牛津高中英語(yǔ)教材解讀省公共課一等獎(jiǎng)全國(guó)賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

《牛津高中英語(yǔ)》簡(jiǎn)介（五、六模塊）

江蘇省教研室

何鋒第1頁(yè)一、英語(yǔ)課程目標(biāo)

在深入發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言利用能力基礎(chǔ)上，著重提升學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題能力，尤其重視提升學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表示能力；形成跨文化交際意識(shí)和基本跨文化交際能力；深入拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。第2頁(yè)學(xué)習(xí)方式：發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力；形成有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；學(xué)科能力：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言利用能力，尤其重視提升學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表示能力，形成跨文化交際意識(shí)和基本跨文化交際能力；普通能力：著重提升學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題能力；人格品質(zhì)：深入拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。第3頁(yè)綜合語(yǔ)言利用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化了解文化知識(shí)話題功效語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音寫讀說(shuō)聽(tīng)綜合語(yǔ)言利用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略意識(shí)和能力跨文化交際文化了解文化知識(shí)話題功效語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音寫讀說(shuō)聽(tīng)第4頁(yè)必修課程級(jí)別模塊教材學(xué)分7級(jí)6級(jí)模塊5高中英語(yǔ)第5冊(cè)2模塊4高中英語(yǔ)第4冊(cè)2模塊3高中英語(yǔ)第3冊(cè)2模塊2高中英語(yǔ)第2冊(cè)2模塊1高中英語(yǔ)第1冊(cè)2第5頁(yè)選修課程系列I

(次序選修課程)級(jí)別模塊教材學(xué)分9級(jí)模塊11高中英語(yǔ)第11冊(cè)2模塊10高中英語(yǔ)第10冊(cè)2模塊9高中英語(yǔ)第9冊(cè)28級(jí)模塊8高中英語(yǔ)第8冊(cè)2模塊7高中英語(yǔ)第7冊(cè)2模塊6高中英語(yǔ)第6冊(cè)2第6頁(yè)二、《牛津高中英語(yǔ)》主要特點(diǎn)

