自己講課總結(jié)怎么寫

自己講課總結(jié)怎么寫第1篇自己講課總結(jié)怎么寫第1篇看著簡(jiǎn)單的事往往不簡(jiǎn)單，就說這試卷評(píng)講課，不就是講一張?jiān)嚲韱?？有嘛了不起的？好多人嘴上不說，卻一肚子傲慢，這種人不去思考，也不研究，更懶得付出，思想跟古董似的。仔細(xì)想想太古模式下的六種課型上好哪個(gè)都不容易，放下別的先不說，臨近期末，咱就來談?wù)勗嚲碓u(píng)講課，言語(yǔ)不當(dāng)，僅供參考。

只要當(dāng)過教師都講過試卷，以我多年經(jīng)驗(yàn)列舉兩種人的表現(xiàn)：其一是這樣：卷子發(fā)給孩子們做，不監(jiān)考，也不收，那就談不上批改，拿起卷子就講，從第一題講到最后，孩子們拿紅筆批，整個(gè)就是躺著撒尿，流那兒說那兒，自然到隨意，盲目到瞎子，無(wú)頭蒼蠅亂撞。你敢說人家兩句，人家心里會(huì)罵：這是自主課堂，目的是提高學(xué)生能力，領(lǐng)導(dǎo)懂個(gè)屁？其二是這樣：卷子發(fā)給學(xué)生，老師監(jiān)考、批改，批改中間發(fā)現(xiàn)共性的問題，等到上課講卷子，共性的問題就重點(diǎn)講，沒有預(yù)案，單憑經(jīng)驗(yàn)，但是心里多少有點(diǎn)數(shù)，這樣的試卷評(píng)講課會(huì)有一定效果，但絕對(duì)不是好的試卷評(píng)講課。

陸游有語(yǔ)：功夫在詩(shī)外。上好一節(jié)試卷評(píng)講課關(guān)鍵在幕后，它應(yīng)該從命題開始，每一道題要考察的.知識(shí)要做到門兒清，哪些是考察基本知識(shí)，哪些是考察基本能力要做到心中有數(shù)。接著是監(jiān)考、評(píng)卷，評(píng)卷要做好記錄，邊批改邊標(biāo)注錯(cuò)題人數(shù)，整理數(shù)據(jù)，算出錯(cuò)誤率，而后分析數(shù)據(jù)，錯(cuò)誤率高的就是本節(jié)試卷評(píng)講課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)比率依次排列定目標(biāo)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)定下來以后就要制作流程，在二十四字框架內(nèi)制作流程。而后定形式，哪些需要教師講授？哪些需要點(diǎn)撥？哪些需要學(xué)生展示？需要幾號(hào)學(xué)生展示？哪些需要討論？哪些需要組內(nèi)幫扶？等等一些問題，話好說，但需要真真切切下功夫。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，做好幕后才能做好臺(tái)前，做好充分的準(zhǔn)備才能上一節(jié)高效的試卷評(píng)講課。

我們做的所有工作都要拒絕盲目和隨意，盲目是沒目標(biāo)，是無(wú)的放矢；隨意是無(wú)流程，哪黑哪住店，有了這哥倆，什么工作也做不好，結(jié)果一塌糊涂。我們的試卷評(píng)講課也是這樣，必須有目標(biāo)有流程，重視臺(tái)前，更要重視幕后。

自己講課總結(jié)怎么寫第2篇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好!

