云南省峨山彝族自治縣高中數(shù)學(xué)必 第二章 數(shù)列 2.4 等比數(shù)列說(shuō)課稿 新人教A版必修5

云南省峨山彝族自治縣高中數(shù)學(xué)必第二章數(shù)列2.4等比數(shù)列說(shuō)課稿新人教A版必修5科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）云南省峨山彝族自治縣高中數(shù)學(xué)必第二章數(shù)列2.4等比數(shù)列說(shuō)課稿新人教A版必修5教材分析《云南省峨山彝族自治縣高中數(shù)學(xué)必第二章數(shù)列2.4等比數(shù)列說(shuō)課稿新人教A版必修5》課程設(shè)計(jì)以新人教A版必修5教材為基礎(chǔ)，針對(duì)高中二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)能力。本節(jié)內(nèi)容聚焦等比數(shù)列的概念、性質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)數(shù)列與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過(guò)引入生活案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)等比數(shù)列的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課程結(jié)合教材例題，深入剖析等比數(shù)列的通項(xiàng)公式和求和公式，使學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)列的計(jì)算方法，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞等比數(shù)列的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析及直觀想象。通過(guò)等比數(shù)列的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)抽象能力，理解數(shù)列中項(xiàng)與項(xiàng)之間的關(guān)系，把握數(shù)列的規(guī)律性；培養(yǎng)邏輯推理能力，從特殊到一般，發(fā)現(xiàn)并證明等比數(shù)列的性質(zhì)；運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思想，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為等比數(shù)列模型，解決實(shí)際問(wèn)題；加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能，熟練運(yùn)用等比數(shù)列的通項(xiàng)公式和求和公式進(jìn)行計(jì)算；通過(guò)數(shù)據(jù)分析，預(yù)測(cè)數(shù)列的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)敏感性和洞察力；借助直觀想象，構(gòu)建數(shù)列圖像，加深對(duì)等比數(shù)列概念的理解。本節(jié)課的教學(xué)，將有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是云南省峨山彝族自治縣高中二年級(jí)的學(xué)生。在學(xué)生層次上，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力，能夠理解并運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)概念和公式。在知識(shí)方面，學(xué)生們?cè)谥暗臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)數(shù)列的概念，特別是等差數(shù)列的學(xué)習(xí)，為等比數(shù)列的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。他們對(duì)數(shù)列的遞推關(guān)系有所了解，但對(duì)于等比數(shù)列的深入性質(zhì)和復(fù)雜運(yùn)算還較為陌生。

在能力方面，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較強(qiáng)，能夠進(jìn)行基本的代數(shù)運(yùn)算，但在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)列問(wèn)題時(shí)，可能缺乏靈活的解題思路和方法。此外，學(xué)生的邏輯推理能力正處于發(fā)展階段，他們能夠通過(guò)觀察和分析找出一些規(guī)律，但需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練來(lái)提高他們的推理水平。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和合作意識(shí)，他們?cè)敢鈪⑴c到課堂討論和小組活動(dòng)中。然而，部分學(xué)生在自我管理和自主學(xué)習(xí)方面存在一定不足，需要教師提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和指導(dǎo)。

1.知識(shí)水平：

-學(xué)生對(duì)數(shù)列的定義和簡(jiǎn)單的數(shù)列求和已有初步認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的概念和性質(zhì)有所掌握，但對(duì)等比數(shù)列的性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則還不太熟悉。

-學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)和冪運(yùn)算有一定的了解，但可能未能將其與等比數(shù)列的性質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。

2.能力水平：

-學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較強(qiáng)，但在解決綜合性的數(shù)列問(wèn)題時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)性的解題策略。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和分析能力，但需要提高將這些能力應(yīng)用于發(fā)現(xiàn)和證明等比數(shù)列性質(zhì)上的技巧。

-學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力有待提高，特別是在將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型方面。

3.素質(zhì)水平：

-學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，但學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，部分學(xué)生可能缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我管理能力。

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，但個(gè)別學(xué)生在合作中可能過(guò)于依賴(lài)他人。

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀存在差異，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和未來(lái)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

-學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平直接影響他們對(duì)等比數(shù)列概念的理解和運(yùn)用，需要教師在教學(xué)中逐步引導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，逐步提升到綜合應(yīng)用。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力對(duì)課堂參與度和學(xué)習(xí)效率有重要影響，教師應(yīng)通過(guò)多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力在小組活動(dòng)中至關(guān)重要，教師應(yīng)充分利用課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)等比數(shù)列的基本概念、性質(zhì)和公式，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握必備知識(shí)。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)等比數(shù)列的興趣，提高課堂注意力。

