課堂情況總結(jié)范文初中

課堂情況總結(jié)范文初中第1篇課堂情況總結(jié)范文初中第1篇在思想政治學(xué)習(xí)過程中要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有意識培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而手抄報正是激發(fā)學(xué)生興趣的興奮！學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。在手抄報活動中只有善于利用學(xué)生感興趣的材料，吸引學(xué)生的注意力，加以誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是難事，而且還會使學(xué)生感受到成功的樂趣，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，增加學(xué)生學(xué)好思想政治的自信心。手抄報以圖文并茂的形式深受同學(xué)們的喜愛，利用創(chuàng)辦小報真正的去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，收到較好的效果。

政治手抄報活動的舉行，是政治課第二課堂活動的展現(xiàn)，也是思想政治課的開放性教學(xué)，將會給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的廣闊空間和渠道，學(xué)生可沖破政治課堂和學(xué)科的局限，能自主地、能動的開展手抄報活動以增強學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和合作能力。

一、這次手抄報活動的目標(biāo)：

（1）轉(zhuǎn)變政治老師的教學(xué)理念，使政治老師充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建政治教學(xué)的新理念；

（2）使學(xué)生能有意識地通過手抄報，建構(gòu)自己對思想政治知識的理解；

（3）促進學(xué)生主動參與，積極學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

二、政治手抄報活動的效果：

（1）為學(xué)生提升搜集、處理信息的能力提供了平臺。

為了辦好每一份報，同學(xué)們平時就注意多方面、多渠道地搜集信息，對搜集的信息進行篩選、分類。這樣的辦報過程，學(xué)生使用計算機的能力得到了提高，信息搜集、處理的能力得到了提升。

（2）為學(xué)生豐富各科知識提供了平臺。

學(xué)生在讀、思、選、編、審、抄的辦報過程中，猶如蜜蜂采蜜，各科知識得到豐富。將手抄報一份份地編成“書”，以書的形式保存起來讓同學(xué)閱讀，讓老師閱讀，讓家長閱讀，讓自己今后閱讀。在這里手抄報記錄著學(xué)生們成長的足跡，同時形成了比以往更為廣博的知識體系。

（3）為學(xué)生提高審美能力提供了平臺。

小小手抄報，從報頭的繪制、版面的設(shè)計、圖案的配色，每一個過程，都離不開美術(shù)，離不開審美。學(xué)生在辦報過程中，繪畫能力得到發(fā)展，審美能力得到提升。一期期的報展，他們又成了小小鑒賞師，圍著手抄報品頭論足。

（4）為學(xué)生的寫作編審能力提供了平臺，提升了學(xué)生的寫作能力。

課堂情況總結(jié)范文初中第2篇我們來自農(nóng)村的教師得以與眾多專家、學(xué)者面對面地座談、交流，傾聽他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的教育教學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，安排合理，使學(xué)員們受益匪淺。

一、理論學(xué)習(xí)，飛的更高。

(一)專家講座，思想理念的提升!

我們這次培訓(xùn)班名稱是：“國培計劃”——初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，班主任是易才鳳老師，副班主任是劉詠梅和虞秀云老師，班主任助理是周玲芳和陳艷鳳。本次培訓(xùn)，聽了專家胡惠閔教授《基于學(xué)生經(jīng)驗的學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究》等講座14個，從師德、當(dāng)前教育教學(xué)改革動向、教科研、課堂教學(xué)專題、教材解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等多方面進行，各位知名專家、學(xué)者、特級教師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及教學(xué)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。讓我們更清晰地意識到作為一個農(nóng)村教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識方面，我們深感知識學(xué)問浩如煙海，也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。教師要有精深的學(xué)科專業(yè)知識，廣博的科學(xué)文化知識，豐富的教育和心理科學(xué)知識。知識結(jié)構(gòu)要合理，當(dāng)今的自然科學(xué)，社會科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，只懂自己專業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點我們在學(xué)習(xí)中體會很深。精深的專業(yè)知識是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。這就要求教師要扎實的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識以及相應(yīng)的技能，并運用自如。熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法，同時還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識。學(xué)員們在這次培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學(xué)科知識才能在教學(xué)過程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解。從而保證教學(xué)流暢地進行，使學(xué)生既學(xué)到知識，又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。

(二)學(xué)員論壇，思想交流的園地!

在理論培訓(xùn)階段，為了提升每位學(xué)員自身的理論水平，安排了三次小組交流。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。對每一個專題進行總結(jié)，有了自己的看法，有了自己的思想，有些觀點非常精髓，有獨到的見解，我們有些學(xué)員開玩笑的說：“我們自己也有一些專家的天份!”。

(三)反思，理論水平提高的源泉!

這次培訓(xùn)要求每個學(xué)員每天都要做筆記，寫反思學(xué)習(xí)日志，寫心得體會，提出困惑。也為我們學(xué)習(xí)和交流提供了一平臺。認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，使學(xué)員們樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

二、同行交流，取長補短!

本次培訓(xùn)，匯聚了全省各地的骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，學(xué)員們在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

三、教學(xué)實踐，飛得更遠!

(一)教學(xué)實踐，本身就是一種環(huán)境的體驗。

在職研修自主學(xué)習(xí)安排三個月，12月18日開始，我們回到學(xué)校進行教學(xué)實踐分散學(xué)習(xí)。通過教學(xué)策略的修正，對比教學(xué)，使我感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長。同時，在教學(xué)實踐的過程中，積極參與學(xué)校的校本教研活動，經(jīng)常聽一些優(yōu)秀教師講課，學(xué)習(xí)他們規(guī)范的組織方式，感受他們濃厚的教研氛圍，積極尋找差距所在，當(dāng)然，也積極報名參加上公開課，接受自我反思和導(dǎo)師與同伴的診斷，使我對于校本教研有了更好的認識與把握。

(二)校本教研，診斷提高。

在集體備課的前提下，采用“示范—診斷—提升”的實踐模式：指定教師上示范課，其余教師觀摩——我和同伴聽課診斷——我指導(dǎo)教師進行診斷性說課、評課——我指導(dǎo)教師修改教案—指定教師上第二次課(提高課)、我和同伴聽課——我指導(dǎo)教師進行教學(xué)反思和總結(jié)。通過實實在在的行為，加深教師對教學(xué)的理解，加深對課堂的掌控，加深對細節(jié)的把握，從而提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

四個月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

課堂情況總結(jié)范文初中第3篇一、及時發(fā)現(xiàn)問題是基礎(chǔ)

管理要得法首先就是要切合實際，要著眼于發(fā)現(xiàn)問題，才能有針對性地解決問題。那么，怎樣才能及時發(fā)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)管理中的優(yōu)與劣呢？我認為，我們的教學(xué)常規(guī)管理者應(yīng)該“邁開步，張開嘴”，注重多看多問。

“邁開步”就是要加強行政的常規(guī)巡視，從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)校行政只有實行“移動式管理”，真正走進教室，走進教師和學(xué)生中，才能了解實際情況。學(xué)校行政應(yīng)堅持按《教師教學(xué)常規(guī)要求》對課堂、早自習(xí)、午讀、課后活動等時間進行不定期巡視，將情況及時反饋或現(xiàn)場糾正引導(dǎo)。

“張開嘴”就是要經(jīng)常開展師生調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)問題。一是可以“問”學(xué)生?？梢允菃柧碚{(diào)查，也可以是口頭了解，了解學(xué)生對課堂的喜惡，對學(xué)習(xí)的態(tài)度。二是可以“問”老師。在常規(guī)巡視或者在例行的檢查教案、作業(yè)、聽課筆記、教學(xué)反思等定期不定期的教學(xué)常規(guī)調(diào)研中，耐心地和老師交流，既“問”班主任，也“問”學(xué)科老師，從而了解教師們的想法，了解課堂的整體狀況。

