語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文初中（6篇）

第第頁(yè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文中學(xué)（6篇）日子,就像是從指尖滑過(guò)的沙粒,在無(wú)意間靜靜地溜走,其間,我們得到和失去,苦澀和甜美,首先要做的就是做好教學(xué)總結(jié)。以下是我為大家收集整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文中學(xué)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文中學(xué)第1篇今學(xué)期我擔(dān)負(fù)初一級(jí)14—15班語(yǔ)文教學(xué)，由于教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得了很多寶貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)從實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，漸漸樹(shù)立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于同學(xué)本領(lǐng)提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的`語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文，并在我校舉辦的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。二、用生動(dòng)快捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而打開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的以前閱歷，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)古怪心，探究欲，培育同學(xué)自動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論教育心理，精準(zhǔn)把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的密切伙伴，教室也變化成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、沉默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。老師和同學(xué)互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的磨練和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充分著流動(dòng)的陽(yáng)光，公平和諧與交流共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。老師和同學(xué)的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了本領(lǐng)。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的變化，同學(xué)思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并取得叩開(kāi)學(xué)問(wèn)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問(wèn)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受學(xué)問(wèn)的過(guò)程間接而單一、新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受，使得老師和同學(xué)在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的探究本領(lǐng)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、合作本領(lǐng)、制造本領(lǐng)供給了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于重視學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于重視書(shū)本學(xué)問(wèn)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等情形，認(rèn)真討論教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。四、用堅(jiān)固結(jié)實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者，由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本變化。用堅(jiān)固結(jié)實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?！笆谥贼~(yú),僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非學(xué)問(wèn)的累積，而是心智上的本領(lǐng)的發(fā)育。同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問(wèn)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比學(xué)問(wèn)更為緊要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，同學(xué)對(duì)于傳授的方法是否能夠快捷運(yùn)用，對(duì)中學(xué)一班級(jí)的同學(xué)而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)版塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）每天都寫(xiě)；訓(xùn)練本領(lǐng)――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)引導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵(lì)同學(xué)放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高本領(lǐng)直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，堅(jiān)固結(jié)實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)。語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文中學(xué)第2篇我校實(shí)施語(yǔ)文課程改革已經(jīng)兩年了。