身邊同學(xué)人物通訊范文1

身邊同學(xué)人物通訊范文1第1篇身邊同學(xué)人物通訊范文1第1篇人物通訊是以人物為報(bào)道對(duì)象，反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想、言行、事跡，在一個(gè)主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、感謝讀者的一種通訊。

要寫好人物通訊，一般要注意如下兩點(diǎn)：

（1）通過寫事跡，表彰先進(jìn)人物的思想。這一點(diǎn)就是說，我們寫一個(gè)人物，重要的不是列舉他取得的成績(jī)，而是要擺事實(shí)——講能反映他先進(jìn)思想的具體故事。就好比我們向別人介紹一個(gè)人一樣，我們?cè)僭趺凑f“這個(gè)人優(yōu)秀啊”、“這個(gè)人勇敢機(jī)智啊”，別人都不一定相信也不一定能記住，但是如果我們能跟別人講一個(gè)跟這個(gè)人有關(guān)的故事，比如這個(gè)人見到幾個(gè)人正在搶劫，他趕緊先打電話報(bào)警，然后又如何跟幾個(gè)壞蛋搏斗，最后在警察幫助下把壞人抓住了，你不用評(píng)價(jià)這個(gè)人如xxx敢機(jī)智，別人也會(huì)記住他是一個(gè)勇敢機(jī)智的人，而且一想到他就會(huì)想起他的這些光輝事跡。

（2）抓細(xì)節(jié)，抓特點(diǎn)。人們對(duì)一篇人物通訊的一些事跡、概貌、數(shù)字常?？春罂赡芡簦珓?dòng)人的細(xì)節(jié)、情節(jié)，卻往往難以忘懷。因?yàn)榧?xì)節(jié)往往是人物描寫中的點(diǎn)睛之筆。寫好細(xì)節(jié)，我們就要在采訪時(shí)認(rèn)真觀察，觀察被采訪人物說話的表情、習(xí)慣的動(dòng)作，在聽人們介紹有關(guān)先進(jìn)人物的具體故事時(shí)，要詳細(xì)問一問當(dāng)時(shí)先進(jìn)人物的一舉一動(dòng)，在寫的時(shí)候，我們就可以通過先進(jìn)人物的表情、具體的動(dòng)作，活靈活現(xiàn)地將先進(jìn)人物再現(xiàn)到讀者眼前。

身邊同學(xué)人物通訊范文1第2篇經(jīng)過這次訪談我更加明確了自我的努力方向

（1）學(xué)習(xí)在大學(xué)里還是最重要的，適當(dāng)參加一些活動(dòng)，培養(yǎng)自我的實(shí)踐本事。

（2）雖然以后自我從事的工作不必須要用上英語(yǔ)，可是書到用時(shí)方恨少，還是要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（3）用人單位都很重視求職者的心態(tài)，此外，誠(chéng)實(shí)、勤奮、職責(zé)與擔(dān)當(dāng)都是用人單位的選人標(biāo)準(zhǔn)。我以后在生活中要好好培養(yǎng)這些優(yōu)良品質(zhì)。

（4）以后找的工作不必須會(huì)與自我的專業(yè)對(duì)口，所以自我在大學(xué)里能夠找到自我定的興趣愛好，好好培養(yǎng)。越博學(xué)可能對(duì)自我以后的就業(yè)越有利吧。