1、模塊設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，含有整體性和可塑性

依據(jù)課標(biāo)要求，《牛津高中英語(yǔ)》必修課程加上次序選修課程共有11個(gè)模塊。1-5模塊側(cè)重全體學(xué)生共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)言能力訓(xùn)練。6-8模塊是次序選修教材，學(xué)生經(jīng)過(guò)1-8模塊學(xué)習(xí)應(yīng)該到達(dá)課標(biāo)八級(jí)要求。9-11個(gè)模塊在1-8模塊基礎(chǔ)上，深入鞏固和提升，為以后更高發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。模塊與模塊前后照應(yīng)，既相互聯(lián)絡(luò)又相對(duì)獨(dú)立，在難度上循序漸進(jìn)、循環(huán)遞進(jìn)。模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，從模塊到各模塊單元再到單元內(nèi)部板塊形成一個(gè)立體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。第7頁(yè)在努力到達(dá)課標(biāo)要求同時(shí)，充分考慮到當(dāng)前高中教學(xué)實(shí)際情況，如：相當(dāng)一部分學(xué)生求學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過(guò)高考，所以我們將幫助學(xué)生到達(dá)高考要求作為我們教材目標(biāo)之一。又如：依據(jù)近幾年初中畢業(yè)生依然達(dá)不到課標(biāo)要求實(shí)際情況，《牛津高中英語(yǔ)》銜接水平定位在當(dāng)前初中畢業(yè)生水平上。另外，我們也依據(jù)不一樣學(xué)生情況，在單元內(nèi)部安排了一些可供選擇項(xiàng)目。第8頁(yè)2、題材廣泛，內(nèi)容豐富、有趣《牛津高中英語(yǔ)》在內(nèi)容選擇上表達(dá)了思想性、時(shí)代性、真實(shí)性和多樣性，各個(gè)單元題材包括社會(huì)方方面面。在內(nèi)容整合上強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面結(jié)合，既通俗、實(shí)用又含有科學(xué)與人文價(jià)值。如：現(xiàn)實(shí)生活：學(xué)校生活、當(dāng)代社會(huì)、環(huán)境保護(hù)、人際關(guān)系、廣告、體育、商業(yè)、個(gè)人情感、文學(xué)與藝術(shù)、電影、法律、計(jì)劃與愿望等。科技發(fā)展：克隆技術(shù)、基因食品、航天航空、自然之謎等。學(xué)生學(xué)習(xí)《牛津高中英語(yǔ)》既能取得利用英語(yǔ)能力，又能增加知識(shí)、開(kāi)闊視野。第9頁(yè)3、語(yǔ)言鮮活、地道、信息量大，情景豐富、逼真《牛津高中英語(yǔ)》語(yǔ)言真實(shí)、自然，情景生動(dòng)、逼真。教材語(yǔ)言以英國(guó)英語(yǔ)為主要依據(jù)，同時(shí)，在適當(dāng)語(yǔ)篇中讓學(xué)生了解美國(guó)英語(yǔ)特色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英國(guó)英語(yǔ)同時(shí)有機(jī)會(huì)適當(dāng)接觸美國(guó)英語(yǔ)。教材全部用英語(yǔ)編寫，包含教材主干部分和全部文字說(shuō)明。全部練習(xí)和活動(dòng)都設(shè)計(jì)了符合生活實(shí)際情景，活動(dòng)和練習(xí)本身貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在完成每一項(xiàng)練習(xí)、參加每一個(gè)活動(dòng)時(shí)候均能接觸地道英語(yǔ)，感受語(yǔ)言真實(shí)意義和詳細(xì)利用，教材在表達(dá)語(yǔ)言真實(shí)、地道同時(shí)，充分考慮學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平，控制語(yǔ)言難度，確保語(yǔ)言梯度，在語(yǔ)言及其情景真實(shí)性和語(yǔ)言難度之間找到最正確平衡點(diǎn)。

第10頁(yè)4、“做”中學(xué)英語(yǔ)，表達(dá)外語(yǔ)教學(xué)新理念活動(dòng)和任務(wù)靈活、多樣、富有情景，是教材一大特色。教材設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人位置。每個(gè)單元主閱讀前都安排一個(gè)討論活動(dòng)，激活學(xué)生與該話題相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。閱讀以后，經(jīng)過(guò)一系列練習(xí)，從對(duì)文章細(xì)節(jié)了解到對(duì)文章深層意義了解，再拓展到對(duì)文章中相關(guān)話題深入討論，學(xué)生能夠獨(dú)立到達(dá)真正了解課文目標(biāo)。單詞學(xué)習(xí)板塊能有效地幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。Task和Project板塊更是要求學(xué)生經(jīng)過(guò)“做”學(xué)習(xí)英語(yǔ)（dotolearn），取得英語(yǔ)利用能力。

第11頁(yè)5、文化內(nèi)涵豐富，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)

《牛津高中英語(yǔ)》每一個(gè)單元都包含中外文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解國(guó)外，尤其了解英語(yǔ)國(guó)家文化同時(shí)，加深了對(duì)本國(guó)文化了解。每個(gè)單元有一篇主閱讀和一篇副閱讀，經(jīng)常分別反應(yīng)中國(guó)和外國(guó)文化。第12頁(yè)6、重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力《牛津高中英語(yǔ)》重視幫助學(xué)生掌握和利用適當(dāng)學(xué)習(xí)策略。每個(gè)單元主閱讀后面Readingstrategy（閱讀策略）是這套教材一個(gè)亮點(diǎn)，從掃讀、略讀到各種文體詳細(xì)閱讀特點(diǎn)，涵蓋了閱讀方法方方面面。另外，其它各個(gè)板塊也向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)策略，如：怎樣記筆記，怎樣分析、選取和利用所獲取資料，怎樣依據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞等。第13頁(yè)每單元由七個(gè)板塊組成：1Welcometotheunit(1p)2Reading(4pp)3Wordpower(2pp)4Grammarandusage(4pp)5Task(6pp)6Project(2pp)7Self-assessment(1p)三、《牛津高中英語(yǔ)》(必修模塊)單元結(jié)構(gòu)第14頁(yè)1Welcometotheunit