本學(xué)期，在“新課程”的背景下，中學(xué)部語(yǔ)文教學(xué)工作著力于進(jìn)一步討論新課程，關(guān)注“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”“校本課程”的實(shí)施情形，運(yùn)用各種機(jī)制推動(dòng)課堂教學(xué)改革，在實(shí)踐中更新教育理念，培育討論精神。特總結(jié)如下：一、常規(guī)工作常抓不懈1、本學(xué)期連續(xù)啟動(dòng)常規(guī)工作調(diào)研機(jī)制，先后對(duì)七、八、九三個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。為使常規(guī)管理體現(xiàn)常態(tài)落到實(shí)處，調(diào)研時(shí)間及班級(jí)都是臨時(shí)確定的。初一班級(jí)共調(diào)研節(jié)，其中優(yōu)課節(jié)，占x%，良好節(jié)，中等節(jié)，占x%；初二班級(jí)共調(diào)研節(jié)，其中優(yōu)課節(jié)，占x%，良好節(jié)，中等節(jié)，占x%；初三班級(jí)調(diào)研節(jié)數(shù)相對(duì)較少。數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)的老師能較好地執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、作業(yè)等方面呈現(xiàn)出認(rèn)真、自發(fā)的狀態(tài)，同時(shí)涌現(xiàn)了一部分銳意改革的“新課堂”。當(dāng)然每個(gè)調(diào)研綜述也在確定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)提出了存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題成為我們改進(jìn)工作的方向。所以，這一常規(guī)調(diào)研機(jī)制有效地促進(jìn)、維持了“真實(shí)”的常態(tài)工作水平，成為學(xué)校教學(xué)工作的有力保障措施。2、除課堂調(diào)研外，其它語(yǔ)文常規(guī)管理工作也是常抓不懈。如作業(yè)，本學(xué)期實(shí)行的措施是，取消學(xué)科組統(tǒng)一檢查評(píng)比，由各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不定期地對(duì)本備課組作業(yè)（隨筆、作文、練習(xí)冊(cè)等）進(jìn)行檢查，相互提示、督促。二、教學(xué)討論切實(shí)可有效1、本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科堅(jiān)持了多層次的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，其中校級(jí)和校級(jí)以上公開(kāi)教學(xué)2節(jié)，馬玉萍老師執(zhí)教的《xxx》和繆愛(ài)國(guó)老師執(zhí)教的《一朵花不能不開(kāi)放》在全區(qū)新教材培訓(xùn)活動(dòng)中反響猛烈，好評(píng)如潮。余青老師執(zhí)教的《多一些寬容》，送課下鄉(xiāng)后被譽(yù)為不可多得的一節(jié)好課。校內(nèi)各備備組內(nèi)的相互研討課數(shù)不勝數(shù)，討論氛圍日漸深厚。多層次的課堂教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)了廣闊老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真揣摩，漸漸內(nèi)化課程改革的精神2、本學(xué)期創(chuàng)新性地開(kāi)展了語(yǔ)文教壇新秀、教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手的評(píng)比活動(dòng)，共聽(tīng)開(kāi)語(yǔ)文課節(jié)，其中，xxx獲教壇新秀稱號(hào)；xxx獲得教學(xué)標(biāo)兵稱號(hào)；xxx獲得教學(xué)能手稱號(hào)。3、本學(xué)期連續(xù)堅(jiān)持每次討論課之前的集體備課活動(dòng)及課后總結(jié)研討活動(dòng)，并要求各備課組能有較為詳實(shí)的記錄。這些文字記錄了老師在教學(xué)討論中的觀點(diǎn)、感悟、困惑和思考，集中了各備課組老師的智慧，體現(xiàn)了大家銳意改革、積極探究的精神。三、教學(xué)管理更加完善1、本學(xué)期強(qiáng)化了“學(xué)科主任負(fù)責(zé)制”，芮亞芬同志堅(jiān)持做到深入課堂、深入群眾，通過(guò)談話、聽(tīng)課、研討，了解各班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，為老師排憂解難。本學(xué)期共聽(tīng)課節(jié)。2、完善了“備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。本學(xué)期三個(gè)備課組長(zhǎng)（姚祥貴、繆愛(ài)國(guó)、徐艷萍）工作得力，管理到位，在他們的組織下，正常開(kāi)展集體備課等活動(dòng)，成為學(xué)科組管理的得力助手。通過(guò)以上努力，本學(xué)期我校語(yǔ)文教學(xué)工作取得了喜人的成績(jī)，中考中顯現(xiàn)了三個(gè)超110分的高分，校語(yǔ)文平均近百分；其它兩個(gè)班級(jí)在期末考試中成績(jī)也相當(dāng)不錯(cuò)，班級(jí)之間特別平衡，均分不超過(guò)兩分。當(dāng)然，在工作中也發(fā)覺(jué)了不少問(wèn)題，如語(yǔ)文教學(xué)的高耗低效、語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)等都亟需探究與解決。我們認(rèn)為，在我們語(yǔ)文教學(xué)改革引導(dǎo)看法的指引下，在全體語(yǔ)文老師的共同努力下，我校的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)取得更為輝煌的成績(jī)的。我們堅(jiān)信！語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文中學(xué)第3篇在實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，義務(wù)教育階段，實(shí)行的是平行班級(jí)，同學(xué)基礎(chǔ)差異較大，照實(shí)行“一刀切”作法，無(wú)視同學(xué)的個(gè)體差異，將嚴(yán)重?cái)r阻了同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展，致使優(yōu)生“吃不飽”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)好像嚼蠟的感覺(jué)，學(xué)困生“難消化”，在“困進(jìn)”的怪圈中愈陷愈深，無(wú)力自拔，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷，因而感到課堂是那么的乏味，進(jìn)而厭惡課堂、厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)混亂、課堂效率差的嚴(yán)重后果?