2024年全國教師資格之中學數(shù)學學科知識與教學能力考試高頻題（附答案）

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、纖溶酶的主要作用是水解（）A.因子ⅤB.因子ⅡaC.因子ⅫD.因子Ⅰ和ⅠaE.因子Ⅳ

2、下列描述為演繹推理的是()。A.從-般到特殊的推理B.從特殊到-般的推理C.通過實驗驗證結(jié)論的推理D.通過觀察猜想得到結(jié)論的推理

3、男性，29歲，發(fā)熱半個月。體檢：兩側(cè)頸部淋巴結(jié)腫大(約3cm×4cm)，肝肋下2cm，脾肋下5cm，胸骨壓痛，CT顯示后腹膜淋巴結(jié)腫大。檢驗：血紅蛋白量85g／L，白細胞數(shù)5×10／L，白細胞分類：中性成熟粒細胞56％、淋巴細胞36％、嗜酸性粒細胞6％、單核細胞2％，血小板數(shù)89×10／L首先考慮下列哪種疾病A.多發(fā)性骨髓瘤B.急性白血病C.惡性淋巴瘤D.傳染性單核細胞增多癥E.骨髓增生異常綜合征

4、下列關(guān)于數(shù)學思想的說法中，錯誤的一項是()A.數(shù)學思想是現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人的意識之中并經(jīng)過思維活動產(chǎn)生的結(jié)果B.數(shù)學思想是要在現(xiàn)實世界中找到具有直觀意義的現(xiàn)實原型C.數(shù)學思想是對數(shù)學事實與數(shù)學理論概念、定理、公式、法則、方法的本質(zhì)認識D.數(shù)學思想是從某些具體的數(shù)學內(nèi)容和對數(shù)學的認識過程中提煉上升的數(shù)學觀念

5、肝素酶存在于A.微絲B.致密顆粒C.α顆粒D.溶酶體顆粒E.微管

6、屬于Ⅳ型變態(tài)反應的疾病是A.類風濕關(guān)節(jié)炎B.強直性脊柱炎C.新生兒溶血癥D.血清過敏性休克E.接觸性皮炎

7、設A和B為n階方陣子一定正確的是（）。A.A+B=B+AB.AB=BAC.D.

8、即刻非特異性免疫應答發(fā)生在感染后（）A.感染后0～4小時內(nèi)B.感染后4～96小時內(nèi)C.感染后24～48小時內(nèi)D.感染后96小時內(nèi)E.感染后4～5天

9、Westgard質(zhì)控處理規(guī)則的應用可以找出的誤差是A.系統(tǒng)誤差B.隨機誤差C.系統(tǒng)誤差和隨機誤差D.偶然誤差E.以上都不是

10、男性，62歲，全身骨痛半年，十年前曾做過全胃切除術(shù)。體檢：胸骨壓痛，淋巴結(jié)、肝、脾無腫大。檢驗：血紅蛋白量95g／L，白細胞數(shù)8×10／L，血小板數(shù)85×10／L。血清IgG55g／L，IgA10g／L，IgD0．2g／L，IgM6g／L，IgE0．8g／L。胸部X線片顯示：肋骨有破壞對診斷該病最有重要診斷價值的檢查是A.血鈣測定B.蛋白電泳C.細胞化學染色D.骨髓檢查E.血清葉酸和維生素B檢測

11、下列函數(shù)在x=0處可導的是()。A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

12、已知al,a2，a3，a4是四維非零列向量，記A=(a1，a2,a3，a4)，A+是A的伴隨矩陣，若齊次方程組AX=0的基礎解系為(1，0,-2，0)T，則AX=0的基礎解系為()。A.ala2B.a1a3C.ala2a3D.a2a3a4

13、關(guān)于過敏性紫癜正確的是A.多發(fā)于中老年人B.單純過敏性紫癜好發(fā)于下肢、關(guān)節(jié)周圍及臀部C.單純過敏性紫癜常呈單側(cè)分布D.關(guān)節(jié)型常發(fā)生于小關(guān)節(jié)E.不會影響腎臟

14、出血時間測定狄克法正常參考范圍是（）A.2～6分鐘B.1～2分鐘C.2～7分鐘D.1～3分鐘E.2～4分鐘

15、義務教育階段數(shù)學課程目標分為總體目標和學段目標，從（）等幾個方面加以闡述。（）。①知識技能；②數(shù)學思考③問題解決④情感態(tài)度⑤過程方法A.①③⑤B.①②C.①②③④D.②③④⑤

16、方程的整數(shù)解的個數(shù)是A.0B.1C.2D.3

17、關(guān)于補體的理化特性描述錯誤的是A.存在于新鮮血清及組織液中具有酶樣活性的球蛋白B.補體性質(zhì)不穩(wěn)定，易受各種理化因素的影響C.在0～10℃下活性只保持3～4天D.正常血清中含量最高的補體成分為C2E.補體大多數(shù)屬于β球蛋白

18、三個非零向量共面，則下列結(jié)論不一定成立的是（）。A.AB.BC.CD.D

19、若矩陣有三個線性無關(guān)的特征向量，A=2是A的二重特征根，則()A.x=-2，y=2B.x=1，y=-1C.x=2，y=-2D.x=-1,y=1

20、與向量a=(2，3，1)垂直的平面是()。A.x-2y+z=3B.2x+y+3z=3C.2x+3y+z=3D.x—y+z=3

21、屬于所有T細胞共有的標志性抗原的是A.CD2B.CD3C.CD4D.CD8E.CD20

22、流式細胞術(shù)是一種對單細胞或其他生物粒子膜表面以及內(nèi)部的化學成分，進行定量分析和分選的檢測技術(shù)，它可以高速分析上萬個細胞，并能從一個細胞中測得多個參數(shù)，是目前最先進的細胞定量分析技術(shù)。流式細胞術(shù)熒光標記不包括A.標記第一抗體B.直接免疫熒光標記法C.標記第二抗體D.間接免疫熒光標記法E.標記游離的抗原或抗體

23、單核-吞噬細胞系統(tǒng)和樹突狀細胞屬于A.組織細胞B.淋巴細胞C.輔佐細胞D.殺傷細胞E.記憶細胞

24、對脾功能亢進的診斷較有價值的檢查是（）A.全血細胞計數(shù)B.骨髓穿刺涂片檢查C.脾容積測定D.血細胞生存時間測定E.尿含鐵血黃素試驗

25、下列函數(shù)：A.1個B.2個C.3個D.4個

26、下列關(guān)于橢圓的敘述：①平面內(nèi)到兩個定點的距離之和等于常數(shù)的動點軌跡是橢圓；②平面內(nèi)到定直線和直線外的定點距離之比為大于1的常數(shù)的動點軌跡是橢圓；③從橢圓的一個焦點出發(fā)的射線，經(jīng)橢圓反射后通過橢圓的另一個焦點；④平面與圓柱面的截面是橢圓。正確的個數(shù)是（）A.0B.1C.2D.3

27、設有R2×2的子空間W={|A|A∈R2×2，AT=-A}，則W的維數(shù)是（）。A.1B.2C.3D.4

28、外周免疫器官包括A.脾臟、淋巴結(jié)、其他淋巴組織B.扁桃腺、骨髓、淋巴結(jié)C.淋巴結(jié)、骨髓、脾臟D.胸腺、脾臟、粘膜、淋巴組織E.腔上囊、脾臟、扁桃體

29、設A，B，A+B，A-1+B-1均為n階可逆矩陣，則(A-1+B-1)-1=()。A.A-1+B-1B.A+BC.A(A+B)-1BD.(A+B)-1

30、正常人外周血經(jīng)PHA刺激后，其T細胞轉(zhuǎn)化率是A.10％～30％B.70％～90％C.50％～70％D.60％～80％E.30％～50％

31、β微球蛋白含量最豐富的是A.淋巴細胞B.成熟紅細胞C.胎盤滋養(yǎng)層細胞D.上皮細胞E.神經(jīng)細胞

32、臨床有出血癥狀且APTT和PT均正?？梢娪贏.痔瘡B.FⅦ缺乏癥C.血友病D.FⅩⅢ缺乏癥E.DIC

33、設A為n階方陣，B是A經(jīng)過若干次初等行變換得到的矩陣，則下列結(jié)論正確的是（）。A.|A|=|B|B.|A|≠|(zhì)B|C.若|A|=0，則一定有|B|=0D.若|A|＞0，則一定有|B|＞0

34、臨床實驗室定量分析測定結(jié)果的誤差應該是A.愈小愈好B.先進設備C.室內(nèi)質(zhì)控D.在允許誤差內(nèi)E.質(zhì)控試劑

35、下列哪項不是血栓前狀態(tài)A.纖溶成分含量降低B.血小板和白細胞被激活C.抗凝蛋白含量降低D.血管內(nèi)皮細胞受損E.凝血因子含量降低

36、《義務教育教學課程標準（2011年版）》中對“圖形性質(zhì)與證明”中列出了9個基本事實，下列不屬于的是（）。A.兩直線相交，有且只有一個交點B.過一點有且只有一條直線與這條直線垂直C.兩點確定一條直線D.兩角夾邊分別相等的兩個三角形全等

