中考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)：從詞語的角度賞析句子的方法教學(xué)設(shè)計 魯教版

中考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)：從詞語的角度賞析句子的方法教學(xué)設(shè)計魯教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是魯教版初中語文八年級下冊第五單元的現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，具體涉及文章《背影》和《口技》。教學(xué)內(nèi)容主要從詞語的角度賞析句子的方法，旨在幫助學(xué)生掌握基本的閱讀理解技巧，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在七年級和八年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代文閱讀的基本方法，對文章的結(jié)構(gòu)、主題、人物等有了初步的認識。本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從詞語的角度深入賞析句子，提升閱讀理解能力。通過對《背影》和《口技》兩篇文章的細致分析，讓學(xué)生領(lǐng)會作者在用詞方面的巧妙之處，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中善于發(fā)現(xiàn)和欣賞美好語言的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和思維品質(zhì)展開。

首先，通過從詞語的角度賞析句子，提高學(xué)生的閱讀理解能力。使學(xué)生在閱讀現(xiàn)代文時，能夠更加準確地把握作者的意圖，深入理解文章的內(nèi)涵。

其次，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。通過對《背影》和《口技》兩篇文章的細致分析，讓學(xué)生領(lǐng)會作者在用詞方面的巧妙之處，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中善于發(fā)現(xiàn)和欣賞美好語言的能力。

最后，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在分析詞語和句子的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、邏輯推理和批判性思維的能力，使他們在面對復(fù)雜的閱讀材料時，能夠獨立分析、理性判斷。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是初中八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)，對現(xiàn)代文閱讀有一定的認識和理解。在學(xué)習(xí)過程中，他們通常表現(xiàn)出對文學(xué)作品的興趣，也愿意參與到課堂討論中來。然而，學(xué)生在詞語賞析方面的能力參差不齊，部分學(xué)生對詞語的細膩含義和深層情感把握不足，這對他們在閱讀理解上的提升造成了一定的障礙。

在知識層面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，如概括段意、分析人物形象等。但在詞語賞析方面，部分學(xué)生仍缺乏系統(tǒng)的分析和解讀能力，對詞語的深層含義和作者意圖的理解不夠深入。此外，學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面的知識和經(jīng)驗也有限，需要通過課堂引導(dǎo)和訓(xùn)練來逐步提升。

在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解速度參差不齊，這對他們在閱讀長篇現(xiàn)代文時造成了一定的困擾。此外，學(xué)生在批判性思維和邏輯推理方面也有待提高，他們在分析問題時往往缺乏深度和廣度。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對語文學(xué)科有著積極的興趣，愿意主動參與到課堂活動中來。但部分學(xué)生可能因為學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，部分學(xué)生在課堂討論中可能過于內(nèi)向，不愿意表達自己的觀點，這對他們的綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重個體差異，因材施教。針對不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時，通過小組合作、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和批判性思維能力。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和分析問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機。

2.每位學(xué)生的筆記本電腦或平板設(shè)備，用于查看教學(xué)材料和參與在線互動。

課程平臺：

1.學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行在線討論。

2.電子教科書和相關(guān)閱讀材料，存儲在課程平臺上供學(xué)生隨時查閱。

信息化資源：

1.教學(xué)PPT和多媒體演示文稿，用于直觀展示教學(xué)內(nèi)容和案例分析。

2.在線閱讀材料和文章，用于擴展學(xué)生的閱讀視野和深化理解。

3.教學(xué)視頻和音頻資料，用于提供不同的學(xué)習(xí)視角和方式。

教學(xué)手段：

1.小組討論和合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同分析文本和討論問題。

2.案例分析和角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地去理解和體驗文本中的情境和人物。

3.互動式白板或電子黑板，用于實時展示學(xué)生的思路和教師的講解。

4.在線互動和投票，通過提問和投票的方式，讓學(xué)生在課堂上積極表達自己的觀點和看法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《背影》和《口技》兩篇文章，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章內(nèi)容和主題。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述作者背景和文章背景，引出《背影》和《口技》兩篇文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的重點詞語和句子，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詞語賞析的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詞語賞析的實際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解文章中的重點詞語和句子。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詞語賞析的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章中的重點詞語和句子，掌握詞語賞析的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詞語賞析方法和技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《邊城》-沈從文

《林家鋪子》-茅盾

《駱駝祥子》-老舍

《草原》-茅盾

這些拓展閱讀材料可以幫助學(xué)生進一步理解現(xiàn)代文閱讀中的詞語賞析和句子理解技巧。通過閱讀這些作品，學(xué)生可以接觸到更多的文學(xué)手法和表達方式，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

在課后，學(xué)生可以自主選擇一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料進行學(xué)習(xí)和探究。例如，可以閱讀一些經(jīng)典的現(xiàn)代文作品，如《圍城》、《平凡的世界》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更深入地理解現(xiàn)代文閱讀的技巧和方法。

此外，學(xué)生還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和討論論壇，與其他同學(xué)和老師進行交流和討論。這樣不僅可以提高自己的閱讀理解能力，還可以拓寬自己的知識視野，學(xué)習(xí)到更多的閱讀技巧和方法。