這次訪談?wù)娴暮芨屑ぶ苓吔處?，他是我在暑假打工的時(shí)候認(rèn)識(shí)的，為人很隨和，善良。

“人物”通訊稿：

在這陽(yáng)光明媚、春暖花開的初春，迎來了“xx月xx日國(guó)旗下的講話”的頒獎(jiǎng)典禮，本次獲獎(jiǎng)的是來自高一（1）班的同學(xué)，他們分別是來自高一15班班的劉佳怡，來自高二（1）班的陳曉琪，來自高二（1）班的怡，來自高三（1）班的楊文雅，來自高三（1）班的張浩，來自高一（1）班的張宇軒，來自高二（1）班的陳曉琪，來自高二（1）班的楊文雅，來自高二（1）班的劉佳怡，來自高二（2）班的楊文雅，來自高二（2）班的張浩，來自高二（1）班的張浩，來自高二（2）班的陳曉琪，來自高二（2）班的劉佳怡，來自高二（2）班的劉佳怡，來自高二（2）班的陳曉琪，來自高二（2）班的張浩，來自高二（2）班的陳文雅，來自高二（1）班的張文雅，來自高二（2）班的楊文雅，來自高二（2）班的張文雅，來自高二（2）班的陳曉琪，來自高二（2）班的陳曉琪，來自高二（2）班的楊文雅，來自高二（1）班的張浩，來自高二（1）班的陳曉琪，來自高二（2）班的張浩，來自高二（2）班的楊文雅，來自高二（1）班的陳文雅，來自高二（2）班的楊文雅，來自高二（2）班的張文雅，來自高二（3）班的張浩，來自高二（3）班的楊文雅，來自高二（2）班的張浩，來自高二（1）班的張浩，來自高二（3）班的張浩，來自高二（13）班的張浩，來自高二（3）班的張浩，來自高二（3）班的楊文雅，來自高二（3）班的楊文雅，來自高二（3）班的張浩，來自高二（4）班的楊文雅，來自高二（5）班的張浩，來自高二（6）班的楊文雅，來自高二（6）班的楊文雅，來自高二（6）班的楊文雅，來自高二（6）班的楊文雅，來自高二（3）班的楊文雅，來自高二（3）班的楊文雅，來自高二（6）班的楊文雅，來自高二（6）班的楊文雅，來自高二（4）班的楊文雅，來自高二（12）班的楊文雅，來自高二（3）班的楊文雅，來自高二（6）班的楊文雅，來自高三（13）班的楊文雅，來自高二（4）班的楊文雅，來自高二（6）班的楊文雅，來自高二（6）班的楊文雅。來自高二（5）班的楊文雅，來自高二（6）班的楊文雅，來自高二（6）班的楊文雅，來自高二（6）班的楊文雅，來自高二（6）班的楊文雅，來自高二（6）班的楊文雅，來自高二（6）班的楊文雅，來自高二（6）班的楊文雅，來自高二（7）班的楊文雅，來自高二（7）班的楊文雅，來自高二（8）班的楊文雅，來自高二（8）班的楊文雅，來自高二（9）班的楊文雅，來自高二（9）班的楊文雅，來自高二（12）班的楊文雅，來自高二（9）班的楊文雅，來自高二（5）班的楊文雅，來自高二（13）班的楊文雅，來自高二（13）班的楊文雅，來自高二（13）班的楊文雅，來自高二（13）班的楊文雅，來自高二（9）班的楊文雅，來自高二（14）班的楊文雅，來自高二（9）班的楊文雅，來自高二（9）班的楊文雅，來自高二（8）班的楊文雅，來自高二（13）班的楊文雅，來自高二（14）班的楊文雅，來自高二（15）班的楊文雅，來自高二（9）班的楊文雅，來自高二（7）班的楊文雅，來自高二（10）班的楊文雅，來自高二（8）班的楊文雅，來自高二（7）班的楊文雅，來自高二（17）班的楊文雅，來自高二（8）班的楊文雅，來自高二（8）班的楊文雅，來自高二（9）班的楊文雅，來自高一（15）班的楊文雅，來自高二（10）班的楊文雅，來自高二（11）班楊文雅，來自高二（13）班的楊文雅，來自高二（7）班的楊文雅，來自高二（7）班的楊文雅，來自高二（7）班的楊文雅，來自高二（9）班的楊文雅，來自高二（12）班的楊文雅，來自高二（13）班的楊文雅，來自高二（14）班的楊文雅，來自高二（15）班的楊文雅，來自高二（17）班的楊文雅，來自高二（1

前面說過，實(shí)踐一個(gè)是銷售電腦，另外一個(gè)就是推銷自己。不光是向前來買電腦的客戶推銷自己，也是向平時(shí)接觸的任何一個(gè)人去推銷自己。

身邊同學(xué)人物通訊范文1第3篇每天下班了，在公交車上我總是在想：畢業(yè)了，我能干什么？我到底能值多少錢的月薪？因?yàn)閷?shí)踐時(shí)候我發(fā)現(xiàn)好多的東西我都不懂，跟店員都差很多！也就是說我憑什么在畢業(yè)之后拿到一個(gè)好的offer！每天在學(xué)校里面為了各種各樣的事情奮斗，為了各種各樣的人做事，現(xiàn)在想想甚至覺得自己有點(diǎn)盲目！我到底學(xué)到了什么！為什么兩年的學(xué)習(xí)還是讓我像個(gè)白癡一樣什么都不會(huì)！我們平日里自以為是，覺得以后畢業(yè)怎么著還不弄個(gè)工作先混著，以后能混到買房買車。但是現(xiàn)在看來真的覺得好渺茫，就因?yàn)槲铱吹阶约禾嗵嗟牟蛔恪Ｂ牫ㄖv，他們店里有一個(gè)畢業(yè)于人民大學(xué)的店員。我覺得詫異的很，人大畢業(yè)出來當(dāng)?shù)陠T！

身邊同學(xué)人物通訊范文1第4篇我們班是個(gè)快樂的班級(jí)，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)幽默的班主任，在這個(gè)快樂的班級(jí)里，我有許多同學(xué)和要好的朋友，其中朱少偉和蘇航最好，我就來講講蘇航吧。

我們班有一個(gè)數(shù)學(xué)天才——蘇航，據(jù)說他連初中的知識(shí)都懂，我們現(xiàn)在的知識(shí)他幾乎是聽也不用聽就會(huì)了，我們和他比起來，簡(jiǎn)直就是小巫見大巫，看來以后還要多加努力。蘇航身子挺瘦的，可其實(shí)他是很會(huì)吃的，有時(shí)吃兩碗都不夠，可不知為什么他就是那么瘦，他的身高有一米五一，一般，沒沈威高，沈威是全班最高的，同時(shí)也是最胖的的人，蘇航是四川人，他夢(mèng)想哪天學(xué)校里能舉行吃辣比賽，他肯定穩(wěn)拿第一。

蘇航這人很愛玩，每到下課，他總拉著我說：“王瑞成，不要做作業(yè)了，去玩了，再不玩就沒時(shí)間了。”我也只能去了，在班里蘇航創(chuàng)出了許多游戲，有砍砍的游戲，每人只能被砍五次，左手當(dāng)盾牌右手當(dāng)劍，有點(diǎn)好玩，還有新版捉迷藏等，都很好玩。