37、腎上腺素試驗是反映粒細胞的A.分布情況B.儲備情況C.破壞情況D.消耗情況E.生成情況

38、《學記》提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學”，這句話強調(diào)（）。A.課內(nèi)與課外相結(jié)合B.德育與智育相結(jié)合C.教師與學生相結(jié)合D.教師與家長相結(jié)合

39、的秩rank()滿足()A.rank(A)≤nB.rank(A)C.rank(A)≥nD.rank(A)>n

40、在空間直角坐標系中，由參數(shù)方程所確定的曲線的一般方程為（）A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

41、典型的T細胞缺陷型疾病半甲狀腺功能低下的是A.選擇性IgA缺陷病B.先天性胸腺發(fā)育不全綜合征C.遺傳性血管神經(jīng)性水腫D.慢性肉芽腫病E.陣發(fā)性夜間血紅蛋白尿

42、設A，B為獨立的事件，且P（A）>0，P（B）>0，則下面四個式子中不成立的是（）。A.P（B|A）>0B.P（A|B）=P（A）C.P（A|B）=0D.P（AB）=P（A）·P（B）

43、極限的值是（）。A.0B.1C.eD.∞

44、最早使用“函數(shù)”（function）這一術(shù)語的數(shù)學家是（）。A.約翰·貝努利B.萊布尼茨C.雅各布·貝努利D.歐拉

45、下列語句是命題的是（）。①2x＜1②x-3是整數(shù)③存在一個x∈z，使2x-1=5④對任意一個無理數(shù)x，x+2也是無理數(shù)A.①②B.①③C.②③D.③④

46、貧血伴輕、中度黃疸，肝功能試驗均正常，最可能的診斷為是A.晚期肝硬化B.脾功能亢進C.溶血性貧血D.ITPE.急性白血病

47、《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中課程內(nèi)容的四個部分是（）.A.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐B.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，數(shù)學實驗C.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，數(shù)學建模D.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，數(shù)學文化

48、熒光著色主要在核仁區(qū)，分裂期細胞染色體無熒光著色的是A.均質(zhì)型B.斑點型C.核膜型D.核仁型E.以上均不正確

49、屬于Ⅲ型變態(tài)反應的疾病是A.類風濕關(guān)節(jié)炎B.強直性脊柱炎C.新生兒溶血癥D.血清過敏性休克E.接觸性皮炎

50、設則下列不正確的是（）A.f（x）在（0，1]上連續(xù)B.f（x）在（0，1]上一致連續(xù)C.f（x）在（0，1]上上可導D.f（x）在（0，1]上單調(diào)遞減二、多選題

51、適應性免疫應答A.具有特異性B.時相是在感染后數(shù)分鐘至96hC.吞噬細胞是主要效應細胞D.可遺傳E.先天獲得

52、已知則．f(1)=()A.-lB.0C.1D.π

53、()在數(shù)學史上第一次將圓周率∏的值計算到小數(shù)點后的第七位，即1415926～1415927之間。A.祖沖之B.阿基米德C.丟番圖D.秦九韶

54、在集合、三角函數(shù)、導數(shù)及其應用、平面向量和空間向量五個內(nèi)容中，屬于高中數(shù)學必修課程內(nèi)容的有（）A.1個B.2個C.3個D.4個

55、已知隨機變量X服從正態(tài)分布N(μ，σ2)，設隨機變量Y=2X，那么Y服從的分布是()。A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

56、有5個編號為1、2、3、4、5的紅球和5個編號為1、2、3、4、5的黑球，從這10個球中取出4個，則取出的球的編號互不相同的概率為（）.A.AB.BC.CD.D

57、已知方程組有無窮多解，則有（）。A.λ=0B.λ=1C.λ=-1D.λ≠1

58、熒光著色主要在細胞核周圍形成熒光環(huán)的是A.均質(zhì)型B.斑點型C.核膜型D.核仁型E.以上均不正確

59、教學的首要任務是（）．A.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人B.培養(yǎng)社會主義品德和審美情操，奠定學生的科學世界觀基礎C.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能D.發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造技能

60、貧血患者，輕度黃疸，肝肋下2cm。檢驗：血紅蛋白70g/L，網(wǎng)織紅細胞8%；血清鐵14.32μmol/L（80μg/dl），ALT正常；Coombs試驗（+）。診斷首先考慮為A.黃疸型肝炎B.早期肝硬化C.缺鐵性貧血D.自身免疫性溶血性貧血E.肝炎合并繼發(fā)性貧血

61、血小板聚集誘導劑是A.血栓收縮蛋白B.ADP、血栓烷A、膠原C.α-巨球蛋白、α-抗胰蛋白酶、C抑制物D.GPⅡb或GPⅠaE.蛋白C.血栓調(diào)節(jié)蛋白、活化蛋白C抑制物

62、古希臘的三大著名幾何尺規(guī)作圖問題是()。①三等分角②立方倍積③正十七邊形④化圓為方A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

63、設函數(shù)y=f(x)在x0的自變量的改變量為ΔX,相應的函數(shù)改變量為△y，O(ΔX)表示ΔX的高階無窮小.若函數(shù)y=f(x)在x0可微，則下列表述不正確的是()A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

64、先天胸腺發(fā)育不良綜合征是A.原發(fā)性T細胞免疫缺陷B.原發(fā)性B細胞免疫缺陷C.原發(fā)性聯(lián)合免疫缺陷D.原發(fā)性吞噬細胞缺陷E.獲得性免疫缺陷

65、單選題在空間直角坐標系下，直線與平面3x-2y-z+15=0的位置關(guān)系是()A.相交且垂直B.相交不垂直C.平行D.直線在平面上

66、邊長為4cm的正方形外接圓與內(nèi)切圓的面積之差為（）cm2。A.4πB.6πC.8πD.5π

67、當x→x0時，與x-x0叫。是等價無窮小的為()。A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

68、男性，10歲，發(fā)熱1周，并有咽喉痛，最近兩天皮膚有皮疹。體檢：頸部及腋下淺表淋巴結(jié)腫大，肝肋下未及，脾肋下1cm。入院時血常規(guī)結(jié)果為：血紅蛋白量113g／L：白細胞數(shù)8×10／L，血小板數(shù)213×10／L，血片白細胞分類淋巴細胞比例增加首先考慮下列哪一種疾病A.慢性淋巴細胞白血病B.傳染性單核細胞增多癥C.上呼吸道感染D.惡性淋巴瘤E.急性淋巴細胞白血病

69、函數(shù)y=-χ·cos的部分圖象是()。A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

70、一級結(jié)構(gòu)為對稱性二聚體的是A.因子ⅢB.因子ⅤC.因子ⅠD.因子ⅩE.因子Ⅸ

71、解二元一次方程組用到的數(shù)學方法主要是（）。A.降次B.放縮C.消元D.歸納

72、若集合Ω={1，2}，則線性方程組Ax=b有無窮多解的充分必要條件為（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

73、只用1，2，3三個數(shù)字組成一個四位數(shù)，規(guī)定這三個數(shù)必須同時使用，且同一數(shù)字不能相鄰出現(xiàn)，這樣的四位數(shù)有（）。A.6個B.9個C.18個D.36個

74、為研究7至10歲少年兒童的身高情況，甲、乙兩名研究人員分別隨機抽取了某城市100名和1000名兩組調(diào)查樣本，若甲、乙抽取的兩組樣本平均身高分別記為、(單位:cm)則的大小關(guān)系為（）。A.AB.BC.CD.D

75、半圓形閘門半徑為R(米)，將其垂直放入水中，且直徑與水面齊，設水密度p=1。若坐標原點取在圓心，x軸正向朝下，則閘門所受壓力P為()。A.B.C.D.

76、抗病毒活性測定主要用于哪種細胞因子的測定A.ILB.INFC.TNFD.SCFE.MCP

77、男性，30歲，常伴機會性感染，發(fā)熱、咳嗽、身體消瘦，且查明患有卡氏肺孢子菌肺炎，初步懷疑為艾滋病，且HIV篩查試驗為陽性結(jié)果。其確診的試驗方法選用A.ELISA法B.免疫擴散法C.免疫比濁法D.免疫印跡法E.化學發(fā)光法

78、激活凝血因子X的內(nèi)源性激活途徑一般開始于A.接觸激活因子ⅫB.血小板聚集C.損傷組織因子ⅢD.磷脂酸粒表面階段E.凝血酶原激活

79、NO是A.激活血小板物質(zhì)B.舒血管物質(zhì)C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)D.縮血管物質(zhì)E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

80、男性，62歲，全身骨痛半年，十年前曾做過全胃切除術(shù)。體檢：胸骨壓痛，淋巴結(jié)、肝、脾無腫大。檢驗：血紅蛋白量95g／L，白細胞數(shù)8×10／L，血小板數(shù)85×10／L。血清IgG55g／L，IgA10g／L，IgD0．2g／L，IgM6g／L，IgE0．8g／L。胸部X線片顯示：肋骨有破壞首先考慮下列哪種疾病A.惡性淋巴瘤B.骨質(zhì)疏松癥C.多發(fā)性骨髓瘤D.巨幼細胞性貧血E.骨髓轉(zhuǎn)移癌