二、深入分析情況是關(guān)鍵

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，對于教育教學(xué)質(zhì)量的分析是常規(guī)教學(xué)的關(guān)鍵。只有深入分析實際情況，才能從中找出癥結(jié)所在，找出方法所在，找出工作的目標(biāo)所在。因此，學(xué)校行政要把質(zhì)量分析作為教學(xué)常規(guī)管理的重要環(huán)節(jié)。質(zhì)量分析可以采取書面和非書面的方式，采取階段性和期末分析相結(jié)合的方式。

1.階段質(zhì)量分析。學(xué)?？梢越嗉壒芾頇n案，簡潔明了地了解每個年級、班級、學(xué)科的基本情況，對學(xué)困生、某些老師的教學(xué)情況、個別班級的建設(shè)情況持續(xù)跟蹤。要求教師每個期末進行教學(xué)總結(jié)思考，從“基本情況、教學(xué)總結(jié)、個人特色、經(jīng)驗體會和下學(xué)期努力方向”幾大塊進行反思。行政可以從教師對自己努力方向的總結(jié)中分析教師教學(xué)中存在的問題。

2.期末質(zhì)量分析。每個期末，學(xué)校都會組織統(tǒng)一檢測，檢測后的質(zhì)量分析至關(guān)重要。學(xué)校管理部門應(yīng)組織各學(xué)科教師分大組進行質(zhì)量分析，內(nèi)容應(yīng)該涉及試卷、題型、學(xué)生測試情況。反思從中反映出的學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況、老師平時教學(xué)情況，學(xué)會組工作存在的需要改進的問題，學(xué)生思想動態(tài)，學(xué)困生情況，學(xué)生家庭、身體等情況對學(xué)生課業(yè)成績的影響等，分析后學(xué)校及時與教師交流改進的措施。同時引導(dǎo)老師、學(xué)生正確看待分數(shù)，更多地關(guān)注分數(shù)背后的原因，不唯分數(shù)而分析。然后，學(xué)校行政應(yīng)綜合這些情況對全校各班進行綜合分析，按年級、分學(xué)科、分班進行全面、細致、多元分析，并提出教學(xué)管理建議。最后，學(xué)校管理者應(yīng)對自己的教學(xué)管理進行反思性分析。

這樣深入的分析能幫助行政管理人員深入發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的年級差異、班級差異、老師差異、學(xué)生差異、學(xué)科差異。而擺在管理者面前的就是如何有針對性地通過有效的課堂管理縮小差異，解決問題，改變某些不科學(xué)不合理的教學(xué)現(xiàn)狀。

三、立足提升課堂是核心

所有的問題和差異，其核心在于課堂，解決的辦法也只可能在課堂。學(xué)校行政的教學(xué)常規(guī)管理一定要重心前移，從課堂入手，深入教學(xué)一線，持續(xù)深入地開展研究與實踐，開展切實有效的培訓(xùn)，引領(lǐng)、指導(dǎo)教師提升課堂教育教學(xué)能力。

一是加強教師培訓(xùn)。要提升課堂，功夫首先要在課前，而課前的培訓(xùn)無疑是首要任務(wù)。培訓(xùn)要行之有效，在每次培訓(xùn)前，一定要通過充分調(diào)研，立足發(fā)現(xiàn)的問題集思廣益，充分準(zhǔn)備，力求貼近逐步教師日常工作實際，著眼改變老師的觀念，樹立新課程理念。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)多元化，涉及到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。如：怎樣集體備課、如何制訂教學(xué)計劃、作業(yè)布置與批改交流、如何進行小組建設(shè)、怎樣激活學(xué)生生命狀態(tài)、怎樣進行有效的組織教學(xué)、怎樣利用好“教學(xué)資源”、綜合學(xué)科檢測效果分享等等。這樣的培訓(xùn)才能目標(biāo)明確、針對性強，從“問題、案例、要求、對策”入手進行指導(dǎo)，給老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)以正面導(dǎo)航。而這個培訓(xùn)可以是行政培訓(xùn)，也可以是有經(jīng)驗的骨干教師現(xiàn)身說法，還可以是教師的集體研討。更重要的是，培訓(xùn)絕不止限于語數(shù)教師，而是要使每一個老師、每一個學(xué)科樹立正確、科學(xué)、全面的質(zhì)量觀。因此，每個學(xué)科都應(yīng)該在在開學(xué)初由蹲點行政和組長主持，開展培訓(xùn)，制定、修改、完善、可操作的本學(xué)科檢測方案，把課堂情況、平時作業(yè)、期末檢測等結(jié)合起來進行評價，使所有學(xué)科的老師利用評價站穩(wěn)自己的課堂，讓學(xué)生能享受到綜合課堂的快樂，使他們的體育素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)等和語文、數(shù)學(xué)一樣得到發(fā)展。

二是落實行政聽課?！罢n”中落實課堂管理的最佳辦法是聽課，伴隨課堂成長。學(xué)校行政必須深入教學(xué)聽課評課指導(dǎo)，做到聽課必評，問題必糾、持續(xù)關(guān)注。行政通過推門聽課、約課、點課、組內(nèi)教研課等方式，對老師教育教學(xué)情況、班級管理、教學(xué)困惑、學(xué)生狀況、教學(xué)資源等全方位地深入了解和關(guān)注、指導(dǎo)、跟蹤。

通過蹲點年級組、學(xué)科組，學(xué)校行政可以全方位地深入了解老師教育教學(xué)情況、老師的專業(yè)素養(yǎng)、教師困惑、學(xué)生素養(yǎng)、教學(xué)資源等，及時給予關(guān)注、跟蹤和指導(dǎo)。對于重點年級，如起始年級、畢業(yè)年級，和“個體”班級更要深入持續(xù)關(guān)注。全面普聽課，發(fā)現(xiàn)并診斷。對于“個體”老師單獨點課，針對性地幫扶、引導(dǎo)。聽課后，行政要集中匯總交流，將情況集中梳理、歸納、集中反饋。既為教師指點教學(xué)迷津，也將學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要求有效地落到了實處。

三是促進專業(yè)成長。教學(xué)常規(guī)管理的另一項重要任務(wù)是促進教師的專業(yè)成長。教師良好的心態(tài)是課堂高效、教學(xué)質(zhì)量提高和師生主動發(fā)展的重要保證。教書育人責(zé)任重大，加之時代和社會的要求，教師們壓力巨大。對于課堂建設(shè)，學(xué)校行政除了是管理監(jiān)督指導(dǎo)者，還應(yīng)該是心理疏導(dǎo)員、宣傳員，是教師們專業(yè)成長的幫扶者。要樹立服務(wù)意識，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，正確進行角色定位。行政人員要在課堂管理過程中關(guān)注教師的心態(tài)，關(guān)心青年教師的成長，真心真意地做教師的知心朋友。以鼓勵和勉勵為主，消除老師的抵觸心理，激勵老師。同時要注重發(fā)揮榜樣的作用，傳遞正能量。要善于發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的閃光點，及時給予正面的積極的宣傳、鼓勵、導(dǎo)航，從正面引導(dǎo)中強化教學(xué)常規(guī)管理。要給教師成長搭建展示平臺，精心設(shè)計，積極開展各類賽課、展示課、經(jīng)驗交流等，提升教師的職業(yè)自豪感和幸福感。通過青藍結(jié)對、青年教師沙龍等活動對教師進行培養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長，從而進一步激發(fā)教師的課堂活力。

課堂情況總結(jié)范文初中第4篇高效課堂是針對教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常

態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生的積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，高效地完成教學(xué)任務(wù)。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)。

“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達到教與學(xué)的高效，基

本思路是將課堂教學(xué)內(nèi)容前置，老師先設(shè)計好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)，對于一些比較簡單的內(nèi)容、學(xué)生能夠自行解決的內(nèi)容，讓學(xué)生提前自學(xué)解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避免了無用功，節(jié)省了時間，達到了高效。同時，教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作探究的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、解決問題的能力。使學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高。

課堂情況總結(jié)范文初中第5篇初中數(shù)學(xué)長方形的中考知識點集錦

長方形也就是我們所說的矩形，是基礎(chǔ)的平面圖形。

長方形

有一個角是直角的平行四邊形叫做長方形(rectangle)。又叫矩形。

長方形長與寬的定義：

第一種意見：長方形長的那條邊叫長，短的那條邊叫寬。

第二種意見：和水平面同方向的叫做長，反之就叫做寬。長方形的長和寬是相對的，不能絕對的說“長比寬長”，但習(xí)慣地講，長的為長，短的為寬。

長方形的性質(zhì)