蘇航這個(gè)朋友我覺得交得值得，因?yàn)樗浅Ｓ腥ぃ矣趾谩?/p>

身邊同學(xué)人物通訊范文1第5篇一次，學(xué)生謝光玉在課堂上嘔瀉不止，當(dāng)即休克。喻老師用學(xué)到的知識(shí)緊急施救，使謝光玉終于蘇醒過來。家長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來后，感激之淚涌出眼眶，連稱喻老師“恩人”。為備足常用藥品，他用自己微薄的收入在外出開會(huì)時(shí)盡可能多買些西藥，利用星期天和節(jié)假日到山里采中草藥。

他愛生如子。三年級(jí)學(xué)生胡世淑學(xué)習(xí)用功，成績(jī)優(yōu)良，可連續(xù)幾天沒到校上課了。喻老師在家訪中得知，其父病故后家庭難以維持生計(jì)，只好不讀書了。喻老師鼻頭發(fā)酸，眼淚禁不住往外流。他當(dāng)即決定免去胡世淑的.學(xué)費(fèi)，并保證供給她課本和學(xué)習(xí)用品，使即將失學(xué)的胡世淑重返校園。問及20年中喻老師究竟為多少學(xué)生資助過書費(fèi)和學(xué)費(fèi)，他說：這點(diǎn)小事不足掛齒。

他抓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)十分嚴(yán)格。有人對(duì)堅(jiān)持升國(guó)旗不理解，他認(rèn)為“可激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情”；有人認(rèn)為學(xué)生搞義務(wù)勞動(dòng)是“不務(wù)正業(yè)”，他說這是培養(yǎng)“集體主義精神和愛勞動(dòng)的習(xí)慣”。學(xué)生的紅領(lǐng)巾沒戴好，他幫助糾正，甚至臉未洗干凈他也幫助洗凈。

鄉(xiāng)親們還說喻老師是真正的“以校為家”。學(xué)校教學(xué)條件差，沒有教具，所用的直尺、三角極、圓規(guī)、量角器及體育器材都是他親手仿制的。課桌凳、門窗壞了，他親手補(bǔ)修。房上的瓦片被大風(fēng)揭了，他親自上房檢修。他說這樣可節(jié)約點(diǎn)錢，多資助幾個(gè)失學(xué)兒童。

自1983年以來，他所教班級(jí)的成績(jī)，在全區(qū)的會(huì)考中總是名列前茅，其中1983年畢業(yè)的40人就有32人升入初中學(xué)習(xí)。突出的成績(jī)使喻老師多次被鄉(xiāng)、區(qū)、縣、地評(píng)為先進(jìn)教師。他于1994年9月獲得中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)“希望工程”園丁獎(jiǎng)，去年夏天又光榮地出席了全省鄉(xiāng)村教師“夏令營(yíng)”活動(dòng)。

身邊同學(xué)人物通訊范文1第6篇介紹集中制作人物通訊標(biāo)題的方法：

A、對(duì)比式：寫一名醫(yī)生的《治好患者的病忘卻自己的痛》B、突出人物發(fā)展變化的：《從化鐵工到發(fā)明家》《郭華秀：從失落者到創(chuàng)新者》C、比喻式：

一種是對(duì)人物事跡的比喻：《“在蛋殼上搞雕刻”》——比喻劉良振加工模具副唇口細(xì)槽；〈譚清斌：點(diǎn)子大王“點(diǎn)金記”〉——將改善降成本比喻成點(diǎn)金；《唐錫榮：像經(jīng)營(yíng)家一樣經(jīng)營(yíng)班組》。

D、評(píng)價(jià)式標(biāo)題：

對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把這一評(píng)價(jià)作為標(biāo)題如：〈西北漢子〉還有一種情況，就是把員工對(duì)人物帶有褒意的綽號(hào)或昵稱用到標(biāo)題中，以其特別性和親近性增強(qiáng)標(biāo)題意趣，如：〈車間有個(gè)“楊改善”〉

E、突出人物與有影響力的人物的關(guān)系，借助“名人效應(yīng)”提升標(biāo)題影響力。

如〈范書記點(diǎn)將的保障隊(duì)長(zhǎng)〉，看了這個(gè)標(biāo)題，讀者就會(huì)好奇，這人有什么樣的本事竟能讓范書記親自點(diǎn)將，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀興趣。

F、排比式：

〈弄潮兒·帶頭人·奉獻(xiàn)者〉把人物的幾種特點(diǎn)用精煉的語(yǔ)言提煉出來，排列組合成標(biāo)題。

G、直接引用人物的經(jīng)典語(yǔ)言寫勞模孫向峰的稿子，就用他常說的一句話做標(biāo)題——〈“我不去，停產(chǎn)了怎么辦？”〉

身邊同學(xué)人物通訊范文1第7篇記得有一次開會(huì)我說，你們說真心話，你們覺得實(shí)踐累不。然后大家都說其實(shí)門店實(shí)踐的確挺累的。光是在賣場(chǎng)站整整一天，更是因?yàn)閯e的因素的作用，挑戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)和孤獨(dú)。夏天說自己住在宿舍里面，整個(gè)樓層就她一個(gè)人；鐘星說他所在的店里成天都不讓他坐一小會(huì)兒；超建說他實(shí)踐所在的店的店長(zhǎng)整天不茍言笑；我還能看到我們的碩市生經(jīng)常要去庫(kù)房替店里拿貨，扛著，提著，拽著……我們的實(shí)踐的確沒有我們想象的那么美好，有時(shí)候我們甚至有點(diǎn)吃不消了。但是實(shí)踐就是一個(gè)接觸社會(huì)的窗口，我們見到的僅僅是一小點(diǎn)。也許這就是這次實(shí)踐給我最多的東西——人情世故。