Welcometotheunit

板塊經(jīng)過(guò)照片、圖片等引出一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)話題，由下面三個(gè)問(wèn)題引發(fā)討論，既是一個(gè)讀前熱身，也是對(duì)本單元話題一個(gè)導(dǎo)入，有利于激活學(xué)生已經(jīng)有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)閱讀和后面一系列活動(dòng)做好鋪墊。所選擇圖片和照片包括學(xué)生比較感興趣話題，下面三個(gè)問(wèn)題大多是開(kāi)放性，輕易引發(fā)討論、引發(fā)興趣。第15頁(yè)2Reading

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文化等方面知識(shí)，形成良好閱讀策略，提升閱讀了解能力。

包含:讀前問(wèn)題（A），閱讀材料本身（B）、讀后練習(xí)（C—F）和緊跟在閱讀文章后面閱讀策略（Readingstrategy）。A

—三/四個(gè)問(wèn)題，練習(xí)快速閱讀。經(jīng)過(guò)略讀或?qū)ぷx，了解文章主旨大意和比較顯著細(xì)節(jié)內(nèi)容。B

—閱讀文章。對(duì)話或短文，跨兩頁(yè)，包含相關(guān)語(yǔ)言和文化知識(shí)。第16頁(yè)C

—關(guān)于文章更多問(wèn)題，有時(shí)分C1,C2，從更多細(xì)節(jié)到文章深層了解。培養(yǎng)獲取信息和處理信息能力。D—依據(jù)上下文猜測(cè)和了解詞義，有時(shí)分D1,D2。E—依據(jù)課文意義完成短文（變換角色、情境、體裁），綜合了解。

F

—拓展延伸練習(xí)。依據(jù)與課文相關(guān)話題或細(xì)節(jié)開(kāi)展討論，以取得對(duì)主閱讀文章深層次了解。Readingstrategy介紹閱讀技巧和策略，也配合主閱讀文章體裁、結(jié)構(gòu)和行文特征介紹對(duì)應(yīng)閱讀方法，幫助更加好地了解所讀文章，提高閱讀能力。第17頁(yè)

Module1

Teenageexperiences

Unit1Schoollife

英國(guó)中學(xué)生生活印象Unit2Growingpains

小鬼當(dāng)家Unit3

Lookinggood,feelinggood想瘦身想得快死了……

Module2

Makingdiscoveries

Unit1Talesoftheunexplained

男孩失蹤，警方迷惑Unit2Wishyouwerehere

非洲探險(xiǎn)Unit3

Amazingpeople

木乃伊詛咒第18頁(yè)

Module3

Broadeninghorizons

Unit1Theworldofoursenses

霧Unit2Language

英語(yǔ)發(fā)展簡(jiǎn)史Unit3

Backtothepast

失落文明

Module4

Modernlife

Unit1Advertising

廣告Unit2Sportingevents

奧運(yùn)會(huì)Unit3

Tomorrow’sworld

虛擬現(xiàn)實(shí)影院第19頁(yè)

Module5

Balanceandharmony

Unit1Gettingalongwithothers

秘密與謊言Unit2Theenvironment

經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是環(huán)境保護(hù)？Unit3

Scienceversusnature

克隆第20頁(yè)3Wordpower

Wordpower從兩個(gè)方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，力爭(zhēng)快速、高效地?cái)U(kuò)大他們?cè)~匯量。一是經(jīng)過(guò)介紹英語(yǔ)單詞構(gòu)詞方法(合成、派生、轉(zhuǎn)化等），幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)單詞進(jìn)行歸納，從中發(fā)覺(jué)規(guī)律，同時(shí)，依據(jù)這些規(guī)則向他們介紹更多符合這些規(guī)則生詞；二是依據(jù)本單元相關(guān)話題，從Wordfamily角度，向?qū)W生介紹該話題更多分類詞匯。第21頁(yè)

