核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的道德與法治教學(xué)策略研究

核心素養(yǎng)視域下的道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)實(shí)際展開(kāi)充分調(diào)研，充分掌握學(xué)情，才能對(duì)教學(xué)策略展開(kāi)全面升級(jí)優(yōu)化處理，以便為課堂教學(xué)提供豐富助力支持。教師利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境、精選教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練，都能夠快速形成教法體系，提升教學(xué)效度，滿足不同群體學(xué)生思想成長(zhǎng)需要。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建素養(yǎng)成長(zhǎng)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，是當(dāng)下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要共性認(rèn)知意識(shí)。教師不妨利用多種媒體手段，為學(xué)生提供圖片、視頻、文字信息，給學(xué)生帶來(lái)直觀感知體驗(yàn)，學(xué)生接受度更高，操作效果立竿見(jiàn)影。如果可能，教師給學(xué)生講述故事、親身經(jīng)歷、歷史事件等內(nèi)容，也可以給學(xué)生帶來(lái)思想啟迪，只要能夠成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就是成功的。隨著多媒體介入課堂，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境成為常態(tài)現(xiàn)象，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)豐富多彩的圖片、視頻信息有更多觸動(dòng)感，其教學(xué)調(diào)度效果非常顯著。如統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)《周末巧安排》，教師在課堂之初，便為學(xué)生展示一組圖片信息，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖片，說(shuō)說(shuō)圖片表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生開(kāi)始議論紛紛，“這個(gè)小朋友利用節(jié)假日到公園游玩，蕩秋千、過(guò)索道、玩滑梯，還有坐小火車(chē)。假期生活真是有色彩，這說(shuō)明小朋友對(duì)假期有比較巧妙的安排?！苯處熖岢鰡?wèn)題：“如果下一個(gè)周末完全由你來(lái)安排，你將會(huì)做什么呢？”學(xué)生聽(tīng)說(shuō)自己安排假期生活，都顯得特別興奮。“我要去爬山，爸媽從來(lái)不讓我爬山，說(shuō)有危險(xiǎn)。如果由我安排，我一定去爬山。為了確保安全，我還要準(zhǔn)備一些安全方面的方案……”教師對(duì)學(xué)生想法給出積極評(píng)價(jià)，并展開(kāi)相應(yīng)的教育：我們的周末時(shí)間非常寶貴，如何度過(guò)一個(gè)有意義的周末，這是我們需要考慮的問(wèn)題。特別是要多和父母交流溝通，只有父母支持，這樣的周末安排才能成功。二、精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)操作方式教材教學(xué)內(nèi)容比較固定，但課堂教學(xué)只是圍繞課文展開(kāi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)有更多訴求，教師要擴(kuò)展教學(xué)視野，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行廣泛搜集，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思想成長(zhǎng)有重要現(xiàn)實(shí)意義。教無(wú)定法，教師在教法選擇時(shí)，需要有靈活意識(shí)，對(duì)教法展開(kāi)創(chuàng)新探索，對(duì)教學(xué)打開(kāi)形式進(jìn)行優(yōu)化處理，這些都可以為課堂教學(xué)注入嶄新動(dòng)力，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。教材學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，需要有拓展意識(shí)，為學(xué)生提供更多課外內(nèi)容，可以有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。如《歡歡喜喜慶國(guó)慶》，教材上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽等內(nèi)容，教師針對(duì)贊頌祖國(guó)主題設(shè)計(jì)了歌唱會(huì)：歌唱祖國(guó)的歌曲有很多，我們每個(gè)人都會(huì)唱一些這樣的歌曲。現(xiàn)在準(zhǔn)備一下，然后在班級(jí)內(nèi)舉行一次歌唱祖國(guó)的專(zhuān)題活動(dòng)，老師現(xiàn)場(chǎng)為歌唱者打分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)唱的好。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要進(jìn)行歌唱比賽，頓時(shí)有了精神?；顒?dòng)開(kāi)始后，學(xué)生踴躍參與活動(dòng)，課堂氣氛被點(diǎn)爆。有學(xué)生唱《祖國(guó)你好》，也有學(xué)生唱《歌唱祖國(guó)》，還有學(xué)生唱《親吻祖國(guó)》……教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)歌唱活動(dòng)，將課堂教學(xué)推向高潮，這說(shuō)明教師教學(xué)設(shè)計(jì)是具有啟動(dòng)性。道德與法治課被上成了音樂(lè)課，看上去有些離題，其實(shí)不然，學(xué)生道德品質(zhì)在活動(dòng)中得到有效歷練，這無(wú)疑就是一堂好課。三、升級(jí)教學(xué)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)生活屬性回歸課堂教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師也需要有創(chuàng)新精神，接軌學(xué)生生活認(rèn)知展開(kāi)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，勢(shì)必能夠給學(xué)生指明操作方向。學(xué)生有一定生活認(rèn)知經(jīng)歷，教師讓學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知展開(kāi)訓(xùn)練操作，學(xué)生學(xué)習(xí)思維快速接軌生活認(rèn)知，可以有效提升教學(xué)互動(dòng)性、實(shí)踐性、高效性。列舉生活案例、解讀典型事件、展開(kāi)讀寫(xiě)訓(xùn)練、進(jìn)行主題演講、搜集生活故事、展示個(gè)性經(jīng)歷等，都屬于道德與法治訓(xùn)練形式，教師需要作出更科學(xué)選擇。《我愛(ài)我們班》學(xué)習(xí)時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)集體游戲活動(dòng)：我們體育課上常常要做一些游戲。如“綁腿跑”，兩名同學(xué)的一條腿被綁在一起，展開(kāi)速度奔跑活動(dòng)，看哪一個(gè)組合跑得最快。現(xiàn)在找?guī)讉€(gè)同桌組合來(lái)玩一玩這個(gè)游戲。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要玩游戲，都踴躍報(bào)名參加。游戲開(kāi)始，教師一聲令下，學(xué)生蜂擁起跑，有的組合順利跑到終點(diǎn)，也有中途被絆倒的。游戲結(jié)束，教師組織學(xué)生展開(kāi)討論：通過(guò)這個(gè)游戲，我們明白了一個(gè)什么道理？學(xué)生展開(kāi)熱議，并很快達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)：這是一個(gè)集體運(yùn)動(dòng)游戲，需要每一個(gè)成員都能夠有集體精神，不能只顧自己，還需要照顧同伴。合作、和諧是最為重要的，我們做任何事情都是這樣，需要有集體主義精神，不能只顧自己。教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知表現(xiàn)給出點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深度探究：我們的班級(jí)是一個(gè)大集體，如何才能保持高度凝聚力呢？你打算為班級(jí)建設(shè)作出怎樣的貢獻(xiàn)呢？學(xué)生展開(kāi)更廣泛的討論，并展示個(gè)人觀點(diǎn)。學(xué)生觀點(diǎn)見(jiàn)解出現(xiàn)了一些分歧，課堂爭(zhēng)議隨之出現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深度挖掘，課堂教學(xué)進(jìn)入嶄新階段。小學(xué)道德與法治教學(xué)有自身學(xué)科特點(diǎn)，教師以核心素養(yǎng)為基本培養(yǎng)目標(biāo)方向，對(duì)其教學(xué)方略展開(kāi)全新優(yōu)化處理，