習(xí)作：看圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)（教案）統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

教案：習(xí)作——看圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使他們能夠通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)揮自己的想象，用文字表達(dá)圖畫(huà)中的內(nèi)容和情感。2.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和句式，進(jìn)行有邏輯、有條理的寫(xiě)作。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們能夠感受到圖畫(huà)中的美，并通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。教學(xué)內(nèi)容：1.觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)的內(nèi)容和情感。2.運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和句式，進(jìn)行有邏輯、有條理的寫(xiě)作。3.感受圖畫(huà)中的美，并通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使他們能夠通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)揮自己的想象，用文字表達(dá)圖畫(huà)中的內(nèi)容和情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和句式，進(jìn)行有邏輯、有條理的寫(xiě)作。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：圖畫(huà)、投影儀。2.學(xué)具：圖畫(huà)、筆記本、筆。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：教師出示圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)的內(nèi)容和情感。2.講解：教師講解如何運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和句式，進(jìn)行有邏輯、有條理的寫(xiě)作。3.練習(xí)：學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)，發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。4.交流與評(píng)價(jià)：學(xué)生互相交流自己的寫(xiě)作，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.習(xí)作——看圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)2.內(nèi)容：圖畫(huà)、觀察、想象、寫(xiě)作作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)圖畫(huà)，發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)一篇短文。課后反思：通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生的觀察力和想象力得到了鍛煉，他們能夠通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)揮自己的想象，用文字表達(dá)圖畫(huà)中的內(nèi)容和情感。同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作技巧也得到了提高，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和句式，進(jìn)行有邏輯、有條理的寫(xiě)作。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和句式，進(jìn)行有邏輯、有條理的寫(xiě)作，以提高他們的寫(xiě)作能力?？偟膩?lái)說(shuō)，本次教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了提高。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高他們的寫(xiě)作技巧，使他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們能夠感受到生活中的美，并通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)——如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和句式，進(jìn)行有邏輯、有條理的寫(xiě)作。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和句式，進(jìn)行有邏輯、有條理的寫(xiě)作。在本次教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和句式，進(jìn)行有邏輯、有條理的寫(xiě)作。這是因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)詞語(yǔ)和句式使用不當(dāng)、邏輯混亂、條理不清等問(wèn)題。因此，教師需要通過(guò)一系列的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和句式，進(jìn)行有邏輯、有條理的寫(xiě)作。教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)的內(nèi)容和情感，激發(fā)學(xué)生的想象力。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和句式，進(jìn)行口頭表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。教師可以提供一些寫(xiě)作的范例，讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。這些范例可以是教師的范文，也可以是其他學(xué)生的優(yōu)秀作品。通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握一些寫(xiě)作的技巧和方法，提高自己的寫(xiě)作能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞語(yǔ)和句式的使用，以及文章的結(jié)構(gòu)和條理。再次，教師可以給予學(xué)生充分的寫(xiě)作時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高自己的寫(xiě)作。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。在評(píng)價(jià)和反饋過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程和努力，而不僅僅是寫(xiě)作結(jié)果。同時(shí)，教師還可以給予學(xué)生一些積極的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高自己的寫(xiě)作。1.觀察與想象：教師應(yīng)選擇具有豐富細(xì)節(jié)和情感表達(dá)的圖畫(huà)，以便學(xué)生有足夠的素材進(jìn)行觀察和想象。在觀察階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意圖畫(huà)中的主體、背景、色彩、表情等元素，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這些細(xì)節(jié)。在想象階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生超越圖畫(huà)本身，設(shè)想圖畫(huà)之外的故事或情感，例如圖中的角色可能在想什么，他們的過(guò)去和未來(lái)可能是什么樣的。2.寫(xiě)作技巧的引入：教師可以挑選一些與圖畫(huà)內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)和句式，通過(guò)例句展示如何使用這些語(yǔ)言元素來(lái)表達(dá)圖畫(huà)中的內(nèi)容。3.寫(xiě)作實(shí)踐：在學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作之前，教師可以讓學(xué)生口頭分享他們的想法和將要使用的詞語(yǔ)句式，以確保學(xué)生理解并能夠正確運(yùn)用。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生先寫(xiě)出草稿，不必過(guò)于擔(dān)心語(yǔ)法錯(cuò)誤，重點(diǎn)是讓思維流暢地轉(zhuǎn)化為文字。教師可以設(shè)定一定的時(shí)間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作，以培養(yǎng)他們的時(shí)間管理能力和寫(xiě)作效率。4.交流與評(píng)價(jià)：寫(xiě)作完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組或全班的交流分享，讓學(xué)生互相閱讀和評(píng)價(jià)彼此的作品。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作的邏輯性和條理性，以及詞語(yǔ)和句式的運(yùn)用是否恰當(dāng)。教師應(yīng)給予學(xué)生正面的反饋和建設(shè)性的批評(píng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從同伴的寫(xiě)作中學(xué)習(xí)和借鑒。5.寫(xiě)作反思：教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作反思，思考自己在寫(xiě)作過(guò)程中的收獲和遇到的困難。教師可以讓學(xué)生記錄下自己在寫(xiě)作中使用的詞語(yǔ)和句式，以及他們認(rèn)為寫(xiě)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)反思，學(xué)生可以更好地理解自己的寫(xiě)作習(xí)慣和風(fēng)格，為