1古詩三首 三衢道中 (教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

1古詩三首三衢道中(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容1古詩三首三衢道中(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

三衢道中是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇古詩文，主要內(nèi)容是描繪了三衢山中的美景和詩人游玩時的喜悅心情。

核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，提高學(xué)生對古詩文的理解和賞析能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生對自然美景的熱愛和保護(hù)意識。重點難點及解決辦法1.重點：理解古詩文的意境和情感。

解決辦法：通過多媒體展示三衢山的美景，幫助學(xué)生更好地理解詩中的意境，同時引導(dǎo)學(xué)生分析詩人的情感變化。

2.難點：詩句的理解和賞析。

解決辦法：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相討論詩句的意義，教師適時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握賞析古詩的方法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、計算機(jī)。

2.課程平臺：使用學(xué)校的在線教學(xué)平臺，提供課文朗讀、相關(guān)資料等資源。

3.信息化資源：通過網(wǎng)絡(luò)搜索三衢山的圖片、視頻等資料。

4.教學(xué)手段：采用小組合作學(xué)習(xí)、問答、討論等形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解古詩三首的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩三首內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩三首教學(xué)目標(biāo)和重點難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保古詩三首教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩三首的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩三首學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為古詩三首新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解古詩三首中的三衢道中詩文的意境和情感，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出詩中的重點，強(qiáng)調(diào)詩中表達(dá)的情感，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩中的意境和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗古詩的賞析方法，提高實踐能力。

在古詩三首新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詩中的意境和情感進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)詩中的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的賞析古詩的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對古詩三首中的三衢道中詩文的理解和賞析能力。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩文中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩三首內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩三首中的三衢道中詩文，引導(dǎo)學(xué)生思考詩文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩三首的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩三首中的三衢道中詩文的意境和情感，強(qiáng)調(diào)詩中的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩三首中的三衢道中詩文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理一、古詩三首的內(nèi)容概述

1.三衢道中：這首詩描繪了三衢山中的美景和詩人游玩時的喜悅心情。詩中運用了豐富的意象和生動的描繪，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。

2.夜雨寄北：這首詩通過描寫夜雨中詩人對遠(yuǎn)方朋友的思念之情，表達(dá)了詩人深厚的友情和對友人的關(guān)愛。

3.獨坐敬亭山：這首詩通過描繪詩人獨坐敬亭山時的寧靜景象，表達(dá)了對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往。

二、古詩三首的文學(xué)特色

1.三衢道中：這首詩采用了生動的描繪和豐富的意象，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。詩中的比喻、擬人等修辭手法，使得景物更加生動形象，增強(qiáng)了詩的藝術(shù)感染力。

2.夜雨寄北：這首詩運用了簡潔的語言和真摯的情感，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方朋友的思念之情。詩中的對比、象征等修辭手法，使得情感更加深刻動人。

3.獨坐敬亭山：這首詩通過描繪寧靜的景象，表達(dá)了對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往。詩中的象征、暗示等修辭手法，使得詩的意境更加深遠(yuǎn)。

三、古詩三首的主題思想

1.三衢道中：這首詩通過對三衢山中美景的描繪，表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛和對生活的喜悅之情。詩中展現(xiàn)了人與自然的和諧共生，傳遞了積極向上的人生態(tài)度。

2.夜雨寄北：這首詩通過對夜雨中詩人對遠(yuǎn)方朋友的思念之情，表達(dá)了詩人深厚的友情和對友人的關(guān)愛。詩中強(qiáng)調(diào)了友誼的重要性，傳遞了珍惜友情的人生態(tài)度。

3.獨坐敬亭山：這首詩通過對敬亭山寧靜景象的描繪，表達(dá)了對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往。詩中倡導(dǎo)了一種遠(yuǎn)離塵囂、回歸自然的生活態(tài)度，傳遞了追求內(nèi)心平靜的人生價值觀。

四、古詩三首的藝術(shù)特點

1.三衢道中：這首詩運用了生動的描繪和豐富的意象，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。詩中的比喻、擬人等修辭手法，使得景物更加生動形象，增強(qiáng)了詩的藝術(shù)感染力。

2.夜雨寄北：這首詩運用了簡潔的語言和真摯的情感，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方朋友的思念之情。詩中的對比、象征等修辭手法，使得情感更加深刻動人。

3.獨坐敬亭山：這首詩通過描繪寧靜的景象，表達(dá)了對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往。詩中的象征、暗示等修辭手法，使得詩的意境更加深遠(yuǎn)。

五、古詩三首的詞句賞析

1.三衢道中：

獨樹陰濃翠蓋圓，

眾峰晴雪山倒懸。

人言此是清秋節(jié)，

我覺分明是夏天。

這首詩通過描繪三衢山中的景色，表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛。詩中的“獨樹陰濃翠蓋圓”形象地描繪了一棵大樹的茂密，而“眾峰晴雪山倒懸”則描繪了群山的壯麗景色。詩中的“人言此是清秋節(jié)，我覺分明是夏天”表達(dá)了詩人對三衢山中的美景的喜愛，以及對夏天景色的留戀。