很高興能有這樣的機(jī)會(huì)與老師們一起交流。下面我純粹是以一名學(xué)習(xí)者的身份來談?wù)勥@樣的話題。如果談的話題能引起大家的一絲共鳴，那我將感到萬(wàn)分榮幸。今天我談?wù)摰念}目是《教師如何聽課、評(píng)課》。談?wù)撨@個(gè)話題是因?yàn)槲疫@次在二十四小當(dāng)評(píng)委有感而引起的。

老師們都知道，教育為本，質(zhì)量為魂，教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。20--年是鞏留縣教育質(zhì)量提升年。那么，做為學(xué)校怎樣抓好提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽課、評(píng)課是一種最直接、最具體、最有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段，也是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。下面我就怎樣做好聽課、評(píng)課談一些粗淺的看法。

一、聽課

聽課者首先要明確聽課的目的：為什么要去聽課?聽什么樣的課?要解決什么問題?(比如新教師聽課最主要的目的就是觀摩學(xué)習(xí)，主要看上課教師是怎樣教的，重點(diǎn)難點(diǎn)是如何突破的，板書是如何設(shè)計(jì)的，教學(xué)手段和教學(xué)媒體是如何運(yùn)用的，課堂氣氛是如何活躍的，等等。而中老年教師的目的是想通過聽課取長(zhǎng)補(bǔ)短，互學(xué)共進(jìn)。)這才是我們?nèi)ヂ犝n的目的。千萬(wàn)不要僅為了完成聽課任務(wù)而去聽課，那純粹是浪費(fèi)自己的時(shí)間，也不要在聽了他人的課后而盲目地、不加分析地否定自我，盲從他人。要多一份理性的思考：他人的課是否真的很好?為什么好?好的標(biāo)準(zhǔn)是什么?是否符合新課程的基本理念?作為新教師更應(yīng)如此。所以一定要明確聽課的目的。

其次還要熟悉教學(xué)課標(biāo)，充分把握教材。聽課時(shí)要專心致志，全身心投入。聽課要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合。

(1)聽什么?怎樣聽?一聽教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng);二聽課講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語(yǔ)言如何;三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng);四聽學(xué)生的討論和答題;五聽是否有創(chuàng)新的地方;六聽課后學(xué)生的反饋。

(2)看什么呢?怎樣看?一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運(yùn)用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師實(shí)驗(yàn)的安排及操作，看教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙……一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生，看整個(gè)課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮;看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng);看學(xué)生對(duì)教材的感知;看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍;看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況;看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問題情況;看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng);看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來;看學(xué)生與教師情感是否交融;看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成;看學(xué)生分析問題，解決問題能力如何……一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。

(3)思考什么呢?怎樣思考?不僅要邊聽、邊看，還要邊思考。

主要思考：

1、教師為什么要這樣處于里教材，換個(gè)角度行不行、好不好;

2、對(duì)教師成功的地方和不足的或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，

并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響;

3、如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考;

4、如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容;

5、新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)

中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為。

二、評(píng)課

評(píng)課一種說服的藝術(shù)。說服是一種技巧，說服是一種智慧。善于說服別人，首先應(yīng)善于說服自己。充分尊重別人，是說服別人的心理基礎(chǔ);以理服人，是讓人心悅誠(chéng)服的保證。評(píng)課是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)。是科學(xué)就有規(guī)律可循，是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作。評(píng)課的原則、要領(lǐng)、形式和技巧反映了評(píng)課的規(guī)律和技術(shù)。

(一)當(dāng)前評(píng)課中存在的問題：

1、重聽輕評(píng)。如有些本該評(píng)的課而不評(píng)，一方面執(zhí)教者心里沒底;二是評(píng)課的作用沒得以發(fā)揮，聽課也就失去了意義。

2、敷衍了事。即使有的課評(píng)了，有礙情面，評(píng)課敷衍了事，走過場(chǎng)?！安徽f好，不說壞，免得惹人怪”。評(píng)課大部分是虛假的評(píng)議，只講贊歌，不講缺點(diǎn)。評(píng)議會(huì)上，經(jīng)常是發(fā)言只有三五人，評(píng)議只有三言兩面，評(píng)課冷冷清清。

