激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的策略研究成果報(bào)告

“激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的策略研究”成果報(bào)告發(fā)布者：馬艷紅發(fā)布時(shí)間：2012-10-1019:54:26一、課題的提出《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀整本的書。實(shí)踐證明，通過大量的閱讀，學(xué)生能感知豐厚的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。※1然而在城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭的影響，大多數(shù)小學(xué)生的閱讀水平不高、課外閱讀量少，導(dǎo)致口語(yǔ)交際能力、作文能力較低，極大的影響了學(xué)生的發(fā)展。影響學(xué)生課外閱讀的主要有以下幾方面的因素：1.閱讀興趣不高且閱讀面單一。由于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭影響，沒有形成一種良好的讀書氛圍，多數(shù)學(xué)生讀書積極性較低。在少數(shù)喜歡閱讀的學(xué)生中，休閑性閱讀占據(jù)了課外閱讀的大部分時(shí)間，如五花八門的卡通讀本，形形色色的“老筋急轉(zhuǎn)彎”充斥著孩子們的視野。2.缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，課外閱讀更是囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂。3.沒有良好的閱讀環(huán)境。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，很少買書。僅有班級(jí)圖書角，沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。4.課外閱讀時(shí)間不能保證：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，在這些活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來越少，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，特別依賴其他人。為了完成新課標(biāo)提出的閱讀目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成讀好書、愛讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的課外閱讀能力，特確立了“激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的策略研究”這一課題進(jìn)行一些嘗試性研究。二、課題研究的對(duì)象：二、四年級(jí)學(xué)生三、課題研究的過程（一）調(diào)查了解學(xué)生課外閱讀的基本情況。在課題實(shí)施之前，我對(duì)81名學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣及閱讀基礎(chǔ)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查，情況如下：1.你有能力閱讀淺顯的課外書籍嗎？90%的孩子有能力閱讀淺顯的書籍。10%的孩子存在閱讀困難。2.你對(duì)下列哪種活動(dòng)更感興趣？80%的孩子對(duì)看電視感興趣。15%的孩子對(duì)玩電腦感興趣。5%的孩子對(duì)看書感興趣。3.你的父母（或監(jiān)護(hù)人）經(jīng)常帶你去書店買書嗎？45%的父母經(jīng)常帶孩子去書店買書。55%的父母偶爾帶孩子去書店買書。4.你父母（或監(jiān)護(hù)人）給你買書的原則是：80%的家長(zhǎng)是孩子喜歡就買。10%的家長(zhǎng)會(huì)和孩子一起商量買什么樣的書。20%的家長(zhǎng)參考老師和有經(jīng)驗(yàn)的人的意見。5.你買的課外書主要是哪一方面的？80%的學(xué)生買學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書。70%的學(xué)生買童話故事。15%的學(xué)生買腦筋急轉(zhuǎn)彎、漫畫、笑話之類。10%的學(xué)生買科學(xué)知識(shí)方面的（如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。5%的學(xué)生買文學(xué)名著。6.你的父母（或監(jiān)護(hù)人）經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？30%的父母（或監(jiān)護(hù)人）經(jīng)常督促；50%的父母（或監(jiān)護(hù)人）偶爾提醒；20%的父母（或監(jiān)護(hù)人）不去管他（她）。7.你能安靜下來看課外書嗎？35%的孩子能；40%的孩子偶爾能；25%的孩子不能8.你最喜歡讀什么樣的書？20%的孩子喜歡老筋急轉(zhuǎn)彎，漫畫；70%的孩子喜歡寓言、童話故事，配一些圖畫；10%的孩子喜歡作文書；10%的孩子（主要男孩子）喜歡科普書；9.