(本板塊除語(yǔ)篇中詞匯要求掌握外，其余部分詞匯在本單元不作要求，但能夠依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況作靈活處理，作適當(dāng)要求)第22頁(yè)

課標(biāo)詞匯要求：

5級(jí)：1500-1600個(gè)單詞；

200-300習(xí)慣用語(yǔ)/固定搭配7級(jí)：2400-2500個(gè)單詞；

300-400習(xí)慣用語(yǔ)/固定搭配8級(jí)：3500個(gè)單詞；

400-500習(xí)慣用語(yǔ)/固定搭配9級(jí)：4500個(gè)單詞第23頁(yè)1--5模塊詞匯統(tǒng)計(jì)

模塊總詞量其中詞組四會(huì)識(shí)記1187176112421951771818327722651384294261333853012821935

1254

1122

132

153第24頁(yè)4Grammarandusage經(jīng)過(guò)語(yǔ)法規(guī)則講解和各種圖示呈現(xiàn),讓學(xué)生比較全方面系統(tǒng)地掌握語(yǔ)法知識(shí)。Grammarandusage

板塊依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語(yǔ)法教學(xué)要求，系統(tǒng)講授語(yǔ)法知識(shí)，并經(jīng)過(guò)在語(yǔ)篇中練習(xí)加以鞏固和提升?；舅枷胧牵簹w納演繹并舉，講練結(jié)合，講求實(shí)效。第25頁(yè)

高中階段語(yǔ)法教學(xué)，應(yīng)從語(yǔ)言應(yīng)用角度出發(fā)，把語(yǔ)言形式、意義和語(yǔ)法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌握語(yǔ)法表意功效。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》第26頁(yè)Unit1Grammarandusage1Introductiontonounclauses

Presenting

（淺顯英語(yǔ)對(duì)所要講語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行描述，并配以經(jīng)典例句。)Practisingapassage

(在語(yǔ)篇中練習(xí)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。)Nounclausesbeginningwiththatorif/whether

Presenting（淺顯英語(yǔ)對(duì)所要講語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行描述，并配以經(jīng)典例句。)Practising2passages（在語(yǔ)篇中練習(xí)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。)Module3

第27頁(yè)模塊1-2語(yǔ)法內(nèi)容第28頁(yè)模塊一

一單元：定語(yǔ)從句介紹；關(guān)系代詞（that,which,who,whom,whose）二單元：定語(yǔ)從句中介詞which/whom；關(guān)系副詞（when,where,why）三單元：非限制性定語(yǔ)從句；附加疑問(wèn)詞模塊二一單元：現(xiàn)在完成時(shí)；現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí);兩種時(shí)態(tài)使用方法區(qū)分二單元：未來(lái)進(jìn)行時(shí)；過(guò)去未來(lái)時(shí)三單元：過(guò)去完成時(shí)；現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去完成時(shí)使用方法區(qū)分第29頁(yè)模塊3-4語(yǔ)法內(nèi)容第30頁(yè)模塊三

一單元：名詞性從句介紹；由

that

或if/whether

引導(dǎo)名詞性從句二單元：由特殊疑問(wèn)詞what,which,who/whom,whose,

when,where,why,how等引導(dǎo)名詞性從句;

形式主語(yǔ)“it”基本使用方法

三單元：賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)

；Either…or…和neither…nor…

使用方法；主謂一致

模塊四一單元：直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)

二單元：情態(tài)動(dòng)詞；can與beableto,shall與

will,

mustn’t與needn’t,need與dare使用方法

三單元：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

第31頁(yè)模塊5語(yǔ)法內(nèi)容第32頁(yè)模塊五

一單元：動(dòng)詞不定式;