①兩條對角線相等;

②兩條對角線互相平分;

③兩組對邊分別平行;

④兩組對邊分別相等;

⑤四個角都是直角;

⑥有2條對稱軸(正方形有4條)。

以上的內(nèi)容是長方形的性質(zhì)及定義，請大家做好筆記了。

課堂情況總結(jié)范文初中第6篇課堂上，通過讓學(xué)生觀察思考、啟發(fā)引導(dǎo)、提問設(shè)疑、探討比較、討論總結(jié)、觀察概括等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律，然后讓學(xué)生總結(jié)出完整的規(guī)律，同時采用講練結(jié)合、對比總結(jié)、概括歸納的方法，掌握知識、應(yīng)用知識、深化知識，形成清晰的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。

課上還有許多不足之處，例如“1/9”其實就是比的另一種形式，比的化簡的第二種方法應(yīng)該留到下節(jié)課再講。今后，我需更加努力，虛心向前輩們請教學(xué)習(xí)。

課堂情況總結(jié)范文初中第7篇如何進行課堂小結(jié)

一、理論觀點

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，懂得適時的課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)。“編簍編筐，重在收口”，良好的課堂小結(jié)可以激起學(xué)生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識和技能。還可以促進認知結(jié)構(gòu)的形成，新知識模塊的建立，解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等

心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當(dāng)中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

二、課堂小結(jié)存在的問題

1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學(xué)中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

3、同時，在實際操作中課堂小結(jié)有較大的隨意性和盲目性，其中很多教師只是將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容再簡單地重復(fù)一遍。

這樣的小結(jié)根本沒有新穎性、簡約性、針對性和發(fā)展性，既起不到梳理知識、承前啟后的作用，也起不到畫龍點睛、升華知識、發(fā)展智能的作用。針對這種現(xiàn)

狀，我認為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇一律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。

三、課堂小結(jié)的主要原則

1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點、難點和關(guān)鍵。

3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。

4、結(jié)構(gòu)性原則。課堂小結(jié)的結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹周密，消除疏漏和誤區(qū)。

5、靈活性原則。課堂小結(jié)的形式要靈活，防止平鋪直敘，翻炒冷

四、課堂小結(jié)的特點

我在教學(xué)工作中實踐著，總結(jié)了如下特點：

（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點，掌握重點，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。

（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。

（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學(xué)生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。

五、課堂小結(jié)的方法

在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生能理解和掌握小結(jié)，并進而學(xué)會如何做好小結(jié)，對鞏固課堂授課效果，培養(yǎng)他們的主動性和獨立學(xué)習(xí)能力，將是十分有益的。那么如何教學(xué)生做課堂小結(jié)呢？

初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道

德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會熱點，學(xué)以致用，體現(xiàn)教學(xué)的生活化。聯(lián)系學(xué)生實際和社會熱點教育是思品教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在課堂小結(jié)是，結(jié)合課時目標(biāo)和內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會熱點，由理論到現(xiàn)實再到理論，在這樣的循環(huán)往復(fù)讓學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力，增強覺悟。例如在《不要侵犯我的隱私》中：老師提出讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際想一想還有哪些是保護、尊重別人隱私的行為？

想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實際，既讓同學(xué)們有話說，也增強了同學(xué)們的覺悟。

2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：

男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫

女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍

只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學(xué)會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受：有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。

雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點知識。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。

5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌{課堂總結(jié)}.

曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。

6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時候進行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識得到強化，課堂教學(xué)效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計一些與學(xué)生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標(biāo)與知識目標(biāo)、能力目標(biāo)實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時花費心思了。

課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

課堂情況總結(jié)范文初中第8篇我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點和難點。然后根據(jù)班中學(xué)生的實際情況，規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認真?zhèn)浜谜n，上好課。可是真的是說說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進行，結(jié)果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上第二節(jié)課的時候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓(xùn)練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。

課堂情況總結(jié)范文初中第9篇根據(jù)心理學(xué)研究，在課堂教學(xué)的最后幾分鐘，往往是學(xué)生精神力最為渙散的時候，如果這一時間段放之任之，就會造成時間浪費、課堂松散的結(jié)果。針對學(xué)生這一特定心理現(xiàn)象，語文教學(xué)更應(yīng)該做好總結(jié)語設(shè)計，利用最后幾分鐘總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的重難點，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行回味思考。這種總結(jié)語一般是對課堂教學(xué)內(nèi)容作一個提要式的歸納，突出教學(xué)的核心，幫助學(xué)生明晰學(xué)習(xí)的要點，凝練要義、加深印象。

如執(zhí)教史鐵生《我與地壇》，我將“感悟我、地壇、母親三者之間的關(guān)系，我對地壇和母親的情感”作為教學(xué)的主要目標(biāo)，在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，這樣總結(jié)：

課堂情況總結(jié)范文初中第10篇課堂導(dǎo)入是一個完整課堂的重要組成部分。良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機;能引起學(xué)生注意，幫助進入學(xué)習(xí)情境;為新知識的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。尤其是生物課，其課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。

初上講臺時，我就注意充分利用導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生們投入到豐富多彩的生物世界當(dāng)中去?？墒?，畢竟缺乏經(jīng)驗，課堂導(dǎo)入的一些細節(jié)做的并不完美。如《變異》第七單元第二章第二節(jié)，在講課開始我和學(xué)生們分析課本上的“體色不同的豬寶寶”圖片，了解母豬可以生下體色不同的豬寶寶，然后再通過這種現(xiàn)象引伸出變異的概念。

同樣的內(nèi)容，馮xx老師讓學(xué)生做了一個游戲，通過游戲找出了那位學(xué)生與其他學(xué)生的相貌不同，然后分析為什么不同，怎么產(chǎn)生的不同，最后的出這是一種變異的結(jié)果。一樣的內(nèi)容，不一樣的導(dǎo)入方式，不同的效果，對學(xué)生來說做游戲更生動有趣而且知識更貼近自身更容易理解。

在開始實習(xí)之處，很快便發(fā)現(xiàn)了再導(dǎo)入方面同馮老師的差距，因此每次授課前都會鄭重的向馮老師請教她的導(dǎo)入方式，然后經(jīng)過改編成為自己獨特導(dǎo)入。再近三個月的授課的鍛煉中不斷的發(fā)覺新的導(dǎo)入方式，爭取給學(xué)生一個合適的新穎的導(dǎo)入。

在講授“生物因素對生物的影響”這一節(jié)時發(fā)現(xiàn)馮老師的導(dǎo)入基本省略了，然后我便苦思后發(fā)現(xiàn)這一節(jié)內(nèi)容可以同日常生活中的諺語或者成語例如“一山不容二虎”“狼狽為奸”“三個和尚沒水喝”等這些內(nèi)容聯(lián)系起來，因此上課時便通過這些耳熟能詳?shù)闹R將本節(jié)課的新知識成功導(dǎo)入了進來。

在這實習(xí)期間我還通過利用多媒體的優(yōu)勢，利用新聞、小視頻、經(jīng)典故事等多種方式引入新課，這樣既給了學(xué)生許多上課的樂趣有充分鍛煉了我自身的導(dǎo)入技能，總之在這為期不算很長的實習(xí)期間我盡可能的利用多種導(dǎo)入技能，并將好的導(dǎo)入方式盡可能同其他老師分享交流，在實習(xí)之初與實習(xí)結(jié)束我很明顯的感覺到了自身作為教師應(yīng)具備的導(dǎo)入技能方面有了很大的提高。

課堂情況總結(jié)范文初中第11篇平面直角坐標(biāo)系：在平面內(nèi)畫兩條互相垂直、原點重合的數(shù)軸，組成平面直角坐標(biāo)系。

水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸，豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸，兩坐標(biāo)軸的交點為平面直角坐標(biāo)系的原點。