81、“三角形內(nèi)角和180°”，其判斷的形式是（）.A.全稱肯定判斷B.全稱否定判斷C.特稱肯定判斷D.特稱否定判斷

82、下列定積分計算結(jié)果正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

83、若是關(guān)于戈的實系數(shù)方程x2+bx+c=0的一個復數(shù)根，則()。A.b=2，c=3B.b=2，c=-1C.6=-2,c=-1D.6=-2，c=3

84、特發(fā)性血小板減少性紫癜的原因主要是A.DICB.遺傳性血小板功能異常C.抗血小板自身抗體D.血小板第3因子缺乏E.血小板生成減少

85、Westgard質(zhì)控處理規(guī)則的應用可以找出的誤差是A.系統(tǒng)誤差B.隨機誤差C.系統(tǒng)誤差和隨機誤差D.偶然誤差E.以上都不是

86、空間曲面被平面{圖1}截得的曲線是（）。A.橢圓B.拋物線C.雙曲線D.圓

87、已知向量組α1，α2，α3，α4線性無關(guān)，則下列命題正確的是（）。A.α1+α2，α2+α3，α3+α4，α4+α1線性無關(guān)B.α1-α2，α2-α3，α3-α4，α4-α1線性無關(guān)C.α1+α2，α2+α3，α3-α4，α4-α1線性無關(guān)D.α1+α2，α2-α3，α3-α4，α4-α1線性無關(guān)

88、Goodpasture綜合征屬于A.Ⅰ型超敏反應B.Ⅱ型超敏反應C.Ⅲ型超敏反應D.Ⅳ型超敏反應E.以上均正確

89、患者，女性，30歲，3年前無明顯誘因出現(xiàn)鞏膜發(fā)黃，全身乏力，常感頭昏，皮膚瘙癢，并多次出現(xiàn)醬油色尿。近3個月來，乏力加重，無法正常工作而入院。體格檢查發(fā)現(xiàn)重度貧血，鞏膜黃染，肝肋下2cm，脾平臍，其余未見異常。血常規(guī)顯示W(wǎng)BC9.0×10/L，Hb40g/L，RBC1.06×10/L，PLT110×10/L。外周血可見晚幼粒細胞，成熟紅細胞明顯大小不等和形態(tài)異常，可見較多的小球形紅細胞和嗜多色形紅細胞，網(wǎng)織紅細胞30%。擬診"溶血性貧血"入院。為了進一步明確溶血的存在，應首選哪一方面的實驗室檢查A.腎功能測定B.肝功能測定C.LDH、總膽紅素、間接膽紅素、血紅蛋白尿等測定D.補體測定E.紅細胞沉降率測定

90、女，19歲，反復發(fā)熱、關(guān)節(jié)痛半月余，掌指、指及指間關(guān)節(jié)腫脹。免疫學檢查IgG略有升高，RF880U/ml，抗環(huán)狀瓜氨酸肽（抗CCP抗體）陽性，此患者可診斷為A.多發(fā)性骨髓瘤B.系統(tǒng)性紅斑狼瘡C.干燥綜合征D.類風濕關(guān)節(jié)炎E.皮肌炎

91、診斷急性白血病，外周血哪項異常最有意義（）A.白細胞計數(shù)2×10/LB.白細胞計數(shù)20×10/LC.原始細胞27%D.分葉核粒細胞>89%E.中性粒細胞90%

92、男性，10歲，發(fā)熱1周，并有咽喉痛，最近兩天皮膚有皮疹。體檢：頸部及腋下淺表淋巴結(jié)腫大，肝肋下未及，脾肋下1cm。入院時血常規(guī)結(jié)果為：血紅蛋白量113g／L：白細胞數(shù)8×10／L，血小板數(shù)213×10／L，血片白細胞分類淋巴細胞比例增加血涂片檢查中，可見什么細胞增多A.涂抹細胞B.異型淋巴細胞C.淋巴瘤細胞D.原始及幼稚淋巴細胞E.異常組織細胞

93、學生是數(shù)學學習的主體是數(shù)學教學的重要理念，下列關(guān)于教師角色的概述不正確的是（）。A.組織者B.引導者C.合作者D.指揮者

94、設A為n階方陣，B是A經(jīng)過若干次初等行變換得到的矩陣，則下列結(jié)論正確的是（）。A.|A|=|B|B.|A|≠|(zhì)B|C.若|A|=0，則一定有|B|=0D.若|A|＞0，則一定有|B|＞0

95、設隨機變量X的分布函數(shù)為F（x），則Y=2X+1的分布函數(shù)為（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

96、AT-Ⅲ抗原測定多采用A.凝固法B.透射免疫比濁法和散射免疫比濁法C.免疫學法D.發(fā)色底物法E.以上都是

97、惡病質(zhì)素主要由哪種細胞產(chǎn)生（）A.T細胞B.B細胞C.中性粒細胞D.樹狀突細胞E.單核巨噬細胞

98、外周血中T細胞占淋巴細胞的A.20%～25%B.40%～45%C.50%～55%D.60%～65%E.70%～75%

99、單選題方程的整數(shù)解的個數(shù)是()A.0B.1C.2D.3

100、增生性貧血時不出現(xiàn)的是（）A.血片中可見形態(tài)、染色、大小異常的紅細胞B.外周血紅細胞、血紅蛋白減低C.血片中原粒細胞>5%D.外周血網(wǎng)織紅細胞>5%E.血片中可出現(xiàn)幼紅細胞，多染性或嗜堿性細胞三、問答題

101、f(x)在[a，b]上連續(xù)，證明

102、給出數(shù)學文化的內(nèi)容，請舉出數(shù)學課堂中兩個能夠應用數(shù)學文化的例子.

103、《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在教學建議中指出應當處理好“面向全體學生與關(guān)注學生個體差異的關(guān)系”，論述數(shù)學教學中如何理解和處理這一關(guān)系。

104、二期止血常用的篩查實驗包括A.PT、APTTB.BT、APTTC.BT、PTD.BT、PT、APTTE.PT、APTT、ATⅢ

105、膽固醇含量最少的脂蛋白為A.HDLB.CMC.VLDLD.LDLE.IDL

106、概念同化教學模式。

107、為什么說平面向量改變了中學數(shù)學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)?

108、下列哪項不符合遺傳性毛細血管擴張癥特點A.是一種常染色體顯性遺傳的血管病變B.少數(shù)患者可出現(xiàn)束臂試驗陽性C.這種患者可表現(xiàn)為消化道出血、鼻出血等癥狀D.除合并先天性凝血因子缺陷外，還有凝血試驗異常E.表現(xiàn)為皮膚、黏膜局灶性毛細血管擴張

109、白細胞減少癥A.有明顯的病因(即原發(fā)病)B.主要臨床表現(xiàn)為頭暈乏力C.該病常具有自限性D.有進行性黃疸E.常有肺部感染

110、簡述你對《普通高中數(shù)學課程標準》(實驗)中“探索并掌握兩點間的距離公式”這一目標的理解。

111、推理一般包括合情推理與演繹推理。（１）請分別闡述合情推理與演繹推理的含義；（６分）（２）舉例說明合情推理與演繹推理在解決數(shù)學問題中的作用（６分），并闡述兩者之間的關(guān)系。（３分）

112、數(shù)學命題教學中出現(xiàn)的主要問題。

113、不符合陣發(fā)性寒冷性血紅蛋白尿癥的是（）A.與病毒感染有關(guān)B.抗體主要是IgGC.無補體參加D.冷溶血檢查可確診E.血管內(nèi)溶血

114、引起Ⅱ型超敏反應的變應原是A.組胺B.花粉C.Rh血型抗原D.自身變性的IgGE.油漆

115、“平面直角坐標系”是建立點和一對有序?qū)崝?shù)對應的重要工具,是學習函數(shù)及其圖形的基礎，是數(shù)形結(jié)合數(shù)學思想方法應用的背景.請你針對這一教學內(nèi)容(七年級下冊第六章第6.1.1節(jié)《有序數(shù)對》),寫出教學過程設計中的教學目標,重點難點和注意事項.(不需整堂課的設計）.