3、平淡膚淺。有的聽課者聽了一節(jié)課后，看不出什么問題，筆記上沒寫出什么，只是籠統(tǒng)地認(rèn)為“這節(jié)課教得不錯(cuò)”，或者說“這堂課教得很差”。有的評(píng)課者雖提了不少意見，但多半是枝節(jié)問題，教者板書如何，聲音大小，教態(tài)等等?？傊?，評(píng)議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到問題，難怪有些老師感嘆這樣的評(píng)議沒啥意思。

4、面面俱到。對(duì)一節(jié)的評(píng)議應(yīng)該從整體上去分析評(píng)價(jià)，但決不是不分輕重、主次，而需要有所側(cè)重。即根據(jù)每一次的聽課目的和課型，以及學(xué)科特點(diǎn)突出重點(diǎn)。但實(shí)踐中有些評(píng)課面面俱到，因而泛泛而談，難以突破重點(diǎn)。

5、參評(píng)面窄。評(píng)議會(huì)上評(píng)的少，看的多。為了避免冷場(chǎng)，組織者只好指名道姓發(fā)言，由于發(fā)言面不廣，且大多屬于被動(dòng)發(fā)言，因此，評(píng)課場(chǎng)面冷清，難以形成各抒己見，暢所欲言的熱烈氣氛。

(二)評(píng)課原則

1、實(shí)事求是原則

2、坦率誠(chéng)懇原則

3、兼顧整體原則

4、講究方法原則

(三)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)課作為一種質(zhì)量分析，首先應(yīng)該有一種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。主要應(yīng)從以下幾方面入手：

1、從教學(xué)目標(biāo)上分析

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面確定;具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

2、從處理教材上分析

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出是第一位的。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

3、從教學(xué)程序上分析

(1)看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，評(píng)課時(shí)一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受;三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰。我們平時(shí)聽課看到有些老師課上的不好，效率低，很大的一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際造成的。所以評(píng)課，必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。

(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的`層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。

計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)?？从袩o(wú)前松后緊(前面時(shí)間安排多，內(nèi)容松散，后面時(shí)間少，內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時(shí)間短，教學(xué)密度大，后面時(shí)間多，內(nèi)容松散)看講與練時(shí)間搭配是否合理等。

計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生占用時(shí)間過多，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無(wú)教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象。

計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少現(xiàn)象。

計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。看優(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。

計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容的，做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間的現(xiàn)象。

4、從教學(xué)方法和手段上分析

什么是教學(xué)方法?它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

(1)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

(2)看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，還要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和看主體活動(dòng)的發(fā)揮等。

(4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用

看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

5、從教師教學(xué)基本功上分析

1)看板書：科學(xué)合理、言簡(jiǎn)意賅、條理性強(qiáng)、有藝術(shù)性。

2)看教態(tài)

據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

3)看語(yǔ)言

教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。要準(zhǔn)確清楚、精確簡(jiǎn)煉、生動(dòng)形象、啟發(fā)性，語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

6、從教學(xué)效果上分析

課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。

自己講課總結(jié)怎么寫第3篇20xx年12月4日和12月5日，我參加了XX縣為期兩天的教師全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)使我進(jìn)一步明確了教師的地位、作用，掌握了新時(shí)期教師工作的基本內(nèi)容，學(xué)到了教師在實(shí)際工作中如何解決問題的方法和看待問題的態(tài)度。精彩的講座令我收獲頗豐，感觸頗多，深深感到教育工作的不易和責(zé)任重大。下面談一下我本次培訓(xùn)的體會(huì)：

一、樂觀對(duì)待教育事業(yè)。

專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是譚賢政教授《陽(yáng)光心態(tài)是幸福教師的堅(jiān)實(shí)基石》的專題講座，真是心生感慨，讓我受益匪淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們老師面臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力，面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的.健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果。

二、通過培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性。

教師既是學(xué)生共同精神家園的設(shè)計(jì)師，又是學(xué)生人生旅途上的重要領(lǐng)航員。教師工作的好壞，直接決定著教育結(jié)果的成敗。通過培訓(xùn)使我深深的認(rèn)識(shí)到自己作為一名教師，還需要去努力、去奮斗，去全面地武裝和提高自己，所以我要做到如下：