身邊同學(xué)人物通訊范文1第8篇A、選材要緊扣主題，保留能反映先進(jìn)人物主要思想的材料，舍棄枝節(jié)性的材料。

一個(gè)人的特點(diǎn)非常多，我們?nèi)绾芜x準(zhǔn)人物的一個(gè)特點(diǎn)呢？這時(shí)我們要記住，新聞的價(jià)值是通過其輿論導(dǎo)向體現(xiàn)出來的，我們寫一個(gè)人，就要把他最符合時(shí)代精神、最能感染或啟發(fā)當(dāng)下大部分人的特點(diǎn)拎出來。還以楊改善為例，在他的眾多特點(diǎn)里，我們?yōu)槭裁匆x改善這個(gè)特點(diǎn)呢？因?yàn)楦纳剖钱?dāng)前企業(yè)正在倡導(dǎo)的一種行為，這時(shí)寫一個(gè)改善出色的人，就貼近了企業(yè)的實(shí)際，有利于在企業(yè)里營(yíng)造良好的改善氛圍、帶動(dòng)更多人的改善熱情。

B、從一個(gè)新的視角來選材

一直以來，全國(guó)勞模黃華（神龍公司高級(jí)技師）的事跡讓大家耳熟能詳，我也從媒體上看過不少有關(guān)他的報(bào)道。不過，心里總覺得大家都是維修工，都在做著機(jī)械修理工作，他真的有那么多真摯、感人的事跡嗎？終于，在一次工作接觸中，讓我重新?認(rèn)識(shí)?了黃師傅。也正是這一次邂逅，讓我更好地審視了自己。黃師傅不僅在踏踏實(shí)實(shí)地做事，更是在踏踏實(shí)實(shí)地做人。

一把特制扳手１１月初，黃師傅放棄周末休息，來到焊裝Ｔ／Ｂ車身線１３１３成型機(jī)作檢修技術(shù)指導(dǎo)。要知道，１３１３工位一直是焊裝分廠生產(chǎn)線的?瓶頸?，由于工裝復(fù)雜，設(shè)備故障率較高，其穩(wěn)定性直接影響著Ｔ／Ｂ車型的整車下線。

周六檢修的主要內(nèi)容是成型機(jī)的下部工裝。當(dāng)大家做好一切準(zhǔn)備，即將開工的時(shí)候卻傻了眼。原來，固定工裝的一個(gè)螺母竟然是５０ｍｍ！大家看著自己手中的工具，面面相覷：最大的常用扳手也僅僅是２４ｍｍ。面對(duì)大出一倍的?嗨家伙?，同事們各抒己見，有的嘗試著用管鉗，可位置又干涉管鉗咬不住螺母；有的提議去機(jī)修中心加工一把特制扳手，可是從下料到制成品，少說也需要好幾個(gè)小時(shí)。一上午就得這么挨過去了。如果放棄這里的檢修，先去做別的事情，可１３１３成型機(jī)的皮帶輪已經(jīng)嚴(yán)重磨損，這個(gè)當(dāng)口如果不及時(shí)修復(fù)，必將帶來更大的麻煩。

正當(dāng)大伙一籌莫展時(shí)，黃師傅急匆匆地趕來了，他的手中正拿著一把大家急需的大號(hào)特制扳手。原來，黃師傅早在兩周前就已查看了成型機(jī)的下部工裝，并發(fā)現(xiàn)了這個(gè)隱蔽的特大螺母。他知道，維修部門還沒有這種特制扳手，就量好了尺寸遞交機(jī)修中心加工了一把。歡呼聲代替了爭(zhēng)論聲，檢修工作在黃師傅的指導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行。維修工喻盛良在拆卸螺母時(shí)不停地搓手，這一細(xì)小的動(dòng)作卻被黃師傅喊停。原來，扳手過大，重量也就增加。扳手手柄的棱角在用力時(shí)對(duì)手形成剪切應(yīng)力，很容易扎手。黃師傅拿過手柄，仔細(xì)地用打磨機(jī)給手柄倒角，那專注的神情又讓我們內(nèi)心多了幾許溫暖。

一只強(qiáng)光手電筒

在１３１３成型機(jī)檢修現(xiàn)場(chǎng)，磨修工在處理一組從動(dòng)輪時(shí)，感到光線很暗，操作起來非常吃力。于是，他的伙伴便拿出電筒來協(xié)助照明，可是，還不到兩分鐘，手電筒就沒電了。當(dāng)我們還沒有來得及抱怨?水貨?時(shí)，正在一旁?督陣?的黃師傅迅速?gòu)纳弦驴诖锾统鲆恢浑娡瞾?，直接照射在磨修工的作業(yè)位置，強(qiáng)烈的直射光一直延續(xù)到修理作業(yè)完畢。這次真的讓我們驚嘆不已，問黃師傅的電筒怎么這么?扎實(shí)?，而他只是憨厚地笑了笑，甩了甩一直舉著電筒的手臂。事后，與黃華一起共事多年的王工告訴說，黃師傅的電筒是自己花錢買的，將近２００元，已經(jīng)記不清他買過幾個(gè)了。直到這時(shí)，我面對(duì)媒體所作的報(bào)道再也不會(huì)心存疑慮了，眼前發(fā)生的一切不就是當(dāng)年情景的重現(xiàn)和佐證嗎？一些個(gè)?嘮叨?