2.夜雨寄北：

君問歸期未有期，

巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，

卻話巴山夜雨時。

這首詩通過描寫夜雨中詩人對遠(yuǎn)方朋友的思念之情，表達(dá)了詩人深厚的友情和對友人的關(guān)愛。詩中的“君問歸期未有期”表達(dá)了詩人對朋友歸期的不確定，而“巴山夜雨漲秋池”則描繪了夜雨中巴山的景象。詩中的“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”表達(dá)了詩人對與朋友共度時光的向往，以及對過去美好時光的回憶。

3.獨坐敬亭山：

眾鳥高飛盡，

孤云獨去閑。

相看兩不厭，

只有敬亭山。

這首詩通過描繪詩人獨坐敬亭山時的寧靜景象，表達(dá)了對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往。詩中的“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”描繪了敬亭山中的寧靜景象，而“相看兩不厭，只有敬亭山”表達(dá)了詩人對敬亭山的喜愛和對寧靜生活的向往。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.三衢道中：詩人描繪了三衢山中的美景和游玩時的喜悅心情，通過生動的意象和描繪展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。

2.夜雨寄北：詩人通過夜雨中思念遠(yuǎn)方朋友的情感，表達(dá)了深厚的友情和對友人的關(guān)愛。

3.獨坐敬亭山：詩人通過描繪敬亭山寧靜景象，表達(dá)了對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往。

二、古詩三首的文學(xué)特色

1.三衢道中：詩人運用了生動的描繪和豐富的意象，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。

2.夜雨寄北：詩人運用了簡潔的語言和真摯的情感，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方朋友的思念之情。

3.獨坐敬亭山：詩人通過描繪寧靜的景象，表達(dá)了對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往。

三、古詩三首的主題思想

1.三衢道中：詩人通過對三衢山中美景的描繪，表達(dá)了對自然美景的熱愛和對生活的喜悅之情。

2.夜雨寄北：詩人通過對夜雨中思念遠(yuǎn)方朋友的情感，表達(dá)了對友情的珍視和對友人的關(guān)愛。

3.獨坐敬亭山：詩人通過對敬亭山寧靜景象的描繪，表達(dá)了對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往。

四、古詩三首的藝術(shù)特點

1.三衢道中：詩人運用了生動的描繪和豐富的意象，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。

2.夜雨寄北：詩人運用了簡潔的語言和真摯的情感，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方朋友的思念之情。

3.獨坐敬亭山：詩人通過描繪寧靜的景象，表達(dá)了對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往。

五、古詩三首的詞句賞析

1.三衢道中：詩人運用了生動的描繪和豐富的意象，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。

2.夜雨寄北：詩人運用了簡潔的語言和真摯的情感，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方朋友的思念之情。

3.獨坐敬亭山：詩人通過描繪寧靜的景象，表達(dá)了對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往。

六、古詩三首的板書設(shè)計

1.三衢道中：自然美景、游玩喜悅

2.夜雨寄北：友情思念、關(guān)愛友人

3.獨坐敬亭山：自然美景、寧靜生活反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)，通過視頻、圖片等形式，更加生動地展示古詩三首中的自然美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演詩人的角色，親身體驗古詩中的場景，加深對古詩的理解和感悟。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問、分享心得，營造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步加強(qiáng)，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌赝度氲綄W(xué)習(xí)中。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時間的分配可以更加合理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。

3.在教學(xué)方法方面，可以嘗試更多的互動式教學(xué)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌赝度氲綄W(xué)習(xí)中。

2.合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行，同時注意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。

3.增加互動式教學(xué)，設(shè)計更多的討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂1.課堂提問：通過提問，了解學(xué)生對古詩三首的理解程度，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)生的回答，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對古詩的理解。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如發(fā)言、討論、筆記等。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.測試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行簡要的測試，了解學(xué)生對古詩三首的掌握情況。根據(jù)測試結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

4.學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)和借鑒。通過學(xué)生的互評，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和不足，給予明確的指導(dǎo)和反饋。通過批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

2.作業(yè)點評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的亮點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過點評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，告知學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。通過反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)指導(dǎo)：根據(jù)作業(yè)情況，對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提供必要的支持和幫助。通過指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然美景的古詩文，如《滕王閣序》、《岳陽樓記》等，以加深對自然美景的感悟和理解。

2.拓展要求：要求學(xué)生在閱讀過程中，關(guān)注作者如何通過語言和描繪來表現(xiàn)自然美景，學(xué)習(xí)其表達(dá)手法和技巧。

3.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生觀看關(guān)于自然風(fēng)光的紀(jì)錄片或電影，如《舌尖上的中國》、《航拍中國》等，以直觀地感受自然美景的魅力。

4.拓展要求：鼓勵學(xué)生在觀看過程中，關(guān)注影片中的拍攝手法和表現(xiàn)技巧，思考如何將這些技巧運用到自己的寫作中。

5.拓展內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生活動，如到公園、山林等自然環(huán)境中進(jìn)行實地觀察和描寫，以提高學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

6.拓展要求：要求學(xué)生