2024-2025學年高中英語 Unit 5 First aid Section Ⅳ Using Language（教師用書）教案 新人教版必修5

2024-2025學年高中英語Unit5FirstaidSectionⅣUsingLanguage（教師用書）教案新人教版必修5主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5FirstaidSectionⅣUsingLanguage

2.教學年級和班級：高中一年級，英語A班

3.授課時間：2024年11月10日，星期一，第4節(jié)

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.語言知識：復習與急救相關的詞匯和表達方式。

2.語言技能：通過小組討論，提高學生的聽說能力和實際應用急救知識的能力。

3.情感態(tài)度：增強學生的安全意識，培養(yǎng)樂于助人的品質。

教學過程：

1.導入（5分鐘）：

a.老師通過向學生提問有關急救的常識，引起學生對本節(jié)課的興趣。

b.學生分享他們對急救的了解和經驗。

2.語言知識講解（15分鐘）：

a.老師帶領學生復習課本中與急救相關的詞匯和表達方式。

b.學生跟隨老師一起朗讀并記憶這些詞匯。

3.小組活動（15分鐘）：

a.學生分成小組，討論以下問題：在緊急情況下，如何進行止血、包扎、心肺復蘇等基本急救操作？

b.每個小組選取一位代表進行匯報，分享他們的討論成果。

4.語言技能實踐（10分鐘）：

a.老師設計一個急救場景，要求學生用所學知識進行角色扮演，模擬實施急救。

b.學生分角色進行表演，其他同學觀摩并給予評價。

5.總結與反思（5分鐘）：

a.老師對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調急救知識的重要性。

b.學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

作業(yè)：

1.復習本節(jié)課所學的急救詞匯和表達方式。

2.撰寫一篇關于急救知識的小短文，不少于100詞。

教學目標：

1.知識與技能：掌握急救相關詞匯和表達方式，提高聽說能力和實際應用急救知識的能力。

2.過程與方法：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的合作意識和實際操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：增強學生的安全意識，培養(yǎng)樂于助人的品質。核心素養(yǎng)目標1.思維品質：通過學習急救知識，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

2.文化意識：使學生了解并尊重不同文化背景下的急救常識和價值觀，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，提高學生在實際情境中運用英語解決問題的能力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對生命的尊重和關愛，培養(yǎng)責任感，增強在面對緊急情況時的勇敢和冷靜。

本節(jié)課通過急救知識的學習，使學生不僅在英語學科素養(yǎng)方面得到提升，還能在現實生活中發(fā)揮積極作用，提高綜合素質。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握急救場景中的關鍵詞匯和表達方式。

2.能夠運用所學知識進行簡單的急救操作描述。

難點：

1.對急救知識的專業(yè)理解和正確運用。

2.在實際情境中，運用英語進行有效溝通和角色扮演。

解決辦法：

1.使用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，輔助學生理解和記憶急救相關詞匯。

2.設計互動性強的小組活動，讓學生在討論和實踐中掌握急救知識的應用。

3.老師通過示例和指導，幫助學生構建正確的急救操作概念，并進行實時反饋和糾正。

4.創(chuàng)設真實的急救場景，鼓勵學生用英語進行角色扮演，提高他們在實際情境中的語言運用能力。

5.針對學生的個性化需求，提供差異化輔導，幫助他們在難點上取得突破。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解急救知識，引導學生關注重點和難點，幫助學生建立完整的知識體系。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在互動中深入理解急救知識，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

（3）案例研究：選擇典型的急救案例，讓學生分析案例中存在的問題，并提出解決方案。

（4）項目導向學習：將學生分成項目小組，要求他們針對一個具體的急救場景進行項目研究，從實踐中掌握和應用所學知識。

2.教學活動：

（1）角色扮演：設計急救場景，讓學生分角色扮演，提高學生在實際情境中運用英語進行溝通的能力。

（2）實驗：組織學生進行簡單的急救操作實驗，如止血、包扎等，增強學生的實踐操作能力。

（3）游戲：設計急救知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（4）小組競賽：開展小組間的急救知識競賽，提高學生的競爭意識和團隊協作能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作包含急救知識要點、圖片、案例等內容的PPT，輔助教學。

（2）視頻：播放與急救相關的教學視頻，幫助學生直觀地了解急救操作過程。

（3）在線工具：利用網絡資源，如在線詞典、翻譯工具等，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。

（4）實物道具：準備一些急救道具，如止血帶、紗布等，用于課堂演示和實踐活動。

（5）板書：在黑板上列出關鍵詞匯、知識點，方便學生隨時查閱。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是“Unit5FirstaidSectionIVUsingLanguage”。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要緊急救助的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索急救知識的重要性。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解急救的基本概念。急救是在突發(fā)狀況下對傷病者進行的緊急醫(yī)療救護。它是救治傷病者生命的關鍵時刻，具有極高的應用價值。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的急救案例。這個案例展示了在緊急情況下，正確的急救操作如何挽救生命。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調止血、心肺復蘇這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與急救相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的急救操作演示，如止血和心肺復蘇。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“急救知識在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了急救的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對急救知識的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書資源：推薦學生閱讀《急救手冊》、《現場急救與護理》等相關圖書，以加深對急救知識的了解。

