2024年秋八年級語文上冊 第四單元 16《散文二篇》教案 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第四單元16《散文二篇》教案新人教版主備人備課成員教材分析《散文二篇》是人教版八年級語文上冊第四單元的內(nèi)容，本章節(jié)選入了《背影》和《荷塘月色》兩篇經(jīng)典散文，旨在讓學(xué)生感受和理解散文的抒情性和藝術(shù)表現(xiàn)力。通過學(xué)習(xí)《背影》，學(xué)生能夠體會深沉的父愛及作者對父親的懷念；而《荷塘月色》則展示了自然美的描繪和作者內(nèi)心的感受。兩篇文章在語言表達(dá)、情感傳遞、描寫手法上各具特色，既有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又與單元主題“人間真情”緊密相連，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟生活、體會情感，提升審美和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法

重點：理解并感悟《背影》與《荷塘月色》中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

難點：分析并評價兩篇散文在描寫和抒情上的不同特色。

解決辦法：

1.通過小組合作，討論分析文中具體描寫，引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，以加深理解。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試仿寫，實踐抒情與描寫手法，以突破表達(dá)難點。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象感受文中意境，輔助理解藝術(shù)手法。

4.設(shè)計對比閱讀活動，比較兩篇文章的異同，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好八年級語文上冊教材，包括《散文二篇》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便課堂上隨時翻閱。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備《背影》和《荷塘月色》兩篇文章的作者背景介紹，幫助學(xué)生了解作者的情感歷程和創(chuàng)作背景。

-收集并整理兩篇文章中涉及的重要景物、場景的圖片或畫作，以便直觀展示文中描繪的意境。

-搜集相關(guān)的視頻資料，如《背影》中火車站的情景再現(xiàn)、《荷塘月色》中荷塘夜景的短片，以增強學(xué)生的感官體驗。

-設(shè)計并打印兩篇文章的情感分析圖表，供學(xué)生填寫和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作模式進(jìn)行調(diào)整，每組配備一張大桌子，便于學(xué)生討論和分享。

-前方設(shè)置多媒體投影儀，用于展示輔助教學(xué)材料。

-教室墻壁上懸掛與課程內(nèi)容相關(guān)的畫作或?qū)W生作品，營造文學(xué)藝術(shù)的氛圍。

-準(zhǔn)備白板或黑板，供教師板書重要知識點和學(xué)生記錄討論成果。

5.其他：

-準(zhǔn)備適量的紙張和彩筆，供學(xué)生進(jìn)行繪圖或情感分析活動。

-確保教室網(wǎng)絡(luò)暢通，以便實時搜索和展示教學(xué)相關(guān)的資源。

-提前與圖書館或資料室聯(lián)系，確保學(xué)生課后能夠方便地獲取更多學(xué)習(xí)資料。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布《散文二篇》預(yù)習(xí)資料，包括作者背景、課文朗讀視頻和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文主題，設(shè)計問題如“《背影》中父親的形象如何描繪？”“《荷塘月色》中如何通過景物描寫表達(dá)作者情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀課文，初步把握文章大意。

-思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄疑惑和感悟。

-提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺提交筆記和問題，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述作者的生平故事，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)解讀兩篇散文的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析并對比兩篇文章的抒情和描寫方法。

-解答疑問：針對學(xué)生的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對重點知識點進(jìn)行內(nèi)化。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析課文。

-提問與討論：對不理解的地方提出疑問，與同學(xué)和老師探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：確保學(xué)生對知識點有清晰的理解。

-實踐活動法：通過小組討論，加深對課文的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文重難點。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于親情的短文或進(jìn)行景物描寫練習(xí)。

-提供拓展資源：推薦與散文相關(guān)的閱讀材料，如其他時期的散文作品或文學(xué)評論。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，擴大知識面。

-反思總結(jié)：回顧學(xué)習(xí)過程，評價自己的學(xué)習(xí)效果，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我評價和改進(jìn)的習(xí)慣。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力。

-激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并感悟《背影》和《荷塘月色》的情感內(nèi)涵，體會到深沉的父愛和作者對自然美的贊美。

