Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher 單元整體教學設(shè)計

Module2Unit2MrLiwasateacher單元整體教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《Module2Unit2MrLiwasateacher》單元整體教學設(shè)計，針對五年級學生，以人教版小學英語教材為基礎(chǔ)。本章節(jié)內(nèi)容主要包括：

1.詞匯：teach（教）、student（學生）、school（學校）、class（班級）、lesson（課程）、study（學習）等與學校生活相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯。

2.語法：一般過去時態(tài)的運用，如MrLiwasateacher（李老師曾經(jīng)是一名教師），描述過去的事情。

3.對話：模擬在學校場景中的對話，如詢問老師教什么科目、學生討論課程內(nèi)容等。

4.閱讀理解：通過閱讀關(guān)于MrLi的故事，提高學生的閱讀理解能力，了解一般過去時態(tài)在文中的運用。

5.寫作：要求學生運用所學詞匯和語法，編寫一篇關(guān)于自己學校生活的短文。

6.文化背景：了解中外學校生活的異同，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。

本章節(jié)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在提高學生的英語綜合運用能力，為今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析《Module2Unit2MrLiwasateacher》單元教學以培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，具體目標如下：

1.語言能力：通過學習本單元，學生能夠熟練掌握與學校生活相關(guān)的詞匯和一般過去時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)，運用所學進行有效溝通，提高英語口語和書面表達能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生運用英語進行邏輯思維和批判性思維的能力，通過分析、比較中外學校生活的異同，激發(fā)學生對文化差異的敏感性和包容性。

3.文化意識：借助本單元內(nèi)容，讓學生了解并尊重不同文化背景下的教育方式，培養(yǎng)跨文化交際意識，提高國際視野。

4.學習能力：引導(dǎo)學生通過自主、合作、探究的學習方式，掌握英語學習方法，培養(yǎng)自主學習能力和團隊協(xié)作精神。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度，增強自信心，使學生愿意主動參與課堂活動，樂于與他人分享學習成果。重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時態(tài)的用法和句型結(jié)構(gòu)。

2.與學校生活相關(guān)的詞匯的正確運用。

3.通過閱讀理解MrLi的故事，掌握一般過去時態(tài)的應(yīng)用。

難點：

1.學生對一般過去時態(tài)的理解和運用。

2.詞匯的拼寫和在實際語境中的正確使用。

3.閱讀理解中時態(tài)變化的識別和推理。

解決辦法及突破策略：

1.通過生動的情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中感知和運用一般過去時態(tài)。

2.利用詞匯卡片、圖片和游戲等多種教學輔助手段，幫助學生記憶和理解詞匯。

3.引導(dǎo)學生通過問題引導(dǎo)和小組討論的方式，深入理解MrLi的故事，識別和總結(jié)一般過去時態(tài)的使用規(guī)律。

4.設(shè)計針對性的練習題和寫作任務(wù)，讓學生在實際操作中鞏固時態(tài)和詞匯的運用。

5.對于學習困難的學生，提供個性化的輔導(dǎo)和支持，鼓勵他們在課堂上積極嘗試，增強學習信心。

6.定期進行復(fù)習和檢測，確保學生對重點內(nèi)容的掌握。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有最新版的人教版小學英語教材《Module2Unit2MrLiwasateacher》。

-準備與課程內(nèi)容相關(guān)的詞匯表、語法點總結(jié)和閱讀材料。

-配套練習冊和作業(yè)本，以便學生進行課堂練習和課后復(fù)習。

2.輔助材料：

-準備與學校生活相關(guān)的圖片，如教室、操場、圖書館等，以便于學生直觀理解詞匯。

-制作多媒體課件，包含MrLi故事的視頻或動畫，增強學生的閱讀興趣。

-設(shè)計和打印角色扮演卡片，用于課堂活動中的情景模擬。

-準備圖表，展示一般過去時態(tài)的結(jié)構(gòu)和例句，幫助學生記憶和理解。

-收集和整理有關(guān)中外學校生活對比的圖片或視頻，用于文化意識的教育。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一張桌子、若干椅子和一塊白板或黑板，方便學生進行小組活動和展示。

