命的價(jià)值和人生的責(zé)任。（）

答案:對(duì)要杜絕校園欺凌，建設(shè)和諧校園。（）

答案:對(duì)情緒的結(jié)構(gòu)包括知覺情境、身體的反應(yīng)與處理、情緒信念、動(dòng)力和行為。（）

答案:對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體只有壞處，我們要遠(yuǎn)離他們。（）

答案:錯(cuò)災(zāi)害按照起因可分為人為災(zāi)害和氣象災(zāi)害。（）

答案:錯(cuò)校園暴力和欺凌事件危害不大。（）

答案:錯(cuò)社會(huì)矛盾傳導(dǎo)給校園帶來較大的風(fēng)險(xiǎn)。（）

答案:對(duì)影響或決定我們行為、情緒、未來的往往不是事件本身，而是我們對(duì)待事件的看法、觀念、處理方式。（）

答案:對(duì)臺(tái)風(fēng)預(yù)警信號(hào)分為哪四個(gè)等級(jí)。（）

答案:藍(lán)色、黃色、橙色、紅色從影響時(shí)空可將危機(jī)分為哪三類。（）

答案:國際危機(jī)、國內(nèi)危機(jī)、組織危機(jī)從基本動(dòng)因可將危機(jī)分為哪兩類。（）

答案:自在災(zāi)害導(dǎo)致的危機(jī)、人為因素導(dǎo)致的危機(jī)流感一般多發(fā)于哪個(gè)季節(jié)。（）

答案:冬季火災(zāi)的哪一個(gè)階段最容易得到控制。（）

答案:初期環(huán)境性危機(jī)，指當(dāng)一個(gè)自然或人為的災(zāi)難，降臨到一個(gè)人或一群人身上時(shí)，造成這些人生活功能受到影響。（）

答案:對(duì)情境性危機(jī)，指?jìng)€(gè)體生活中發(fā)生不尋常的事件。（）

答案:對(duì)情境性危機(jī)一般是偶然的、突發(fā)的、令人震驚的，異乎尋常，無法預(yù)見，無法控制，從而造成個(gè)體創(chuàng)傷，結(jié)果是災(zāi)難性的。（）

答案:對(duì)生存性危機(jī)，與人生的理想、夢(mèng)想、愿望、目的、責(zé)任、自由主題無關(guān)的沖突。（）

答案:錯(cuò)發(fā)展性危機(jī)，指正常身心發(fā)展過程中遭遇超出個(gè)體應(yīng)對(duì)能力的事件。（）

答案:對(duì)感染性腹瀉是丙類傳染病。（）

答案:對(duì)新型冠狀病毒肺炎按甲類傳染病進(jìn)行管理。（）

答案:對(duì)傳染源是能夠散播病原體的人或動(dòng)物。（）

答案:對(duì)病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑叫做傳播途徑。（）

答案:對(duì)新型冠狀病毒肺炎是乙類傳染病。（）

答案:對(duì)傳染病是由病原微生物感染引起的，能夠在人與人、人與動(dòng)物之間相互傳播的一組感染性疾病。（）

答案:對(duì)我們要認(rèn)識(shí)自然、敬畏自然。（）

答案:對(duì)地震中最常見的是哪一種。（）

答案:構(gòu)造地震避震三部曲是哪三部。（）

答案:伏地;抓牢;掩護(hù)近年來極端氣候現(xiàn)象頻發(fā)。（）

答案:對(duì)2008年四川汶川地震是哪一天。（）

答案:5月12日我們要防患于未然。（）

答案:對(duì)突發(fā)事件是指突然發(fā)生的，造成或者可能造成嚴(yán)重社會(huì)危害，需要采取應(yīng)急處置措施予以應(yīng)對(duì)的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件。（）

答案:對(duì)校園治安類事件發(fā)生時(shí)一般沒有明顯征兆。（）

答案:對(duì)學(xué)校管理類突發(fā)事件是因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)部在招生就業(yè)、教育教學(xué)、后勤服務(wù)等方面存在的問題導(dǎo)致的。（）

答案:對(duì)高校突發(fā)事件分為哪四類。（）

答案:社會(huì)政治類、學(xué)校管理類、校園治安類、公共安全類生命安全最重要的青少年的安全。（）

答案:對(duì)珍惜什么，是人類發(fā)展史上一個(gè)永恒的主題。（）

答案:生命學(xué)校要把安全教育放在第一位。（）

答案:對(duì)學(xué)校安全隱患已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們。（）

答案:錯(cuò)生命不保，談何教育。（）

答案:對(duì)安全是教育的前提。（）

答案:對(duì)危機(jī)管理需要程序化決策。（）

答案:錯(cuò)本章內(nèi)容分為哪三部分。（）

答案:大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)當(dāng)下風(fēng)險(xiǎn);人類社會(huì)面臨的危機(jī)風(fēng)險(xiǎn);我國當(dāng)前社會(huì)與安全形勢(shì)分析危機(jī)是有