動(dòng)詞ing形式作名詞用

二單元：動(dòng)詞ing形式作形容詞和副詞用

三單元：動(dòng)詞ed形式

第33頁(yè)5Task

Task板塊順著本單元話題，以任務(wù)最終產(chǎn)品為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)方式，親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在完成任務(wù)過(guò)程中取得語(yǔ)言利用能力。

該板塊為在課堂內(nèi)進(jìn)行開(kāi)放式任務(wù)型活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中使用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合技能。每個(gè)單元Task板塊設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。每個(gè)單元任務(wù)與單元話題親密相關(guān)。第34頁(yè)

任務(wù)分三個(gè)步驟：

Step1聽(tīng)或讀活動(dòng)（receptive）。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力。

Step2雙人或小組互動(dòng)（interactive)。側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通能力，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)。

Step3口頭或書(shū)面產(chǎn)品（productive）活動(dòng)。側(cè)重完成一個(gè)富有情景寫作或口頭任務(wù)。另外，每一個(gè)Step前都設(shè)有一個(gè)技能訓(xùn)練（skillsbuilding）,以確保學(xué)生順利完成三個(gè)步驟。三個(gè)步驟在內(nèi)容和能力訓(xùn)練上既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)絡(luò)，可操作性強(qiáng)。

第35頁(yè)Threesteps

（三個(gè)步驟）Step1(Receptive)經(jīng)過(guò)聽(tīng)或讀，獲取與任務(wù)相關(guān)信息

Step2(Interactive)經(jīng)過(guò)讀(提供說(shuō)內(nèi)容)和說(shuō)，開(kāi)展相互對(duì)話或小組等交際活動(dòng)Step3(Productive)分析、處理信息，進(jìn)行歸納總結(jié)，完成說(shuō)或?qū)懭蝿?wù)第36頁(yè)Threeskillsbuilding(三個(gè)技能訓(xùn)練)

Skillsbuilding1對(duì)在Step1中進(jìn)行聽(tīng)或讀活動(dòng)時(shí)所要用技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練

Skillsbuilding2

對(duì)在Step2中進(jìn)行活動(dòng)時(shí)所要用技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練

Skillsbuilding3

對(duì)完成Step3中說(shuō)或?qū)懰眉寄苓M(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練第37頁(yè)

Module3Unit1Task

TellingastorySkillsbuilding1:plottingastoryStep1:

completingachecklistSkillsbuilding2:identifyingdifferentelementsofacomicstripStep2:preparingastorywithasurprise

endingSkillsbuilding3:usingadjectivesandadverbsinstoriesStep3:

improvingyourstory第38頁(yè)6ProjectProject是一個(gè)開(kāi)放性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組協(xié)作，利用課外時(shí)間完成他們自己選定課題。Project有A、B兩個(gè)部分，A部分是閱讀材料，為B部分提供范例，或者引發(fā)課題內(nèi)容。B部分是Project本身，設(shè)計(jì)有四個(gè)步驟：

Planning:

在老師指導(dǎo)下確定課題；組內(nèi)分工；

Preparing:查找資料、搜集信息、調(diào)查、討論；

Producing:拿出初稿，對(duì)其進(jìn)行加工、完善；

Presenting:展示各個(gè)小組結(jié)果。

Project

現(xiàn)有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生非語(yǔ)言能力，提升他們綜合素質(zhì)。第39頁(yè)Module1

Unit1

ProjectProducingaTVshow

APresentingapassage(在《教師教學(xué)用書(shū)》和《練習(xí)冊(cè)》中有相關(guān)了解練習(xí)設(shè)計(jì)）BProjectProducingaTVshowabouthowananimalusesitssenses第40頁(yè)7Self-assessment