在整個(gè)檢修過程中，平日少言寡語(yǔ)的黃師傅顯得話有點(diǎn)?多?。他不厭其煩地給大家講解工裝的機(jī)械原理、日常維護(hù)，并反復(fù)告誡我們：?只有做好了日常維護(hù)保養(yǎng)，才能更好地保證設(shè)備的正常運(yùn)行。?可別說，就是這些個(gè)?嘮叨?，漸漸地還真的印在了我們的腦子里。

在拆卸重物時(shí)，由于部件很沉，搬動(dòng)起來非常吃力，黃師傅便趕緊勸道：?小刁，這樣不行，搬運(yùn)時(shí)重心一定要穩(wěn)，不要弓腰，這樣很容易受傷的。?說完，親自給我做了示范。

在調(diào)整傳動(dòng)工裝時(shí)，作業(yè)者以為自己所站的位置已經(jīng)很安全，不過離運(yùn)行設(shè)備稍有些接近而已。就這樣，還是被黃師傅?嘮叨?出來……

一點(diǎn)點(diǎn)?小算盤?

這次１３１３下部工裝的檢修，若按常規(guī)完全可以更換新的從動(dòng)輪和皮帶鏈，可黃師傅仔細(xì)檢查后發(fā)現(xiàn)構(gòu)件受損的部位只有從動(dòng)輪上的一個(gè)齒，如果全部更換，僅配件成本就高達(dá)五萬元，而修復(fù)從動(dòng)輪一樣可以達(dá)到相應(yīng)的工藝要求。最終，在黃師傅的指導(dǎo)下我們選擇了修復(fù)。

原本以為，設(shè)備修復(fù)之后，這項(xiàng)工作就應(yīng)該結(jié)束，可黃師傅卻領(lǐng)著我們一塊分析該設(shè)備的損壞原因。最終查明，原來，在更換機(jī)器人電極帽時(shí)，電極帽掉地之后又反彈進(jìn)入到了皮帶鏈，從而導(dǎo)致從動(dòng)輪受損。那么，怎樣才能避免類似問題再度出現(xiàn)？黃師傅最后又設(shè)計(jì)出了一套除塵設(shè)施，起到了標(biāo)本兼治的作用。

這就是我僅僅接觸一天的黃師傅。從一件件平常的小事中，我深深地感受到他不是在做秀，只是在默默地從事著自己的本職，這樣一種良好的職業(yè)習(xí)慣與操守，給他身邊的每一個(gè)同事都將帶來巨大的心理震撼和影響。

類似的還有〈宋青春的“醫(yī)療手冊(cè)”〉一文，則是從與人物有緊密聯(lián)系、最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的物品——紀(jì)錄巡道情況的日記本入手即宋青春口中的〈安全手冊(cè)〉入手，講述由這個(gè)物品引發(fā)的人物故事，從側(cè)面突現(xiàn)凸顯人物善于積累經(jīng)驗(yàn)，善于通過歷史紀(jì)錄發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的特點(diǎn)，有新意、可信度高，就好比案件中的物證一樣。另外，這樣寫人物通訊還有一個(gè)好處，就是線索清楚。

這篇通訊從寫徐道宏決定補(bǔ)償妻子入手，從側(cè)面反映了他公而忘私的高尚品質(zhì)。全文沒有一個(gè)字評(píng)價(jià)徐道宏如何無私奉獻(xiàn)、如何熱愛工作，卻讓人從心底敬服這位勞模。

身邊同學(xué)人物通訊范文1第9篇A、用非常具體的問題引出新聞故事。

2001年，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院曾經(jīng)組織學(xué)生以重走長(zhǎng)征路的形式來挖掘革命老區(qū)的新聞故事。在采訪中，他們就從清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師李希光那里學(xué)到了用具體化的問題引出新聞故事的方法。在采訪一位82歲的老紅軍時(shí)，記者發(fā)現(xiàn)老紅軍和大部分老區(qū)人民一樣，生活非常清苦：穿的是縣政府救濟(jì)的舊中山裝，家里的人均年收入不足300元，而且家里一直沒有通電，點(diǎn)的是油燈，當(dāng)然也沒有電視。但是，如果只是籠統(tǒng)地問“你現(xiàn)在生活條件怎么樣”，顯然只能得到這些環(huán)境性的描述，不具有故事性，而且也不具新穎性，因?yàn)檫@樣的對(duì)老區(qū)落后狀況的描述大家已經(jīng)司空見慣了。于是，李希光體了一個(gè)非常細(xì)的問題：“老人家，你知道中國(guó)現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)人是誰嗎？”結(jié)果老人答不出來，于是鄉(xiāng)支書提示他：“你知不知道xxx是誰？”老人似乎想了起來，大聲說：“是xxx的親戚！”這把在場(chǎng)的人樂歪了，又有人問他：“你知不知道xxx？”老人有些急了：“反正是xxx的親戚?！?/p>