學(xué)生還可以嘗試自己寫一些短篇文章，通過寫作實踐來提高自己的語言表達能力和文字組織能力。在寫作過程中，可以回顧本節(jié)課所學(xué)的詞語賞析和句子理解技巧，將其應(yīng)用到自己的作品中，從而提高自己的寫作水平。課堂課堂評價的主要目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，課堂評價可以通過提問、觀察、測試等方式進行。

提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。通過提問，教師可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑惑和問題。在課堂中，教師可以針對課堂內(nèi)容設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，教師可以提出一些關(guān)于《背影》和《口技》兩篇文章的問題，如“文章中的詞語如何表達情感？”“作者是如何通過詞語來描繪人物形象的？”等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對文章內(nèi)容和語言表達的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑惑和問題，并進行解答和指導(dǎo)。

觀察是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的另一種重要方式。在課堂中，教師可以通過觀察學(xué)生的表情、動作和參與度來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們在討論中的積極參與程度和對課堂內(nèi)容的掌握程度。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，并進行指導(dǎo)和幫助。

測試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在本節(jié)課中，教師可以通過課堂測試來了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一些關(guān)于《背影》和《口技》兩篇文章的題目，讓學(xué)生在課堂上完成。通過學(xué)生的測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生對文章內(nèi)容和語言表達的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，并進行解答和指導(dǎo)。

作業(yè)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。在本節(jié)課中，教師可以通過對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以對學(xué)生的詞語賞析作業(yè)進行批改，了解學(xué)生對詞語賞析的理解程度和掌握程度。通過批改和點評，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中的問題，并進行解答和指導(dǎo)。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.請分析《背影》一文中，作者是如何通過詞語表達情感的，舉出至少三個例子。

答案：

(1)在文章中，作者通過“背影”這個詞語表達了父親對兒子的關(guān)愛和思念。

(2)作者通過“濕潤”這個詞語表達了離別時的心情。

(3)作者通過“沉重”這個詞語表達了父親對兒子的擔(dān)憂和不舍。

2.請分析《口技》一文中，作者是如何通過詞語描繪人物形象的，舉出至少三個例子。

答案：

(1)在文章中，作者通過“焦急”這個詞語描繪了口技表演者焦急的心理狀態(tài)。

(2)作者通過“專注”這個詞語描繪了口技表演者專注的表情。

(3)作者通過“熟練”這個詞語描繪了口技表演者熟練的技藝。

3.請分析《背影》一文中，作者是如何通過詞語表達離別的情緒的，舉出至少三個例子。

答案：

(1)在文章中，作者通過“淚眼模糊”這個詞語表達了離別時的悲傷。

(2)作者通過“依依不舍”這個詞語表達了離別時的不舍和留戀。

(3)作者通過“心酸”這個詞語表達了離別時的心痛和無奈。

4.請分析《口技》一文中，作者是如何通過詞語表達口技表演的精彩的，舉出至少三個例子。

答案：

(1)在文章中，作者通過“如臨其境”這個詞語表達了口技表演的逼真和生動。

(2)作者通過“扣人心弦”這個詞語表達了口技表演的吸引力和震撼力。

(3)作者通過“聲情并茂”這個詞語表達了口技表演的情感表達和表現(xiàn)力。

5.請分析《背影》一文中，作者是如何通過詞語表達父親形象的，舉出至少三個例子。

答案：

(1)在文章中，作者通過“沉默寡言”這個詞語表達了父親內(nèi)向和不善于表達情感的形象。

(2)作者通過“深沉”這個詞語表達了父親深沉的內(nèi)心世界和對兒子的關(guān)愛。

(3)作者通過“堅強”這個詞語表達了父親堅強和勇敢的形象。板書設(shè)計①重點知識點：詞語賞析的方法

板書設(shè)計應(yīng)包含詞語賞析的基本方法，如通過上下文理解詞語的含義，分析詞語的情感色彩，關(guān)注詞語的修辭效果等。通過將這些方法清晰地展示在板書上，幫助學(xué)生理解和記憶如何賞析詞語。

②重點詞句：賞析《背影》中的詞語

板書設(shè)計應(yīng)包含《背影》中的一些重點詞語和句子，如“背影”、“濕潤”、“沉重”等。通過將這些詞語和句子突出展示，幫助學(xué)生理解和記憶如何通過詞語表達情感。

③趣味性：詞語接龍游戲

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，板書設(shè)計可以包含一個詞語接龍游戲的環(huán)節(jié)。教師可以先寫下一個詞語，然后讓學(xué)生在課堂上進行接龍，接下一個與上一個詞語最后一個字相同的詞語。通過這個游戲，不僅能夠增加課堂的趣味性，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞語。

這樣的板書設(shè)計既條理清楚、重點突出，又具有藝術(shù)性和趣味性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進措施一、教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學(xué)：在本節(jié)課中，我采用了互動式教學(xué)，通過提問、小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.結(jié)合實例教學(xué)：我在講解知識點時，結(jié)合了具體的實例，如《背影》和《口技》兩篇文章中的詞語賞析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.利用信息技術(shù)手段：我利用了在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段，實現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、存在主要問題

1.部分學(xué)生對詞語賞析的理解不夠深入：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詞語賞析的理解不夠深入，需要進一步的指導(dǎo)和