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，珍惜同學(xué)的古怪心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的自動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。形成同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展的局面，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的小主人。由此看來(lái)在平行班中實(shí)施分層教學(xué)，是教學(xué)實(shí)際的需要，是貫徹語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必定選擇。如何在平行班中進(jìn)行分層教學(xué)呢？我的做法是：1.目標(biāo)分層。在同學(xué)已顯現(xiàn)分層的情況下，我們依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的的要求，依據(jù)同學(xué)不同的基礎(chǔ)、本領(lǐng)，訂立多層次的教學(xué)目標(biāo)。各層次的教學(xué)目標(biāo)是各層次同學(xué)通過(guò)努力能達(dá)到的，這才能調(diào)動(dòng)各層次同學(xué)的積極性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。為此，我們將目標(biāo)實(shí)在化為三個(gè)層次的任務(wù)：任務(wù)一是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的識(shí)記，基本本領(lǐng)的培育，全部的同學(xué)都要達(dá)成；任務(wù)二是學(xué)會(huì)閱讀，能理解文本的關(guān)鍵字句，體會(huì)文本中的情感，這是中等程度的同學(xué)可以完成的；任務(wù)三是進(jìn)展思維，拓寬閱讀視野，提高寫(xiě)作本領(lǐng)，這是優(yōu)生可以完成的。2.教學(xué)內(nèi)容分層。教學(xué)目標(biāo)確定了，課堂的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整和組合，注意內(nèi)容的難易度，以適應(yīng)各層次同學(xué)的水平。在閱讀教學(xué)中，除了共同探究教本中的課文，我們還適時(shí)引入貼近同學(xué)生活，文字淺易的課外讀本，或同學(xué)的優(yōu)秀作文。不同層次文本的共讀，各層次同學(xué)各得其所，各有所得。比如教學(xué)周樹(shù)人先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，由于文字艱深，理解力差的同學(xué)很難有什么大的收獲。我們?cè)趨⒆x中引入了毛志成的《原人》，還有同學(xué)寫(xiě)小同學(xué)活的優(yōu)秀作文。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富了，優(yōu)秀的同學(xué)經(jīng)讀文本有了新知，一般同學(xué)也可借讀淺近的內(nèi)容。加深對(duì)教本的理解，程度落后的同學(xué)也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲。3.問(wèn)題解決分層。我們的教學(xué)就是讓每個(gè)同學(xué)都能得到進(jìn)展，因此在課堂上，問(wèn)題解決先要想到“學(xué)困生”，努力找尋他們的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)，樹(shù)立他們解決問(wèn)題的自信念。再提問(wèn)中等生，利用回答不足之處，將問(wèn)題打開(kāi)，深入下去。重難點(diǎn)突破時(shí)，要發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，以帶動(dòng)全體同學(xué)的深入理解。比如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，字詞音義形和相關(guān)信息，比較簡(jiǎn)單，這讓“學(xué)困生”去完成，他們會(huì)積極參加。課文內(nèi)容概括，讓中等程度同學(xué)談，他們會(huì)有所發(fā)覺(jué)。然后再請(qǐng)優(yōu)生對(duì)重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行品析，他們會(huì)有不同的看法。這種在“可能性”的預(yù)見(jiàn)下的問(wèn)題分層設(shè)想，也可以快捷變通。就是這一課的主題，有的“學(xué)困生”也發(fā)表了非一般的見(jiàn)解。4.訓(xùn)練分層課堂。作業(yè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)遷移，本領(lǐng)形成的緊要途徑。我們?cè)O(shè)計(jì)多層次的練習(xí)供不同層次同學(xué)選擇，所選定內(nèi)容由易到難形成階梯。易題，學(xué)困生必做!中優(yōu)生可選做。較易題，中等生必做，“學(xué)困生”和優(yōu)生可選做。難題，“學(xué)困生”可不做，中等生可試做，優(yōu)生必做。比如學(xué)習(xí)朱自清《春》一課，我們共設(shè)想9大題：1、2、3兩題注音辨音、辨形解詞、成語(yǔ)抄寫(xiě)，是“學(xué)困生”必做的：4、5、6兩題為仿句、選擇文句意境美、文段背誦，是中等生必做。7、8、9三題為背誦文段，按標(biāo)題（春色、春聲？）重整文本，按虛實(shí)、空間變化改寫(xiě)文本，其中5為全體均做，6、7為優(yōu)生任選其一、“學(xué)困生”可只做分條整理。5.輔導(dǎo)分層。我們?cè)谡n堂上應(yīng)當(dāng)是盡量以進(jìn)展“學(xué)困生”和中等生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)為主，那些優(yōu)等生剩余的學(xué)力怎樣充分利用，讓他們也同樣盡其所能的進(jìn)展呢？我們依據(jù)多年的閱歷，每周五設(shè)一節(jié)語(yǔ)言趣課，20分鐘，專門(mén)輔導(dǎo)閱讀和寫(xiě)作，又專門(mén)開(kāi)辦班級(jí)文學(xué)周刊。同時(shí)積極激勵(lì)他們參加作文競(jìng)賽、語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)競(jìng)猜、校報(bào)的編寫(xiě)。實(shí)踐證明，這確為他們找到用武之地。以上論述只是我們?cè)谡n堂教學(xué)改革過(guò)程中的一點(diǎn)粗淺認(rèn)得和不成熟做法，還有待于不斷嘗試，漸漸完善。實(shí)施分層教學(xué)，除上面總結(jié)的一系列環(huán)節(jié)，還有幾點(diǎn)值得注意。第一、分層的思想性。老師要樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念，探求一種好的教育教學(xué)模式，總結(jié)出優(yōu)良的教學(xué)方法，需要老師有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，踏踏實(shí)實(shí)地工作，并要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以科學(xué)的`理論引導(dǎo)本身的實(shí)踐。