這個(gè)非常細(xì)的問題引出的故事很有戲劇性、很吸引人，而且傳遞出了豐富的信息：一是老紅軍應(yīng)該是一個(gè)政治上覺悟很高的人，可是生活環(huán)境的原因一個(gè)本該覺悟高的人卻連xxx是誰都不知道，老區(qū)的落后、封閉可以說已經(jīng)到了讓人震驚的地步；二是老紅軍的推理方式，現(xiàn)任國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是前任國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的親戚，透露出他所了解到的他所在地方任用領(lǐng)導(dǎo)的方式還是落后的繼承制，而不是現(xiàn)在國(guó)家已普遍推行的民主選舉制，這反映出老區(qū)的管理方式也非常落后。

B、要善于傾聽，從被采訪者的無心之語(yǔ)中抓住故事線索，深入挖掘。

在采訪前，我們通常先要梳理一下已知的信息，捉摸一下哪些環(huán)節(jié)可能有故事，我們需要什么樣的故事。但是，不要為了追求自己假想的這些故事，而在采訪中忽略了那些潛在的、可能更有意思的故事。這就要求我們?cè)诓稍L中一定要善于傾聽，絕不能只顧事先設(shè)計(jì)好的問題，而不認(rèn)真聽被采訪者靈光閃現(xiàn)中想到的其他故事。

有一次，我們的記者準(zhǔn)備采訪一個(gè)女技術(shù)人員，她聽說這個(gè)女技術(shù)員工作很投入，為了工作幾乎什么家務(wù)都不做，她事先就想挖掘一個(gè)女技術(shù)人員為了工作把家里一些事情給耽誤了、引起家人抱怨的故事，以反映技術(shù)人員對(duì)技術(shù)工作的癡迷。但是，在采訪中，她跟這個(gè)女技術(shù)員談做家務(wù)的問題時(shí)，女技術(shù)員講的卻是自己擅長(zhǎng)做哪些家務(wù)，這和記者的設(shè)想完全相反，不過認(rèn)真傾聽的記者很快發(fā)現(xiàn)了技術(shù)員擅長(zhǎng)的家務(wù)似乎都和技術(shù)工作有些聯(lián)系，于是記者根據(jù)這一線索問了一個(gè)新問題“為什么喜歡做這些家務(wù)”，結(jié)果女技術(shù)員告訴記者：打毛衣要計(jì)算針距和技術(shù)中的計(jì)算相通、輔導(dǎo)孩子計(jì)算機(jī)和技術(shù)人員日常工作內(nèi)容很接近，所以她喜歡做這些家務(wù)，而其他的家務(wù)她全都不做。最后記者便挖出了這樣一個(gè)故事——連做家務(wù)都惦記著技術(shù)，既有新意，又更能反映出女技術(shù)員對(duì)技術(shù)的癡迷。

C、要細(xì)心觀察，抓住一些現(xiàn)場(chǎng)細(xì)節(jié)故事。

新聞與傳播學(xué)院的學(xué)生在采訪中，黑水縣縣長(zhǎng)帶他們?nèi)タ囱┥?，山路旁的水溝被人堵了，水把路沖出了一條條的道，縣長(zhǎng)立刻跑上去，用手把那些石頭和泥巴都給掏了出來，動(dòng)作非常嫻熟自然，根本沒有嫌臟怕累的表情。一個(gè)縣長(zhǎng)能親自去掏水溝，不正是一個(gè)能夠反映出這個(gè)縣長(zhǎng)實(shí)干精神的故事嗎？后來，他們?cè)谧鲞@位縣長(zhǎng)的專訪時(shí)，就把這一段觀察到的細(xì)節(jié)寫進(jìn)去了，結(jié)果文章格外感人。

我們?cè)诓稍L中也要注意觀察，比如有的技術(shù)人員在接受采訪時(shí)也不肯放下手頭的活，時(shí)不時(shí)看一下電腦、敲一下鍵盤。我們可以感受到他的心始終被工作牽系著，我們也可以了解一下他現(xiàn)在手頭正在干的事，是不是時(shí)間緊、完成起來比較棘手的工作，沒準(zhǔn)也能從中挖出一些故事。就想愛因斯坦傳記中，大家可能知道一個(gè)故事，除了工作，他對(duì)什么似乎都不太專心，煮牛奶時(shí)還在想問題，想著想著又跑去工作了，結(jié)果牛奶全被燒干了。

還有時(shí)，我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)采訪時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)某些人干活時(shí)，會(huì)有一些和別人不一樣的習(xí)慣或動(dòng)作，沒準(zhǔn)這些習(xí)慣或動(dòng)作就是一種能夠確保安全或提高效率的改善。如果我們注意觀察的話，很可能一個(gè)動(dòng)作、一張圖表、一封傳真都能給我們帶來一個(gè)故事。