（一）提高自身素質(zhì)。

教師的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的我首先要做到，而且要做的更好，這樣才更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)我還要及時(shí)創(chuàng)新，并帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新，做到以德育德，以個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。此外就是要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。

（二）加強(qiáng)工作責(zé)任心。

首先要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，其次還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感，責(zé)任心及使命感。有為學(xué)校，為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。

（三）奉獻(xiàn)自己的愛心。

沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。作為一名教師我要做到“五愛”：愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己。而且作為學(xué)生師長(zhǎng)的愛更應(yīng)該當(dāng)是無(wú)私和博大的。所以我要用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生溝通思想感情。真正贏得學(xué)生的心，真正使我所帶的學(xué)生得到愛的教育。

三、通過培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)的必要性。

從事教師職業(yè)工作至今，一直以為“在其位，謀其職”就是把學(xué)生“教”好，把學(xué)生“管”好，但是對(duì)新時(shí)期教師工作的地位、作用、要求不夠明確，對(duì)新時(shí)期學(xué)生了解不深。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明確了新時(shí)期教師工作的地位、作用和基本要求，學(xué)到了教師工作方法和工作藝術(shù)；既學(xué)到高深超前的理論，又學(xué)到貼近教育生活的實(shí)際案例。為我今后的教學(xué)工作提供了有益的參考；我愈發(fā)地感到了“教師”這一詞語(yǔ)的深重，乃至感覺到——神圣！

魏書生說過：當(dāng)你每天都能把這些極小的事情做得有滋有味，有聲有色，從從容容，快快樂樂，如詩(shī)如畫，如舞如歌的時(shí)候，你自然在天天盡到了生存責(zé)任的同時(shí)，每時(shí)每刻都能享受到生存的快樂與幸福！回顧自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己不斷地困惑，不斷地摸索，不斷地收獲著幸福。在以后的路上，會(huì)有平坦也會(huì)有泥濘，但既然選擇了遠(yuǎn)方，我只會(huì)一如繼往地風(fēng)雨兼程。

我堅(jiān)信收獲的季節(jié)會(huì)隨之而來，我終會(huì)收獲專業(yè)發(fā)展帶來的幸福，收獲來自學(xué)生給予的幸福，收獲物質(zhì)回報(bào)饋贈(zèng)的幸福，收獲來自家庭倍增的幸福，收獲職業(yè)歸屬產(chǎn)生的幸福。

自己講課總結(jié)怎么寫第4篇一年一度的第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)授課能力等級(jí)評(píng)價(jià)暨“創(chuàng)新杯”授課大賽（數(shù)學(xué)組）自X月30日至X月14日歷時(shí)12天圓滿結(jié)束。本次活動(dòng)老師們高度重視，精心準(zhǔn)備，憑借自己深厚的專業(yè)功底、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、嫻熟的教學(xué)技藝、亮麗的教師形象展示了自己的獨(dú)特風(fēng)采。評(píng)委老師們?cè)谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，堅(jiān)持聽課，認(rèn)真評(píng)價(jià)。對(duì)于好課，大家的感受是一樣的，我們看的已經(jīng)不單是教師講多講少、課堂是否熱鬧的問題，我們更加關(guān)注的是，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂本身，能不能體現(xiàn)出是“學(xué)生的課”，能不能體現(xiàn)出充分相信學(xué)生、解放學(xué)生。教師的作用和基本價(jià)值是不是體現(xiàn)在放手學(xué)、策動(dòng)學(xué)、組織學(xué)、點(diǎn)撥學(xué)、反饋學(xué)上。簡(jiǎn)而言之，就是學(xué)生學(xué)會(huì)了沒有，是不是“學(xué)”會(huì)的。

一、細(xì)細(xì)盤點(diǎn)，收獲感動(dòng)

