竹里館詩畫范文

竹里館詩畫范文第一篇竹里館詩畫范文第一篇教學目標：

1、完成對本詩的創(chuàng)造性解讀。

2、布置下一課《丑小鴨》的閱讀要點。

教學課時：一課時

教學步驟：

一、問題導入：你們是怎樣獨處的呢？

學生自由交流一下自己的經(jīng)歷，由此話題引入對此詩的解讀：同學們，詩人王維是怎樣獨處的。

1、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學習第一步是讀，按照古詩節(jié)奏教師范讀一次，學生齊讀。

2、品。你感覺這首詩的感情基調(diào)怎樣？為什么？

學生自己揣摩，回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優(yōu)美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。

3、析。教師展開聯(lián)想，拓展詩中的內(nèi)容（程度高的班可以先讓學生進行口頭拓展，教師補充）：這是夜深人靜之時，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個人一時睡不著覺，于是起來彈琴，抒發(fā)自己的情感。你們品一品，王維究竟是抒發(fā)寧靜致遠的淡泊心境呢，還是抒發(fā)個人抑郁不得志的情懷？

學生討論，這個話題其實也是對課文注釋提出的質(zhì)疑，讓學生懂得“盡信書則不如無書”的道理，讓思辨的習慣常常在學習中養(yǎng)成。

4、悟。學生在討論自己的看法時，常常會悟到一點什么，讓他們多講出來已形成思想交流的氛圍。

5、誦。學生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會和感情把這首詩昂揚頓挫地朗讀給大家聽，以加深認識的目的。

二、布置明天要學習的新課文《丑小鴨》，思考三個問題：

1、找出課文中若干形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄈ缛蕫鄣霓r(nóng)夫，可鄙的、可笑的、、、、、貓紳士、雞太太等等）

2、你知道丑小鴨變成天鵝的原因是什么？

3、丑小鴨給我們什么樣的啟示呢？

三、下課。

竹里館詩畫范文第二篇一、設(shè)計理念

二、教學目標

1、通過師領(lǐng)讀、學生齊讀等多種誦讀方式引導學生進入詩歌，獲得一種感性認識。

2、在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學生對詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊有一種豐厚的認識。

3、熱愛詩歌，熱愛中國雅致雋永的古典文化，從而愛上詩意的美好生活。

三、教學過程

導語設(shè)計：同學們，蘇東坡曾這樣評價王維的詩歌：“味摩詰之詩,詩中有畫。觀摩詰之畫,畫中有詩”。今天，我們就一起來學習詩人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫?環(huán)節(jié)一：讀

1、范讀、生跟讀。

2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導學生朗讀。

3、找同學讀，齊讀。

4、出示問題：通過反復朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

1、引導學生把詩歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術(shù)板書的形式呈現(xiàn)。

2、補充“竹”的資料(如下)，并提問：通過這些關(guān)于竹的詩歌，以及詩歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的風格特點?

資料補充：

①我生性放誕，雅欲逃自然。嗜酒愛風竹，卜居必林泉。

②可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。

③我種南窗竹，戢戢已抽萌。坐獲幽林賞，端居無俗情。

3、出示王維時代關(guān)于唐朝人生活的文獻以及詩歌資料，并引導學生思考：王維的生活與其有什么不同?從中可以看出王維是一個怎樣的人?

資料補充：宴會、烹飪、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺……

——《中國的黃金時代--唐朝的日常生活》

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

——《琵琶行》

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

——《將進酒》

弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。

左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬周無已時。

——《胡旋女》

環(huán)節(jié)三：悟

1、出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學生繼續(xù)感悟與品味中國文人代代相續(xù)的高雅情懷。

2、繼續(xù)誦讀詩歌，以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂。

四、課后反思

中國詩歌尤其是古代詩歌傳承了山水派的特點，往往一幅畫就是一首詩，一首詩也是一幅畫，或者幾幅畫面的有機融合。本課，我以“讀”和“賞”為主，達到了一種詩畫相連的效果。這一課，有詩，有畫，有學生的沉浸，有老師的享受，感覺不錯!

竹里館詩畫范文第三篇教學目標：

1、了解詩意，體會詩境。

2、學會詩歌賞析的方法，提高古詩賞析能力。

3、在反復朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，品味詩歌的美感。

教學重點：

分析詩歌意象，體會詩歌意境，理解詩人的思想感情。

教學難點：

理解體會詩歌的意境與言外之意。

教學方法：

朗誦法、提問法、討論法。

授課時數(shù)：

一課時

教學過程：

同學們，蘇東坡曾這樣評價王維的詩歌：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！苯裉?，我們就一起來學習詩人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

一、板書：竹里館

說說竹里館指的是什么？

竹里館，輞川別墅的勝景之一，房屋周圍有竹林，故名。

二、品讀詩歌

1、古典詩歌的學習第一步是讀，我們先來讀一讀這首詩。讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出凝練文字中所蘊含的豐富內(nèi)容和思想情感。學生齊讀，說說你看到了什么，聽到了什么，心里感覺到了什么。