自軍訓(xùn)工作開展以來，法政學(xué)院（獨(dú)立五連）承訓(xùn)教官與學(xué)院帶隊(duì)教師密切配合，結(jié)合自身特點(diǎn)，實(shí)行人性化管理，軍訓(xùn)效果明顯，教官與受訓(xùn)學(xué)生相處和諧。軍訓(xùn)中法政學(xué)院承訓(xùn)教官對(duì)同學(xué)們表現(xiàn)出極大的愛心和責(zé)任心，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，和學(xué)院老師相互配合，建立了深厚的情意。他們深入到學(xué)生中間了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)關(guān)懷參訓(xùn)學(xué)生活，既嚴(yán)格又關(guān)愛，處處展現(xiàn)出了時(shí)代軍人的優(yōu)秀素質(zhì)。

每天在訓(xùn)練時(shí)，教官都不忘叮囑學(xué)生的身體狀況。教官還會(huì)向?qū)W生們講述自己受訓(xùn)時(shí)的艱苦，以此激勵(lì)同學(xué)們，提高了大家的士氣。休息時(shí)，教官席地而坐，提醒同學(xué)們多飲水，與同學(xué)們暢談聊天，彼此交流，一片歡聲笑語(yǔ)，教官將自己分得的慰問品與同學(xué)們共享，大大拉近了教官與同學(xué)們的距離。每到訓(xùn)練接近尾聲，教官會(huì)為同學(xué)們總結(jié)當(dāng)天的訓(xùn)練狀況，部署明天的訓(xùn)練安排。要求同學(xué)們不畏艱險(xiǎn)，以堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝懦弱，就可以百煉成剛，軍訓(xùn)如此，同學(xué)們未來的學(xué)習(xí)、工作、參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也是如此。

受訓(xùn)學(xué)生紛紛表示，會(huì)拿出“流血流汗不流淚”的精神刻苦訓(xùn)練，打造有鋼一樣的意志，鐵一樣的紀(jì)律，山一樣的威嚴(yán)，風(fēng)一樣的行動(dòng)的獨(dú)立五連，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)院爭(zhēng)光。

人物專訪策劃書一、活動(dòng)背景

校園活動(dòng)日益頻繁和多樣，校園先進(jìn)文化也在潛移默化中發(fā)展壯大。大學(xué)給予學(xué)子們自由發(fā)揮的空間，為我們?cè)谏形床饺肷鐣?huì)前搭建屬于一個(gè)自己的舞臺(tái)。為了認(rèn)真學(xué)習(xí)并更好的貫徹黨的十八大精神，進(jìn)一步宣傳和表彰在西京校園內(nèi)全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧西京的過程中作出卓越貢獻(xiàn)和具有創(chuàng)新精神的新聞人物，全面發(fā)展、總結(jié)和宣傳他們的努力拼搏、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)向上的時(shí)代精神，弘揚(yáng)正氣，鼓舞士氣，推動(dòng)西京繁榮發(fā)展，西京學(xué)院人文科學(xué)系團(tuán)總支推出校園人物專訪活動(dòng)，使同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)身邊的具有優(yōu)秀品質(zhì)的同學(xué)，并頌揚(yáng)他們的感人事跡，弘揚(yáng)他們的崇高精神，鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，促進(jìn)全校范圍內(nèi)時(shí)代精神的推廣，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。

此次人物專訪系列活動(dòng)旨在鼓勵(lì)全校同學(xué)積極向上，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。為更好完善自我，建設(shè)美好西京而不斷努力拼搏。二、活動(dòng)目的

通過舉辦人物專訪系列活動(dòng)，增加同學(xué)們之間的了解以及同學(xué)們對(duì)社團(tuán)及組織的了解，促進(jìn)相互交流，為更多的人指點(diǎn)迷津，找到榜樣和動(dòng)力，感受我們身邊平凡的人所詮釋的不平凡的精神，使我們突破狹隘的校園生活，放眼社會(huì)，注重社會(huì)萬象。同時(shí)，通過了解身邊同齡人的經(jīng)歷，堅(jiān)定堅(jiān)持不懈、不畏困難、服務(wù)社會(huì)的信念，讓當(dāng)代大學(xué)生的陽(yáng)光與活力，熱情與毅力在這個(gè)盛夏揮灑在西京的熱土上，為豐富西京校園文化貢獻(xiàn)力量。三、活動(dòng)意義

此次活動(dòng)主要采訪在西京具有影響力的出色人物及團(tuán)體，他們身上有值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。如果說每個(gè)人的故事都是花朵綻放的過程，那么他們都是一朵朵清香四溢且動(dòng)人的花。大家相互欣賞，相互學(xué)習(xí)，一起感悟人生，一起為未來與夢(mèng)想奮斗。四、嘉賓介紹

西京學(xué)院各大院系中在某方面表現(xiàn)優(yōu)異的人物西京學(xué)院出色的社團(tuán)和組織五、嘉賓資料

身邊同學(xué)人物通訊范文1第10篇概貌通訊又稱風(fēng)貌通訊。它是以反映社會(huì)生活、風(fēng)土人情、自然風(fēng)光和日新月異的建設(shè)成就為主的報(bào)道。尤其是改革、開放、搞活所帶來的變化，又為這類通訊增加了新的內(nèi)容。概貌通訊與事件通訊不同，它不是圍繞一個(gè)人物或一個(gè)中心事件來寫，也不要求寫一件事發(fā)生、發(fā)展的完整過程，而是圍繞主題集中各方面的風(fēng)貌和特色。在表達(dá)方式上，往往運(yùn)用點(diǎn)上具體事例來敘述和描寫一個(gè)地區(qū)、一條戰(zhàn)線、一個(gè)單位、一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)方面的風(fēng)貌變化，展現(xiàn)時(shí)代的步伐和人的思想境界的變化。一般采取“巡禮”、“紀(jì)行”、“散記”、“側(cè)記”等形式，向讀者介紹。