平面直角坐標(biāo)系的要素：

①在同一平面

②兩條數(shù)軸

③互相垂直

④原點重合

三個規(guī)定：

①正方向的規(guī)定橫軸取向右為正方向，縱軸取向上為正方向

②單位長度的規(guī)定;一般情況，橫軸、縱軸單位長度相同;實際有時也可不同，但同一數(shù)軸上必須相同。

③象限的規(guī)定：右上為第一象限、左上為第二象限、左下為第三象限、右下為第四象限。

相信上面對平面直角坐標(biāo)系知識的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。

課堂情況總結(jié)范文初中第12篇1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學(xué)過程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。

4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級設(shè)計標(biāo)志，課后讓學(xué)生設(shè)計校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。

5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

課堂情況總結(jié)范文初中第13篇提問是通過教師提出精心設(shè)計的問題實現(xiàn)一種教學(xué)目標(biāo)的行為，它能起到激發(fā)學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固舊知識聯(lián)系新知識的作用。因此在教學(xué)中尤為重要。教學(xué)之初，我不太會提問，課堂上經(jīng)常自問自答，經(jīng)常說：_同學(xué)們想一想，某某事件的主要原因是不是由于什么什么?_或是說：_大家說對不對啊?_這樣的問題沒什么意義，既起不到讓學(xué)生思考的目的，又浪費時間。這一點，指導(dǎo)教師也幾次提出，現(xiàn)在自己終于總結(jié)出一套提問技巧：

1、所提問題要難以適度，太難會挫傷積極性，太簡單又激發(fā)不了興趣，要根據(jù)學(xué)生水平合理提問。

2、根據(jù)不同問題所給不同時間，簡單問題時間短，復(fù)雜問題時間長，給同學(xué)們充分時間去互相討論，思考。

3、提問要照顧到不同層次的學(xué)生，不要將困難的問題讓差生回答，那樣會打消其積極性。一節(jié)課采用多種提問方式，以達到教學(xué)目的。

課堂情況總結(jié)范文初中第14篇1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學(xué)習(xí)運用意識不強，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機會，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，真正做到“當(dāng)家作主”，同時又培養(yǎng)學(xué)生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責(zé)任意識。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。

3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過讀讓學(xué)生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個學(xué)生分對了就算了，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學(xué)會了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。

5、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答教師不知該如何評價，教師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。

以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。

課堂情況總結(jié)范文初中第15篇。學(xué)習(xí)過程的基本階段，實際是認識過程的基本階段。深入研究和正確組織學(xué)習(xí)階段，對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進知識的掌握和能力的形成具有很大的意義?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程一般可分四個基本階段。1．感知教材和發(fā)展觀察能力階段：通常情況下，學(xué)生接受化學(xué)知識是從感知所學(xué)物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實入手的，并在聽取教師的講解過程中進行的。從觀察對化學(xué)有興趣，學(xué)得好的學(xué)生來看，他們在課前都自覺地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)好有關(guān)知識，做好書籍用品等物質(zhì)準(zhǔn)備及心理準(zhǔn)備，帶著愉快的心情盼望化學(xué)老師快來上課，學(xué)到更多更有用的化學(xué)知識、技能，上課時就全神貫注。這種自我集中注意，是在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成的。從教的角度來說，如何使學(xué)生能這樣作自我準(zhǔn)備，需要做許多工作，如培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目的，了解做好自我準(zhǔn)備重要性，并加以指導(dǎo)、檢查等等。

感知化學(xué)新教材，一般有三個途徑：(1)演示實驗或邊講邊實驗，這是主要的。其次是展示模型、標(biāo)本、掛圖等直觀教具和幻燈、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。(2)利用教材、課外讀物中提供的基本事實材料。(3)利用生動形象的語言，喚起學(xué)生頭腦中的舊觀念，使與所學(xué)的新觀念結(jié)合起來。這就要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，并非事事都要從生動的直觀開始，注意克服為演示而演示的形式主義。學(xué)生的共同經(jīng)驗是，全神貫注地看、聽、想、做，不斷地與思想不集中受外來干擾作斗爭，集自己的注意力。實驗看一次做一下，比讀十遍印象還深，不看不做就無真情實感，難于理解所學(xué)內(nèi)容?？磿r要注意老師的指導(dǎo)及說明，學(xué)會既看全面，又能分清主次現(xiàn)象。沒有實物及實驗可看的可做的，要認真聽老師所講的事實、例子。邊看、邊聽、邊做、邊想。這就是把所看、所做、所聽的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象事實的信息(刺激)，通過能動地調(diào)整各種感官和大腦皮層興奮點，把強弱不同的信息(刺激)，吸收輸送到大腦。物質(zhì)及其變化是復(fù)雜多樣的，從教學(xué)的需要來看，其中有主要與次要部分。因此，要獲得準(zhǔn)確的、清晰的觀念，真正把握事物的`現(xiàn)象及其外部聯(lián)系，應(yīng)學(xué)會觀察，懂得觀察。培養(yǎng)觀察能力。

2．理解教材和發(fā)展想象、思維能力階段：理解化學(xué)教材，就是要引導(dǎo)學(xué)生把對物質(zhì)及其變化的感性認識，經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括等思維活動，得出結(jié)論上升到理性認識，這一階段在整個教學(xué)中占中心地位。全神貫注地接受了信息，吸收了許多材料之后，學(xué)生要動腦想，注意老師所作的分析、對比、歸納，概括得出結(jié)論的過程，或根據(jù)老師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)會得出結(jié)論，這是理解所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，而有時學(xué)生思想不集中，不注意這個過程，只聽到結(jié)論，結(jié)果不理解也記不牢不會用。好學(xué)生的體會是，強制自己全神貫注地聽和想，學(xué)會得出結(jié)論。這是大腦運用語言文字緊張思維的階段。這個從感性認識到理性認識的飛躍，是學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵一步。必須在這個認識過程的第一個飛躍上下功夫。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、綜合、抽象、概括得出結(jié)論，并教會他們思維方法，提高思維能力。在這個過程中，還要注意把宏觀的現(xiàn)象、事實，深入到微觀粒子的組成、結(jié)構(gòu)、運動變化中，本質(zhì)地理解所學(xué)內(nèi)容。

3．復(fù)習(xí)教材，發(fā)展記憶能力階段：這個階段，還要培養(yǎng)識記的速度，記憶的持久性、準(zhǔn)確性等良好的記憶品質(zhì)，提高記憶力與記憶方法。(1)加強實驗等直觀學(xué)習(xí)，對所學(xué)對象，有深刻鮮明的印象和對學(xué)習(xí)化學(xué)發(fā)生濃厚的興趣。(2)對所學(xué)內(nèi)容有明確目的，了解記憶的要求，有選擇、有重點記憶所學(xué)內(nèi)容。(3)理解所學(xué)內(nèi)容，是加強記憶牢固性的前提。(4)掌握記憶規(guī)律，熟練使用記憶方法。

4．應(yīng)用“雙基”和形成學(xué)習(xí)能力的階段：學(xué)生掌握“雙基”的過程，從感性認識經(jīng)過思維到理性認識是一次飛躍，“雙基”的應(yīng)用又是另一次飛躍。通過學(xué)生應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識和技能去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，進行實驗，做練習(xí)，解答一些化學(xué)現(xiàn)象等實際問題，提高他們的閱讀、實驗、口頭和書面表達能力，以及使用工具書刊，整理資料的技能等。化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的實踐主要是：讀書、做實驗和口頭與書面練習(xí)。從學(xué)的方面來說，要做到靈活運用所學(xué)的化學(xué)知識、技能并有所提高和發(fā)展。在讀、做、練中要注意改進方法，遵照老師的指導(dǎo)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。讀書時要朝學(xué)會閱讀化學(xué)教材，提高自學(xué)能力方面努力；做實驗要從提高觀察效果、熟練實驗技能方面下功夫；練習(xí)中要學(xué)會分析題意、掌握思路、途徑和方法，并注意自我檢查總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在動手、動口、動眼中不斷動腦，培養(yǎng)自己善于提出問題、分析問題的習(xí)慣。

