新教材適用2024-2025學(xué)年高中歷史第5單元晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存第17課挽救民族危亡的斗爭梯度作業(yè)部編版必修中外歷史綱要上

第五單元第17課一、素養(yǎng)達(dá)標(biāo)1．(2024·河北聯(lián)考)康有為稱“欲任天下之事，開中國之新世界，莫亟于教化”。梁啟超亦言：“變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉?！痹凇鞍偃站S新”期間，光緒帝發(fā)出的73條改革諭旨中有36條涉及教化改革。這說明(A)A．維新派重視發(fā)展新式教化B．維新變法思想啟蒙功績甚大C．培育人才是國家產(chǎn)務(wù)之急D．廢除科舉制成為時代的呼聲[解析]依據(jù)“欲任天下之事，開中國之新世界，莫亟于教化”“變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉”可得出，維新派重視近代教化的發(fā)展，這也是維新變法的內(nèi)容之一，A項正確；材料涉及的是教化，不是思想啟蒙，解除B項；材料從總體上談教化的變革，并不是只針對人才的培育，解除C項；D項不是材料主旨，解除。故選A項。2．(2024·貴州貴陽)《字林西報》評論：“維新黨在各個部門都實行大刀闊斧的改革工作，直到舉世都為之振動，認(rèn)為比起這個青年的中國來，就是日本的明治維新也瞠乎其后?！边@反映維新變法(D)A．沖擊了舊式官僚體制B．革舊布新，成效顯著C．與清末新政并行不悖D．策略失當(dāng)，操之過急[解析]依據(jù)材料“直到舉世都為之振動，認(rèn)為比起這個青年的中國來，就是日本的明治維新也瞠乎其后”，可以看出維新變法在具體的執(zhí)行過程中，急于求成，操之過急，D項正確；題干并未涉及對舊式官僚體制的沖擊，解除A項；題干涉及的是維新變法的消極層面，解除B項；清末新政的時間是1901年，維新變法在1898年就已失敗，解除C項。故選D項。3．(2024·四川瀘州)康有為認(rèn)為，政治之學(xué)最美者，莫如吾《六經(jīng)》也；泰西所以強(qiáng)者，皆暗合吾經(jīng)義者也；嚴(yán)復(fù)也認(rèn)為斯賓塞的社會進(jìn)化論思想與《高?！匪^誠正修齊治平之事有不期而合者。這反映維新派(D)A．提倡中學(xué)西源的學(xué)說B．形成成熟的向西方學(xué)習(xí)理論體系C．確定儒家文化先進(jìn)性D．托古改制以減輕維新變法的阻力[解析]依據(jù)材料“泰西所以強(qiáng)者，皆暗合吾經(jīng)義者也”“斯賓塞的社會進(jìn)化論思想與《高?！匪^誠正修齊治平之事有不期而合者”等信息可知，維新派在宣揚維新思想時，把儒家思想和西方思想相結(jié)合，為變法制造歷史依據(jù)，反映了其托古改制以減輕維新變法的阻力，D項正確；材料是說儒家思想和西方思想的相通，解除A項；材料是提倡儒學(xué)，不是單純的向西方學(xué)習(xí)理論體系，解除B項；材料主要是強(qiáng)調(diào)儒家思想和西方思想的相通之處，不是確定儒家文化先進(jìn)性，解除C項。故選D項。4．(2024·四川資陽)1899年，丘逢甲說：“國何以強(qiáng)？其民之智強(qiáng)之也。國何以弱？其民之愚弱之也。民之智愚烏乎判？視其學(xué)之有用無用判之也?！鄙鲜鲅哉撝荚?B)A．確立教化主流地位B．通過教化救亡圖存C．營造革命輿論氛圍D．