屬于自己的課外書有多少？60%的孩子1—8本（包括8本）；20%的孩子9—15本（包括15本）；10%的孩子15本以上；10.你的父母（或監(jiān)護(hù)人）在工作之余看書讀報(bào)嗎？10%的父母（或監(jiān)護(hù)人）堅(jiān)持每天看書讀報(bào)；20%的父母（或監(jiān)護(hù)人）偶爾讀過；70%的父母（或監(jiān)護(hù)人）沒時(shí)間，幾乎不讀。從調(diào)查情況分析可以看出，他們除了看電視、玩游戲之外，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)閱讀的自覺性。有很大部分學(xué)生的閱讀還停留在完成老師和家長(zhǎng)布置作業(yè)的層面上，興趣不濃，態(tài)度也不夠積極主動(dòng)；很多學(xué)生的閱讀量小，造成閱讀困難。孩子在家中更是缺乏閱讀氛圍。（二）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的途徑與策略1.激發(fā)閱讀興趣閱讀教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，閱讀興趣的養(yǎng)成能夠?yàn)閷W(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了保證。正如皮亞杰所說：“兒童是具有主動(dòng)性的人，所教的東西要提高引起兒童的興趣、符合他們的需要，才能有效地促使他們的興趣?！薄?（1）創(chuàng)設(shè)閱讀的空間：“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。在一個(gè)具有濃厚書香味的環(huán)境中，學(xué)生的“讀欲”更容易被激起。你讀，我讀，自然他也會(huì)不由自主地加入這讀的行列。因此，我從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，把教室環(huán)境布置得富有書香氣；建立班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的圖書帶到學(xué)校，放在圖書角里，定期更換其中的圖書；和平行班級(jí)間進(jìn)行漂書活動(dòng)；組建閱讀合作會(huì)，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。（2）創(chuàng)設(shè)閱讀的時(shí)間：學(xué)生的時(shí)間觀念不是很強(qiáng)，往往不能合理安排好課余時(shí)間。這就需要老師和家長(zhǎng)們的及時(shí)督促指引。如在家設(shè)立“親子共讀”時(shí)間，既能保證閱讀時(shí)間，又能增進(jìn)一家人的感情。在校規(guī)定每周二晨讀為經(jīng)典誦讀時(shí)間、中午為課外閱讀時(shí)間，其余時(shí)間為學(xué)生自由閱讀時(shí)間，班上圖書角隨時(shí)為學(xué)生開放。學(xué)生可以自由借閱，可以讀完一整本書在歸還。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的閱讀時(shí)間。（3）介紹好書好文章給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣推薦給學(xué)生的閱讀材料要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，貼近學(xué)生生活實(shí)際。這些文章應(yīng)力求文質(zhì)兼美，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代氣息，貼近學(xué)生生活實(shí)際，富于童心童趣，能夠折射出兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想像世界，語(yǔ)言要符合兒童心理特點(diǎn)等具有良好的影響的文學(xué)作品。（4）采取靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣①巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽到老師講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交迭，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。記得有一次，我給學(xué)生們講《松雞和烏龜》的故事，當(dāng)我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達(dá)到了?？墒怯幸惶煺?dāng)它們玩得正開心的時(shí)候，突然，黃鼠狼竄進(jìn)洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切想知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果比任何說教都有效。而且小學(xué)生大都喜歡看故事書，就先滿足他們的愿望，待他們的讀書興趣起來了，生進(jìn)行補(bǔ)充閱讀。