第二，分層的快捷性。課堂教學(xué)中既有老師的講授，又有小組間的自由討論，只有恰當(dāng)快捷地組織和引導(dǎo)分層教學(xué)活動(dòng)，才能更好地達(dá)到預(yù)期效果。第三、分層的科學(xué)性。組建小組要遵從三個(gè)原則：一是核心原則，有學(xué)習(xí)骨干做小組長(zhǎng)；二是組織原則，小組人員應(yīng)以自己愿意結(jié)合為主，要關(guān)系融洽，有內(nèi)聚力；三是互補(bǔ)原則，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，應(yīng)以好、中、差及男女生相互搭配為好。第四，教學(xué)的長(zhǎng)期性。實(shí)施語(yǔ)文分層教學(xué)，最好從初一下學(xué)期開(kāi)始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必見(jiàn)成效，不可急于求成。第五、分層的整體性：“分層教學(xué)”中“分”是手段，而達(dá)到班級(jí)的整體提高才是目的，在“分”中要做到兩頭齊抓共管，切忌顧此失彼。お我們通過(guò)實(shí)踐，構(gòu)建的分層教學(xué)法已初見(jiàn)成效。分層教學(xué)可以幫忙同學(xué)克服學(xué)習(xí)時(shí)的某些心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，漸漸形成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的最佳心理進(jìn)展過(guò)程，提高不同層次的同學(xué)課堂教學(xué)的有效參加度，大面積提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文中學(xué)第4篇本學(xué)期本人擔(dān)負(fù)七班級(jí)（1）、（2）兩個(gè)班的語(yǔ)文科目教學(xué)工作，同時(shí)兼任備課組組長(zhǎng)職務(wù)。為了提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，本人系統(tǒng)地認(rèn)真研讀了中學(xué)的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買(mǎi)來(lái)一些語(yǔ)文工具書(shū)籍翻閱學(xué)習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。常常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、認(rèn)真地做好聽(tīng)課記錄。平常，本人還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料。對(duì)于語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng)，本人都認(rèn)真積極地參加，并做好記錄、整理。經(jīng)過(guò)一系列不懈的努力，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)也取得了較好的成績(jī)：一、強(qiáng)化教研活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量本學(xué)期內(nèi)，本人與組內(nèi)成員精誠(chéng)合作，積極進(jìn)行教研教學(xué)活動(dòng)，深入研討每一篇指定的集體備課的篇目，本學(xué)期集體備課16課時(shí)。同時(shí)加強(qiáng)組內(nèi)及其他班級(jí)間的聽(tīng)課活動(dòng)，本學(xué)期聽(tīng)課共26課時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課更新了本身的'教學(xué)理念，有效更改了教學(xué)方式。二、加強(qiáng)常規(guī)教育，打造高效課堂為了打造高效課堂，本人從備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)、課堂教學(xué)等方面做起，在作業(yè)方面，適時(shí)批閱、檢查，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立完成作業(yè)的本領(lǐng)，課前提倡積極預(yù)習(xí)，課堂上盡量使更多的同學(xué)參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，努力做到向40分鐘要質(zhì)量。三、更改教學(xué)模式，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好本人在汲取他人閱歷及結(jié)合本身的理解和同學(xué)的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力更改以往的以老師講解為主同學(xué)被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的填充式教學(xué)方法，依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與同學(xué)實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)同學(xué)思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓同學(xué)裝始終處于一種積極的自動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受學(xué)問(wèn)。并適當(dāng)?shù)剡m時(shí)地激勵(lì)、表?yè)P(yáng)同學(xué)的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信念。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓同學(xué)分組探討。這不但刺激他們的求知_，讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中把握學(xué)問(wèn)，完成老師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神，集體的凝集力，從而提高他們的自動(dòng)性、制造性，加強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的愛(ài)好。四、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提高閱讀本領(lǐng)由于同學(xué)的學(xué)問(wèn)面相對(duì)狹窄，平常閱讀書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使同學(xué)的閱讀理解本領(lǐng)較差。針對(duì)這種情況，本人充分利用學(xué)校的現(xiàn)有書(shū)籍，有選擇的向他們推舉一些書(shū)籍，延長(zhǎng)他們的借書(shū)時(shí)間，盡力擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)面，以提高他們閱讀理解的本領(lǐng)。