五年級下冊英語教案－UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY-Lesson 15 ｜北京版

五年級下冊英語教案－UNITFIVEWHO'STHATBABYBOYLesson15｜北京版教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為北京版五年級下冊英語第五單元Lesson15，主題為“WHO'STHATBABYBOY”。教學(xué)內(nèi)容包括認(rèn)識家庭成員，學(xué)習(xí)描述人物特征，以及運用所學(xué)知識進(jìn)行問答。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點詞匯和句型。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識描述家庭成員的外貌特征。3.學(xué)生能夠運用所學(xué)句型進(jìn)行問答，詢問并回答關(guān)于家庭成員的問題。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)難點：1.正確描述家庭成員的外貌特征。2.運用所學(xué)句型進(jìn)行問答。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.課本、教學(xué)光盤、PPT課件。2.家庭成員圖片、單詞卡片。3.彩色筆、繪畫紙。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入

a.跟唱歌曲“HappyFamily”。

b.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱募彝コ蓡T。2.新課展示

a.展示家庭成員圖片，教授新詞匯。

b.運用句型“Who'sthatbaboy/girl?”進(jìn)行問答。

c.聽錄音，跟讀課文。3.活動練習(xí)

a.小組合作，描述家庭成員的外貌特征。

b.學(xué)生上臺展示，全班進(jìn)行問答練習(xí)。4.鞏固提高

a.學(xué)生聽錄音，完成課后練習(xí)。

b.老師針對學(xué)生的完成情況進(jìn)行講解和指導(dǎo)。5.課堂小結(jié)

a.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

b.強調(diào)重點詞匯和句型。板書設(shè)計：1.WHO'STHATBABYBOY2.重點詞匯：brother,sister,mother,father,grandmother,grandfather3.句型：Who'sthatbaboy/girl?He/Sheismy作業(yè)設(shè)計：1.聽錄音，跟讀課文。2.完成課后練習(xí)題。3.描述自己的家庭成員，不少于五句話。4.預(yù)習(xí)下一課。課后反思：本節(jié)課通過歌曲、圖片、錄音等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作活動中，學(xué)生能夠積極參與，運用所學(xué)知識進(jìn)行問答。但在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的聽說能力得到了提高。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高課堂效果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點1.針對正確描述家庭成員的外貌特征：

a.在新課展示環(huán)節(jié)，教師可以展示不同年齡、性別、外貌特征的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。例如，展示一幅中年男性的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述：“Heisamiddleagedman.Hehasshortblackhairandwearsglasses.”

b.教師可以設(shè)計一些趣味性活動，如“猜猜他是誰”，讓學(xué)生根據(jù)描述猜測人物身份。這樣既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能提高他們的觀察能力。

c.在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些描述人物外貌特征的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。完成后，教師進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的描述方法。2.針對運用所學(xué)句型進(jìn)行問答：

a.在新課展示環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)句型進(jìn)行問答。例如，創(chuàng)設(shè)一個家庭聚會的場景，讓學(xué)生互相詢問和回答關(guān)于家庭成員的問題。

b.在活動練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實場景進(jìn)行問答。這樣既能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，又能增強他們的交際意識。

c.在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些書面練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行問答。完成后，教師進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的問答方法。3.針對教學(xué)難點，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，鼓勵他們大膽開口。同時，教師還可以設(shè)計一些分層任務(wù)，讓不同水平的學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。4.在教學(xué)過程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過微笑、鼓勵性語言、趣味性活動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上敢于表達(dá)、樂于交流。5.教師還需要對教學(xué)效果進(jìn)行評估和反思。在課后，教師可以針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行評價，了解他們在教學(xué)難點上的掌握程度。根據(jù)評價結(jié)果，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師需要重點關(guān)注教學(xué)難點，并采取相應(yīng)的策略進(jìn)行突破。通過關(guān)注學(xué)生的個體差異、情感態(tài)度和教學(xué)效果，教師可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握英語知識，提高他們的英語素養(yǎng)。繼續(xù)補充和說明教學(xué)難點：1.針對正確描述家庭成員的外貌特征：

a.在新課展示環(huán)節(jié)，教師可以展示不同年齡、性別、外貌特征的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。例如，展示一幅中年男性的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述：“Heisamiddleagedman.Hehasshortblackhairandwearsglasses.”

b.教師可以設(shè)計一些趣味性活動，如“猜猜他是誰”，讓學(xué)生根據(jù)描述猜測人物身份。這樣既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能提高他們的觀察能力。

c.在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些描述人物外貌特征的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。完成后，教師進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的描述方法。2.針對運用所學(xué)句型進(jìn)行問答：

a.在新課展示環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)句型進(jìn)行問答。例如，創(chuàng)設(shè)一個家庭聚會的場景，讓學(xué)生互相詢問和回答關(guān)于家庭成員的問題。

b.在活動練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實場景進(jìn)行問答。這樣既能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，又能增強他們的交際意識。

c.在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些書面練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行問答。完成后，教師進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的問答方法。3.針對教學(xué)難點，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，鼓勵他們大膽開口。同時，教師還可以設(shè)計一些分層任務(wù)，讓不同水平的學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。4.在教學(xué)過程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過微笑、鼓勵性語言、趣味性活動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上敢于表達(dá)、樂于交流。5.教師還需要對教學(xué)效果進(jìn)行評估和反思。在課后，教師可以針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行評價