四年級(jí)第二學(xué)期第六單元主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，所以在這兩個(gè)星期里，我讓學(xué)生大量閱讀描寫鄉(xiāng)村的文章，例如：《家鄉(xiāng)的小河》、《家鄉(xiāng)的湯圓》、《那一片綠綠的竹林》等一系列描寫鄉(xiāng)村的文章，并且還讓學(xué)生收集一些描寫鄉(xiāng)村的文章。大大的拓展了學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生更加真切地感受到了鄉(xiāng)村的美。5.落實(shí)讀中練寫寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。會(huì)寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，讀寫結(jié)合是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。閱讀教學(xué)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生將課文與生活和身邊的事例聯(lián)系，注意從學(xué)文中再現(xiàn)生活、描繪生活而不脫離生活。具體可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行練寫訓(xùn)練：（1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)想練寫；如教學(xué)《荔枝》，抓住“筋脈突兀”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開想象，寫一寫母親的手，體會(huì)母親的辛勤和無(wú)私的愛。教學(xué)《夢(mèng)想的力量》，抓住“夢(mèng)想”這個(gè)詞，讓學(xué)生寫一寫自己的夢(mèng)想是什么和自己應(yīng)該如何做才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。（2）學(xué)習(xí)課文句式仿寫；如教學(xué)《桂林山水》可以仿照寫漓江水的特點(diǎn)句式，寫一段話。課文中寫“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得好像那是一塊無(wú)暇的翡翠”?？梢龑?dǎo)學(xué)生仿寫：秋天的風(fēng)真涼啊，涼得讓你感覺到了一絲寒意；秋天的風(fēng)真柔啊，柔得讓你感覺好像用手在撫摸；秋天的風(fēng)真香啊，香得讓你感覺到果實(shí)累累的豐收景象。學(xué)習(xí)兒童詩(shī)《我們》，引導(dǎo)學(xué)生仿寫第四小結(jié)詩(shī)：（3）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行改寫；如教學(xué)《只有一個(gè)地球》創(chuàng)設(shè)情境想象地球被破壞了，我們別無(wú)去處，從而號(hào)召學(xué)生寫一寫如何保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境。（4）聯(lián)系課文讓學(xué)生補(bǔ)寫。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生補(bǔ)寫文中省略的部分，可以是省略號(hào)省去的部分，也可以對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。如教學(xué)《荔枝》讓學(xué)生補(bǔ)寫文末未說完的話“而今，荔枝依舊年年紅……”再聯(lián)系自己母親對(duì)自己的愛，從而體會(huì)文中作者的情感。如《月光曲》一文，主要通過人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來展開故事情節(jié)，而對(duì)支配貝多芬言行，推動(dòng)情節(jié)主線發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力――貝多芬的心理歷程，課文則始終未作披露，給我們留下了多處“空白”，我們可以采取片段訓(xùn)練的形式將這些“空白”處的潛在內(nèi)容顯現(xiàn)出來，從而加深對(duì)《月光曲》的理解。這樣學(xué)生在學(xué)文的同時(shí)也進(jìn)行了習(xí)作的訓(xùn)練，課文內(nèi)容理解加深了，學(xué)生的寫作能力也提高了。四、課題研究取得的效果。（一）學(xué)生的收獲。1.大多數(shù)學(xué)生愛上了課外閱讀，有了一定的閱讀興趣，把逛書店作為了自己最大的愛好，課間也能看見他們閱讀的身影。2.近一年來，學(xué)生背誦了課外古詩(shī)30多首，閱讀課外書籍人均１５本左右，閱讀總量已達(dá)到３０萬(wàn)字以上，學(xué)生能根據(jù)故事編故事、寫出閱讀后的感想。我班學(xué)生在我校舉辦的“誦讀經(jīng)典，演繹童年”讀好書讀后感征文評(píng)選中有三人獲得一等獎(jiǎng)。3.學(xué)生能讀懂故事內(nèi)容，簡(jiǎn)單地感受到文中所蘊(yùn)含的道理，情感受到了熏陶。4.學(xué)生在課外閱讀中學(xué)會(huì)了摘錄好詞佳句，語(yǔ)言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，使用書面語(yǔ)的能力越來越高，作文水平有了較大的提高。