課堂情況總結(jié)范文初中第16篇1、專題學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)能力相結(jié)合。

我校每學(xué)期，在教研組中都要開展一個專題的學(xué)習(xí)、探討。每位數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)習(xí)主題開一節(jié)由自己獨立準(zhǔn)備的研討課，在教研組范圍內(nèi)上課后，由全體數(shù)學(xué)教師結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會對每一節(jié)研討課進行評課。這樣使每一位教師在學(xué)習(xí)主題的研討中，運用上課的形式發(fā)表對這一學(xué)習(xí)主題的認識和做法。而其他教師對每一節(jié)課的評課過程就是一次互相交流學(xué)體會的過程。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生只有在實際動手做中，才能學(xué)會有條理的思考、表達和交流，學(xué)會用自己的方法去探索問題，思考問題，解決問題，把外在的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的經(jīng)驗，自主構(gòu)建完成數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，從而學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們帶來的是嶄新的教學(xué)理念和自主、合作、探究這一新穎的學(xué)習(xí)方式，同時也使教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的一包到底的教學(xué)模式解脫了出來。為了改變課堂教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，我正在嘗試改變教學(xué)方式，力求讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，著重培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于動手、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！边@樣每一次有主體的研究課，就是促使教師不斷學(xué)習(xí)的機會，不斷對自己的課提出新的要求。

2、大課堂與小課堂相結(jié)合。

根據(jù)大家課堂教學(xué)中的弱點，針對課堂教學(xué)中“如何讓學(xué)生自主參與知識的形成過程”進行探討。開始大家認為開放式的教學(xué)過程不容易把握，無法估計教學(xué)任務(wù)能否完成，怕影響教學(xué)任務(wù)的完成。針對這樣的顧慮，教研組中請有經(jīng)驗的老師上示范課，著力讓大家認識課堂教學(xué)如何開放，如何讓學(xué)生參與知識的獲得過程。通過這樣的“大課堂”，讓每一位數(shù)學(xué)教師意識到自己必須在課堂教學(xué)中進行這樣的“開放式”教學(xué)嘗試，才符合有差異學(xué)生的需求，從而影響平時每一位教師的“小課堂”。

這樣小組備課大組完善相結(jié)合，小組上課大組評議相結(jié)合，真正使每位數(shù)學(xué)教師得到了教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的完善和教學(xué)評論能力的提高。

3、個人特長與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合。

在教研組活動中，我們邀請在教學(xué)各方面有特長的教師為其他教師傳授經(jīng)驗、方法。例如：請教學(xué)經(jīng)驗豐富的李老師給大家講自己是如何分析教材備好課的;請計算機比較精通的楊老師給大家培訓(xùn)計算機課件的制作方法等等。使每位數(shù)學(xué)教師的特長成為全組教師的共享資源，從而更好地促進數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。

4、隨時總結(jié)與階段性總結(jié)相結(jié)合。

課堂情況總結(jié)范文初中第17篇1、通過猜想,驗證,計算得到的定理：

(1)全等三角形的判定定理：

(2)與等腰三角形的相關(guān)結(jié)論:

①等腰三角形兩底角相等(等邊對等角)

②等腰三角形頂角的平分線，底邊上的中線，底邊上的高互相重合(三線合一)

③有兩個角相等的三角形是等腰三角形(等角對等邊)

(3)與等邊三角形相關(guān)的結(jié)論：

①有一個角是60°得等腰三角形是等邊三角形

②三個角都相等的三角形是等邊三角形

③三條邊都相等的三角形是等邊三角形

(4)與直角三角形相關(guān)的結(jié)論：

①勾股定理：在直角三角形中，兩直角邊的平方和等于斜邊的平方

②勾股定理逆定理：在一個三角形中兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，那么這個三角形一定是直角三角形

③HL定理：斜邊和一條直角邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等

④在三角形中30°角所對的直角邊等于斜邊的一半

2、兩條特殊線

(1)線段的垂直平分線

①線段的垂直平分線上的點到線段兩邊的距離相等互為逆定理{

②到一條線段兩個端點距離相等的點在這條線段的垂直平分線上

③三角形的三條垂直平分線交于一點，并且這一點到這三個頂點的距離相等

(2)角平分線

①角平分線上的點到這個角的兩邊距離相等互為逆定理{

②在一個角的內(nèi)部，并且到這個角的兩邊距離相等的的點，在這個角的角平分線上

3、命題的逆命題及真假

①在兩個命題中，如果一個命題的條件與結(jié)論是另一個命題的結(jié)論與條件，我們就說這兩個命題互為逆命題，其中一個是另一個的逆命題

②如果一個定理的逆命題是真命題，那么他也是一個定理，我們稱這兩個定理為互逆定理

③反正法：從否定命題的結(jié)論入手，并把對命題結(jié)論的否定作為推理的已知條件，進行正確的邏輯推理，使之得到與已知條件，定理相矛盾，矛盾的原因是假設(shè)不成立，所以肯定了命題的結(jié)論，使命題獲得了證明

第二章一元二次方程

1、一元二次方程：只含有一個未知數(shù)X的整式方程，并且可以化成aX?+bX+C=0(a≠0)形式稱它為一元二次方程

aX?+bX+C=0(a≠0)→一般形式

aX?叫二次項bX叫一次項C叫常數(shù)項a叫二次項系數(shù)b叫一次項系數(shù)

2、一元二次方程解法：

(1)配方法：(X±a)?=b(b≥0)注：二次項系數(shù)必須化為1

(2)公式法：aX?+bX+C=0(a≠0)確定a,b,c的值，計算b?-4ac≥0

若b?-4ac>0則有兩個不相等的實根，若b?-4ac=0則有兩個相等的實根，若b?-4ac<0則無解

若b?-4ac≥0則用公式X=-b±√b?-4ac/2a注：必須化為一般形式

(3)分解因式法

①提公因式法：ma+mb=0→m(a+b)=0

平方差公式：a?-b?=0→(a+b)(a-b)=0

②運用公式法：{

完全平方公式：a?±2ab+b?=0→(a±b)?=0

③十字相乘法

例題：X?-2X-3=0

1/111

×｝X?的系數(shù)為1則可以寫成{常數(shù)項系數(shù)為3則可寫成{

課堂情況總結(jié)范文初中第18篇我校得益于第九世界公益俱樂部的大力支持，為豐富校園文化生活，促進學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展，我校加強了第二課堂工作力度。從管理入手，抓好活動落實，定時間定地點定人員定內(nèi)容。加強投入，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種人力、物力資源，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。現(xiàn)半年來工作情況小結(jié)如下：

一、定活動形式與內(nèi)容：

1、第二課堂活動主要面向本校中高年級的學(xué)生。由學(xué)校指定有負責(zé)的教師組織開展，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。

2、本學(xué)期的第二課活動內(nèi)容比以往更豐富，除了平時的校級活動，在“豐富校園生活”新精神的引領(lǐng)下，還開展了當(dāng)?shù)氐拿褡逦璧浮短J笙舞》培訓(xùn)。半年來學(xué)習(xí)了大洞《蘆笙舞》第一段、第二段每段八個小節(jié)還還學(xué)習(xí)了《竹竿舞》。利用每天的課外活動時間和晚上的休息時間進行培訓(xùn)，每天活動時間長達四個多小時，學(xué)生興致高昂，實現(xiàn)了“豐富校園文化”的目的。

二、定活動時間與地點：

1、每周每天下午4：006:00和晚上8:0010:00為第二課堂活動時間。2、活動地點由學(xué)校統(tǒng)一安排在操場有序進行。三、師生明確活動目的與要求：

1.第二課堂活動是學(xué)生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的前提下，學(xué)生有充分的選擇權(quán)。

2、第二課活動以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標(biāo)。

3、輔導(dǎo)的教師能精選活動內(nèi)容、設(shè)計活動形式，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長的舞臺。