116、一條光線斜射在一水平放置的平面鏡上，入射角為請建立空間直角坐標系，并求出反射光線的方程；若將反射光線繞平面鏡的法線旋轉(zhuǎn)一周，求所得旋轉(zhuǎn)曲面的方程。

117、案例：為了幫助學生理解正方形的概念、性質(zhì)，發(fā)展學生推理能力、幾何直觀能力等，在一節(jié)習題課上，甲、乙兩位教師各設計了一道典型例題?！窘處熂住咳鐖D１，在邊長為ａ的正方形ＡＢＣＤ中，Ｅ為ＡＤ邊上一點（不同于Ａ、Ｄ），連接ＣＥ。在該正方形邊上選取點Ｆ，連接ＤＦ，使ＤＦ＝ＣＥ。請解答下面的問題：（１）滿足條件的線段ＤＦ有幾條？（２）根據(jù)（１）的結(jié)論，分別判斷ＤＦ與ＣＥ的位置關(guān)系，并加以證明?！窘處熞摇咳鐖D２，在邊長為ａ的正方形ＡＢＣＤ中，Ｅ、Ｆ分別為ＡＤ、ＡＢ邊上的點（點Ｅ、Ｆ均不與正方形頂點重合），且ＡＥ＝ＢＦ，ＣＥ、ＤＦ相交于點Ｍ。證明：（１）ＤＦ＝ＣＥ；（２）ＤＦ⊥ＣＥ。問題：（１）分析兩位教師例題設計的各自特點。（10分）（２）直接寫出教師甲的例題中兩個問題的結(jié)論（不必證明）。（４分）（３）結(jié)合兩位教師設計的例題，你還能啟發(fā)學生提出哪些數(shù)學問題？（請寫出至少兩個問題）（６分）

118、在學習了“直線與圓的位置關(guān)系”后，一位教師讓學生解決如下問題:

119、已知拋物線。（1）求拋物線在點（2，1）處的切線方程（5分）（2）如圖，拋物線在點P（xo，yo）（xo?≠0）處的切線PT與y軸交于點M，光源在拋物線焦點F（0，1）處，入射光線FP經(jīng)拋物線反射后的光線為PQ，即∠FPM=∠QPT，求證：直線PQ與y軸平行。（5分）

120、男性，40歲，既往體質(zhì)差，常有發(fā)熱及服用多種藥物史，近因尿色呈紅茶樣就診。體檢：紅細胞2.0×10/L，血紅蛋白58g/L，白細胞3.0×10/L，血小板計數(shù)正常，網(wǎng)織紅細胞12%；尿隱血陽性；血清游離血紅蛋白600mg/L。診斷為血管內(nèi)溶血。除下列哪種疾病外，其余均可引起血管內(nèi)溶血A.G-6-PD缺乏癥B.巨幼細胞貧血C.PNHD.自身免疫性溶血性貧血E.陣發(fā)性冷性血紅蛋白尿四、問答題

121、鉤蟲病所致的貧血屬于A.巨幼細胞性貧血B.紅細胞酶缺陷性貧血C.正常細胞正色素性貧血D.小細胞正色素性貧血E.小細胞低色素性貧血

122、甲、乙兩位數(shù)學教師均選用如下素材組織了探究活動，如圖所示，這是-個三級臺階，它的每-級的長、寬、高分別為50cm，25cm和15cm。A和B是這個臺階的兩個相對端點，B點上有-只螞蟻，想到A點去吃食物。請你想-想，這只螞蟻從B點出發(fā)，沿著臺階面爬到A點，最短路線是什么?兩位教師的教學過程如下。甲教師：用大屏幕展示問題情境，組織小組討論，學生開始讀題，教師巡視過程中看到有的同學把臺階畫出來，與教學預設不符，立即中止了大家討論，指著題目說：“同學們請注意讀題，是‘沿著臺階面’，你們把這張圖畫出來有什么用?”

123、原發(fā)性血小板增多癥A.血沉下降B.外周血幼紅細胞、幼粒細胞增多C.NAP積分明顯下降D.淋巴結(jié)明顯腫大E.骨髓中以巨系增生為主

124、談談你對內(nèi)容標準中“認識并欣賞自然界和現(xiàn)實生活中的軸對稱、中心對稱圖形，運用圖形的軸對稱、旋轉(zhuǎn)、平移進行圖案設計”要求的認識。

125、設A是3*4矩陣，其秩為3，已知n1、n2為非齊次線性方程組AX=b兩個不同的解，其中（1）請用n1、n2構(gòu)造AX=0的一個解，并寫出AX=0的通解;（4分）（2）求AX=b的通解。（3分）

126、下列敘述不正確的是（）A.急性白血病外周血白細胞比正常人增高B.急性白血病骨髓增生明顯活躍，原始和早期幼稚細胞顯著增多C.急性粒細胞白血病可出現(xiàn)白血病"裂孔"現(xiàn)象D.急性白血病骨髓可見紅細胞系和巨核細胞系減少E.急性淋巴細胞白血病骨髓象退化細胞明顯增多，藍細胞（涂抹細胞）多見

127、據(jù)統(tǒng)計，在參加某類職業(yè)資格考試的考生中，有60%是本專業(yè)考生，有40%是非本專業(yè)考生。其中，本專業(yè)考生的通過率是85%，非本專業(yè)的考生通過率是50%。某位考生通過了考試，求該考生是本專業(yè)考生的概率。

128、如何理解高中數(shù)學課程的過程性目標?

129、如圖10，點E是AD上一點，AB=AC，

130、“幾何概型”是高中階段學生的必修內(nèi)容，被安排在“古典概型”內(nèi)容之后學習。在現(xiàn)實生活中，常常會遇到試驗的所有可能結(jié)果是無窮多的情況，這時就不能用“古典概型”來解決了。在特定情形下，可以用“幾何概型”來解決此類問題。請完成下列任務：（1）請設計高中“幾何概型”這一內(nèi)容的教學目標；（2）請結(jié)合教學目標，類比“古典概型”設計“幾何概型”的主要教學過程；

131、蠶豆病所致的貧血屬于A.巨幼細胞性貧血B.紅細胞酶缺陷性貧血C.正常細胞正色素性貧血D.小細胞正色素性貧血E.小細胞低色素性貧血

132、類風濕性因子試驗測定循環(huán)免疫復合物方法的原理是A.細胞表面的補體受體能吸附已結(jié)合補體的免疫復合物B.免疫復合物溶解度特性改變C.免疫復合物中IgGFc段能與抗變性IgG抗體結(jié)合D.免疫復合物分子大小改變E.免疫復合物可結(jié)合補體

133、C5b6789是A.膜結(jié)合補體調(diào)節(jié)分子B.可溶性補體調(diào)節(jié)分子C.經(jīng)典途徑C3轉(zhuǎn)化酶D.旁路途徑C5轉(zhuǎn)化酶E.膜攻擊復合物

134、舉例說明運用綜合法證明數(shù)學結(jié)論的思維過程和特點。

135、適用于異硫氰酸熒光黃標記的各項檢測用儀器的設計原理是A.化學發(fā)光免疫測定原理B.電化學發(fā)光免疫測定原理C.酶免疫測定原理D.免疫濁度測定原理E.免疫熒光測定原理

136、案例：閱讀下列教學片段。呈現(xiàn)問題情境：某股民在上星期五以每股27元的價格買進某股票1000股。該股票的漲跌情況如下表(單位：元)。師：星期四收盤時，每股多少元提問生1、2(疑惑不解狀)。生3：27—6.5=27.5(元)。師：星期四收盤價實際上就是求有理數(shù)的和，應該為：27+4+9.5—1—8.5=32(元)。師：周二收盤價最高為310.5元；周五最低為26元。師：已知該股民買進股票時付了3％0的交易稅，賣出股票時需付成效額3％0的手續(xù)費和2‰的交易稅。如果該股民在星期五收盤前將全部股票賣出，他的收益情況如何提問生4、5(困惑狀)。生6：買入：27×1000x(1+3％0)=27081(元)；賣出：26×1000×(1+3‰+2‰)=26130(元)；收益：26130—27081=一951(元)。師：生6的解答錯了，正確解答為：：買入股票所花費的資金總額為：27×1000x(1+3％o)=27081(元)；賣出股票時所得資金總額為：26×1000×(1—3％0～2％o)=25870(元)；上周交易的收益為：25870—27081=一1211(元)，實際虧損了l211元。師：請聽明白的同學舉手。此時課堂上約有三、四個學生舉起了手，絕大部分學生眼中閃爍著疑惑之意。有些學生在竊竊私語，有一學生輕聲道：“老師，我聽不懂!”……少部分學生煩燥之意露于言表。問題：(1)案例中老師犯了什么錯誤(2)該案例中學生的數(shù)學困惑是什么(3)該案例的啟示是什么啟示是什么

137、依據(jù)《普通高中數(shù)學課程標準》（實驗），教學中數(shù)學教師如何關(guān)注數(shù)學的文化價值，促進學生科學觀的形成?