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓同學(xué)通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化后，同學(xué)的學(xué)問(wèn)面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解本領(lǐng)也大大提高了。五、積極參加課堂，提高表達(dá)本領(lǐng)為了提高同學(xué)口頭表達(dá)本領(lǐng)，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單回答的問(wèn)題，通過(guò)耐性引導(dǎo)其回答，并加以確定、表?yè)P(yáng)，從中磨練他們的膽識(shí)，樹(shù)立他們的信念。平常，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀，并且在班里舉辦一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀本領(lǐng)，從而提高口頭表達(dá)本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，同學(xué)們口頭表達(dá)本領(lǐng)有所提高，六、加強(qiáng)平常練筆，提高寫(xiě)作本領(lǐng)為了提高同學(xué)的寫(xiě)作本領(lǐng)，本人在平常常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些同學(xué)比較諳習(xí)的，同學(xué)寫(xiě)起來(lái)也簡(jiǎn)單。在批改時(shí)充分確定同學(xué)的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)嘗試到一點(diǎn)成就感，最后調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。加添了同學(xué)對(duì)寫(xiě)作的愛(ài)好?？傊救俗蕴ど侠蠋熯@一崗位以來(lái)，一直在努力做好本身的本職工作，雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及閱歷上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高本身的教學(xué)水平和工作本領(lǐng)?！敖虒W(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文中學(xué)第5篇本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初三年（3）、（4）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，感覺(jué)身上的擔(dān)子很重。已是畢業(yè)班，教學(xué)任務(wù)自然較繁重。時(shí)間很倉(cāng)促，同學(xué)學(xué)習(xí)積極性普遍不高，經(jīng)過(guò)不斷努力最后還是圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。現(xiàn)將本身在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：一、關(guān)注了解同學(xué)，與同學(xué)建立良好融洽的老師和同學(xué)關(guān)系。我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中同學(xué)，他們是學(xué)習(xí)的主體，也是提高成績(jī)的主體。他們有了本身的獨(dú)立思想意識(shí)。要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從被動(dòng)地學(xué)變成自動(dòng)地學(xué)，在歡樂(lè)地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應(yīng)多了解同學(xué)與其談心，幫忙同學(xué)緩解考試壓力。畢業(yè)班同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，家長(zhǎng)期盼的壓力，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。假如不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文科任老師，我重視與同學(xué)進(jìn)行談心溝通幫忙他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信念，找到努力的目標(biāo)。二、緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地，積極探究有效教學(xué)能?chē)?yán)格組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，認(rèn)真研討教材研讀《考試大綱》結(jié)合本校同學(xué)實(shí)際上好每一堂課。我們九上書(shū)本一共編排了七單元，重點(diǎn)是散文單元、小說(shuō)單元、文言文單元教學(xué)，難點(diǎn)是評(píng)論文教學(xué)。教完還要教學(xué)下學(xué)期文言文單元，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學(xué)詩(shī)歌時(shí)我就本身下載播放配樂(lè)朗讀或相關(guān)音樂(lè)，通過(guò)這樣制造良好的課堂氣氛。細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)對(duì)文章內(nèi)容主旨的探討學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。課堂上講讀結(jié)合，重視朗讀教學(xué)，讓同學(xué)在讀中感悟教材。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。三、緊抓作業(yè)批改，重視分析。緊抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)督促跟蹤開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改，這樣才能對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)落實(shí)情況有更好把握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)于同學(xué)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題適時(shí)講評(píng)督促，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生，堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與同學(xué)談理想、談目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)。四、積極參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，注意學(xué)習(xí)組里骨干老師的好的教學(xué)閱歷，努力探究適合本身的教學(xué)模式。