在２０１１年四川省第二屆小學(xué)生作文大賽中兩個(gè)課題研究實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有三人獲得一等獎(jiǎng)，九人獲得二等獎(jiǎng)，十人獲得三等獎(jiǎng)。十三人的作品入圍作品集。在眉山市小學(xué)生才藝大賽中我班有一人獲語(yǔ)言類朗誦一等獎(jiǎng)，兩人獲三等獎(jiǎng)．附學(xué)生作品：學(xué)生日記１：我愛上了閱讀辜泉銀閱讀，是一把開啟智慧鈅匙；閱讀，能讓我感到無(wú)比的快樂。我愛上了閱讀，是因?yàn)槭裁茨?？原來，我不喜歡閱讀。余老師常常告訴我們：讀書會(huì)使人變得聰慧。還經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些愛讀書的同學(xué)，我很羨慕他們。同學(xué)們也經(jīng)常在一起交流閱讀中的故事、人物，每次講到都喜笑顏開的。同桌也向我講起了《夏洛的網(wǎng)》，于是我便翻起了《夏洛的網(wǎng)》這本書，覺得很好看，就把它從頭到尾的讀一遍。這一次，這本書把我感動(dòng)了，我留下了同情的淚水。從此，我沒事時(shí)就開始看書。后來，同學(xué)又為我推薦《鮑爾歷險(xiǎn)記》這本書，可我嫌它太長(zhǎng)了，于是把它扔在了一邊。有一天，我很無(wú)聊，只好看起了這本書。慢慢的，我被故事情節(jié)給迷住了。真好看?。∷嬖V我們：人要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕犧牲。做人要堅(jiān)持到底，摔倒了要重新站起來。這些書都讓我明白了許多知識(shí)，許多道理。閱讀也讓我走進(jìn)了知識(shí)海洋，走遍了世界。從此，我愛上了閱讀。學(xué)生日記2：快樂的成都一日游蘭舒羽星期六一大早，我和舟舟姐姐背著精心準(zhǔn)備的好吃的，登上了去成都旅游的客車。一路上歡聲笑語(yǔ)，很快就到達(dá)了成都的大熊貓基地。大熊貓基地里人山人海，熱鬧非凡。首先映入我們眼簾的是小巧玲瓏的九尾狐，為什么叫九尾狐呢？因?yàn)樗淼拿枷窈偯念伾?，所以就叫九尾狐?！按笮茇垼笮茇垺?，舟舟姐姐的驚叫聲吸引了我的注意力?！巴?，好可愛的國(guó)寶大熊貓哦！”它們有的在粗粗的樹干上爬，有的在過獨(dú)木橋。那只過獨(dú)木橋的大熊貓，小心翼翼的，真像一個(gè)害怕摔跤的孩子?？此鼈兒B(tài)可掬的樣子，真是好可愛呀！時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間就到我們上車到另一站的時(shí)間了。我?guī)е茇埣o(jì)念品，戀戀不舍的離開了熊貓基地。學(xué)生讀后感１：《木偶奇遇記》讀后感車昭宜如果有人問我：世界萬(wàn)物，你最喜歡什么？我會(huì)毫不猶豫的對(duì)他說：“我最喜歡讀書”。今天放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)桌上多了一本新書《木偶奇遇記》，便一口氣看完了這本書。書中的故事奇幻多姿、生動(dòng)有趣，把我?guī)нM(jìn)了妙趣無(wú)窮的童話世界。《木偶奇遇記》是意大利兒童文學(xué)家卡洛.科洛迪的經(jīng)典代表作，被譽(yù)為“意大利兒童讀物中最美的書”，也是世界兒童文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。這本書講述了：老木匠杰佩羅用一塊能哭會(huì)笑的木頭雕刻了一個(gè)小木偶，取名為皮諾曹，并把取得生命的小木偶當(dāng)成兒子。老木匠賣掉上衣，供小木偶上學(xué)?？墒切∧九家恍呢澩?，愛撒謊，被騙多次，經(jīng)歷了一次又一次的挫折……最后，他掉進(jìn)一只大鯨魚的腹中，意外與老木匠皮帕諾相逢，經(jīng)過這次歷險(xiǎn)，皮諾曹終于長(zhǎng)大了，他變得誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良，成為了一個(gè)真真正正的男孩。讀完《木偶奇遇記》，我不禁羞愧起來，因?yàn)槲以?jīng)也不聽家人的話，撒過謊，讓家人為我操心勞累；也像小木偶一樣多多少少有些自私自利。每天媽媽叫我彈40分鐘的古箏，我彈的時(shí)候就會(huì)找借口，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒去喝水，故意浪費(fèi)時(shí)間，也從來不想多彈一分鐘。有時(shí)還會(huì)謊稱自己頭疼，不彈古箏。平時(shí)沒有扎扎實(shí)實(shí)的練基本功，到了彈曲子時(shí)，才發(fā)現(xiàn)很多基礎(chǔ)都沒過關(guān)，才臨時(shí)抱佛腳，結(jié)果彈得一點(diǎn)也不順暢。以前我也愛貪玩，如果有人來約我出去玩，我就會(huì)像皮諾曹一樣跟著她們?nèi)ネ?。只要一玩起來就把自己該做的作業(yè)都丟在了腦后。現(xiàn)在我知道了，玩之前首先要把自已的作業(yè)完成，并且要認(rèn)認(rèn)真真的完成，而且，玩要有個(gè)度，尤其是出去玩之前，一定要得到家長(zhǎng)的同意，并按時(shí)回家，不讓爸爸、媽媽操心。讀了《木偶奇遇記》我明白了，在我們成長(zhǎng)過程中難免會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤，或許是貪玩，或許是無(wú)知，或者是無(wú)心之過吧！