138、再生障礙危象時，可能出現(xiàn)下列哪組變化（）A.急性溶血性貧血，全血細胞增加，骨髓增生活躍B.慢性溶血性貧血，全血細胞減少，骨髓增生減低C.急性溶血性貧血，全血細胞減少，骨髓紅系增生活躍D.慢性溶血性貧血，粒細胞血小板正常，骨髓紅系增生活躍E.以上都可以

139、男性，14歲，檢查發(fā)現(xiàn)貧血貌。血紅蛋白95g/L，脾肋下5cm可及，無自覺癥狀。網(wǎng)織紅細胞計數(shù)7.8%；周圍血片見較多靶形紅細胞；血清鐵1250μg/dl，紅細胞滲透脆性降低。下列哪些檢查在此病例應異常A.血清結(jié)合珠蛋白測定B.Ham試驗C.血紅蛋白電泳及抗堿血紅蛋白測定D.高鐵血紅蛋白還原試驗E.Coomb試驗

140、若抗原抗體極度過剩而無沉淀形成，稱為A.帶現(xiàn)象B.等價帶C.前帶D.后帶E.比例性

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：纖溶酶的主要作用是1、降解纖維蛋白和纖維蛋白原2、水解多種凝血因子(Ⅱ.Ⅴ.Ⅶ.Ⅷ.Ⅹ.Ⅺ)3、使纖溶酶原轉(zhuǎn)變?yōu)槔w溶酶4、水解補體等

2、答案：A本題解析：演繹推理是從-般規(guī)律出發(fā)，運用邏輯證明或數(shù)學運算，得出特殊事物應遵循的規(guī)律，即從-般到特殊的推理。歸納推理是由個別、特殊到-般的推理，通過實驗驗證結(jié)論和通過觀察猜想得到結(jié)論的推理，都是歸納推理。

3、答案：C本題解析：暫無解析

4、答案：B本題解析：數(shù)學研究的對象是高度抽象概括的數(shù)量關(guān)系和空間形式，因此很難找到具有直觀意義的數(shù)學原型，數(shù)學研究往往是基于理想情況的假設。

5、答案：D本題解析：暫無解析

6、答案：E本題解析：用動物免疫血清（抗毒素）治療或緊急預防時發(fā)生的變態(tài)反應，屬于Ⅰ型超敏反應。新生兒溶血癥屬于Ⅱ型超敏反應。RA屬于Ⅲ型超敏反應。接觸性皮炎屬于Ⅳ型超敏反應。

7、答案：A本題解析：由于已知A與B均為n階方陣，則可知A+B=B+A，故本題選A。

8、答案：A本題解析：即刻非特異性免疫應答指感染發(fā)生在感染后0～4小時內(nèi)，早期非特異性免疫應答指感染發(fā)生在4～96小時內(nèi)，特異性免疫應答誘導階段指感染發(fā)生在96小時之后。

9、答案：C本題解析：在相同條件下，對同一物理量進行多次測量，由于各種偶然因素，會出現(xiàn)測量值時而偏大、時而偏小的誤差現(xiàn)象，這種類型的誤差叫做偶然誤差。在檢測過程中最難控制的誤差是偶然誤差。West-gard質(zhì)控處理規(guī)則的應用可以找出系統(tǒng)誤差和隨機誤差。

10、答案：D本題解析：暫無解析

11、答案：C本題解析：

12、答案：D本題解析：AX=0的基礎解系只含有一個向量，所以矩陣A的秩為3，所以A存在不為0的3階子即a1-2a3=0，所以a1與a3線性相關(guān)。而方程組的基本解系必須是線性相關(guān)的向量，所以正確答案為D。

13、答案：B本題解析：過敏性紫癜好發(fā)于兒童和青年人，其中單純型紫癜好發(fā)于下肢、關(guān)節(jié)周圍和臀部，關(guān)節(jié)型多見于大關(guān)節(jié)，腎型呈不同程度蛋白尿、血尿和管型尿，表現(xiàn)為局灶性、節(jié)段性和增殖性腎小球腎炎，嚴重者可有高血壓、少尿、水腫和腎功能異常。

14、答案：D本題解析：出血時間測定狄克法正常參考范圍是1～3分鐘。

15、答案：C本題解析：義務教育階段數(shù)學課程目標分為總體目標和學段目標，從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。

16、答案：C本題解析：

17、答案：D本題解析：補體是存在于人和脊椎動物正常新鮮血清及組織液中的具有酶樣活性的球蛋白；且大多數(shù)屬于β球蛋白，正常血清中含量最高的補體成分為C3，含量最少的補體成分為C2；補體性質(zhì)不穩(wěn)定，易受各種理化因素的影響。在0～10℃活性只保持3～4天，冷凍干燥可較長時間保持其活性：加熱56℃30分鐘滅活，故補體活性檢測應盡快進行。

18、答案：B本題解析：

19、答案：C本題解析：本題考查矩陣特征向量的相關(guān)知識。因為三階矩陣A有三個線性無關(guān)的特征向量，且A=2是A的二重特征根，所以齊次線性方程組(2E-A)X----0有兩個線性無關(guān)的解向量，則3-r(2E—A)=2，r(2E—A)=1。因為所以要使r(2E—A)=1，則有即x=2，y=-2。

20、答案：C本題解析：本題考查空間解析幾何中平面的法向量的相關(guān)知識。平面的法向量是垂直于平面的非零向量。在空間直角坐標系中，平面Ax+By+Cz+D=0(A，B，C不同時為零)的-個法向量為n=(A，B，C)。本題中，向量a=(2，3，1)為平面2x+3y+z=3的法向量，故垂直于平面2x+3y+z=3。

21、答案：B本題解析：所有T細胞均有共同的標志性抗原，一般認為是CD3分子。

22、答案：E本題解析：1.流式細胞儀主要由四部分組成：流動室和液流系統(tǒng)；激光源和光學系統(tǒng)；光電管和檢測系統(tǒng)；計算機和分析系統(tǒng)。

23、答案：C本題解析：在免疫應答過程中，淋巴細胞尤其是T細胞的活化需要非淋巴細胞的參與，凡能通過一系列作用輔助淋巴細胞活化的細胞稱為輔佐細胞。輔佐細胞主要包括單核-吞噬細胞系統(tǒng)、樹突狀細胞兩類。

24、答案：D本題解析：暫無解析

25、答案：C本題解析：解析本題考查初函數(shù)。A、B、C均為初等函數(shù)，分段函數(shù)不是初等函數(shù)。故本題選C。

26、答案：C本題解析：平面內(nèi)到兩定點的距離之和等于常數(shù)(常數(shù)大于兩定點之間的距離)的動點軌跡是橢圓，①錯；平面內(nèi)到定點和定直線(定點不在定直線上)距離之比為小于1的常數(shù)的動點軌跡是橢圓，②對；③正確；平面與圓柱面的截面可能是長方形、圓、橢圓，④錯誤。

27、答案：A本題解析：

28、答案：A本題解析：暫無解析

29、答案：C本題解析：

30、答案：D本題解析：暫無解析

31、答案：A本題解析：β微球蛋白除成熟紅細胞及胎盤滋養(yǎng)層細胞外，所有有核細胞均有表達，以淋巴細胞表面最為豐富。

32、答案：D本題解析：①APTT正常和PT延長多見于如遺傳性和獲得性因子Ⅶ缺乏癥，多數(shù)是由于外源性凝血途徑缺陷所致的出血性疾病。②APTT延長和PT正常多數(shù)是由于內(nèi)源性凝血途徑缺陷所引起的出血性疾病，如血友病A、B和因子Ⅺ缺乏癥（遺傳性、獲得性）。③APTT和PT均延長見于遺傳性和獲得性因子Ⅰ、Ⅱ、Ⅴ、Ⅹ缺乏癥、肝臟病、DIC等。④臨床有出血癥狀且APTT和PT均正常可見于FⅫ缺乏癥。

33、答案：C本題解析：本題主要考查矩陣的初等變換及行列式的主要性質(zhì)。對矩陣可以做如下三種變換：（1）對調(diào)兩行，記作（2）以數(shù)乘某一行的所有元素，記作。（3）把某一行所有元素的k倍加到另一行對應的元素上去，記作若方陣A經(jīng)過以上三種初等變換得到方陣B，則對應的行列式的關(guān)系依次為|A|=–|B|，k|A|=|B|，|A|=|B|，即|A|=a|B|，a∈R（a≠0）。所以|A|=0時，必有|B|=0。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除

34、答案：D本題解析：臨床實驗值定量分析測定結(jié)果的誤差應該在允許誤差內(nèi)；室間質(zhì)控應在室內(nèi)質(zhì)控基礎上進一步實施。

35、答案：E本題解析：暫無解析

36、答案：A本題解析：《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》列出以下9個基本事實，作為義務教育階段圖形性質(zhì)證明的出發(fā)點：（1）兩點確定一條直線。（2）兩點之間的線段最短。（3）過一點有且只有一條直線與這條直線垂直。（4）兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么兩直線平行。（5）過直線外一點有且只有一條直線與這條直線平行。（6）兩邊及其夾角分別相等的兩個三角形全等。（7）兩角及其夾邊分別相等的兩個三角形全等。（8）三邊分別相等的兩個三角形全等。（9）兩條直線被一組平行線所截，所得的對應線段成比例。

37、答案：A本題解析：腎上腺素試驗是反映粒細胞的分布情況，對粒細胞邊緣池的檢測具有重要意義。

38、答案：A本題解析：“時教必有正業(yè)，退息必有居學”的意思是按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學，休息的時候也必須有各種與課堂學習相關(guān)的課外活動。故這句話強調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。

39、答案：B本題解析：

40、答案：B本題解析：

41、答案：B本題解析：選擇性IgA缺陷病是最常見的Ig缺陷??；先天性胸腺發(fā)育不全綜合征是典型的T細胞缺陷型疾病半甲狀腺功能低下；遺傳性血管神經(jīng)性水腫為原發(fā)性補體系統(tǒng)缺陷，臨床表現(xiàn)為反復發(fā)作的皮膚黏膜水腫；慢性肉芽腫病為原發(fā)性吞噬細胞缺陷，表現(xiàn)為反復的化膿性感染伴有慢性化膿性肉芽腫形成。