2.掌握兩篇散文的抒情手法和描寫技巧，能夠分析并評價文章在情感表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)上的特色。

3.運用所學(xué)知識，進(jìn)行有效的文本分析和文學(xué)鑒賞，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

4.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作意識，提高交流和表達(dá)能力。

5.完成課后作業(yè)和拓展閱讀，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，提升寫作技巧和創(chuàng)作能力。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一、知識掌握

-學(xué)生能夠概述《背影》中父親的形象和作者的情感變化，理解《荷塘月色》中景物描寫與情感抒發(fā)的關(guān)系。

-學(xué)生能夠識別并舉例說明兩篇散文中的比喻、擬人等修辭手法，以及這些手法如何增強文本的表現(xiàn)力。

-學(xué)生能夠闡述散文的抒情特點和藝術(shù)手法，對文本進(jìn)行深入解讀。

二、技能提升

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)，提高了自主閱讀和文本分析的能力。

-學(xué)生在小組合作中鍛煉了溝通協(xié)作能力，能夠有效地表達(dá)自己的觀點，并聽取他人的意見。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，將所學(xué)的描寫和抒情手法應(yīng)用到自己的作品中，提升寫作技能。

三、情感態(tài)度

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到文學(xué)作品的感染力，對親情和自然美有了更深的體悟。

-學(xué)生通過對比分析兩篇散文，培養(yǎng)了對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情感。

-學(xué)生在反思和總結(jié)中，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了興趣和熱情。

四、價值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《背影》中對父愛的描繪，增強了家庭觀念和親情意識。

-學(xué)生在《荷塘月色》的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了對自然環(huán)境的尊重和保護意識。

-學(xué)生在文學(xué)鑒賞中，學(xué)會了從多角度理解人生和社會，形成正確的價值觀。

五、學(xué)習(xí)方法

-學(xué)生掌握了通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體工具進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)渠道。

-學(xué)生通過反思和自我評價，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成了適合自己的學(xué)習(xí)方法。課堂1.課堂評價

-通過提問：在課堂教學(xué)中，教師將設(shè)計不同難度的問題，對學(xué)生的理解程度進(jìn)行檢測。對于基礎(chǔ)性問題，教師將隨機抽取學(xué)生回答，以確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度；對于深入性問題，教師將鼓勵學(xué)生主動思考和表達(dá)，通過他們的回答了解學(xué)生對散文情感和藝術(shù)手法的把握情況。

-通過觀察：教師將在課堂上密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和反應(yīng)，包括學(xué)生的參與度、小組討論的活躍度以及學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)。這些觀察有助于教師評估學(xué)生對課堂活動的投入程度和對知識點的實際應(yīng)用能力。

-通過測試：在課程的不同階段，教師將安排小測驗或隨堂作業(yè)，以評估學(xué)生對散文關(guān)鍵知識點的掌握情況。這些測試將包括填空、選擇、簡答等多種形式，旨在全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的思考過程和表達(dá)方式。對于學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的優(yōu)點，教師將給予積極的評價和鼓勵；對于存在的問題，教師將提供具體的改進(jìn)建議。

-點評作業(yè)：教師將定期在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，分享優(yōu)秀作業(yè)的范例，分析其優(yōu)點，同時指出普遍存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

-反饋學(xué)習(xí)效果：教師將及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，同時指出需要進(jìn)一步努力的方向。教師的反饋將注重激勵性，旨在鼓勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，不斷提高。

教學(xué)評價的具體實施：

-課堂評價將結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價。形成性評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如課堂參與、討論表現(xiàn)等，旨在指導(dǎo)學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法；總結(jié)性評價則關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，如隨堂測驗成績，用于評估學(xué)生對課程內(nèi)容的整體掌握情況。

-作業(yè)評價將注重個性化反饋，針對不同學(xué)生的特點和水平，提供差異化指導(dǎo)，幫助學(xué)生識別自身的優(yōu)勢和不足，明確后續(xù)學(xué)習(xí)的方向。

-教師將利用評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，如針對學(xué)生普遍薄弱的知識點進(jìn)行鞏固教學(xué)，或針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