本次比賽老師們精心準(zhǔn)備，有的組齊心協(xié)力多次研討和試課；有的老師為了讓課件更能符合學(xué)情，用心學(xué)習(xí)觸發(fā)器的制作；有的講課教師備課到天黑才回家。正是有了老師們的付出，才讓我們欣賞了一節(jié)又一節(jié)的精品課。xx老師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、親切和諧的師生關(guān)系如沐春風(fēng)；林xx老師激情洋溢，快節(jié)奏大容量的教學(xué)令人難忘；閆xx、文xx老師生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化的自主設(shè)計(jì)清新自然；亞xx老師基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、關(guān)注思維能力培養(yǎng)的教學(xué)讓人回味無(wú)窮；xx老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)使人眼前一亮……亮點(diǎn)多多，不勝枚舉。

1、目標(biāo)意識(shí)有增強(qiáng)

大多數(shù)老師的課教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際。教師目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)能貫穿教學(xué)過程始終，明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

2、主體能意識(shí)落實(shí)

教學(xué)的藝術(shù)不在于灌輸，而在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的情境，提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來，通過自己的主動(dòng)參與獲得的知識(shí)才是屬于自己的。老師要盡量為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，自學(xué)——交流——反饋，猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用等模式非常明顯。又如韓亞倫老師講一年級(jí)的《立體圖形》，大膽放手讓學(xué)生觀察、操作、分類，讓學(xué)生看一看、摸一摸、推一推、分一分，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展。令人高興的是，更多的'教師能關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，關(guān)注學(xué)生的困難，并合理利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，放大共享。學(xué)生在做數(shù)學(xué)中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，學(xué)生出錯(cuò)是必然的，也是正常的。

3、訓(xùn)練意識(shí)和反饋意識(shí)

精講精練，變式練習(xí)是我們教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過變換數(shù)學(xué)問題的非本質(zhì)方面，從而突出數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)的本質(zhì)屬性。

老師都非常重視習(xí)題的精選與組裝，圍繞目標(biāo)練。課堂反饋的意識(shí)也有所增強(qiáng)。教師不僅能認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言及時(shí)做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與傾聽與評(píng)價(jià)，學(xué)生的參與面與參與度都有提升。

二、反思不足，明確方向

1、目標(biāo)制定不準(zhǔn)，表述不清。

部分課目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，反映出問題是，教師對(duì)教材沒吃透，教學(xué)目標(biāo)不明確，大而空，照抄參考資料。有的學(xué)習(xí)目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)，一些能力目標(biāo)和情感目標(biāo)是需要在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)和滲透的，沒有必要出示給學(xué)生。

2、學(xué)生主體地位需進(jìn)一步落實(shí)。

最好的學(xué)是做，最壞的教是說。老師們一定要控制自己的講，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)與做的機(jī)會(huì)。任何教學(xué)活動(dòng)，如果沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就不可能精彩。有些課堂，根本不給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)：只提問優(yōu)秀的學(xué)生怎么會(huì)出錯(cuò)?只提問簡(jiǎn)單的問題怎么會(huì)出錯(cuò)?老師一講到底不讓學(xué)生表現(xiàn)怎么會(huì)出錯(cuò)?允許錯(cuò)，容忍錯(cuò)，喜歡錯(cuò)，才是教師上課的正確的態(tài)度。即使“破綻百出”也是真實(shí)的反映，因?yàn)橹挥谐浞直┞冻鲥e(cuò)誤才能徹底改正錯(cuò)誤。那么怎樣讓學(xué)生在課堂上多出錯(cuò)呢?那就是老師少講或者不講，讓學(xué)生自主嘗試、盡情展示。