批判國人愚昧無知[解析]材料中的言論出自丘逢甲《創(chuàng)設(shè)嶺東同文學(xué)堂序》，丘逢甲認(rèn)為民智是否開啟是推斷一個國家強(qiáng)弱的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以他是想通過教化救亡圖存，B項正確；晚清時期民族危機(jī)嚴(yán)峻，不行能確立教化的主流地位，解除A項；丘逢甲意圖通過教化進(jìn)行救亡圖存，并不是在營造革命輿論氛圍，也不是在批判國人愚昧，解除C、D兩項。故選B項。5．(2024·湖南期末)甲午斗爭后的十年里，梁啟超等人為“中國”一詞注入國民、民族、國家等新內(nèi)涵，并引入新式“歷史”概念，將“中國”置于“世界”和“歷史”交織而成的新型時空結(jié)構(gòu)。他們做法的主要目的是(D)A．為變法奠定理論基礎(chǔ)B．引入西方近代史學(xué)觀念C．抵擋西方文化的入侵D．激發(fā)國人救亡圖存意識[解析]依據(jù)材料“注入國民、民族、國家等新內(nèi)涵”“將‘中國’置于‘世界’和‘歷史’交織而成的新型時空結(jié)構(gòu)”并結(jié)合所學(xué)可知，梁啟超等人通過探究構(gòu)建近代新型史學(xué)的方式以激發(fā)國人的救亡圖存意識，D項正確；從“甲午斗爭后的十年里”可知當(dāng)時變法已失敗，解除A項；B項是材料的表面現(xiàn)象，不是目的，解除B項；號召抵擋西方文化的入侵為救亡圖存的具體表現(xiàn)，與材料主旨不符，解除C項。故選D項。6．(2024·廣東汕頭)19世紀(jì)末外國列強(qiáng)對中國侵略加劇，并試圖瓜分中國。但不久之后列強(qiáng)相識到任何國家“皆無此腦力與兵力可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一”，“瓜分一事，實為下策”。這主要是由于(C)A．洋務(wù)運動提高了中國軍事實力B．戊戌政變后中外沖突有所緩和C．義和團(tuán)運動中中國人民的抗?fàn)嶥．辛亥革命推翻了清朝專制統(tǒng)治[解析]依據(jù)材料“瓜分一事，實為下策”結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，19世紀(jì)末，列強(qiáng)掀起了瓜分中國的狂潮，引起了中國人民的抗拒，集中表現(xiàn)為義和團(tuán)運動，最終使得列強(qiáng)意識到瓜分中國并不行取，C項正確；1895年甲午中日斗爭中國戰(zhàn)敗，標(biāo)記著洋務(wù)運動破產(chǎn)，解除A項；戊戌政變后中外沖突并未緩解，解除B項；辛亥革命是在1911年，解除D項。故選C項。7．(2024·天津南開)光緒末年，地方督撫愈來愈頻繁地與各國接觸，并且自借外債，用這些錢來辦新政、建軍隊、彌補(bǔ)地方財政的虧空。對這種狀況，中心三令五申，要求“嗣后各屬與各國領(lǐng)事交涉，須將具體情形，詳明上司，轉(zhuǎn)報農(nóng)工商部立案”。這說明晚清時期(B)A．舊有政體阻礙社會轉(zhuǎn)型B．中心統(tǒng)治秩序受到?jīng)_擊C．列強(qiáng)侵略激化社會沖突D．地方割據(jù)勢力日益強(qiáng)大[解析]依據(jù)材料可知光緒末年，地方督撫的財政自主權(quán)漸漸擴(kuò)大，甚至使得中心被迫允許其事后匯報，這反映了中心集權(quán)遭到減弱，中心統(tǒng)治秩序受到?jīng)_擊，B項正確；材料沒有體現(xiàn)舊有政體的阻礙作用，解除A項；材料論述的是中心政府和地方政府之間的關(guān)系，不是社會沖突，解除C項；材料中地方督撫并未形成割據(jù)勢力，解除D項。故選B項。8．(2024·陜西榆林)1902年，《字林西報》中的一篇文章分析了中國在1842年、1860年、1884年、1895年和1900年的漸漸衰落，而“新中國”話語的運用擴(kuò)展到諸多領(lǐng)域。這可用于說明當(dāng)時中國(D)A．