該板塊分為A、B兩部分。

A部分要求學(xué)生對(duì)該單元各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：閱讀、聽(tīng)說(shuō)、寫作、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)言利用等，分五級(jí)（Notconfident，Slightlyconfident，Confident，Quiteconfident和Veryconfident）進(jìn)行自我評(píng)定。學(xué)生經(jīng)過(guò)自我評(píng)定，能夠體驗(yàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)步與成功，不停建立信心，同時(shí)發(fā)覺(jué)存在問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控自己學(xué)習(xí)策略。

B部分要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中不足方面提出改進(jìn)意見(jiàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，爭(zhēng)取不停進(jìn)步。第41頁(yè)四、次序選修教程教材

次序選修教程教材特點(diǎn)：次序選修模塊保持必修模塊編寫體例和格調(diào)，每個(gè)單元依然有必修模塊每個(gè)單元7個(gè)板塊，也保留了每個(gè)單元主閱讀教授一個(gè)經(jīng)典Readingstrategy特色。

第42頁(yè)

順序選修

每單元由7個(gè)板塊組成(共16頁(yè))1Welcometotheunit(1p)2Reading(4pp)3Wordpower(2pp)4Grammarandusage(2pp)5Task(4pp)6Project(2pp)7Self-assessment(1p)第43頁(yè)和必修模塊一樣，次序選修模塊依然是按照主題來(lái)設(shè)計(jì)。每個(gè)模塊增加了一個(gè)單元，共四個(gè)單元，所以選修模塊話題更為廣泛，深入增加了語(yǔ)言輸入量。第44頁(yè)牛津高中教材次序選修模塊Module6

Makingabetterworld

Unit1LaughterisgoodforyouUnit2Whatishappinesstoyou?Unit3UnderstandingeachotherUnit4Helpingpeoplearoundworld

Module7

Improvingourlives

Unit1LivingwithtechnologyUnit2FitforlifeUnit3TheworldonlineUnit4Publictransport第45頁(yè)Module8

Appreciatingliteratureandart

Unit1ThewrittenworldUnit2TheuniversallanguageUnit3TheworldofcoloursandlightUnit4FilmsandfilmeventsModule9

Communicatingwithothercultures

Unit1Othercountries,otherculturesUnit2WitnessingtimeUnit3ThemeaningofcolourUnit4Behindbeliefs第46頁(yè)Module10

Understandingsociety

Unit1BuildingthefutureUnit2PeopleonthemoveUnit3ProtectingourselvesUnit4LawandorderModule11

Preparingforthefuture

Unit1CareersandskillsUnit2GettingajobUnit3ThesecretofsuccessUnit4Thenextstep第47頁(yè)有些板塊篇幅和內(nèi)容有所調(diào)整。

Grammarandusage；Task；Project第48頁(yè)

Grammarandusage

每個(gè)單元安排一個(gè)內(nèi)容講解和對(duì)應(yīng)練習(xí)。

Task

Skillsbuilding1、2、3三個(gè)部分只保留了講解部分，去掉了對(duì)應(yīng)練習(xí)。

Project

刪除了planning,preparing,producing,presenting四個(gè)步驟，改為8個(gè)問(wèn)題。所以Project中閱讀文章字?jǐn)?shù)增加。包含Reading部分，兩篇閱讀文章長(zhǎng)度在設(shè)計(jì)時(shí)有一個(gè)長(zhǎng)度上總體遞進(jìn)安排。第49頁(yè)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》“語(yǔ)法項(xiàng)目表”中所列內(nèi)容在模塊1—9Grammarandusage板塊中全部覆蓋。從模塊10開(kāi)始引進(jìn)了相關(guān)語(yǔ)篇布局和相關(guān)基礎(chǔ)修辭格方面內(nèi)容。第50頁(yè)GrammarandusageModule10

（語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)）U1LinkingwordsU2TheelementsofaparagraphU3ThedevelopmentofatextU4Languagestyles第51頁(yè)Module11