4、教師能按時認真組織開展二課活動，沒有出現(xiàn)以種種理由延誤活動的現(xiàn)象。

5、學(xué)生能積極按時參加二課活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干。

四、活動的監(jiān)督與總結(jié)：

1、本活動截至目前投入資金：7100元。其中購買蘆笙3000元（其中蘆笙運費200元），購舞蹈手花500元；聘請教師3900元，維修蘆笙650元。

2、學(xué)?；景凑辗桨覆襟E實施。分為：20x年9月至10月5日為籌備階段，蘆笙的制定、確定教師和學(xué)員名單。20x年10月7日至20x年1月3日為舞蹈培訓(xùn)時間。培訓(xùn)中都能認真按活動計劃進行，每次活動都能清點人數(shù)，扎扎實實的抓好落實，作好活動記錄。確保學(xué)生校內(nèi)校外的安全。

3、學(xué)校不定期的對活動情況進行檢查，負責(zé)教師與輔導(dǎo)教師對當(dāng)天的活動進行監(jiān)督。

經(jīng)過兩個多月的訓(xùn)練，我校蘆笙隊20x年1月5日勝利通過學(xué)校的檢驗，1月6日參加了大洞蘆笙節(jié)表演，起的圓滿成功。

五、存在問題及今后努力方向：

經(jīng)過半年來的訓(xùn)練我校的《蘆笙舞》在大洞村蘆笙節(jié)參加表演得到了當(dāng)?shù)卮迕竦暮迷u，不足之處就是我校的資金欠缺培訓(xùn)的時間短，學(xué)生年紀(jì)小，在蘆笙的吹奏上還存在一定難度。但為了學(xué)校的發(fā)展我們會努力的。

課堂情況總結(jié)范文初中第19篇板書也是整個教學(xué)過程中不容忽視的環(huán)節(jié)，起著重要作用，例如：提示內(nèi)容要點，啟發(fā)思維，呈現(xiàn)教學(xué)思路，強化記憶。所以我們要對它高度重視。也許受習(xí)慣形象，自己的字從來都寫的_龍飛鳳舞_，自己認識，大人認識。可是初一初二的小孩子們不認識啊，記得一開始上課時，講《燦爛的青銅文明》我都講到_奴隸的悲慘生活_這一部分，居然有個同學(xué)指著前邊_畜牧業(yè)的發(fā)展_說老師_那是什么字啊?_類似的情況也不少出現(xiàn)。這引起了我的高度重視。于是在平時我每天都練習(xí)龐中華的楷書鋼筆字貼，寫教案，日志都盡量工整，一筆一劃。漸漸的自己的字越來越工整了。不僅如此。我還運用多種板書形式：提綱式，總分式，分總式，對比式，并且還多次運用圖示法。

事實證明，板書成為把我一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。

課堂情況總結(jié)范文初中第20篇1、能夠及時的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極參與到高效課堂的實施中來。推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，要順利、有效地推行“高效課堂”，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念，大膽實踐，悉心研究，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想。在本學(xué)期開始的時候，我能夠認真的領(lǐng)會學(xué)習(xí)高效課堂的基本理念和要求，能夠按照相關(guān)的規(guī)定去做，能夠一直堅持下來。

2、能夠?qū)Π嗉壭〗M成員進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，并制定評價制度激勵學(xué)生。在開學(xué)初的時候，能夠按照科研室的要求對學(xué)生進行認真的培訓(xùn)。如粉筆字，白板字的過關(guān)，小組長的培訓(xùn)等等。同時為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我也結(jié)合班級的實際情況制定了相應(yīng)的評價機制，激勵學(xué)生的學(xué)生。（評價表附后）

3、能夠認真的編寫導(dǎo)學(xué)案。在平常的教學(xué)中我注意認真?zhèn)湔n，精心編制“導(dǎo)學(xué)案”，啟迪學(xué)生智慧，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力?！案咝дn堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、探究性、合作性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師僅僅是引導(dǎo)和解疑。一方面我注意引導(dǎo)，用精心編制的“導(dǎo)學(xué)案”，設(shè)計問題情景引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自學(xué)探究、交流研討，另一方面是在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究。另一方面對于同學(xué)們的疑問，先讓全體同學(xué)共同參與，發(fā)揮集體的智慧，以生教生；對于學(xué)生們真的無法自己解決的問題，由我進行引導(dǎo)或講解，幫助學(xué)生解疑。

本學(xué)期，本人設(shè)計的《極地地區(qū)導(dǎo)學(xué)案》、（水資源導(dǎo)學(xué)案》、《土地資源導(dǎo)學(xué)案》、《氣溫和降水》4篇導(dǎo)學(xué)案發(fā)表于《地理教學(xué)案》雜志（山西）和《學(xué)習(xí)方法報》。

4、能夠虛心的向其他老師學(xué)習(xí)，取長補短，提高自己。

在這個學(xué)期中，我能認真虛心的向比別人學(xué)習(xí)，參加了40多節(jié)本教研組、其他學(xué)科教研組及學(xué)校高校課堂匯報課聽課、評課活動。在平時的教學(xué)中，我也注意向我身邊的老師們學(xué)習(xí)，做到取長補短，提高自己對高效課堂的認識。

5、能夠認真地寫好教學(xué)反思，在反思中進步。

我認真的對待每周一次的教學(xué)反思，認真地總結(jié)在教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點和不足之處，對于優(yōu)點我堅持，對于不足的地方我就認真的加以改正。在反思中提高了自己，在反思中也獲得了進步。

課堂情況總結(jié)范文初中第21篇我鎮(zhèn)已經(jīng)實行了一年之久的“有效課堂達標(biāo)活動”也就是說向課堂四十五分鐘要效率!俗語說的好“教無定法”!不同的學(xué)科就會有不同的呈現(xiàn)知識的教學(xué)模式。無論如何改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠是最重要的衡量尺度，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平，因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過程中的重頭戲。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在扎實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢?教學(xué)模式的創(chuàng)建，就顯得特別重要。一種長期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格。

一.先將我對于教學(xué)模式的一些摸索介紹如下：

(一)課前熱身，激趣導(dǎo)入。(2分鐘)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒有被充分調(diào)動，決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。

(二)復(fù)習(xí)創(chuàng)新，自然過度。(5分鐘)

“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識逐層過度，做到知識的有效銜接。

(三)呈現(xiàn)知識目標(biāo)。(3鐘)

將本節(jié)課的知識點和語言點，有效的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點有個整體認識。

(四)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)難點。(10分鐘)

讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識，我會給學(xué)生列成提綱，也可以設(shè)成檢測的形式，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。

(五)教師解疑，新授知識。(15分鐘)

這一個環(huán)節(jié)，是本堂課的中心環(huán)節(jié)。將聽力部分進行引導(dǎo)，聽前指導(dǎo)很有必要，教給學(xué)生聽關(guān)鍵詞。

(六)鞏固練習(xí)，總結(jié)提高。(10分)

本環(huán)節(jié)包括達標(biāo)練習(xí)，以及對本節(jié)課的總結(jié)。

教后感

這種模式教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠充分調(diào)動學(xué)生，教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開，學(xué)生能始終參與教學(xué)活動，通過講練，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進一步的鞏固。通過大量的替換練習(xí)，學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握，并能基本運用，所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可以得到較好的落實。

二.我的努力方向：

首先，要強化語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握語音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力。為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，這一步是學(xué)好英語的重要前提。

其次，強化寫的教學(xué)。對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，寫顯得尤為重要!我強調(diào)學(xué)生必須用書寫體，在抄寫單詞和句子時，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)則來寫，我還編了順口溜，(寫句子記三條：句首字母要大寫;單詞之間隔一個小寫字母a;末尾點上正確的標(biāo)點符號。)我認為培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣很重要。它能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的書寫習(xí)慣。我總是牢記著，“良好習(xí)慣成就美好未來?！?/p>

最后，要強調(diào)語感的培養(yǎng)。語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著非常有用的對語言的感覺。我們不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在教學(xué)中，我運用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽多模仿，在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。上課時，我盡可能地使用英語，創(chuàng)設(shè)英語情景。學(xué)生語感強了，那么理解能力就強了，語言表達就會流暢得體，體現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。

既然我選擇了教育，憑著良心我會堅守這平凡的崗位，努力用心書寫教育人生，雖不輝煌，但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認真搞好教學(xué)，從而使自己的工作有所開拓，有所進取，進而更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高!