3、每節(jié)課訓(xùn)練的質(zhì)量和時(shí)間不能保證。

好記性不如爛筆頭。眼過百遍不如手寫一遍。寫，既是思維外化的過程，也是思維格式化的成果。教師的寫（板書），比之課件的一閃而過，有著無(wú)法替代的示范作用，更能顯示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和思維的演變程序。而學(xué)生的寫（作業(yè)），更是別人無(wú)法代替的。課堂教學(xué)中老師一定要壓縮講的時(shí)間，用更多的時(shí)間讓學(xué)生去練，而且必須是學(xué)生獨(dú)立的紙筆練習(xí)。只有學(xué)生在不受干擾的情況下獨(dú)立解題，才能充分地暴露出他們的相異構(gòu)想，只有這些錯(cuò)誤在課堂上得以真實(shí)地反饋，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)，否則就會(huì)出現(xiàn)聽懂了卻不會(huì)做的現(xiàn)象?？傊?，獨(dú)立作業(yè)是根本，練習(xí)指導(dǎo)是關(guān)鍵。

自己講課總結(jié)怎么寫第5篇我校根據(jù)隆堯縣進(jìn)修學(xué)校的工作部署，通過20xx年的全員培訓(xùn)，我單位108位教師全部合格，如期完成本次培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)將本次工作總結(jié)如下。

一、主要成績(jī)

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，加大投入，確保校本培訓(xùn)工作順利實(shí)施。實(shí)行教師全員培訓(xùn)，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑，為了確保校本培訓(xùn)工作扎實(shí)有效地進(jìn)行，我校成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由張曉輝校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)下設(shè)辦公室由程書紅兼任，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各項(xiàng)工作，另外，為了保證該項(xiàng)工作順利實(shí)施，學(xué)校位每個(gè)教師配置了電腦，并聯(lián)網(wǎng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)校全員學(xué)習(xí)培訓(xùn)。并對(duì)各科室，各年級(jí)制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，責(zé)令定期完成，毫無(wú)折扣。

2、健全制度，規(guī)范管理，促進(jìn)校本培訓(xùn)扎實(shí)有效

我校結(jié)合、依照繼續(xù)教育學(xué)分登記的有關(guān)規(guī)定，制定了嚴(yán)格細(xì)致的培訓(xùn)管理制度。學(xué)校先后制定了《全員培訓(xùn)工作制度》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教科研活動(dòng)管理制度》、《獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)制度》等，使得教師參與培訓(xùn)制度化。另外，學(xué)校建立了教師培訓(xùn)檔案，將參加校本研訓(xùn)作為教師評(píng)優(yōu)和專業(yè)技術(shù)考核的重要依據(jù)，規(guī)定沒有完成培訓(xùn)任務(wù)者，年終評(píng)優(yōu)、評(píng)職、晉升實(shí)行一票否決。完善各種制度促使我校的培訓(xùn)工作能扎實(shí)有效地進(jìn)行。另外，我校在該項(xiàng)活動(dòng)中，進(jìn)行了科學(xué)的組織管理。這次我們積極組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，使參加培訓(xùn)合格率均達(dá)100%。

為了保證我校校本培訓(xùn)工作的省時(shí)高效，我校還根據(jù)上級(jí)要求進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn)，這種培訓(xùn)，業(yè)務(wù)性強(qiáng)，教師收獲不少，只要是全員培訓(xùn)的登錄，學(xué)習(xí)，作業(yè)，視頻上傳等等的一些技術(shù)性操作。在全員培訓(xùn)的教育技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

3、我校領(lǐng)導(dǎo)重視過程管理。由教務(wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排人員，適時(shí)組織教師參訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤督促檢查，做好過程管理、培訓(xùn)考核、學(xué)分登記等工作。適時(shí)作出提示、要求、通知、安排和寫簡(jiǎn)報(bào)等。截止到12月10日，全縣教師共發(fā)表日志120篇；培訓(xùn)交流80篇；培訓(xùn)作業(yè)108篇；教育科研87篇；教育隨筆200篇；微課114課。

二、存在問題

所有教師在學(xué)習(xí)過程中皆遇到了或多或少、這樣那樣的問題，致使培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行得不是那么順利。這些問題應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)流量難以滿足教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

