2024年八年級生物上冊 第5單元 第5章 病毒教案 （新版）新人教版

2024年八年級生物上冊第5單元第5章病毒教案（新版）新人教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課為人教版2024年八年級生物上冊第5單元第5章“病毒”的內容。主要內容包括：

1.病毒的結構特點：病毒是一種微小的生命形式，由內部的核酸和外部的蛋白質外殼組成，沒有細胞結構，不能獨立生存，只有寄生在活細胞里才能進行生命活動。

2.病毒的分類：根據病毒寄生的生物體的不同，可以將病毒分為植物病毒、動物病毒和細菌病毒。

3.病毒與人類生活的關系：病毒可以引起各種疾病，如流感、艾滋病等；同時，病毒也可以被用來制作疫苗，用于預防疾病。

4.病毒的繁殖：病毒通過侵入宿主細胞，利用宿主細胞的生物合成機制復制自身，從而繁殖后代。

5.病毒的研究方法：病毒的研究主要采用電子顯微鏡、分子生物學和遺傳工程等技術。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面的核心素養(yǎng)。

1.生命觀念：通過學習病毒的結構特點、分類和繁殖方式，使學生能夠理解病毒是一種特殊的生命形式，從而加深對生命的認識和理解。

2.科學思維：通過分析病毒與人類生活的關系，使學生能夠運用辯證思維看待病毒，既認識到病毒帶來的危害，也認識到病毒在自然界和人類生活中的作用。

3.科學探究：通過學習病毒的研究方法，使學生能夠掌握科學探究的基本方法，提高學生的科學探究能力。

4.社會責任：通過了解病毒研究在疾病預防和治療方面的應用，使學生認識到科學研究的價值，增強學生關注社會、服務社會的責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本章之前，學生應該已經掌握了細胞的基本結構和生活活動、遺傳信息的傳遞等生物基礎知識。此外，學生可能還了解一些病毒與人類疾病的相關知識，如流感病毒、艾滋病病毒等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于八年級的學生來說，生物學科中的病毒內容具有較高的抽象性和神秘感，因此可能引起學生的興趣。在學習能力方面，學生應該具備一定的觀察、分析和推理能力。在學習風格上，學生可能更傾向于通過實驗、探究等活動來學習，因此教師應充分利用課堂實驗、討論等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習病毒的結構特點、分類和繁殖方式等內容時，學生可能對病毒與細胞之間的區(qū)別和聯系產生困惑。此外，病毒研究的方法和技術可能對學生來說較為陌生，需要教師在教學中進行詳細講解和演示。同時，學生可能對病毒與人類生活的關系產生疑問，如何使學生理解病毒既有危害也有益處的雙重性質，也是教學中的一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在講解病毒的結構特點、分類和繁殖方式等內容時，教師可以通過生動的比喻、實例講解等方式，幫助學生理解和掌握知識。

（2）討論法：組織學生就病毒與人類生活的關系、病毒研究的方法等話題進行課堂討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

（3）實驗法：安排課堂實驗，如觀察病毒粒子的顯微鏡實驗，讓學生親身體驗病毒的存在和形態(tài)，提高學生的實踐操作能力和科學探究能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示病毒的結構模型、感染細胞的過程等圖像和視頻，生動形象地展示病毒的特點和繁殖方式，提高學生的學習興趣和理解程度。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行病毒知識的小測試、互動游戲等，鞏固所學知識，激發(fā)學生的學習主動性。

（3）網絡資源：引導學生利用網絡資源，搜集病毒研究的新進展、病毒與人類生活的相關資料等，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

（4）紙質教材和輔助資料：發(fā)放紙質教材和輔助資料，方便學生隨時查閱和學習病毒相關知識，提高學生的自學能力。

（5）課堂黑板和板書：在講解病毒的結構特點、分類和繁殖方式等內容時，利用黑板和板書進行重點知識梳理和總結，幫助學生形成知識體系。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“病毒的結構和繁殖”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解病毒的結構和繁殖知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“病毒的結構和繁殖”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“病毒的結構和繁殖”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解病毒的結構和繁殖知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握病毒的相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗病毒知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解病毒的結構和繁殖知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握病毒的相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解病毒的結構和繁殖知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“病毒的結構和繁殖”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“病毒的結構和繁殖”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的病毒結構和繁殖知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.病毒的結構特點