社會性質(zhì)起先轉(zhuǎn)變B．漸漸卷入世界市場C．清廷政治統(tǒng)治腐敗D．民族危機(jī)日益加深[解析]材料中提到的幾個時間都曾簽訂過不同等條約，說明中國的民族危機(jī)不斷加深，舊中國的秩序已遭到了根本破壞，須要建設(shè)一個“新中國”，進(jìn)而“新中國”話語的運用擴(kuò)展到諸多領(lǐng)域，D項正確；社會性質(zhì)起先變更始于鴉片斗爭，解除A項；漸漸卷入世界市場主要是從經(jīng)濟(jì)的角度來定義的，而材料體現(xiàn)的是政治方面，解除B項；材料中提到的時間主要體現(xiàn)中國民族危機(jī)不斷加深，而不是統(tǒng)治的腐敗，解除C項。故選D項。9．閱讀材料，完成下列要求。材料一1840年，英國用“堅船利炮”轟開了中國的“大門”，轟破了國人幾千年“天朝上國”的迷夢。至19世紀(jì)70年頭，清政府既要面對“發(fā)逆”之患，還要應(yīng)對“洋人”之災(zāi)，困頓之勢，尤若重病之軀，舉步維艱。——摘編自陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》材料二近代中國社會是半殖民地半封建社會這個科學(xué)論斷是符合歷史實際的，而且為國內(nèi)絕大多數(shù)歷史學(xué)者所公認(rèn)。這個半殖民地半封建的社會形態(tài)，是在世界資本主義帝國主義對外侵略擴(kuò)張和中國的封建社會日趨沒落、封建統(tǒng)治日益腐朽的條件下逐步形成的。以鴉片斗爭為開端，中國就起先丟失了獨立和領(lǐng)土主權(quán)的完整，由此一步一步地變成半殖民地半封建社會?！幾岳钯?、李時岳等著《中國近代史》材料三到19世紀(jì)末的戊戌變法時期，維新變法思潮在早期維新思想的基礎(chǔ)上發(fā)展到了高潮，以康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)等人為代表的維新派，廣泛宣揚變法維新思想，主動著書立說，并形成了一次重要的政治改革運動。作為中國近代史上的第一次啟蒙思潮，在當(dāng)時的歷史條件下產(chǎn)生了非常重要的主動作用?！幾灾煊ⅰ吨袊肥逯v》(1)依據(jù)材料一，概括清政府“舉步維艱”的緣由。(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，指出列強(qiáng)發(fā)動的使中國逐步淪為半殖民地半封建社會的斗爭。(3)依據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，說明19世紀(jì)末維新變法思潮高漲的背景。[答案](1)緣由：列強(qiáng)入侵；農(nóng)夫起義。(2)斗爭：鴉片斗爭；其次次鴉片斗爭；甲午中日斗爭；八國聯(lián)軍侵華斗爭。(3)背景：列強(qiáng)侵略加劇，民族危機(jī)加深；早期維新思想的發(fā)展；維新派的大力宣揚；洋務(wù)運動的破產(chǎn)；民族資本主義發(fā)展。[解析](1)緣由：依據(jù)材料一“英國用‘堅船利炮’轟開了中國的‘大門’”“還要應(yīng)對‘洋人’之災(zāi)”可得出：列強(qiáng)入侵；依據(jù)材料一“清政府既要面對‘發(fā)逆’之患”可得出：農(nóng)夫起義。(2)斗爭：依據(jù)材料二“以鴉片斗爭為開端，中國就起先丟失了獨立和領(lǐng)土主權(quán)的完整”并結(jié)合所學(xué)可得出：鴉片斗爭；其次次鴉片斗爭；甲午中日斗爭；八國聯(lián)軍侵華斗爭。