由于此次參加學(xué)習(xí)的教師數(shù)量多，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)及作業(yè)上傳，網(wǎng)絡(luò)太忙、負(fù)擔(dān)太重，致使許多教師三番五次提交作業(yè)，都交不進(jìn)去，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)堵塞情況。

2、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)間短，教師操作能力弱。

此次培訓(xùn)時(shí)間短，任務(wù)重，為了盡快完成任務(wù)，有的教師信息技術(shù)知識(shí)欠缺，平時(shí)很少應(yīng)用計(jì)算機(jī)，操作能力相對(duì)較弱，力不從心。尤其是一些年齡稍長(zhǎng)的教師，面對(duì)電腦，不知所措。參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對(duì)電腦的使用存在問題比較多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、作業(yè)上傳總是處于滯后。

3、少數(shù)教師積極性不高。

由于教師平時(shí)工作量多，工作時(shí)間長(zhǎng)，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數(shù)教師主觀原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，不主動(dòng)，作業(yè)能拖則拖，不愿想方設(shè)法完成作業(yè)，致使少數(shù)教師到檢查日止連一個(gè)模塊的作業(yè)都未提交。

4、部分學(xué)校組織學(xué)習(xí)的過程和要求不夠嚴(yán)格，對(duì)參訓(xùn)教師聽之任之。表現(xiàn)為作業(yè)不能按時(shí)、按質(zhì)完成，有的作業(yè)質(zhì)量檔次偏低。

三、意見和建議

1、作業(yè)的'上傳、抄襲、質(zhì)量及數(shù)量等問題較大，建議相關(guān)加強(qiáng)管理，督促教師按時(shí)、按質(zhì)、按量上傳作業(yè)，加大考勤等監(jiān)管力度，確保培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)的實(shí)效性。

2、針對(duì)年齡偏大但必須參加學(xué)習(xí)的教師，建議有關(guān)部門結(jié)合本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展有效的技能培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的教師都有收獲、有提高。

3、對(duì)存在的電腦網(wǎng)絡(luò)等實(shí)際問題，建議學(xué)校做好統(tǒng)籌安排，從星期一至星期五都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，與中學(xué)聯(lián)系使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。至于網(wǎng)絡(luò)堵塞的問題，建議錯(cuò)開學(xué)習(xí)高峰期，充分利用其它時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)上傳。

四、今后的工作思路

通過今年的培訓(xùn)，使教師的專業(yè)知識(shí)得到鞏固而升華，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。針對(duì)以上存在的問題，我校將采取強(qiáng)有力的措施，想盡一切辦法，解決問題，為培訓(xùn)提供有力的保障，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)能力，推動(dòng)教育教學(xué)工作向縱深發(fā)展。

自己講課總結(jié)怎么寫第6篇在十一月二十八日，我第一次站上了講臺(tái)。第一次的講課經(jīng)歷讓我感到興奮、新鮮，當(dāng)然也有茫然、沒有把握。我們第七組，這一節(jié)課講的是教學(xué)模式這一課，我和楊陽(yáng)負(fù)責(zé)的是最后一章《節(jié)后現(xiàn)代課程觀對(duì)教學(xué)模式的影響》。

在這節(jié)課的準(zhǔn)備上，我們這一組都做了精心的準(zhǔn)備。從前期的構(gòu)思，到后期的編排都很團(tuán)結(jié)。對(duì)于這一節(jié)課，我們都是摸著石頭過河，絲毫沒有經(jīng)驗(yàn)，連要干什么都很茫然。我們當(dāng)時(shí)可以做的就是看課本，找資料。最后慢慢的，經(jīng)過看資料，學(xué)習(xí)這一課，我們漸漸有了感覺，知道該從什么地方下手了。然后延伸出什么，我們也在討論這一節(jié)怎么做，可以有哪些形式來講。這是我們逐漸思維開朗，線索明了、慢慢有存在感的一個(gè)過程。在經(jīng)過這個(gè)過程后，我們整個(gè)組慢慢步入正軌，漸漸地，想法越來越多。到后來，我們根據(jù)自身情況，參考前面幾個(gè)組的講課過程，我們有了自己的`連貫的對(duì)于課程的想法。