42、答案：C本題解析：因為A，B為獨立的事件，所以

43、答案：C本題解析：

44、答案：B本題解析：1673年，萊布尼茨首次使用“function”（函數(shù)）表示“冪”，而后他用該詞表示曲線上點的橫坐標、縱坐標、切線長等曲線上點的有關(guān)幾何量。

45、答案：D本題解析：由命題的概念：可以判斷真假的陳述句叫做命題。對于①，不是陳述句，故不是命題；對于②，由于不知道x的具體范圍，無法判斷其真假，故不是命題；對于③、④，即為可以判斷真假的陳述句，是命題。故本題選D。

46、答案：C本題解析：脾功能亢進、ITP、急性白血病的患者一般不伴有輕度和中度黃疸，晚期肝硬化患者肝功能試驗異常。貧血伴輕中度黃疸，肝功能試驗均正常，符合溶血性貧血。

47、答案：A本題解析：《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》中規(guī)定了課程內(nèi)容的四個部分是：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐。

48、答案：D本題解析：均質(zhì)型為細胞核均勻著染熒光，有些核仁部位不著色，分裂期細胞染色體可被染色出現(xiàn)熒光。斑點型為細胞核內(nèi)出現(xiàn)顆粒狀熒光，分裂期細胞染色體無熒光。核膜型為熒光著色主要在細胞核周圍形成熒光環(huán)。核仁型熒光著色主要在核仁區(qū)，分裂期細胞染色體無熒光著色。

49、答案：A本題解析：用動物免疫血清（抗毒素）治療或緊急預防時發(fā)生的變態(tài)反應，屬于Ⅰ型超敏反應。新生兒溶血癥屬于Ⅱ型超敏反應。RA屬于Ⅲ型超敏反應。接觸性皮炎屬于Ⅳ型超敏反應。

50、答案：B本題解析：

51、答案：A本題解析：暫無解析

52、答案：B本題解析：本題考查泰勒級數(shù)的相關(guān)知識。因為

53、答案：A本題解析：阿基米德的數(shù)學成就主要是集中探討面積和體積的計算的相關(guān)問題；丟番圖是第一個對“不定方程”廣泛研究的數(shù)學家；秦九韶發(fā)明了“正負開方術(shù)”；祖沖之在數(shù)學史上第一次將圓周率π的值計算到小數(shù)點后的第七位，故選A。

54、答案：C本題解析：導數(shù)及其應用和空間向量均屬于選修課程內(nèi)容

55、答案：C本題解析：由于隨機變量X服從正態(tài)分布N(μ，σ2)，則隨機變量Y=2X的均值為2μ，方差為4σ2，即Y服從的分布是N(2μ，4σ2)。

56、答案：D本題解析：

57、答案：B本題解析：因為非齊次線性方程組有無窮多解的充要條件是其系數(shù)矩陣的秩等于其增廣矩陣的故本題選B。

58、答案：C本題解析：均質(zhì)型為細胞核均勻著染熒光，有些核仁部位不著色，分裂期細胞染色體可被染色出現(xiàn)熒光。斑點型為細胞核內(nèi)出現(xiàn)顆粒狀熒光，分裂期細胞染色體無熒光。核膜型為熒光著色主要在細胞核周圍形成熒光環(huán)。核仁型熒光著色主要在核仁區(qū)，分裂期細胞染色體無熒光著色。

59、答案：C本題解析：引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能是教學的首要任務．因為教學的其他任務都只有在引導學生掌握知識和技能的基礎上才能實現(xiàn)．

60、答案：D本題解析：自身免疫性溶血性貧血的患者一般伴有黃疸、肝脾腫大、網(wǎng)織紅細胞增高，Coombs試驗（+）。解析：此患者可考慮陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥（PNH），PNH患者的紅細胞對補體敏感性增高，在酸化的血清中，經(jīng)37℃孵育，易溶血。酸化血清溶血試驗（Ham試驗）的特異性高，是診斷的重要依據(jù)。解析：糞便鏡檢找到鉤蟲卵，鉤蟲引起的貧血多為缺鐵性貧血，但經(jīng)驅(qū)蟲及補充鐵劑治療，貧血無明顯改善，可以排除缺鐵性貧血。網(wǎng)織紅細胞5%；血清膽紅素正常；骨髓檢查示紅系明顯增生，粒紅比例倒置，外鐵（+++），內(nèi)鐵正常，這些符合溶血性貧血的特征。解析：紅細胞的半壽期為25～32天，溶血性貧血時，紅細胞的壽命縮短，約為14天。解析：巨幼細胞貧血是由于維生素B和（或）葉酸缺乏或其他原因?qū)е翫NA合成障礙，使細胞核發(fā)育障礙所致的一類貧血。

61、答案：B本題解析：暫無解析

62、答案：B本題解析：大約在公元前6世紀至公元前4世紀之間，古希臘人遇到了令他們百思不得其解的三大尺規(guī)作圖問題，這就是著名的古代幾何作圖三大難題：(1)三等分角問題：將任一個給定的角三等分；(2)立方倍積問題：求作一個正方體的棱長，使這個正方體的體積是已知正方體體積的二倍；(3)化圓為方問題：求作一個正方形。使它的面積和已知圓的面積相等。

63、答案：C本題解析：A選項是微分的概念，正確;B選項是微分的有限增量公式，正確;C選項不是微分的增量公式，錯誤;D選項是函數(shù)增量與微分的關(guān)系，正確。故本題選C。

64、答案：A本題解析：Bruton綜合征（先天性無丙球蛋白血癥）為原發(fā)性B細胞免疫缺陷；DiGeorge綜合征（先天胸腺發(fā)育不良）為原發(fā)性T細胞免疫缺陷；裸淋巴細胞綜合征為原發(fā)性聯(lián)合免疫缺陷；慢性肉芽腫為原發(fā)性吞噬細胞缺陷；AIDS為獲得性免疫缺陷。

65、答案：D本題解析：

66、答案：A本題解析：

67、答案：A本題解析：

68、答案：B本題解析：暫無解析

69、答案：D本題解析：函數(shù)y=-xcosx是奇函數(shù)，圖象不可能是A和c，又當x∈(0，π/2)時，y＜0，故選擇D。

70、答案：C本題解析：暫無解析

71、答案：C本題解析：本題考查數(shù)學教學知識。解二元一次方程組可以用消元的方法把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程，其中用到的數(shù)學方法是消元。

72、答案：D本題解析：線性方程組Ax=b有無窮多解的充分必要條件：r（A）=r（A，b）＜3。由r（A）=r（A，b＜3知，a=1或2，d=1或2，即a∈Ω，d∈Ω。故本題選D。

73、答案：C本題解析：注意題中條件的要求，一是三個數(shù)字必須全部使用，二是相同的數(shù)字不能相鄰，選四個

74、答案：D本題解析：

75、答案：C本題解析：

76、答案：B本題解析：可利用INF的抗病毒作用來測定INF。

77、答案：D本題解析：HIV抗體測定分初篩和確認試驗，初篩試驗常用ELISA法，確認試驗目前主要應用免疫印跡法。初篩試驗陽性，必須經(jīng)過確認試驗確認后才能發(fā)出最終報告。綜合該患者的臨床表現(xiàn)和實驗室檢查結(jié)果，該患者最可能診斷的是AIDS，HIV感染CD4T細胞，導致CD4T細胞絕對值下降，CD4/CD8比值下降。HIV可通過血液傳染，其用刮胡刀是高危行為。

78、答案：A本題解析：內(nèi)源凝血途徑是指由FⅫ被激活到FⅨA-ⅧA-Ca-PF3復合物形成的過程。

79、答案：B本題解析：暫無解析

80、答案：C本題解析：暫無解析

81、答案：A本題解析：本題主要考查對概念與命題的理解。A項：全稱肯定判斷——斷定一類事物的全部都具有某種性質(zhì)的判斷。通常用“A”表示，也可寫成“SAP”。邏輯形式是:“所有的S都是P”。B項：全稱否定判斷——斷定一類事物的全部都不具有某種性質(zhì)的判斷。通常用“E”表示,也可寫成“SEP”。邏輯形式是:“所有的S都不是P”。C項：特稱肯定判斷——斷定一類事物中的部分對象具有某種性質(zhì)的判斷。通?！癐”表示,寫成“SIP”。邏輯形式是：“有的S不是P”。D項：特稱否定判斷——斷定一類事物中的部分對象不具有某種性質(zhì)的判斷。通常用“O”表示，也可寫成“SOP”。邏輯形式是:“有的S不是P”?！叭切蝺?nèi)角和180?”是指“所有的三角形內(nèi)角和都是180?”，符合邏輯形式“所有的S都是P”。

82、答案：D本題解析：

83、答案：D本題解析：

84、答案：C本題解析：特發(fā)性血小板減少性紫癜的原因主要是患者體內(nèi)產(chǎn)生抗血小板自身抗體，導致血小板壽命縮短、破壞過多、數(shù)量減少。