(3)背景：依據(jù)材料二“中國就起先丟失了獨立和領(lǐng)土主權(quán)的完整，由此一步一步地變成半殖民地半封建社會”可得出：列強(qiáng)侵略加劇，民族危機(jī)加深；依據(jù)材料三“維新變法思潮在早期維新思想的基礎(chǔ)上發(fā)展到了高潮”可得出：早期維新思想的發(fā)展；依據(jù)材料三“以康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)等人為代表的維新派，廣泛宣揚變法維新思想”可得出：維新派的大力宣揚；結(jié)合所學(xué)可得出：洋務(wù)運動的破產(chǎn)；民族資本主義發(fā)展。二、實力提升10．(2024·全國甲卷)“百日維新前”，梁啟超任教于湖南時務(wù)學(xué)堂，“所言皆當(dāng)時一派之民權(quán)論”，又竊印《明夷待訪錄》《揚州十日記》等禁書，“加以案語，隱私分布，傳播革命思想，信奉者日眾”，于是“湖南新舊派大哄”。這反映出，當(dāng)時(B)A．革命已成為主要思潮B．維新派變法策略未能統(tǒng)一C．變法思想的根本轉(zhuǎn)變D．維新派側(cè)重動員民眾變法[解析]由材料“所言皆當(dāng)時一派之民權(quán)論”“加以案語，隱私分布，傳播革命思想，信奉者日眾”可知，梁啟超在宣揚西方民權(quán)學(xué)說的同時，還印刷黃宗羲等早期啟蒙思想家的著作進(jìn)行宣揚以及隱私傳播革命思想，說明維新派并未形成統(tǒng)一的思想與策略，故選B項；“百日維新前”革命還未成為主流思想，解除A項；“根本”表述過于確定，解除C項；維新派并未發(fā)動民眾，缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ)是變法失敗的重要緣由，解除D項。11．(2024·山東高考)近代一位外國人這樣評價戊戌變法：“假如認(rèn)為維新是要從頂端而不是從基礎(chǔ)上起先的話，在這一張變法的清單上是挑剔不出什么毛病的。條條都很健全，條條都打中一個顯著的弊端，并且條條都是可以付諸實施的；但是這種以上諭變法的整套結(jié)構(gòu)就是一個倒置的金字塔?！彼J(rèn)為變法的缺陷在于(D)A．實行了自上而下的方式B．變法措施貪大求全C．缺乏充分的思想動員D．沒有得到廣泛的社會支持[解析]據(jù)題意可知，他認(rèn)為假如變法是可以從上到下實行，那么戊戌變法就是完備無缺的。但事實上變法是須要得到社會力氣廣泛支持的，而戊戌變法沒有得到廣泛的社會支持，所以最終導(dǎo)致了戊戌變法的失敗，故選D項；戊戌變法的缺陷主要是沒有廣泛的社會支持，而非自上而下的變法方式，解除A項；依據(jù)“條條都很健全，條條都打中一個顯著的弊端”可知，變法措施并不是貪大求全，解除B項；這個外國人并沒有指出缺乏思想動員的缺陷，解除C項。12．(2024·湖北荊門)在1861—1890年的505起教案中，清政府袒教的案例多達(dá)313起，占62%，而公正處理的只有192起，僅占38%；但幾乎沒有真正持平辦案的。這些案例(B)A．表明清廷成為洋人工具B．進(jìn)一步激化了民族沖突C．深受革命黨勢力的影響D．推動民主革命進(jìn)入高潮[解析]依據(jù)材料可知，1861—1890年間，清政府在處理教案中維護(hù)洋教利益，結(jié)合所學(xué)可知，這會激發(fā)人民的反洋教斗爭，進(jìn)一步激化了民族沖突，B項正確；1901年《辛丑條約》的簽訂標(biāo)記著清廷成為洋人工具，解除A項；清政府袒教是為了維護(hù)封建統(tǒng)治，而且當(dāng)時革命黨勢力還沒有興起，解除C項；民主革命進(jìn)入高潮是在20世紀(jì)早期，解除D項。故選B項。13．(2024·陜西榆林)1900年7月14日，閩浙總督許應(yīng)骙同俄、英、美等六國駐福州領(lǐng)事簽訂了《福建互保協(xié)定》，并宣布無論其他地方發(fā)生何種騷亂，雙方必需遵守各款規(guī)定。這一協(xié)定(B)A．