有了想法后，我們就開始實(shí)質(zhì)的去準(zhǔn)備，從做ppt開始。每組做了詳細(xì)的分工，一個(gè)人找資料，一個(gè)人匯總。最后在ppt上呈現(xiàn)出來，最后兩個(gè)人再在一起討論最終的方案，我認(rèn)為這個(gè)過程我和我的搭檔楊陽(yáng)還是合作很好的。首先，我們有很充分的溝通，分工明確，這也防止了矛盾的產(chǎn)生。最終的ppt的效果我們還是比較滿意的。后來我們又以防看不清ppt準(zhǔn)備了份稿子。

另外我個(gè)人也參與了第一節(jié)的《教學(xué)模式概述》，在里面的小短劇中演了一個(gè)大學(xué)女生，和任青青同學(xué)演了一對(duì)情侶。在這個(gè)表演中，我認(rèn)為我們?cè)诓逝艜r(shí)表現(xiàn)得很好，可是在課上有點(diǎn)沒有放得開，沒有彩排的效果好。另外，整個(gè)教室比較大，話筒只有一個(gè)，有些我的臺(tái)詞同學(xué)可能聽不清。這些都是需要我注意的。

在講課中，我做到了口齒清晰，條理清楚，充分的表達(dá)了我需要表達(dá)的內(nèi)容，并且在開頭我放了搞笑圖片以激起大家的興趣，但是還是互動(dòng)不夠充分，沒有和同學(xué)很好的交流。這也是不足的，并且在講課時(shí)有些不能脫稿，這些都是我需要注意和改正的。在講課時(shí)我需要掌控整個(gè)課堂，這點(diǎn)對(duì)于我還是不足的。

通過這次的從備課到講課的經(jīng)歷，我深深地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，這次的經(jīng)歷對(duì)于我而言是相當(dāng)寶貴的，我從這次的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)到很多東西。作為一個(gè)師范專業(yè)的學(xué)生我很感激有這樣一次機(jī)會(huì)，這對(duì)于我以后的工作和生活都有很大的影響。我想，通過這次的經(jīng)歷，我會(huì)成熟很多，為以后成為一個(gè)合格的教師打好基礎(chǔ)。

自己講課總結(jié)怎么寫第7篇“明日之師”杯大賽初賽結(jié)束了，總體來說是比較成功的。本次比賽旨在鍛煉了我系同學(xué)在“講課教學(xué)”上的語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)儲(chǔ)備、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容組織等方面的能力，所以舉辦了此次比賽。

我部對(duì)本次比賽的總結(jié)如下:

首先，我們的賽前準(zhǔn)備較為充分，從上個(gè)月開始準(zhǔn)備，分工較為明確，每個(gè)人能找到自己的位置，發(fā)揮自己的能力，雖然由于部?jī)?nèi)人員的身體狀況出了一些小問題，但我部仍然能夠及時(shí)解決，不影響比賽的進(jìn)行。

一、準(zhǔn)備流程:

（一）通知各班講課大賽的相關(guān)事項(xiàng)并且給各班發(fā)通知。

（二）進(jìn)行報(bào)名，并上報(bào)講課內(nèi)容。

（三）上交教案和PPT，進(jìn)行檢查。

二、比賽流程

（一）選手依據(jù)編號(hào)進(jìn)行比賽。

（二）評(píng)委根據(jù)選手的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，并查看教案。

（三）現(xiàn)場(chǎng)核分，并宣讀比賽結(jié)果。

（四）比賽結(jié)束。

三、不足：

（一）本次比賽由于賽前場(chǎng)地安排