課堂情況總結(jié)范文初中第22篇記得在教一年級的時候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的，因為孩子算題目很快?？墒且欢螘r間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤，考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對于一年級的學(xué)生來說這點優(yōu)為重要，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。

課堂情況總結(jié)范文初中第23篇面對球網(wǎng)站立，身體稍前傾，身體自然放松，含胸收腹;

右(左)手輕托住球底部;

球身稍貼拇指，自然放置身前;

兩腿膝關(guān)節(jié)稍曲，自然分開，腳尖朝前。

蹬地腿自然向前邁步;

持球手順勢向上;

擊球腿蹬地。

擊球腿腳尖離地，向后稍抬起;

持球手將球稍稍拋起

擊球腿大腿帶動小腿，由后向前擺動;

擊球腿正腳背在支撐腳膝關(guān)節(jié)以下位置觸球;

擊球腿腳面繃直，腳背正面觸球，將球踢出。

擊球后，身體順勢向前，

擊球腿順勢自然落地

課堂情況總結(jié)范文初中第24篇潘新和

一、能力分化

口語交際能力可以從不同角度加以分解。從年級來分，小學(xué)低年級、小學(xué)高年級至初中、高中的教學(xué)重點分別為發(fā)展口語基礎(chǔ)技能、參與各類交際活動以及研究交際與媒體問題。

按照口語本身的內(nèi)容構(gòu)成來分，有傾聽、記憶、表達和應(yīng)對四大類能力，還可以繼續(xù)細化以便設(shè)計具體的教學(xué)方案。例如，表達就可分為說明性的表達和分析性的表達。說明性的表達包括針對客觀事物的“說明與講解”和針對主觀心情的“表白與抒情”;分析性的表達可分為“概括和演繹”以及“遷移和升華”。

也可以按照口語類型來分。比如，英國國家課程就將口語分為四類來教學(xué)，即聽、說、小組討論和戲劇。每一類又規(guī)定了具體內(nèi)容，如戲劇教學(xué)在最低要求階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生向如下三個方面發(fā)展：用語言和行動來探察和表明情境;在獨自或與他人合作時，樹立形象并保持角色的連貫性;對所觀看的或自己參與演出的戲劇提出有建設(shè)性的評論。

當(dāng)然，也可以借助典型性的口語形式來劃分。如，訪談、討論、辯論、演講、戲劇，等等。不過，要注意，這種操練方式其實是有相當(dāng)?shù)碾y度要求的，不宜作為針對所有學(xué)生的最低階段的要求。

口語交際教學(xué)有三大“語體”是學(xué)生需要分階段、選擇性地掌握的：一是“獨白體”，二是“對白體”，三是“辯白體”。這三種“語體”，大多與相應(yīng)的寫作“文體”聯(lián)系在一起。

(一)獨白體

獨白體指的是在交流現(xiàn)場只有一人(或一方)在說，沒有直接的雙方語言交流。如自述、講故事、解說、報告、演說等。獨白體是一種“隱性”對話，聽眾的各種反應(yīng)就是在和演說者交流，他們的表情、神態(tài)等都在“說話”。從某種意義上說，這種隱性對話可能比顯性對話還要難，它需要察言觀色、激情誘興。演說者要注意用形象、生動的語言吸引、誘惑、打動聽眾，稍有不慎，聽眾就會開溜，或心猿意馬，或拂袖而去。

小學(xué)階段開始，可以多讓學(xué)生做些自述練習(xí)(講有關(guān)自己的家庭和自己成長的故事，或講述自己各種新鮮的見聞)。自述，是貫穿人的言語人生的一個基本命題，因為，其精神實質(zhì)是人的自我追問，是人的自我關(guān)懷。一位學(xué)者說，從小學(xué)到高中，有一個主題一直貫穿，這就是“我是誰?”--這是一個對自我不斷發(fā)現(xiàn)與提升的過程?！拔沂钦l?”看起來是一個頗富哲理性的問題，但我們認為，這其實是人一生中的一個永恒的追問。因此，我們在小學(xué)低年級就把這一問題向?qū)W生提了出來，當(dāng)然是用學(xué)生所能理解和接受的方式：“小朋友，你對自己了解嗎?你從哪里來?你‘呱呱落地’的時候是怎樣的?可以講講‘當(dāng)年’的照片里你是什么模樣嗎?問問爸爸媽媽，為什么給你取這樣的名字?你也給自己制作一張名片，好嗎?那么，你怎樣在名片里，向小伙伴們介紹自己呢?如果你覺得在短短的名片里說不清楚，那么你就寫一篇文章，說一說你是怎樣一個人。你還可以想象一下未來的你……”這樣的談話和寫作的引導(dǎo)是要經(jīng)常進行的。而學(xué)生生命成長中的某些“關(guān)鍵時刻”，更是要及時抓住。比如，當(dāng)孩子十歲的時候，我們就設(shè)計了這樣的談話和寫作：“你們已經(jīng)十歲了，是個小大人了?？筛改競兛偸前涯銈儞г趹牙?，左一聲‘寶貝’，右一聲‘乖孩子’。想想看，你們怎么向大人們證明你們已經(jīng)長大了?”于是這些小學(xué)四年級的學(xué)生紛紛寫出這樣的文章：《放學(xué)后，我自己走回家》《晚上起夜，不用大人陪了》《第一次走夜路》《我第一次代姑姑看管小表妹》《我一個人在家的時候》《媽媽說我懂事了》……這些都是孩子們生命中的第一次，是他們獨立地面對世界的開始。鼓勵學(xué)生將這些內(nèi)容寫下來，這將是他們生命的記錄，很可能成為終生難忘的最美好的記憶。自然，到了初中、高中，又有適合于“自述”的新話題，這就使說、寫活動和學(xué)生的生命成長融為一體。生命成長為說、寫提供了素材，說、寫活動反過來也促進了生命的成長。

此外，還可以進行些文本復(fù)述(說讀到的故事，或介紹各種課外讀物，或改編敘述)、編講故事(說自己編的故事)的活動。小學(xué)生寫的很多作文，都可以請他們自己說給同學(xué)們聽，注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會同樣的意思表達在“文”和“話”中有著不同的要求，讓他們首先學(xué)會“說”得明白，使人聽得懂、喜歡聽。

在中學(xué)階段，上述幾種交流活動還可以繼續(xù)，逐步增加解說、報告、演說等練習(xí)，加大交流的范圍。多種語體練習(xí)穿插進行，學(xué)生不致厭倦。演說，是一種涵蓋很廣的語體，什么內(nèi)容都可以演說。同時，演說和“寫”也聯(lián)系得很密切，可以事先寫好演講稿，講的時候，最好要脫稿，這樣，可以更好地把握現(xiàn)場，與聽眾進行交流。讀講稿，就不是演說了。

高中階段就可以進行一些即興演說，不事先準(zhǔn)備，稍作考慮，或列出提綱，或打個腹稿，就上臺說。即興演講主要是練膽，是練“口才敏捷”。這種時間煎逼下的言語機智的發(fā)揮，可以最大限度地激發(fā)、調(diào)動人的言語潛能。即興演講是通往辯論的預(yù)備和過渡。學(xué)生學(xué)會了在20分鐘或10分鐘準(zhǔn)備后就能侃侃而談，離“即席辯論”也就不遠了。

(二)對白體

對白體指的是由兩人或多人(雙方或多方)進行的直接交談。如調(diào)查訪談、談判、面試、學(xué)術(shù)對話等，這是一種讓別人暢所欲言的藝術(shù)。一般來說，對白體不論談話者是雙方還是多方，都有一方是發(fā)起者，是為主的，負有把握現(xiàn)場以實現(xiàn)談話意圖的責(zé)任。作為發(fā)起者的一方的主要任務(wù)不是自己說，而是要引導(dǎo)別人說，讓對方說出自己希望了解的內(nèi)容，或是通過自己的告白，獲得對方正確的回應(yīng)、積極的配合。