（修辭）U1SimileandmetaphorU2IdiomsU3EuphemismU4Allusion第52頁(yè)次序選修模塊一樣有一個(gè)AttachedWorkbook附在學(xué)生用書(shū)后面，體例還是和必修模塊一樣。每個(gè)單元都有Languagepractice、Reading、Listening、Writing四個(gè)板塊，深入鞏固、加強(qiáng)學(xué)生在這幾個(gè)方面水平和能力。第53頁(yè)Workbook

（八頁(yè)/單元）

Languagepractice（語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練）

（四頁(yè)/單元）

A→Reading

B→Project

C→Grammarandusage

D→thewholeunitReading（兩頁(yè)/單元）

Listening（一頁(yè)/單元）

Writing（一頁(yè)/單元）

第54頁(yè)Notes

用漢語(yǔ)為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)、句型結(jié)構(gòu)、難點(diǎn)、閱讀了解、背景知識(shí)等方面幫助。Wordlists

Wordlist1—單元詞匯表Wordlist2—總詞匯表Wordlist3—專有名詞詞匯表Wordlist4—語(yǔ)法詞匯表Irregularverbs

6.教材附錄部分內(nèi)容：第55頁(yè)７．《教師教學(xué)用書(shū)》

Overview

概述本單元內(nèi)容、功效、學(xué)生活動(dòng)，及經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)含有能力和應(yīng)到達(dá)目標(biāo)。

Highlightsoftheunit

用圖表列出本單元

話題、功效、詞匯、語(yǔ)法、學(xué)習(xí)策略和文化

特色。

●

Teachingsuggestions

對(duì)每個(gè)板塊教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。第56頁(yè)五、次序選修教材單元課時(shí)提議WelcometotheunitReadingWordpower1課時(shí)Grammarandusage1課時(shí)Task2課時(shí)Project2課時(shí)Self-assessment課外處理共計(jì)8—9課時(shí)2—3課時(shí)第57頁(yè)六、5、6模塊主要內(nèi)容和教學(xué)提議

Module5

Balanceandharmony

Unit1Gettingalongwithothers

秘密與謊言Unit2Theenvironment

經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是環(huán)境保護(hù)？Unit3

Scienceversusnature

克隆第58頁(yè)Module5

Unit1

GettingalongwithothersWelcometotheunit

什么是真正情誼（用四個(gè)Proverbs引發(fā)學(xué)生思索和討論）。內(nèi)容形式設(shè)計(jì)兼顧到語(yǔ)言知識(shí)和思想教育兩個(gè)方面。Reading

閱讀文章是兩封信，分別由一個(gè)女生和一個(gè)男生寫給AgonyAunt，內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，圍繞同齡人之間情誼產(chǎn)生了誤解所感到迷惑，希望能得到處理。提議在教學(xué)中先讓學(xué)生給出處理方法，然后再去做練習(xí)E。練習(xí)E內(nèi)容是AgonyAunt所給出處理方法。第59頁(yè)Wordpower

描述人性格形容詞，分為主動(dòng)詞匯和消極詞匯；同時(shí)還有同義詞和反義詞。對(duì)應(yīng)PartA中練習(xí)恰好是對(duì)這兩方面詞匯知識(shí)練習(xí)。PartB則是深入拓展。Grammarandusage

本模塊語(yǔ)法內(nèi)容主要是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，本單元為不定式和動(dòng)詞-ing形式用作名詞。（語(yǔ)法教學(xué)提議剛開(kāi)始接觸時(shí)不要面面俱到，不要要求學(xué)生完全掌握。）第60頁(yè)Task

