《司馬光》教案8篇

《司馬光》教案(優(yōu)秀8篇一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版四年級(jí)上冊(cè)語文第17課《司馬光》。本課主要講述了北宋政治家、史學(xué)家司馬光小時(shí)候的一個(gè)故事。故事反映了司馬光機(jī)智、勇敢、冷靜的品質(zhì)。課文語言簡潔、生動(dòng)，情節(jié)緊湊，具有很強(qiáng)的吸引力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解司馬光的機(jī)智、勇敢、冷靜的品質(zhì)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀人物的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解司馬光的機(jī)智、勇敢、冷靜的品質(zhì)。難點(diǎn)：學(xué)生能理解課文中的關(guān)鍵詞語，如“宴會(huì)”、“花園”、“小朋友”、“玩?！薄ⅰ暗暨M(jìn)”、“缸里”、“辦法”、“砸破”等。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆、教學(xué)掛圖。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師通過談話方式引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的古代人物故事，如《王戎不取道旁李》、《楊氏之子》等，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——司馬光。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并借助課下注釋理解課文內(nèi)容。教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3.合作學(xué)習(xí)學(xué)生分組討論，交流對(duì)課文內(nèi)容的理解，分享學(xué)習(xí)心得。教師組織討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。4.課堂講解教師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，重點(diǎn)講解司馬光的品質(zhì)，如機(jī)智、勇敢、冷靜等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵詞語。5.隨堂練習(xí)教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。如：“請(qǐng)用課文中的詞語造句?！薄ⅰ罢?qǐng)談?wù)勀銓?duì)司馬光的品質(zhì)的理解?！钡?。6.課堂小結(jié)7.布置作業(yè)教師布置作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。如：“請(qǐng)用課文中的詞語寫一篇小短文?！?、“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)司馬光的品質(zhì)的理解?！钡取Ａ?、板書設(shè)計(jì)司馬光機(jī)智勇敢冷靜七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用課文中的詞語寫一篇小短文。答案：示例：有一天，小明和小華在花園里玩耍。小明不小心掉進(jìn)了一個(gè)大缸里，缸里有很多水。小華立刻想到了辦法，他拿起一塊石頭，使勁砸破了缸，水流出來，小明得救了。2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)司馬光的品質(zhì)的理解。答案：示例：我認(rèn)為司馬光很機(jī)智，因?yàn)樗苎杆傧氤鲛k法救朋友；他也很勇敢，因?yàn)樗谖ｋU(xiǎn)面前沒有害怕；他還很冷靜，因?yàn)樗麤]有慌張，而是冷靜地分析了形勢，找到了解決問題的辦法。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、課堂講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解，對(duì)司馬光的品質(zhì)有了明確的把握。作業(yè)設(shè)計(jì)也較好地鞏固了所學(xué)知識(shí)。但在課堂講解環(huán)節(jié)，對(duì)司馬光品質(zhì)的講解還可以更加深入，以便學(xué)生更好地領(lǐng)悟。拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)一步了解司馬光的生平事跡，閱讀關(guān)于他的歷史資料，了解他的政治才能和史學(xué)成就。同時(shí)，學(xué)生可以嘗試閱讀其他關(guān)于古代優(yōu)秀人物的故事，學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)，提升自己的品德素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解司馬光的機(jī)智、勇敢、冷靜的品質(zhì)。難點(diǎn)：學(xué)生能理解課文中的關(guān)鍵詞語，如“宴會(huì)”、“花園”、“小朋友”、“玩?！?、“掉進(jìn)”、“缸里”、“辦法”、“砸破”等。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)重點(diǎn)解析（1）正確、流利、有感情地朗讀課文要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確地朗讀課文，語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然，能夠表達(dá)出課文所蘊(yùn)含的情感。對(duì)于課文中的難讀字詞，學(xué)生應(yīng)能夠正確地發(fā)音，流利地朗讀。（2）理解課文內(nèi)容，了解司馬光的機(jī)智、勇敢、冷靜的品質(zhì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、課堂講解等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，把握課文的主旨。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解司馬光在故事中所表現(xiàn)出的機(jī)智、勇敢、冷靜的品質(zhì)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。