85、答案：C本題解析：在相同條件下，對同一物理量進行多次測量，由于各種偶然因素，會出現(xiàn)測量值時而偏大、時而偏小的誤差現(xiàn)象，這種類型的誤差叫做偶然誤差。在檢測過程中最難控制的誤差是偶然誤差。West-gard質(zhì)控處理規(guī)則的應用可以找出系統(tǒng)誤差和隨機誤差。

86、答案：C本題解析：本題考查空間曲線方程的知識。根據(jù)題意求曲線方程可以把X=-3代入空間曲面X2-4y2+Z2=25，得到方程Z2-4y2=16，此曲線方程Z2-4y2=16，確定為雙曲線。

87、答案：D本題解析：

88、答案：B本題解析：過敏性鼻炎和過敏性哮喘屬于Ⅰ型超敏反應；Goodpasture綜合征為肺出血，腎炎綜合征屬于Ⅱ型超敏反應；Arthus及類Arthus反應屬于Ⅲ型超敏反應；移植排斥反應屬于Ⅳ型超敏反應。

89、答案：C本題解析：1.溶血性貧血時LDH、總膽紅素、間接膽紅素升高，常見血紅蛋白尿。

90、答案：D本題解析：抗CCP抗體是類風濕關(guān)節(jié)炎早期的特異性抗體。

91、答案：C本題解析：暫無解析

92、答案：B本題解析：暫無解析

93、答案：D本題解析：本題主要考查課標的知識。教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。

94、答案：C本題解析：本題主要考查矩陣的初等變換及行列式的主要性質(zhì)。對矩陣可以做如下三種變換：（1）對調(diào)兩行，記作（2）以數(shù)乘某一行的所有元素，記作。（3）把某一行所有元素的k倍加到另一行對應的元素上去，記作若方陣A經(jīng)過以上三種初等變換得到方陣B，則對應的行列式的關(guān)系依次為|A|=–|B|，k|A|=|B|，|A|=|B|，即|A|=a|B|，a∈R（a≠0）。所以|A|=0時，必有|B|=0。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除

95、答案：D本題解析：由分布函數(shù)的定義F（x）=P（X≤x），有G（y）=P（Y≤y）=P（2X+1≤y）=

96、答案：C本題解析：1.凝血儀的檢測原理和方法包括凝固法（也稱為生物學法）、發(fā)色底物法和免疫學法（又分為透射免疫比濁法和散射免疫比濁法）。2.免疫學法分為透射免疫比濁法和散射免疫比濁法。3.血漿纖溶酶原測定分為活性測定和抗原測定?；钚詼y定通常用發(fā)色底物法，其原理為在受檢血漿中加尿激酶和發(fā)色底物，受檢血漿中的纖溶酶原在尿激酶作用下，轉(zhuǎn)變成纖溶酶，后者作用于發(fā)色底物，生成對硝基苯胺(PNA)而顯色。顯色的深淺與纖溶酶的水平呈正相關(guān)，通過計算求得血漿中纖溶酶原的活性。纖溶酶原抗原測定通常采用免疫學方法。5.抗凝血酶Ⅲ活性測定多采用發(fā)色底物法；AT-Ⅲ抗原測定多采用免疫學方法。AT-Ⅲ抗原和AT-Ⅲ活性以同時測定為佳。臨床意義：①AT-Ⅲ增高見于血友病、白血病和再生障礙性貧血等的急性出血期以及口服抗凝藥物治療過程中。②減低見于先天性和獲得性AT-Ⅲ缺乏癥，后者見于血栓前狀態(tài)、血栓性疾病、DIC和肝臟疾病等。

97、答案：E本題解析：腫瘤壞死因子有兩種，即TNF-α和TNF-β，TNF-α由細菌脂多糖活化的單核巨噬細胞產(chǎn)生，可引起腫瘤組織出血壞死，也稱惡病質(zhì)素。

98、答案：E本題解析：外周血中T細胞占淋巴細胞的70%～75%。

99、答案：C本題解析：

100、答案：C本題解析：增生性貧血時血象表現(xiàn)為：①網(wǎng)織紅細胞數(shù)增多或正常，偶見有核紅細胞，成熟紅細胞可輕度大小不均并見異形紅細胞、多嗜性紅細胞、點彩紅細胞、成熟紅細胞胞體內(nèi)或有核紅細胞胞漿內(nèi)可見Howell-Jolly小體及Cabot環(huán)等。②白細胞總數(shù)正?；蛴休p度增高或減低，增高時粒細胞增多或發(fā)生核左移現(xiàn)象；減低時淋巴細胞相對增多。一般情況下外周血無幼稚粒細胞，貧血嚴重時可見少量中、晚幼粒細胞。③血小板計數(shù)正?；蛏缘汀?/p>

101、答案：本題解析：

102、答案：本題解析：數(shù)學是一門與概念、定理、公式相關(guān)的學科，教師在數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化、設置與教學內(nèi)容相關(guān)的且蘊含在現(xiàn)實生活中的數(shù)學文化、引導學生思考其中所隱含的數(shù)學知識和規(guī)律，對學生的數(shù)學學習具有巨大的幫助。例如:(1)在學習《整數(shù)和負數(shù)》時，“負數(shù)”概念對學生來說相對抽象。教師可以在教學中滲透數(shù)學文化史:中國是最早提出負數(shù)的國家，《九章算術(shù)》是最早、最完整介紹負數(shù)的古書，人們在求解方程時經(jīng)常會遇到小數(shù)減大數(shù)的情形，為便于求解，便創(chuàng)造了負數(shù);在古代為區(qū)分正負數(shù)，數(shù)學家創(chuàng)造了一種方法:用不同顏色的算籌來表示正、負數(shù);中國古代不僅提出了負數(shù)的概念，還提出了整套的正、負數(shù)的運算法則，這些法則沿用至今。教師在教學中融入數(shù)學文化，讓學生了解概念產(chǎn)生的背景和意義，利用概念與生活的相通性可以幫助學生更直觀地理解概念。(2)在教學《勾股定理》時，可以從畢達哥拉斯到朋友家做客的故事入手:畢達哥拉斯是古希臘最為著名的數(shù)學家之-，相傳2500年前，他到朋友家做客，發(fā)現(xiàn)朋友家用地板磚鋪成的地面反映出了直角三角形的三邊關(guān)系。畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)直角三角形的三邊關(guān)系的故事為《勾股定理》的教學提供了問題引入，學生通過思考故事中隱含的規(guī)律，從而進行猜想假設，再加上教師的演示將定理變得具體形象，學生能夠更容易地總結(jié)出直角三角形的三邊關(guān)系，即勾股定理。探究勾股定理相關(guān)的數(shù)學文化史的過程蘊含了豐富的數(shù)學思想方法，這對學生理解定理極為有利。將數(shù)學文化滲透到數(shù)學教學中,將教材內(nèi)容與數(shù)學文化巧妙結(jié)合起來，從數(shù)學文化中延伸出數(shù)學概念和規(guī)律，可以幫助學生理解相關(guān)內(nèi)容。數(shù)學文化中蘊含的故事具有較強的趣味性，還可以激發(fā)學生的學習興趣。

103、答案：本題解析：教學活動應努力使全體學生達到課程目標的基本要求，同時要關(guān)注學生的個體差異，促進每個學生在原有基礎上的發(fā)展。①對于學習有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，并嘗試用自己的方式解決問題、發(fā)表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，耐心地引導他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。②對于學有余力并對數(shù)學有興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。③在教學活動中，要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，恰當評價學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。④問題情境的設計、教學過程的展開、練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的策略。⑤引導學生通過與他人的交流選擇合適的策略，豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。

104、答案：A本題解析：二期止血缺陷是指凝血因子缺乏或病理性抗凝物質(zhì)存在導致的出血性疾病。常用的篩查實驗包括PT、APTT。

105、答案：B本題解析：血漿膽固醇主要存在于LDL，其次為HDL和VLDL,CM中最少。

106、答案：本題解析：以定義的形式給出，由學生主動地與自己認知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念相互聯(lián)系、相互作用以領會它的意義，從而獲得新概念，這種獲得概念的方式叫做概念同化。該模式被稱為“是學生獲得概念的最基本方式”。采用這種模式教學過程簡明，使學生能夠比較直接的學習概念，是一種省時，省力，見效快的概念教學模式。該模式的基本操作步驟如下：①揭示概念的本質(zhì)屬性，給出定義，名稱和符號；②對概念進行特殊分類，揭示概念的外延；③鞏固概念，利用概念的定義進行簡單的識別活動；④概念的應用與聯(lián)系，用概念解決問題，并建立所學概念與其它概念間的聯(lián)系。