身邊同學(xué)人物通訊范文1第11篇在我們的學(xué)習(xí)過程中，相信大家都會(huì)有過許多同學(xué)吧，但是我的一位同學(xué)卻與其他的同學(xué)有所不同，相信大家看到這個(gè)作文題目時(shí)一定會(huì)疑惑不解吧！為什么我的同學(xué)是“小孩”呢？告訴大家吧，她可不真正的是小孩哦，只不過是她的個(gè)子長(zhǎng)得很矮罷了，所以我們班的同學(xué)給她起了“小孩”這個(gè)外號(hào)。小孩就小孩吧，反正我也不在乎，只要我們倆的關(guān)系就OK了。

“小孩”她長(zhǎng)著一雙很小很小的眼睛，皮膚黝黑，頭發(fā)很長(zhǎng)，衣著樸素，從來不追求時(shí)髦兒，心靈美，思想高尚，樂于助人，不輕易服輸，愛管閑事，人緣很好，還經(jīng)常說一句口頭禪：“幫助別人，快樂自己?！庇袝r(shí)，我便真的被她的這種助人為樂的精神所感動(dòng)，一直把她當(dāng)做我學(xué)習(xí)的榜樣，她學(xué)習(xí)很好，每次考試都考得比我好，為此，我常常嫉妒她，有時(shí)候甚至恨她。

記得有一次，在期末考試的時(shí)候，我忘記了帶鉛筆芯，當(dāng)時(shí)我正很著急，到處的去向同學(xué)借，可是最后我還是沒有借到，因?yàn)闆]有同學(xué)愿意將自己的鉛筆芯借給別人，當(dāng)時(shí)只有小孩在我的前面，當(dāng)我想她去借時(shí)，他只剩下兩根鉛筆芯了，我本以為她會(huì)不借給我，沒有想到的是，她居然在她的鉛筆盒里抽出一根鉛筆芯給了我，讓我安心的做試卷，讓我順利的通過考試，事后，我對(duì)她很感激，她也沒有謙虛。

是的，她是一個(gè)最不會(huì)引人注目的人，她沒有謙虛，沒有自大，看待任何人都是一樣的，在你考試失利的時(shí)候，她會(huì)耐心的鼓勵(lì)你，在你成功超過她的時(shí)候，她會(huì)熱情的祝福你，恭喜你。也正是因?yàn)樗倪@些品格，才讓我學(xué)會(huì)了很多，她才是一個(gè)真正值得我學(xué)習(xí)的人。

這就是她，我的同學(xué)——張雪茹。外號(hào)“小孩”。

身邊同學(xué)人物通訊范文1第12篇說實(shí)話，這個(gè)標(biāo)題寫的很中性。就是沒有褒貶的意思在里面。有目的去做事情，目的可以是學(xué)習(xí)，當(dāng)然還可以是個(gè)人利益。起初實(shí)踐的時(shí)候跟店面的店員都不是很熟悉，我們好多碩碩都費(fèi)盡心思去叩開他們的心扉。有的主動(dòng)幫著他們打掃衛(wèi)生，有的幫著他們買飯，有的幫著他們拿貨……我們都表現(xiàn)得很積極，但是我敢說這些事情我們并不是情愿去做的。最起碼不全是。其實(shí)這就是有目的地去做事情了。我們?yōu)榱四芨陠T們?cè)谝院髮?shí)踐的日子里面好好相處，所以我們努力去做事情，去表現(xiàn)自己，去做其他人最不想做的事情，雖然這些事情我們自己也不想去做，但是為了自己心里的那個(gè)目的，就必須去做了。

有些時(shí)候我們的目的藏得很深，有時(shí)候卻路人皆知。有些時(shí)候我們的目的是公開的，有些時(shí)候卻不敢那么做。我們現(xiàn)在還只是個(gè)學(xué)生，好多心思自以為藏得比較深，但是在那些熟諳世事的人來講，我們卻那么透明。這就引起我好長(zhǎng)時(shí)間的思考，到底我該不該變得像個(gè)“大人”？該不該變得圓滑？記得上次去師大開會(huì)是就說到了這個(gè)問題。海薇就說，我們沒有必要去考慮別人的想法和做法，他們圓滑就讓他們?nèi)A滑去，我們還是要保持自己的這種生活態(tài)度，只要自己活的開心就好了。是啊，話是這么講，但是要是我們總是像個(gè)長(zhǎng)不大的孩子一樣，好多社會(huì)上的“禮節(jié)”我們都看不懂，好多人的話我們都讀不通，好多人的做法我們更猜不透。都這樣什么都不會(huì)我還怎么稱得上人才呢！

我們開始有目的地做事情，我們開始變得有眼色，我們開始變得像個(gè)社會(huì)人……有一天在店里，正跟一個(gè)店員劉婷聊天。這時(shí)候看見店長(zhǎng)在張望著