-在教室前方設(shè)置一個主展示區(qū)，用于教師演示和講解。

-在教室周圍懸掛或張貼與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片和海報，營造良好的學習氛圍。

-確保教室光線充足，音響設(shè)備正常，以便播放視頻和音頻材料。

5.其他準備：

-準備評價工具，如課堂參與度評價表、作業(yè)評價標準等，用于對學生的學習過程和成果進行評價。

-提前與學生溝通，確保他們了解課程要求，并準備好相應(yīng)的學習用品。

-教師自身準備，熟悉教學內(nèi)容，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的課堂問題和應(yīng)對策略。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去發(fā)生了的事情是如何用英語表達的嗎？它與我們描述日常生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于學校生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受一般過去時態(tài)的運用。

簡短介紹一般過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時態(tài)的定義，包括動詞過去式的構(gòu)成。

詳細介紹一般過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解一般過去時態(tài)在實際對話和寫作中的應(yīng)用。

3.MrLi故事案例分析（20分鐘）

目標：通過MrLi的故事，讓學生深入了解一般過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

分析MrLi的故事，詳細介紹故事中一般過去時態(tài)的用法和意義。

引導(dǎo)學生思考這些案例對描述過去事件的影響，以及如何運用一般過去時態(tài)解決表達問題。

小組討論：讓學生分組討論一般過去時態(tài)的其他應(yīng)用場景，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校生活相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題涉及到的過去事件，以及如何運用一般過去時態(tài)進行描述。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描述和一般過去時態(tài)的運用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般過去時態(tài)的基本概念、用法和案例分析。

強調(diào)一般過去時態(tài)在描述過去事件和日常交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自己過去學校生活的短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語時態(tài)的故事》：選取與一般過去時態(tài)相關(guān)的篇章，讓學生通過故事了解時態(tài)的用法。

-《我的學校生活》：收集一些關(guān)于學生學校生活的真實案例，以供學生閱讀和參考。

-《中外學校生活對比》：整理一篇關(guān)于中外學校生活異同的文章，拓寬學生的國際視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-知識點梳理：要求學生總結(jié)一般過去時態(tài)的構(gòu)成、用法和句型結(jié)構(gòu)，形成自己的語法筆記。

-課后練習：布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后練習題，鞏固學生對一般過去時態(tài)的理解和運用。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生以“我的學校生活”為主題，運用一般過去時態(tài)編寫一篇小故事或短文，提高寫作能力。

-研究性學習：組織學生分組研究一個與學校生活相關(guān)的課題，如：“如何提高學習效率”、“我的理想學?！钡?，促使學生將所學知識應(yīng)用于實際探究中。

《英語時態(tài)的故事》篇章選取：

-“Tom'sFirstDayatSchool”：描述Tom第一天上學的經(jīng)歷，通過故事讓學生理解一般過去時態(tài)的運用。

-“TheSchoolSportsDay”：講述學校運動會上的趣事，讓學生在閱讀中感受一般過去時態(tài)的語境。

《我的學校生活》案例收集：

-學生分享自己在學校里的趣事、成長經(jīng)歷和學習收獲，以真實案例激發(fā)學生的學習興趣。

-教師選取一些具有代表性的案例，分析其中一般過去時態(tài)的用法，供學生參考。

《中外學校生活對比》文章整理：

-介紹中外學校在課程設(shè)置、教學方式、校園文化等方面的異同，幫助學生了解不同文化背景下的教育特點。

-通過對比，引導(dǎo)學生思考如何用英語表達這些差異，提高學生的跨文化交際能力。

學生自主學習和探究：

-知識點梳理：要求學生整理一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)律、句型結(jié)構(gòu)等，形成自己的學習筆記。

-課后練習：設(shè)計一些填空、選擇、改錯等練習題，讓學生在課后鞏固一般過去時態(tài)的知識點。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生發(fā)揮想象力，編寫一篇關(guān)于自己學校生活的小故事，運用一般過去時態(tài)進行描述。

-研究性學習：指導(dǎo)學生分組選擇一個與學校生活相關(guān)的課題，進行深入研究，撰寫研究報告，并運用一般過去時態(tài)進行表達。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上實時提問，了解學生對一般過去時態(tài)的理解和運用情況。提問可以涉及時態(tài)的定義、動詞變化、句型結(jié)構(gòu)等方面，以判斷學生是否掌握了本節(jié)課的重點知識。