與本單元話題緊密結(jié)合，經(jīng)過(guò)課內(nèi)組織活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)處理與朋友之間矛盾，最終完成一封寫給朋友信。聽(tīng)微技能訓(xùn)練：怎樣進(jìn)行采訪前提問(wèn)準(zhǔn)備；怎樣邊聽(tīng)邊統(tǒng)計(jì)即能聽(tīng)懂相關(guān)熟悉話題談話并能抓住關(guān)鍵點(diǎn)。（七級(jí)）說(shuō)微機(jī)能訓(xùn)練：怎樣表示agreeing和disagreeing(除了yes/no以外)，即就普通性話題進(jìn)行討論。（七級(jí)）讀微機(jī)能訓(xùn)練：修改所寫內(nèi)容。（六級(jí)）寫微機(jī)能訓(xùn)練：就某一事件發(fā)表自己看法。（七級(jí)）第61頁(yè)P(yáng)roject 閱讀文章是相關(guān)信息獲取，內(nèi)容是男生和女生之間情誼不一樣，依然是圍繞單元話題。課外活動(dòng)內(nèi)容是就男女生在某個(gè)方面不一樣準(zhǔn)備一個(gè)口頭匯報(bào)。（這方面操作可由教師依據(jù)實(shí)際情況處理，有學(xué)校每個(gè)單元都組織學(xué)生做，有能夠一個(gè)模塊選取兩個(gè)單元做。最少做一個(gè)。）

第62頁(yè)Unit2TheenvironmentWelcometotheunit

對(duì)我們生活環(huán)境關(guān)注，進(jìn)行討論。這是個(gè)熱點(diǎn)話題，學(xué)生在教師組織、引導(dǎo)下會(huì)有很多話說(shuō)。（提議讓學(xué)生預(yù)習(xí)。）Reading

閱讀文章是電視辯論script,學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀了解兩種不一樣觀點(diǎn)。除了完成閱讀任務(wù)外，還可經(jīng)過(guò)組織學(xué)生辯論，深入發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言利用能力。第63頁(yè)Wordpower

描述環(huán)境和處理環(huán)境問(wèn)題所需用詞匯，以及相關(guān)構(gòu)詞法eco-前綴。Grammarandusage

動(dòng)詞-ing形式用作形容詞和副詞；動(dòng)詞-ing形式短語(yǔ)作狀語(yǔ)。Task與本單元話題緊密結(jié)合，經(jīng)過(guò)課內(nèi)組織活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)，最終完成一個(gè)關(guān)于desertificationposter。聽(tīng)微技能訓(xùn)練：能識(shí)別語(yǔ)段中主要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)短推斷；能聽(tīng)懂相關(guān)熟悉話題談話并能抓住關(guān)鍵點(diǎn)。（七級(jí)）說(shuō)微機(jī)能訓(xùn)練：能就熟悉話題，稍作準(zhǔn)備后，有條理地作簡(jiǎn)短講話；能就普通性話題進(jìn)行討論。（七級(jí)）第64頁(yè)讀微機(jī)能訓(xùn)練：能從普通性文章中獲取并處理主要信息。（七級(jí)）寫微機(jī)能訓(xùn)練：常見(jiàn)利用文體寫作。（七級(jí)）Project

閱讀文章是相關(guān)保護(hù)長(zhǎng)江匯報(bào)。依據(jù)這篇文章形式，寫一篇類似匯報(bào)。（英語(yǔ)課標(biāo)八級(jí)寫要求：能依據(jù)用文字或圖表提供信息寫短文或匯報(bào)）第65頁(yè)Unit3ScienceversusnatureWelcometotheunit

六幅圖和三個(gè)問(wèn)題引出當(dāng)今熱點(diǎn)話題clone，提議先展現(xiàn)相關(guān)詞匯，如：clone,gene,cell,embryo,biotechnology等，幫助學(xué)生掃除討論中障礙。Reading

本板塊閱讀文章由一篇登載在報(bào)紙上文章和兩封讀者來(lái)信組成，分別介紹了克隆以及對(duì)此兩種不一樣觀點(diǎn)。能夠讓學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)。第66頁(yè)Wordpower

構(gòu)詞法：前綴與后綴；相關(guān)人體器官詞匯。Grammarandusage

動(dòng)詞-ed形式用作形