-評價過程中，教師將鼓勵學(xué)生參與自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維。重點題型整理1.分析《背影》中父親的形象，并說明作者是如何通過具體描寫表現(xiàn)這一形象的。

解答：

在《背影》中，父親的形象是勤勞、樸素、無私、慈愛的。作者通過具體描寫表現(xiàn)這一形象，如父親在火車站為兒子送行的情景，他穿著破舊的衣服，背著沉重的包裹，步履蹣跚地走在人群中。這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了父親的辛勞和無私，同時也反映了父親對兒子的深厚愛意。

2.分析《荷塘月色》中景物描寫的作用，并舉例說明。

解答：

在《荷塘月色》中，景物描寫的作用是表現(xiàn)作者的情感和營造氛圍。例如，文中對荷塘的描寫：“荷花出水很高，像亭亭玉立的舞女”，既表現(xiàn)了荷花的美麗，也反映了作者對自然的熱愛。同時，文中對月色的描寫：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，營造了一種寧靜、優(yōu)美的氛圍，與作者內(nèi)心的寧靜相呼應(yīng)。

3.比較《背影》和《荷塘月色》在情感表達(dá)上的異同。

解答：

《背影》和《荷塘月色》在情感表達(dá)上有以下異同：

同：兩篇文章都通過具體描寫表達(dá)情感，如《背影》中父親的形象描寫和《荷塘月色》中的景物描寫。

異：《背影》以敘事為主，通過故事情節(jié)表達(dá)父愛，情感真摯而深沉；而《荷塘月色》則以寫景為主，通過景物描寫表達(dá)作者對自然的熱愛和內(nèi)心的寧靜。

4.分析《背影》和《荷塘月色》在語言表達(dá)上的特點。

解答：

《背影》和《荷塘月色》在語言表達(dá)上的特點如下：

《背影》：語言樸實無華，充滿生活氣息，如對父親形象的描寫，簡潔而生動。

《荷塘月色》：語言優(yōu)美，富有詩意，如對荷塘和月色的描寫，細(xì)膩而富有畫面感。

5.結(jié)合《背影》和《荷塘月色》，談?wù)勀銓ι⑽氖闱樾缘恼J(rèn)識。

解答：

1.通過具體描寫表達(dá)情感，如《背影》中父親的形象描寫和《荷塘月色》中的景物描寫。

2.語言表達(dá)富有詩意，如《荷塘月色》中對月色的描寫，給人以美的享受。

3.抒情性與敘事性相結(jié)合，如《背影》通過敘事表達(dá)父愛，情感真摯而深沉。

4.抒情性體現(xiàn)在對生活的感悟和思考，如《荷塘月色》中對自然美的贊美和對生活的感悟。教學(xué)反思在這次《散文二篇》的教學(xué)中，我深感散文教學(xué)的重要性，同時也意識到其中的一些挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步接觸散文時，往往難以把握其抒情性和藝術(shù)表現(xiàn)力。為了幫助學(xué)生更好地理解，我嘗試了多種教學(xué)方法。例如，在講解《背影》時，我通過講述作者與其父親的真實故事，讓學(xué)生更深入地理解文中深沉的父愛。而在教授《荷塘月色》時，我則利用多媒體展示荷塘夜景的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地感受文中的意境。這些方法在一定程度上幫助學(xué)生提高了對散文的理解和鑒賞能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在分析課文時，仍然停留在表面，缺乏深入思考。這可能是由于他們對散文的抒情性和藝術(shù)手法還不夠熟悉。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

此外，我也注意到，部分學(xué)生在寫作練習(xí)中，仍然難以將所學(xué)的抒情和描寫手法應(yīng)用到自己的作品中。這可能是因為他們在實際應(yīng)用中缺乏足夠的練習(xí)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的寫作練習(xí)，并提供更多的反饋和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高他們的寫作技巧。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容概覽

-《背影》與《荷塘月色》

-散文的抒情性與藝術(shù)表現(xiàn)力

2.《背影》要點

-父親形象：勤勞、樸素、無私、慈愛

-情感表達(dá)：深沉的父愛

-描寫手法：細(xì)節(jié)描寫、動作描寫

3.《荷塘月色》要點

-景物描寫：荷塘、月色、柳樹