-觀察學習過程：教師觀察學生在小組討論、角色扮演、寫作練習等活動中的表現(xiàn)，了解他們的參與程度、合作能力和創(chuàng)造性思維。

-課堂練習測試：設(shè)計一些即時練習題，包括填空、選擇、改錯等，讓學生現(xiàn)場完成，以此檢測學生對一般過去時態(tài)的掌握情況。

-及時反饋：根據(jù)學生的回答和練習情況，教師及時給予反饋，指出錯誤并幫助學生糾正，確保學生能夠及時鞏固所學知識。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生提交的課后作業(yè)進行詳細批改，包括詞匯拼寫、語法運用、句子結(jié)構(gòu)等方面，給出具體的修改意見。

-點評與鼓勵：在作業(yè)上寫上鼓勵性的評語，肯定學生的努力和進步，同時指出需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-反饋學習效果：通過作業(yè)評價，教師可以了解學生對課堂所學內(nèi)容的消化和吸收情況，為下一步的教學提供參考。

-定期反饋：定期向?qū)W生和家長提供學習報告，總結(jié)學生的學習進步和存在的問題，促進家校合作，共同幫助學生提高。

3.評價工具和標準：

-設(shè)計課堂參與度評價表，記錄學生在課堂上的發(fā)言和參與情況，鼓勵學生積極互動。

-制定作業(yè)評價標準，明確評分細則，讓學生了解評價的標準和依據(jù)。

-利用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學生的學習過程和成果。

4.評價結(jié)果的應(yīng)用：

-根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學策略，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導(dǎo)。

-為學生提供個性化的學習建議，幫助他們制定合適的學習計劃。

-在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)和進步案例，激發(fā)學生的學習積極性。板書設(shè)計1.板書目的：

-明確傳達一般過去時態(tài)的核心概念和用法。

-突出本節(jié)課的重點詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

-通過結(jié)構(gòu)化展示，幫助學生清晰地理解和記憶課程內(nèi)容。

2.板書內(nèi)容：

-標題：《Module2Unit2MrLiwasateacher》

-重點詞匯：teach,student,school,class,lesson,study

-語法點：一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)

-案例展示：MrLi的故事摘要，突出一般過去時態(tài)的應(yīng)用

3.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：列出重點詞匯，配以相關(guān)圖片或簡筆畫，增強記憶。

-中間：詳細展示一般過去時態(tài)的動詞變化表格，包括動詞原形和過去式的對比。

-右側(cè)：用不同顏色的粉筆標注句型結(jié)構(gòu)，如“主語+動詞過去式+賓語”。

-底部：簡要概括MrLi的故事，用箭頭指向時態(tài)的運用實例。

4.板書特點：

-簡潔明了：用關(guān)鍵詞和符號代替長句，減少冗余信息。

-突出重點：用不同顏色或加粗字體強調(diào)重要知識點。

-準確精煉：確保板書內(nèi)容的準確性和概括性，避免誤導(dǎo)學生。

-藝術(shù)性和趣味性：使用簡筆畫或有趣的圖形，增加板書的吸引力。

5.板書步驟：

-在課程開始時，先展示標題和重點詞匯。

-隨著課程的進展，逐步添加語法點和案例分析。

-在課程結(jié)束時，回顧并總結(jié)板書內(nèi)容，確保學生能夠清晰地看到整個知識結(jié)構(gòu)。課后拓展-閱讀材料：《英語時態(tài)的故事》：選取與一般過去時態(tài)相關(guān)的篇章，讓學生通過故事了解時態(tài)的用法。

-視頻資源：《學校生活的一天》：展示一天中學校生活的不同場景，讓學生在觀看中感受一般過去時態(tài)的應(yīng)用。

-實踐活動：學校生活攝影展：組織學生拍攝自己學校生活的照片，用一般過去時態(tài)描述照片中的場景和事件。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間閱讀《英語時態(tài)的故事》，了解時態(tài)的用法，并嘗試用一般過去時態(tài)描述自己的學校生活。

-觀看視頻：讓學生觀看《學校生活的一天》，觀察并描