2.討論法：在等比數(shù)列的應(yīng)用和拓展問(wèn)題上，采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、交流意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。討論法有助于學(xué)生從不同角度審視問(wèn)題，提高思維的靈活性。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用數(shù)學(xué)軟件（如幾何畫(huà)板、Excel等）進(jìn)行等比數(shù)列的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)操作軟件，觀察等比數(shù)列的圖像和性質(zhì)，增強(qiáng)直觀感受，提高數(shù)學(xué)建模能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用多媒體課件，展示等比數(shù)列的圖像、案例和典型題目，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，提高學(xué)生的理解和記憶。同時(shí)，多媒體設(shè)備有助于教師展示解題步驟，便于學(xué)生跟隨思路。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件（如智慧教室、在線課堂等）進(jìn)行課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)提問(wèn)、搶答、小組討論等功能，提高學(xué)生的參與度和課堂活躍度。此外，教學(xué)軟件還可以進(jìn)行課后作業(yè)布置和輔導(dǎo)，方便學(xué)生鞏固知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與等比數(shù)列相關(guān)的拓展知識(shí)、實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)用案例，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀的能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源有助于拓寬學(xué)生視野，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解等比數(shù)列的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“等比數(shù)列與等差數(shù)列有何不同？”和“你能給出等比數(shù)列的實(shí)際例子嗎？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)等比數(shù)列內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確等比數(shù)列教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)等比數(shù)列的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)列基本概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)數(shù)列定義和等差數(shù)列的掌握情況，為等比數(shù)列新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解等比數(shù)列的定義、性質(zhì)和公式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出等比數(shù)列與等差數(shù)列的區(qū)別和聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通項(xiàng)公式和求和公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞等比數(shù)列的性質(zhì)和應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)等比數(shù)列知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)等比數(shù)列的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)等比數(shù)列知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決等比數(shù)列問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹等比數(shù)列在科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合等比數(shù)列內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)等比數(shù)列的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的等比數(shù)列內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的等比數(shù)列內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.等比數(shù)列的定義：

等比數(shù)列是指數(shù)列中從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的比值都相等，這個(gè)比值稱(chēng)為公比（q），通常表示為a_n=a_1*q^(n-1)，其中a_1是首項(xiàng)。

2.等比數(shù)列的性質(zhì)：

-任何一項(xiàng)都可以表示為首項(xiàng)與公比的乘積。

-如果公比q=1，等比數(shù)列退化為常數(shù)數(shù)列。

-如果公比q≠0，等比數(shù)列的相鄰項(xiàng)同號(hào)。

-等比數(shù)列的通項(xiàng)公式可以用來(lái)直接計(jì)算數(shù)列中任意一項(xiàng)的值。

3.等比數(shù)列的求和公式：

-當(dāng)公比q=1時(shí)，等比數(shù)列的前n項(xiàng)和S_n=n*a_1。

-當(dāng)公比q≠1時(shí)，等比數(shù)列的前n項(xiàng)和S_n=a_1*(1-q^n)/(1-q)。

4.等比數(shù)列的應(yīng)用：

-在金融領(lǐng)域中，計(jì)算復(fù)利問(wèn)題。

-在生物學(xué)中，研究種群的增長(zhǎng)與衰減。

-在幾何學(xué)中，與相似圖形的面積和體積關(guān)系相關(guān)。

5.等比數(shù)列的錯(cuò)位相減法：

-通過(guò)將數(shù)列錯(cuò)位相減，可以用來(lái)求和或證明某些性質(zhì)。

6.等比數(shù)列的圖像：

-等比數(shù)列的圖像取決于公比q的值。當(dāng)q>1時(shí)，圖像呈現(xiàn)上升趨勢(shì)；當(dāng)0<q<1時(shí)，圖像呈現(xiàn)下降趨勢(shì)；當(dāng)q<0時(shí)，圖像在原點(diǎn)兩側(cè)交替振蕩。

7.等比數(shù)列與等差數(shù)列的比較：

-兩者都是數(shù)列的基本類(lèi)型，但等比數(shù)列的相鄰項(xiàng)關(guān)系是乘積關(guān)系，而等差數(shù)列是加減關(guān)系。

-等比數(shù)列的通項(xiàng)公式和求和公式與等差數(shù)列的不同。

8.等比數(shù)列的無(wú)限性質(zhì)：

-當(dāng)|q|<1時(shí)，等比數(shù)列的前n項(xiàng)和隨著n的增大而趨近于一個(gè)有限值，即收斂。

-當(dāng)|q|=1時(shí)，等比數(shù)列的前n項(xiàng)和隨著n的增大而增大，即發(fā)散。

9.等比數(shù)列的遞推關(guān)系：

-等比數(shù)列的遞推關(guān)系是a_n=a_{n-1}*q，可以通過(guò)遞推來(lái)計(jì)算數(shù)列的某一項(xiàng)。

10.等比數(shù)列的實(shí)際例子：

-在日常生活中，如細(xì)胞的分裂、放射性物質(zhì)的衰變等都是等比數(shù)列的例子。

11.等比數(shù)列的數(shù)列求和的應(yīng)用問(wèn)題：

-在解決實(shí)際問(wèn)題中，如計(jì)算貸款的還款額、預(yù)測(cè)人口增長(zhǎng)等，需要運(yùn)用等比數(shù)列的求和公式。板書(shū)設(shè)計(jì)一、等比數(shù)列的概念與性質(zhì)