但只要我們能勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，努力去找出錯(cuò)誤的根源，就能使自己在錯(cuò)誤中逐漸學(xué)會(huì)睿智地看待人生；勇敢地去面對(duì)眼前的困難，不被困難嚇退，勇敢地往前看，才可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最終成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勇敢、樂學(xué)、自主的好學(xué)生。學(xué)生讀后感2:讀《夏洛的網(wǎng)》有感鄭琬麗今天下午，我看了一本書《夏洛的網(wǎng)》。在美國(guó)大作家E.B.懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起我心中無(wú)盡的愛與溫情?！断穆宓木W(wǎng)》主要講：在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂地生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個(gè)丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜：威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了，可是，這時(shí)候，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！庇谑牵穆逵米约旱慕z在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng)和一個(gè)安享天年的未來。但這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……這本書中有許多優(yōu)美的、富含哲理的句子和段落。其中，我最喜歡這段：一天又一天，蜘蛛頭朝下，等著一個(gè)好主意來到它的腦瓜子里。一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)，它坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，冥思苦想。答應(yīng)過威爾伯救它的命以后，蜘蛛決定說到做到，決不食言。就是說：朋友有困難就應(yīng)該幫助她，不應(yīng)該袖手旁觀。記得有一次學(xué)奧數(shù)，老師叫我們先自己做，做完后在評(píng)講。坐在旁邊的陳柯男有一道不會(huì)做來問我：“鄭琬麗，這道題怎么做?！蔽也幌敫嬖V她，便急忙用手捂住做好的題，若無(wú)其事地說：“我不知道，去問帥萱吧。”我回家讀了《夏洛的網(wǎng)》之后，深深地體會(huì)到了友愛的力量和友愛在夏洛與威爾伯心中所占的重要位置，想想學(xué)奧數(shù)的時(shí)候我做的事，愧疚萬(wàn)分。以前我很討厭蜘蛛，因?yàn)樗L(zhǎng)的很丑陋，看了這個(gè)故事以后，我不是那么討厭蜘蛛了。它雖然很渺小、瘦弱，但他有一顆寬大的胸懷和一顆善良的心，為了救別人，甚至付出了自己的生命。在生活中，我們一定要像夏洛那樣，面對(duì)困難，去積極應(yīng)對(duì)，用自己的微薄之力去真誠(chéng)、努力的幫助別人；同時(shí)也去好好的珍惜身邊的好朋友們。時(shí)間可以沖淡友情的創(chuàng)傷，卻不能沖淡友情的真摯。故事結(jié)束了，夏洛和威爾伯之間的愛和友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。夏洛用生命詮釋了朋友的真實(shí)含義。朋友是什么？就是為了對(duì)方無(wú)怨無(wú)悔地付出，是承諾之后的忠誠(chéng)。這種愛也是相互的，我們不能只考慮從朋友那里我們獲得了什么，或者只是要求對(duì)方的付出。友誼和愛是需要共同培植的。只要我們真誠(chéng)地付出，在獲得友誼的同時(shí)，也會(huì)讓自己的生命更加具有意義和價(jià)值。學(xué)生讀后感3:讀《一碗餛飩》有感明悅今天，我在新一期的《學(xué)語(yǔ)文》雜志上看到《一碗餛飩》這篇文章，隨即囫圇吞棗般的讀了一遍，感悟甚深。雖然文章短小精干，故事簡(jiǎn)單而平凡，但它卻深深的打動(dòng)了我平靜而幼小的童心?！兑煌腽Q飩》這篇文章講訴了一個(gè)小女孩和媽媽吵架了，因?yàn)閶寢屌u(píng)了她幾句，小女孩一氣之下離家出走。她不知道去哪里，只好在街上不停地走來走去，當(dāng)她感覺到肚子餓時(shí)，一位和藹的老奶奶送了一碗餛飩給她吃，并在老奶奶的開導(dǎo)下，重新回到了家。當(dāng)她看到母親站在路口張望的疲憊身影，當(dāng)她聽到母親溫馨的話語(yǔ)時(shí)，才真正體會(huì)到母親的偉大與艱辛。在《一碗餛飩》中，有幾個(gè)情節(jié)讓我非常感動(dòng)。“孩子，你怎么這么想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要給她吵架？”老奶奶這句話多么簡(jiǎn)單樸素，卻又透著豐富的處事哲理：人們往往能夠?qū)e人的小恩小惠“感激不盡”，卻對(duì)家人無(wú)微不至的關(guān)愛“視而不見”，說實(shí)在話，對(duì)家人來說，這樣的舉動(dòng)真的是令人心寒。這句話也讓我想起了