2.教學(xué)難點(diǎn)解析（1）理解課文中的關(guān)鍵詞語課文中的關(guān)鍵詞語是學(xué)生理解故事情節(jié)、把握人物品質(zhì)的重要依據(jù)。學(xué)生應(yīng)能夠準(zhǔn)確地理解并運(yùn)用這些關(guān)鍵詞語，如“宴會(huì)”、“花園”、“小朋友”、“玩耍”、“掉進(jìn)”、“缸里”、“辦法”、“砸破”等。（2）司馬光的品質(zhì)的理解學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，理解司馬光的機(jī)智、勇敢、冷靜的品質(zhì)。教師在講解過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，分析司馬光在故事中所表現(xiàn)出的品質(zhì)，如他在小朋友掉進(jìn)缸里時(shí)的冷靜思考、迅速行動(dòng)等。三、教學(xué)過程解析1.導(dǎo)入新課教師通過談話方式引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的古代人物故事，如《王戎不取道旁李》、《楊氏之子》等，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——司馬光。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并借助課下注釋理解課文內(nèi)容。教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3.合作學(xué)習(xí)學(xué)生分組討論，交流對(duì)課文內(nèi)容的理解，分享學(xué)習(xí)心得。教師組織討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。4.課堂講解教師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，重點(diǎn)講解司馬光的品質(zhì)，如機(jī)智、勇敢、冷靜等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵詞語。5.隨堂練習(xí)教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。如：“請(qǐng)用課文中的詞語造句?！?、“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)司馬光的品質(zhì)的理解?！钡取?.課堂小結(jié)7.布置作業(yè)教師布置作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。如：“請(qǐng)用課文中的詞語寫一篇小短文?！薄ⅰ罢?qǐng)談?wù)勀銓?duì)司馬光的品質(zhì)的理解。”等。四、板書設(shè)計(jì)司馬光機(jī)智勇敢冷靜五、作業(yè)設(shè)計(jì)解析1.請(qǐng)用課文中的詞語寫一篇小短文。答案：示例：有一天，小明和小華在花園里玩耍。小明不小心掉進(jìn)了一個(gè)大缸里，缸里有很多水。小華立刻想到了辦法，他拿起一塊石頭，使勁砸破了缸，水流出來，小明得救了。2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)司馬光的品質(zhì)的理解。答案：示例：我認(rèn)為司馬光很機(jī)智，因?yàn)樗苎杆傧氤鲛k法救朋友；他也很勇敢，因?yàn)樗谖ｋU(xiǎn)面前沒有害怕；他還很冷靜，因?yàn)樗麤]有慌張，而是冷靜地分析了形勢，找到了解決問題的辦法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語言，語調(diào)富有變化，以吸引學(xué)生的注意力。在講述故事情節(jié)時(shí)，教師可以適當(dāng)提高語調(diào)，表現(xiàn)出故事的魅力；在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)保持平和的語調(diào)，以便學(xué)生更好地吸收知識(shí)。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀課文和思考問題；在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；在課堂講解環(huán)節(jié)，保證充足的時(shí)間講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解和掌握。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。在提問時(shí)，教師應(yīng)注意問題的難易程度，既要讓學(xué)生能夠回答，又要注意拓展學(xué)生的思維。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問題，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，如講述一個(gè)與司馬光相關(guān)的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的好奇心。通過情景導(dǎo)入，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效果。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，盡量使講解生動(dòng)、形象，以吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我合理地安排了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，我通過提問和情景導(dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在講解司馬光的品質(zhì)時(shí)，我可能沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行分析，使得學(xué)生對(duì)司馬光的品質(zhì)理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重這一點(diǎn)，通過講解和分析，使學(xué)生更加深入地理解司馬光的品質(zhì)。在課堂講解環(huán)