與組內(nèi)老師積極討論學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課程改革好的閱歷，并試著拿一些適合同學(xué)教學(xué)方法來(lái)用。本學(xué)期我雖然盡了本身的責(zé)任和本領(lǐng)去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績(jī)，但在教學(xué)工作中依舊有缺陷。例如，課堂語(yǔ)言不夠有激情等，但今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文中學(xué)第6篇本學(xué)期我擔(dān)負(fù)八班級(jí)（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。由于各種因素，班上的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)初的月考中，班上不及格的人數(shù)近十人，低分甚至只有二十幾乃至十幾分。成績(jī)好的同學(xué)也是寥寥無(wú)幾。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我感到壓力很大。我想，對(duì)于這些剛剛進(jìn)入八班級(jí)的同學(xué)，我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整，要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面本領(lǐng)的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)入手，漸漸把同學(xué)們引入文學(xué)這扇大門(mén)?，F(xiàn)將實(shí)在工作總結(jié)如下：一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是同學(xué)取得學(xué)問(wèn)與培育本領(lǐng)的重要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真研討教材，吃透教材，并結(jié)合兩班同學(xué)不愿開(kāi)口說(shuō)話，不能自動(dòng)回答問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文缺乏學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱誠(chéng)等特點(diǎn)，采納生動(dòng)快捷的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)同學(xué)踴躍發(fā)言，以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)探究，自主取得學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)的本領(lǐng)。此外，重視激勵(lì)后進(jìn)生，供給更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。現(xiàn)在本班同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較深厚。二、以抓基礎(chǔ)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，提高同學(xué)的語(yǔ)文本領(lǐng)。1、重視朗讀、培育朗讀習(xí)慣。俗話說(shuō)："書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"。八班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟的緊要內(nèi)容。因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給同學(xué)布置任務(wù)，要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，并實(shí)行領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來(lái)激發(fā)同學(xué)朗讀的愛(ài)好和熱誠(chéng)。一學(xué)期下來(lái)，使同學(xué)充分地諳習(xí)每一篇課文。對(duì)于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容（如古詩(shī)文、現(xiàn)代文必背語(yǔ)段），我把班級(jí)同學(xué)分成了若干小組，選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂背課文，要求每個(gè)同學(xué)背書(shū)必需過(guò)關(guān)；之后再進(jìn)行全班性的默寫(xiě)訓(xùn)練，并互批，顯現(xiàn)錯(cuò)誤立刻訂正，我特別重視幫忙同學(xué)辨別常常顯現(xiàn)的錯(cuò)別字。未過(guò)關(guān)的同學(xué)留下達(dá)到要求為止，做到不放棄任何一個(gè)同學(xué)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求，同學(xué)的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高。2、重視書(shū)寫(xiě)，培育同學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。從同學(xué)的作業(yè)和作文中，可以發(fā)覺(jué)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范，寫(xiě)錯(cuò)字、別字，字跡潦草的同學(xué)比比皆是，這不僅僅影響了同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能影響同學(xué)的社會(huì)交際本領(lǐng)，影響同學(xué)的健康成長(zhǎng)。因此在作業(yè)中，我重視對(duì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的嚴(yán)格要求，對(duì)于同學(xué)作業(yè)中存在的上述問(wèn)題，一一引導(dǎo)矯正，甚至讓同學(xué)重寫(xiě)，課堂中也注意提示，并利用文化餐對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)字引導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。一學(xué)期下來(lái)，從很大程度上改善了同學(xué)書(shū)寫(xiě)的情形。3、重視積累，培育同學(xué)良好的積累習(xí)慣。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容非常豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識(shí)，名著閱讀，經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫(xiě)，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)學(xué)問(wèn)等等。因此，學(xué)期之初，我要求每一個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備一本"采