107、答案：本題解析：向量是近代數(shù)學中重要和基本的數(shù)學概念之一，是溝通代數(shù)和幾何的一種工具。向量作為一個既有方向又有大小的量，在現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展中起著不可替代的作用。運算及其規(guī)律作為代數(shù)學的基本研究對象，貫穿中學數(shù)學內(nèi)容的始終。向量可以進行多種運算，并具有一系列豐富的性質(zhì)，所以和數(shù)的運算相比，向量運算不僅擴充了運算的對象，還擴充了運算的性質(zhì)。運算對象的不斷擴展是數(shù)學發(fā)展的一條重要線索。從小學開始，學生所接觸的運算對象就在不斷地擴展，從整數(shù)到分數(shù)，從正數(shù)到負數(shù)，從有理數(shù)到實數(shù)、復數(shù)，從數(shù)到字母、多項式等。數(shù)運算，字母、多項式運算，向量運算，函數(shù)、映射、變換運算，矩陣運算等都是數(shù)學中的基本運算。從數(shù)運算到字母運算．是運算的一次飛躍。從數(shù)運算到向量運算，是運算的又一次飛躍。具體的圖形是中學數(shù)學內(nèi)容的另一重要研究對象。向量可以用來表示空間中的點、線、面。如果以坐標系原點為起點．向量就與空間中的點建立了一一對應關(guān)系：一點和一個非零向量可以唯一確定一條直線，它通過這個點且與給定向量垂直。在高維空間中，這種表示十分有用，還可以表示曲線、曲面。因此，向量可以描述、刻畫、替代集合中的基本研究對象——點、線、面，它也是幾何研究的對象。向量是集合研究對象，這種認識很重要。在立體集合中，可用向量來討論空間中點、線、面之間的位置關(guān)系；判斷線線、線面、面面的平行與垂直，用向量來度量幾何體；計算長度、角度、面積等。由此可見，平面向量擴展了中學的運算，豐富了圖形的研究方法，為學生今后進一步學習其他數(shù)學內(nèi)容，體會數(shù)學的真諦奠定了基礎。

108、答案：D本題解析：暫無解析

109、答案：B本題解析：暫無解析

110、答案：本題解析：“探索”是過程與方法目標行為動詞，“掌握”是知識與技能目標行為動詞。“探索和掌握兩點間距離公式”這一目標的設置，要求學生不僅要記住該公式的內(nèi)容，還需要掌握該公式的推導過程，聯(lián)系知識問的內(nèi)在關(guān)系，體會其中的數(shù)學思想，為進一步的學習提供必要的數(shù)學準備。探索并掌握兩點間的距離公式有助于學生認識數(shù)學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。兩點間的距離公式是中學數(shù)學學習的主要內(nèi)容之一，在高中數(shù)學中占有重要地位。探索兩點間的距離公式的過程中需要數(shù)軸、直角坐標系、直角三角形、勾股定理等知識，而兩點間的距離公式又是幾何中最簡單的一種距離，點到直線的距離、兩條平行直線間的距離、兩平行平面間的距離、異面直線公垂線段的長度等計算最終都可以歸結(jié)為兩點間的距離。學生經(jīng)歷探索并掌握兩點間的距離公式的學習過程，能夠更好地體會并理解這些知識點的內(nèi)在聯(lián)系，這對學生構(gòu)建知識體系，增強學習數(shù)學的信心很有幫助。探索并掌握兩點間的距離公式有助于學生體會數(shù)形結(jié)合思想，形成正確的數(shù)學觀。探索兩點間的距離公式經(jīng)歷將幾何問題代數(shù)化的過程，用代數(shù)的語言描述幾何要素及其關(guān)系。兩點問的距離公式是將幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題的重要橋梁和工具。利用距離公式分析代數(shù)結(jié)果的幾何意義，也有助于最終解決幾何問題。引導學生經(jīng)歷這樣的數(shù)形結(jié)合的過程，對發(fā)展學生的推理能力很有益處。

111、答案：本題解析：本題主要考查合情推理與演繹推理的概念及關(guān)系。

112、答案：本題解析：（1）不重視命題的引入命題的引入準備不足，都是直接向?qū)W生展示命題，較少關(guān)注學生的學習動機和學習興趣。（2）命題的證明缺少規(guī)范①缺少命題證明時應有的操作規(guī)范：先分析后證明。命題教學時宜采用分析法探索證題途徑，采用綜合法表達證明過程，使學生養(yǎng)成“執(zhí)果索因”的習慣。②缺少命題證明時應有的書寫表達的規(guī)范。（3）思維過程嚼得過碎數(shù)學命題教學中常出現(xiàn)把思維過程嚼得過碎的灌輸式教學方法，步步提示或做鋪墊，難以使學生經(jīng)歷化難為易的思維過程的訓練，更不易使學生養(yǎng)成獨立思考、勤奮、目標明確、堅持不懈等良好的個性品質(zhì)。

113、答案：C本題解析：暫無解析

114、答案：C本題解析：暫無解析

115、答案：本題解析：教學目標：1、通過現(xiàn)實情景感受利用有序數(shù)對表示位置的廣泛性，能利用有序數(shù)對來表示位置.2、讓學生感受到可以用數(shù)量表示圖形位置，幾何問題可以轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題，形成數(shù)形結(jié)合的意識.教學重點：理解有序數(shù)對的概念，用有序數(shù)對來表示位置.教學難點：理解有序數(shù)對是“有序的”并用它解決實際問題.

116、答案：本題解析：本題主要考查空間曲面與方程的基礎知識。首先建立直角坐標系，寫出入射光線的直線方程，根據(jù)反射光線與入射光線關(guān)于軸對稱，得出反射光線的方程；然后將反射光線繞Z軸旋轉(zhuǎn)一周，即可得出旋轉(zhuǎn)曲面即圓錐面的方程。

117、答案：本題解析：本題主要考查教師對學生思維、知識能力以及課本知識點的理解，根據(jù)新課標理念，注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，并進行有差異的教學。

118、答案：本題解析：(1)該同學的解法沒有考慮直線L斜率不存在的情況，沒有掌握數(shù)學當中分類討論的思想和斜率的定義。正確解法①如上同學做題步驟，且過論當斜率不存在時，直線L方程為x=2符合題意;②第二種做法可以先求出切點坐標，然后再求方程，易知切點為

119、答案：本題解析：（1）y=x-1；（2）思路：通過構(gòu)造菱形，得出與y軸相互平行。

120、答案：B本題解析：自身免疫性溶血性貧血的患者一般伴有黃疸、肝脾腫大、網(wǎng)織紅細胞增高，Coombs試驗（+）。解析：此患者可考慮陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥（PNH），PNH患者的紅細胞對補體敏感性增高，在酸化的血清中，經(jīng)37℃孵育，易溶血。酸化血清溶血試驗（Ham試驗）的特異性高，是診斷的重要依據(jù)。解析：糞便鏡檢找到鉤蟲卵，鉤蟲引起的貧血多為缺鐵性貧血，但經(jīng)驅(qū)蟲及補充鐵劑治療，貧血無明顯改善，可以排除缺鐵性貧血。網(wǎng)織紅細胞5%；血清膽紅素正常；骨髓檢查示紅系明顯增生，粒紅比例倒置，外鐵（+++），內(nèi)鐵正常，這些符合溶血性貧血的特征。解析：紅細胞的半壽期為25～32天，溶血性貧血時，紅細胞的壽命縮短，約為14天。解析：巨幼細胞貧血是由于維生素B和（或）葉酸缺乏或其他原因?qū)е翫NA合成障礙，使細胞核發(fā)育障礙所致的一類貧血。

121、答案：E本題解析：暫無解析

122、在接下來討論中，教師又遇到新情況，有的畫展開圖，卻把尺寸弄錯了，于是老師終止思考。乙教師：展示情境，將問題進行分析，出示了-張臺階模樣紙片，邊說邊將紙片拉直，如圖所示，然后讓大家研究。很快，有同學說出答案，教師解釋了下，同學們都明白了。甲、乙教師課后交流：兩個教師在教學中均有探究。問題：(1)《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》指出，“有效的數(shù)學活動是教師教與學生學的統(tǒng)-”，教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者。請說明兩位教師的教學是否符合要求?(2)兩位教師組織的探究活動各自存在什么問題?請簡要說明并簡述理由。(3)組織數(shù)學探究活動，需要注意哪些事項?請說明。答案：本題解析：(1)甲教師的教學在落實課標這-理念的過程中缺乏對實際情況的應急應變，并且其為引導學生思考而設置的問題目的性不強。在教學過程中，甲教師組織學生進行小組討論，這體現(xiàn)了教師的組織者角色，但在學生討論例題的過程中，甲教師沒有設置鋪墊問題，也沒有做進-步的引導，所以甲教師在身為組織者和引導者方面存在不足。此外，當學生討論的結(jié)論與自己預設的不同時，甲教師雖然意識到學生進入了思維誤區(qū)并及時中止了學生的思考，但是其中止之后并沒有設計教學問題以引導學生走出思維誤區(qū)，只是-味地批評學生的錯誤思路，從而導致第二次終止討論，所以甲教師在身為合作者和引導者方面存在不足。乙教師的教學在落實課標這-理念的過程中雖然其引導者的作用得到了充分的體現(xiàn)，但是學生主體地位的體現(xiàn)有些缺失，教師的合作者以及組織者的角色落實不到位。在教學過程中，乙教師能夠引導學生對問題進行分析，進而帶領學生突破知識的難點，這體現(xiàn)了乙教師的引導者角色，但乙教師的講解過于詳細，從而限