-病毒是一種微小的生命形式，由內部的核酸和外部的蛋白質外殼組成，沒有細胞結構，不能獨立生存，只有寄生在活細胞里才能進行生命活動。

-病毒的遺傳物質可以是DNA或RNA，具有特定的遺傳信息。

-病毒的大小一般在20-300納米之間，無法用普通光學顯微鏡觀察，需要電子顯微鏡才能看到。

2.病毒的分類

-植物病毒：專門感染植物細胞，如煙草花葉病毒。

-動物病毒：專門感染動物細胞，如流感病毒、艾滋病病毒。

-細菌病毒：專門感染細菌細胞，也稱為噬菌體，如大腸桿菌噬菌體。

3.病毒與人類生活的關系

-病毒可以引起各種疾病，如流感、艾滋病、乙肝等。

-病毒也可以被用來制作疫苗，用于預防疾病，如流感疫苗、HPV疫苗等。

-病毒研究在疾病治療和預防方面具有重要的科學價值和應用前景。

4.病毒的繁殖

-病毒通過侵入宿主細胞，利用宿主細胞的生物合成機制復制自身，從而繁殖后代。

-病毒繁殖的過程包括吸附、穿入、復制、組裝和釋放等步驟。

-病毒繁殖過程中，病毒遺傳物質在宿主細胞內復制，并指導宿主細胞合成病毒組件，最終組裝成新的病毒粒子。

5.病毒的研究方法

-電子顯微鏡：利用電子顯微鏡觀察病毒粒子的形態(tài)和結構，揭示病毒的基本特征。

-分子生物學：通過分子生物學技術，研究病毒的遺傳物質和蛋白質組成，了解病毒的復制和感染機制。

-遺傳工程：利用遺傳工程技術，改造病毒基因，研究病毒與宿主細胞的相互作用。

-疫苗制作和病毒防治：基于病毒研究，開發(fā)疫苗和抗病毒藥物，用于預防和治療病毒性疾病。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我進行了認真的教學反思，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。通過反思，我發(fā)現了一些優(yōu)點和不足，并制定了一些改進措施。

優(yōu)點方面，我采用了多樣化的教學方法，如講授法、討論法、實驗法等，這有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也充分利用了多媒體設備和教學軟件等現代化教學手段，提高了教學效果和效率。學生們的參與度較高，課堂氛圍活躍，學習效果良好。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在講解病毒的結構和繁殖方式等內容時，我發(fā)現有些學生對病毒與細胞之間的區(qū)別和聯系產生困惑。此外，病毒研究的方法和技術對學生來說可能較為陌生，需要我在教學中進行更詳細的講解和演示。同時，在討論病毒與人類生活的關系時，有些學生可能對病毒既有危害也有益處的雙重性質產生疑問。

針對這些不足，我制定了一些改進措施。首先，在講解病毒的結構和繁殖方式時，我會更注重與細胞結構和生活活動的聯系，用更生動的實例和比喻來幫助學生理解。其次，我會加強對病毒研究方法和技術的學習，并在教學中進行詳細講解和演示，讓學生更好地了解病毒研究的最新進展。最后，我會鼓勵學生多關注病毒與人類生活的關系，通過實例講解和討論，讓學生更好地理解病毒的雙重性質。板書設計1.板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-重點知識點：病毒的結構特點、分類、與人類生活的關系、繁殖方式、研究方法。

-關鍵詞：核酸、蛋白質外殼、感染、疾病、疫苗、電子顯微鏡、分子生物學、遺傳工程。

-關鍵句：病毒是一種微小的生命形式，由核酸和蛋白質外殼組成；病毒可以引起各種疾病，也可以制作疫苗；病毒通過感染宿主細胞進行繁殖；病毒的研究方法包括電子顯微鏡、分子生物學和遺傳工程。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性：

-利用圖文結合的方式，將病毒的形態(tài)和結構以圖示的形式展示，使學生更直觀地了解病毒。

-設計病毒相關的趣味插圖，如病毒形狀的卡通圖案，增加板書的趣味性。

-使用顏色標注不同的知識點，幫