三年級下冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識幾分之幾冀教版

《認(rèn)識幾分之幾》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探究怎么樣表示“一半”的過程，體會分

數(shù)產(chǎn)生的必要性，會讀寫分?jǐn)?shù)。

2、通過折紙活動，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程，進(jìn)一步體驗分?jǐn)?shù)的意義。

3、感受分?jǐn)?shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)會與人合作。

教學(xué)重難點：

理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡單的分?jǐn)?shù)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

正方形、長方形、圓、彩筆等。

教學(xué)過程:

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？八字頭上一把刀，打一字。（分）

今天這節(jié)課老師就和大家一起分一分。

師：淘氣和笑笑正在分蘋果，你能幫他們分一分嗎？分之前老師有一個要求,

今天回答問題不用嘴而用手，答案是幾,用拍手表示行嗎？

1、4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）

2、2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）

3、1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？

4、師：為什么不拍手呢？（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否

創(chuàng)造出一個符號來表示半個呢？

5、學(xué)生動手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。

6、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）

（二）、新課學(xué)習(xí)：

（1）、動手實踐，理解新知。

（A）、涂一涂。

師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，請看教材53頁，同學(xué)們先觀察這些圖

片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分?jǐn)?shù)。你能表示出它們

的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。

師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。

師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？

（學(xué)生作品展示，師生共同評價）

師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢!

（B）、找一找。

師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能

找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認(rèn)真，最多！

（2）、老師和同學(xué)們做第二個游戲。

（A）、折一折。

師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正

方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？

師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？

（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）

師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了

沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？

生：平均分。

師：對了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù)，像二分之一、四分

之一、四分之二等都是分?jǐn)?shù)。

（B）、下面讓我們一起來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成，請同學(xué)們

打開書到書中找答案。（學(xué)生自學(xué)）

（0談發(fā)現(xiàn)：你知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱了嗎？（全班交流）

（D）剛才我們在正方形上涂的三份一般要用一般要用分?jǐn)?shù)3/4來表示，

（教師板書），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)4

叫分母，表示把這個餅平均分成了三份，分?jǐn)?shù)線上面的3叫分子，表示這

樣的三份，這個分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀

作：四分之三。

齊讀兩遍。寫分?jǐn)?shù)的時候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分

母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個分?jǐn)?shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。

（三）、合作交流，鞏固新知

練一練1

師：同學(xué)們真能干，這么快就認(rèn)識了分?jǐn)?shù)。看來靠自己動手認(rèn)識分?jǐn)?shù)，大家

掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕

按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（任意選擇四個圖形完成）

練一練2

師：這是一道判斷題，請你仔細(xì)閱讀，他們說的對嗎？錯在哪里呢？

3、拓展

找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物

4、小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們有哪些收獲？

分享:

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探究怎么樣表示“一半”的過

程，體會分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，會讀寫分?jǐn)?shù)。

2、通過折紙活動，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程，進(jìn)一步體驗分?jǐn)?shù)

的意義。

3、感受分?jǐn)?shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)會與人合作。

教學(xué)重難點

理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡單的分?jǐn)?shù)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

蘋果、水果刀、正方形、長方形、圓、彩筆等。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：今天老師和大家做兩個游戲，聽清楚第一個游戲的規(guī)則，我們今天首先

回答問題不用嘴而用手，答案是幾，用拍手表示行嗎？

1、老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）

2、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）

3、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？

4、師：為什么不拍手呢？（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否

創(chuàng)造出一個符號來表示半個呢？

5、學(xué)生動手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。

6、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）

（二）、新課學(xué)習(xí)：

（1）、動手實踐，理解新知。

（A）>涂一涂。

師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，請看教材53頁，同學(xué)們先觀察這些圖

片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分?jǐn)?shù)。你能表示出它們

的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。

師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。

師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？

（學(xué)生作品展示，師生共同評價）

師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢！

（B）、找一找。

師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能

找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認(rèn)真，最多！

（2）、老師和同學(xué)們做第二個游戲。

（A）折一折。

師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正

方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？

師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？

（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）

師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了

沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？

生：平均分。

師：對了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù)，像二分之一、四分

之一、四分之二等都是分?jǐn)?shù)。

（B）、下面讓我們一起來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們

在正方形上涂的三份一般要用一般要用分?jǐn)?shù)3/4來表示，（教師板書），中間的

橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個餅平均分成

了三份，分?jǐn)?shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往

上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。

齊讀兩遍。寫分?jǐn)?shù)的時候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分

母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個分?jǐn)?shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。

（三）、合作交流，鞏固