對白體，一般要盡量地口語化，使人聽了覺得親近、隨意，就會拉近相互間的心理距離。反之，過多地運用專業(yè)術(shù)語概念，或不看場合地使用典雅的文言詞語，都會拉大雙方或多方的心理距離，造成溝通不良。溝通不良的情況在“對白”中是普遍存在的，不知道“在什么山唱什么歌”，必然就會產(chǎn)生心理隔閡。注意選擇適當(dāng)?shù)挠谜Z，這是現(xiàn)場感的必然要求。

在教學(xué)中，比較適合做的是“訪談”練習(xí)，這是一種調(diào)查了解性的雙向交流。學(xué)生可以虛擬記者或調(diào)查員的身份，作各種各樣感興趣的、有意思的調(diào)查。這種調(diào)查采訪，沒有什么禁區(qū)，可以和各類人群交談，對培養(yǎng)學(xué)生“說”的心理和能力，有很大的幫助。有時選題越是陌生，越有助于學(xué)生人際關(guān)系、言語心態(tài)的調(diào)試以及對話能力的鍛煉。不論成功還是失敗，都沒有關(guān)系，重在過程，這是一種不可或缺的人生閱歷，是一種寶貴的心理感受和體驗。如果要進行評價的話，主要是作一種態(tài)度評價，只要學(xué)生積極認真地參與了，即便效果不佳，也應(yīng)該給予肯定和鼓勵。

訪談的現(xiàn)場感的營造，最需要的是要能使交流對象樂于交流。培養(yǎng)學(xué)生的機敏應(yīng)對能力。可以從一些成功的訪談經(jīng)驗中進行借鑒，讓學(xué)生感受到言語的力量。向?qū)W生講解關(guān)于節(jié)目主持人或新聞記者的一些有趣的故事，作為榜樣刺激他們的學(xué)習(xí)動機，或作為案例進行分析，可能對學(xué)生的調(diào)查采訪會有所幫助，不但能增強他們的信心，而且也能使他們從中悟到一些談話技巧。

在中學(xué)階段，調(diào)查類的說、寫活動可以成為一種經(jīng)常性的語文教學(xué)活動，因為它特別有助于語文綜合實踐能力的培養(yǎng)，具有生活化、社會化、人際化等特點，是一種最生動的生活、實踐教育，學(xué)生能從中直接地感受到語文的實用功能、語文能力的重要和自己的缺陷--這些都將成為語文學(xué)習(xí)的動力。

(三)辯白體

辯白體指的是兩人(或雙方、多方)針對某一論題或觀點進行討論、辯論。如論文答辯、專題辯論、專題研討等。這些語體，都是人的思想交鋒的表達，不同程度地帶有“論戰(zhàn)”色彩。辯論，是言語生命和智慧的搏殺，是對話中的短兵相接、刺刀見紅，以思想、思維的靈活、深刻見長。辯論的現(xiàn)場感主要體現(xiàn)為通過對對方觀點的證偽、批駁以“取悅”聽眾。比起其他語體，辯白體對學(xué)識和理性的要求較高，因此，這應(yīng)該成為高中、大學(xué)階段口語教學(xué)活動的一種主要形式。

辯論的論題范圍十分廣泛，社會、人生、哲學(xué)、歷史等無所不包，對引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)大有裨益。議論，是學(xué)生言語表現(xiàn)能力中較為薄弱的一環(huán)，當(dāng)今高考作文文體不限，選擇寫議論文的學(xué)生卻較少，真正有見解的、邏輯謹嚴(yán)的議論文，則少之又少，這是中學(xué)寫作教學(xué)的一大缺憾。如果中學(xué)的寫作教學(xué)能注重研究，口語教學(xué)能注重辯論，相信學(xué)生的議論能力是會有比較大的提高的。同時，學(xué)生寫作和口語的議論能力的提高，也會相得益彰。

值得注意的是，當(dāng)今辯論論題的設(shè)置大多是對立型的。如：“人性本善”“美是真”“美是生活”“教育應(yīng)以市場為導(dǎo)向”“男女平等是可能實現(xiàn)的”“溫飽是談道德的必要條件”等。辯論雙方的觀點似乎必須是一正一反、針鋒相對。此種論辯不但觀點是他人預(yù)設(shè)的，而且各方所說的都是一偏之理，導(dǎo)致的是片面化、絕對化的思維，不利于學(xué)生獨立思考和辯證思維能力的培養(yǎng)。

辯論的論題應(yīng)該是“范圍”型的，辯手可以從不同的視角切入，對同一個問題持不同的觀點。第六屆國際大專辯論會中設(shè)置的“到底是順境還是逆境更有利于人的成長”這樣的論題就很好，它不是片面地在“順境”和“逆境”哪一種“有利于”人的成長中取舍，而是要論辯哪一種“更有利于”人的成長。這不是一方對另一方觀點的絕對否定，而是對兩種處境進行“條件”比較和分析，在權(quán)衡后得出“相對”的結(jié)論。

二、活動與評價

教學(xué)內(nèi)容往往需要借助一定的活動來完成。比如，小組討論是口語交際教學(xué)中的重要內(nèi)容，它可以幫助學(xué)生提高語言運用和社會交際的能力，與他人分享經(jīng)驗，并在討論中構(gòu)建自己的思想，等等。為使小組討論能夠順利進行，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確各自在討論中的身份：組織討論的組長，記錄討論內(nèi)容和進程的書記員，總結(jié)討論的報告者，為討論提供建議和意見的分析者，觀察討論進行過程的評價者，等等。

另外，教師還要設(shè)計一些實用的活動。如：滾雪球(學(xué)生們分小組討論一個問題，然后和其他組結(jié)合成一個稍大的組進行交流，然后再組成更大的組);信使(這是一種分享觀點的好辦法，分小組討論一個問題，然后每個小組派出自己的信使到其他組去，告訴他們本組的意見并帶回其他組的信息);信息溝(把學(xué)生分成不同的組，每一組得到一個完整信息的一個部分，然后要求他們概括總結(jié)，這樣，每一組就必須與其他組交流信息才能完成任務(wù));等等。

[口語交際的基本素養(yǎng)與課堂操練]

課堂情況總結(jié)范文初中第25篇為了豐富學(xué)生課外生活,增添校園藝術(shù)文化的氛圍，開學(xué)初我成立了合唱隊興趣小組，培養(yǎng)一些具有一定音樂基礎(chǔ)愛好唱歌同學(xué)，通過一些集體活動,增加同學(xué)們集體榮譽感和自信心,讓孩子們更加獨立。下面對本學(xué)期的工作做一下總結(jié)：

一、輔導(dǎo)內(nèi)容：

結(jié)合我校的實際情況，我把基礎(chǔ)樂理知識作為訓(xùn)練的重點，輔以發(fā)聲方法和唱歌技巧，加強了識譜和視唱、節(jié)奏學(xué)習(xí)，為避免學(xué)員對學(xué)習(xí)合唱產(chǎn)生倦怠心理，我在做好基本教學(xué)的同時，還適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)生一些優(yōu)美的歌曲，在平時的訓(xùn)練課上讓同學(xué)們通過多媒體聽一些合唱歌曲，看一些合唱表演，學(xué)習(xí)他們的表演的技巧。

二、出勤情況：

1.作為輔導(dǎo)教師每次我均能提前到達音樂教室，做好本節(jié)課的準(zhǔn)備工作。

2.合唱隊共計87名學(xué)員，每名學(xué)員都能做到按時到、按時走，身體不舒服能及時向我請假。我在活動開始前實行點名制，及時記錄每次學(xué)生訓(xùn)練的出勤情況。

三、管理情況：

每一次上課，我都讓他們自覺遵守課堂紀(jì)律，鼓勵他們的點滴進步，增強他們的自信心。這樣每次活動時都能保證課堂紀(jì)律優(yōu)秀、訓(xùn)練時間不浪費、訓(xùn)練效果良好。除了課堂上做到這些，課外我還要