阻遏了義和團(tuán)運動的興起B(yǎng)．體現(xiàn)了清廷統(tǒng)治危機(jī)的加深C．使中國完全淪為半殖民地D．表明西方列強(qiáng)企圖瓜分中國[解析]依據(jù)材料可知，材料屬于“東南互?！钡膬?nèi)容，說明地方勢力興起，清政府的權(quán)威減弱，統(tǒng)治危機(jī)加深，B項正確；1900年義和團(tuán)運動已經(jīng)興起，解除A項；《辛丑條約》的簽訂標(biāo)記著中國完全淪為半殖民地半封建社會，解除C項；《馬關(guān)條約》掀起了列強(qiáng)瓜分中國的狂潮，解除D項。故選B項。14．對同一歷史事務(wù)，考辨史實的真?zhèn)?，史料信息的處理，確定要養(yǎng)成實事求是的科學(xué)看法。閱讀材料，回答下列問題。歷史的真?zhèn)闻c史料的價值材料一1899年1月，康有為在回憶“公車上書”時說：“再命高校士李鴻章求和，議定割遼、臺，并償款二萬萬兩。三月二十一日電到北京，吾先知消息，即令卓如(梁啟超)鼓動各省，并先鼓動粵中公車，上折拒和議，湖南人和之……時以士氣可用，乃合十八省舉人于松筠庵會議，與名者千二百人，以一晝二夜草萬言書，請拒和、遷都、變法三者……并日繕寫……遍傳都下，士生氣涌，聯(lián)軌察院(都察院)前里許，至四月八日投遞，則察院以既已用寶(光緒帝批準(zhǔn)和約)，無法挽回，卻不收?！焙芏嗾撝鴵?jù)此認(rèn)為康有為發(fā)起和組織了“公車上書”，并將之視為資產(chǎn)階級改良派走上政治舞臺的標(biāo)記?！幾浴犊的虾Ｗ跃幠曜V》等材料二二十世紀(jì)七八十年頭以來，史學(xué)界對康有為的說法提出了諸多質(zhì)疑。茅海建具體查閱清朝軍機(jī)處《順手檔》《早事檔》《上諭檔》《電報檔》《洋務(wù)檔》《收電》《交發(fā)檔》《宮中電報電旨》等檔案，提出：“從二月二十七日至四月二十一日，在不到兩個月的日子里，上奏、代奏或電奏的次數(shù)達(dá)154次，加入的人數(shù)超過2464人次……在各省，封疆大吏電奏反對者(反對簽訂和約)已過其半數(shù)；在京城，翰林院、總理衙門、國子監(jiān)、內(nèi)閣、吏部官員皆有大規(guī)模的聯(lián)名上書；舉人們的單獨上書也達(dá)到了31次，加入的人數(shù)達(dá)到了1555人次；舉人們參與官員領(lǐng)銜的上書為7次，加入人數(shù)為135人次?！薄八脑鲁醢巳?5月2日)，即康有為所稱‘不收’其上書的當(dāng)日，都察院代奏了官員舉人的上書共計十五件?！薄坝纱丝梢宰C明，康有為組織的十八行省公車聯(lián)名上書，并非都察院不收，而是康有為根本沒有去送?！薄幾悦┖＝ā段煨缱兎ㄊ肥驴级?1)材料一、二對待“上書”焦點問題的闡述有何不同，對此可得出什么初步結(jié)論？(2)請從史料類型和史料實證的角度，評析上述材料對探討“上書”焦點問題的價值。[答案](1)不同：材料一康有為自述聯(lián)名上書遭到清廷拒收；材料二依據(jù)宮廷檔案記載推斷清廷沒有收到康有為組織的聯(lián)名上書。初步結(jié)論：材料二證明材料一中康有為的“公車上書”是不存在的，因此對是否有康有為組織的十八行省公車上書一事存疑。(2)史料類型角度：材料一屬于個人回憶，記述者為“上書”當(dāng)事人。由于個人易從自身立場動身對史事加以敘述，有時包含著當(dāng)事人的主觀意圖，史料價值有待考證。材料二屬于對“上書”歷史檔案的探討。檔案是原始性的第一手資料，客觀性和真實性較高，與回憶錄相比具有更高的史料價值。史料實證的角度：對“上書”存不存在這一問題，哪個更接近于歷史真實，在獨立探究時，要在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上利用史料；