1.等比數(shù)列的定義

2.等比數(shù)列的通項(xiàng)公式

3.等比數(shù)列的性質(zhì)

二、等比數(shù)列的求和

1.公比q=1的求和公式

2.公比q≠1的求和公式

三、等比數(shù)列的應(yīng)用

1.復(fù)利問(wèn)題

2.生物種群增長(zhǎng)與衰減

3.相似圖形的面積與體積關(guān)系

四、等比數(shù)列的錯(cuò)位相減法

1.錯(cuò)位相減法的原理

2.錯(cuò)位相減法的應(yīng)用

五、等比數(shù)列的圖像

1.公比q>1的圖像特點(diǎn)

2.公比0<q<1的圖像特點(diǎn)

3.公比q<0的圖像特點(diǎn)

六、等比數(shù)列與等差數(shù)列的比較

1.相鄰項(xiàng)關(guān)系

2.通項(xiàng)公式

3.求和公式

七、等比數(shù)列的無(wú)限性質(zhì)

1.|q|<1的收斂性

2.|q|=1的發(fā)散性

八、等比數(shù)列的遞推關(guān)系

1.遞推關(guān)系式

2.遞推關(guān)系的應(yīng)用

九、等比數(shù)列的實(shí)際例子

1.細(xì)胞分裂

2.放射性物質(zhì)衰變

十、等比數(shù)列的數(shù)列求和的應(yīng)用問(wèn)題

1.貸款還款額計(jì)算

2.人口增長(zhǎng)預(yù)測(cè)教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法雖然能系統(tǒng)講解知識(shí)，但學(xué)生的參與度不高。因此，我嘗試增加了討論法和實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生通過(guò)討論和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)等比數(shù)列。這一改變提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴(lài)他人，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)。

其次，在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力有待提高。因此，我在今后的教學(xué)中，將更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高自我管理能力。

再次，在教學(xué)效果上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在等比數(shù)列的概念和性質(zhì)的理解上有了明顯的提高，但在應(yīng)用方面還有一定的不足。因此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)更多的實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-課后作業(yè)1：計(jì)算等比數(shù)列的前n項(xiàng)和，其中首項(xiàng)a_1=2，公比q=3，n=5。要求學(xué)生用求和公式計(jì)算，并解釋求和公式的推導(dǎo)過(guò)程。

-課后作業(yè)2：解決實(shí)際問(wèn)題：一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂繁殖，每分裂一次細(xì)胞數(shù)量加倍，現(xiàn)在有100個(gè)細(xì)胞，問(wèn)經(jīng)過(guò)5次分裂后細(xì)胞數(shù)量是多少？要求學(xué)生將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為等比數(shù)列模型，并使用等比數(shù)列的通項(xiàng)公式計(jì)算。

-課后作業(yè)3：探究問(wèn)題：已知一個(gè)等比數(shù)列的前3項(xiàng)分別為1,3,9，求該數(shù)列的第10項(xiàng)。要求學(xué)生先找出公比，然后使用通項(xiàng)公式計(jì)算第10項(xiàng)。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，指出存在的問(wèn)題，如計(jì)算錯(cuò)誤、解題思路不清晰等，并提供改進(jìn)建議。

-針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握正確的解題方法和技巧。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與作業(yè)的討論和交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果。典型例題講解例題1：已知等比數(shù)列{a_n}的首項(xiàng)a_1=2，公比q=3，求該數(shù)列的第5項(xiàng)a_5。

解答：根據(jù)等比數(shù)列的通項(xiàng)公式a_n=a_1*q^(n-1)，代入已知值得到a_5=2*3^(5-1)=2*3^4=162。

例題2：已知等比數(shù)列{a_n}的前3項(xiàng)分別為1,3,9，求該數(shù)列的公比q。

解答：根據(jù)等比數(shù)列的定義，公比q是相鄰兩項(xiàng)的比值，所以q=a_2/a_1=3/1=3。

例題3：已知等比數(shù)列{a_n}的前5項(xiàng)和為55，首項(xiàng)a_1=5，求該數(shù)列的公比q。

解答：根據(jù)