（2）視頻資源：觀看有關急救操作的教程視頻，如CPR（心肺復蘇）操作、止血包扎方法等，提高實際操作能力。

（3）實物資源：參觀附近的醫(yī)院或社區(qū)衛(wèi)生服務中心，了解急救設施和設備，增加實踐經驗。

（4）專家講座：邀請急救專家或醫(yī)護人員進行講座，分享他們的經驗和專業(yè)知識。

2.拓展建議：

（1）自主學習：鼓勵學生利用課余時間，自主學習急救知識，如查閱圖書、觀看教學視頻等。

（2）實踐操作：學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的急救培訓活動，親身體驗和掌握急救操作技能。

（3）小組合作：學生可以結成小組，共同研究急救案例，分析問題，提出解決方案，提高合作能力和問題解決能力。

（4）項目研究：針對一個特定的急救場景，進行項目研究，了解相關背景知識，撰寫研究報告，提升研究能力。

（5）跨學科學習：結合生物、化學等學科知識，探索急救藥物和器械的原理和使用方法，提高跨學科思維能力。

（6）家庭實踐：鼓勵學生與家人分享所學急救知識，共同制定家庭應急計劃，提高家庭成員的安全意識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際情境：本節(jié)課通過設計真實的急救場景，讓學生在角色扮演中深入體驗，增強了學習興趣和實際操作能力。

2.多元化教學手段：運用多媒體、小組討論、實驗操作等多種教學手段，提高學生的參與度和互動性，促進知識的吸收和運用。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組活動中，部分學生的參與度不高，可能導致知識掌握不全面。

2.教學評價方面：課堂評價以教師評價為主，缺乏學生自評和互評，不利于學生自我認知和反思能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

針對上述問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.優(yōu)化教學組織：在小組活動中，加強對學生的引導和激勵，確保每個學生都能積極參與，提高教學效果。

2.完善教學評價：引入學生自評和互評環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自我認知和反思能力，促進個性化學習。

3.加強課后輔導：針對學習困難的學生，提供個性化的輔導，幫助他們克服難點，提高學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂上，學生的參與度和積極性較高，能夠積極參與到教學活動中來。學生能夠認真聽講，積極回答問題，展現出對急救知識的濃厚興趣。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與討論，互相交流意見，共同解決問題。每個小組都能夠展示出他們對急救知識的理解和應用能力，通過討論成果展示，學生們能夠相互學習和借鑒，提高自己的急救技能。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對急救知識的掌握情況。測試題目覆蓋了本節(jié)課的重點和難點，學生們能夠通過測試來檢驗自己的學習效果，及時發(fā)現問題并進行糾正。

4.實踐操作評價：在實踐操作環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與到角色扮演中，通過實際操作來模擬急救場景。通過觀察學生的實踐操作，評估他們對急救知識的理解和應用能力，以及在實際情境中的應變能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論成果展示和實踐操作，教師給予及時的評價和反饋。教師會鼓勵學生的積極參與和良好表現，同時也會指出學生存在的問題和不足之處，提供改進的建議。教師的評價和反饋旨在幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學生的學習動力，促進學生的全面發(fā)展。板書設計1.標題：Unit5FirstaidSectionIVUsingLanguage

2.教學目標：掌握急救知識，提高英語應用能力

3.重點詞匯：

-Cardiopulmonaryresuscitation(CPR)

-Bleeding

-Bandage

-Firstaidkit

4.重點句型：

-"WhatshouldIdoifsomeoneischoking?"

-"HowtoperformCPRcorrectly?"

-"Howtostopbleedingandapplyabandage?"

5.急救步驟：

-Assessthesituation

-Callforhelp

-Applyfirstaid

-Monitorthepatient'scondition

6.實踐活動：

-Roleplay

-Groupdiscussion

-Experiment

7.教學評價：

-課堂表現

-小組討論成果展示

-隨堂測試

-實踐操作評價

8.教學反思與改進：

-優(yōu)化教學組織

-完善教學評價

-加強課后輔導重點題型整理十、重點題型整理

1.**情景對話題**

-**題目**：在公共場所，你看到有人突然暈倒。你應該如何應對？

-**答案**：我應該首先檢查暈倒者的意識，輕拍并大聲呼喚，看是否能夠喚醒他。如果對方沒有反應，我應該立即撥打急救電話，并說明情況。同時，觀察暈倒者的呼吸和脈搏，如果需要，我可以進行心肺復蘇。

2.**描述題**

-**題目**：描述一次你參與的急救經歷。

-**答案**：有一次，我在公園里看到一位老人突然倒地，我立即撥打了急救電話，并在等待救護車到來的過程中，按照所學的急救知識對老人進行了心肺復蘇。最終，救護車及時趕到，老人得到了及時救治。

3.**問題解決題**

-**題目**：如果你在野外活動中遇到有人骨折，你應該如何處理？

-**答案**：首先，我會保持冷靜，避免造成更大的傷害。然后，我會檢查傷者的呼吸和意識，并呼叫急救電話。在等待救護車到來的過程中，我會用樹枝或衣物固定受傷部位，避免骨折部位移動，并盡量減少傷者的疼痛。

4.**角色扮演題**

-**題目**：模擬一次在公共場合的急救場景，你需要扮演救護者，對傷者進行急救。

-**答案**：我會先評估現場情況，確保自身安全。然后，我會檢查傷者的意識、呼吸和脈搏，并呼叫急救電話。如果需要，我會進行心肺復蘇或止血包扎等急救措施。同時，我會盡量安撫傷者，等待救護車到來。

5.**案例分析題**

-**題目**：分析以下急救案例中存在