【學生可能會回答：幽篁、琴、人、明月……琴聲悠揚、嘯聲輕快、溪水潺潺……】

【感覺可能會有：孤獨、寂寞、優(yōu)美、悠閑等等】

2、全詩描繪了一幅怎樣的畫面呢？

學生自由發(fā)言。（可從風格、構(gòu)圖、色彩等方面談）

3、選擇留在此處愿意么？盛唐的夜晚是這樣的：

長安柳絮飛，箜篌響，路人醉，花坊湖上游，飲一杯來還一杯。水繡齊針美，平金法，畫山水，詩人筆言飛，胭脂掃娥眉。煙花隨流水，入夜寒，寒者醉，今朝花燈會，提畫燈迷猜一對陽羨茶浮水，琵琶繞，玉笛回，丁祭佾[yì]舞備，銅鏡云鬢美。

——《盛唐夜唱》補充王維生平

4、為什么這樣一個著名詩人，身居要職卻甘愿隱居山林，甚至當值一結(jié)束便匆匆回歸山林，過長安而置繁華于不顧？詩中有沒有隱隱點明原因的文字呢？

人不知——字面意思：別人不知道我在這兒

“知”——了解，別人不了解我。不了解我的什么呢？以詩中人的行動為抓手，比照竹里館與長安城夜生活★為何“獨坐”—“反義詞聯(lián)想”—多——

因為長安之夜的人太多了，應(yīng)酬來往未必真心（有人就有江湖）勾心斗角讓人煩惱。VS此處無人打擾，心靈得以喘息放松。

長安之夜的誘惑太多了，讓人沉迷聲色享樂，不能堅守本心。VS此處那么簡單純凈，能讓靈臺清明不至于忘乎所以。

他見識過的繁華太多了（“繁華落盡”今日章臺走馬，明日可能腸斷天涯。今日紅顏正好，明日或許未老恩先絕。今日王侯座上賓，明日可能是江湖落拓人。）VS世事無常，但是此處自然恒永，輪回有時。可以安心寄托心靈，繁華落盡方見真淳。

塵世里的俗人太多，詩人與俗人之間的交流必然是痛苦的`，甚至會被世俗羈絆做違心不喜之事。VS草木無言，詩人反能輕松思考，與大自然，也與自己對話。此時的“坐”不是朝堂議事的正襟危坐，也不是宴飲場所的起坐喧嘩，是真正的身心放松。為何“彈琴”

比較，長安城中的曲樂都是繁弦急管，音色鮮亮入耳。不像古琴這樣中正平和，平心靜氣（和雅）。

聽彈琴劉長卿

泠泠七弦上，靜聽松風寒。古調(diào)雖自愛，今人多不彈。

白居易：“古聲淡無味，不稱今人情?！焙挝锸怪?，羌笛與秦箏?！蓖蹙S愛古琴，自尊自愛，不隨流俗

這些音樂的目的是取悅他人，而王維彈琴的目的是陶冶情操、自娛自樂、抒發(fā)心聲……為自己而彈?！徽撨@琴聲幽怨還是高亢，隨樂曲而飛散的是我的自由心聲。

★為何“復長嘯”？

彈琴還不夠，畢竟要受限于音律指法。長嘯更自由。

在竹林獨坐中感受到了某些只可意會不可言傳的東西，心情興奮。言為心聲但語言總是一種雕琢，長嘯無言，更為真摯。呼嘯的方式可以很自由，口哨、手指、葉子均可，很好玩。

呼嘯出的是人的氣息，人在模仿自然的節(jié)奏——風。一種與自然溝通的……在長安城夜嘯恐怕會被當成神經(jīng)病吧。

【小結(jié)】他人哪里知道竹里館生活平淡自然的妙處，哪里知道王維那追求本真，洗凈繁華，自由脫俗的心呀。

5、讀一讀這一句“深林人不知”。你覺得傷感么？

淡淡的傷感無奈之外有一種不肯流于世俗的孤高（指不露鋒芒，與世無爭的消極處世態(tài)度。也比喻同流合污。）

6、“人不知”有沒有關(guān)系呢？沒關(guān)系——因為

【板書明月】讀讀最后一句明月∕來∕相照。問題又來了：明月真的特地投照到詩人身上嗎？當然不是，這是詩人的主觀感受。其實是詩人在觀賞月光呢。詩人有明月相伴，之前淡淡的傷感無奈也消失了，更多的與自然對話、與天地精神往來的愜意。

三、總結(jié)

這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩。詩的用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨坐、彈琴、長嘯）都極平淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，融情景為一體，蘊含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。

竹里館詩畫范文第四篇竹里館

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

深林人不知，明月來相照。

[注釋]

1.幽篁：深密的竹林。篁：竹林。

2.長嘯：撮口出聲叫嘯。嘯聲清越而舒長，所以叫長嘯。

[今譯]

獨自坐在幽深的竹林里，

一邊彈著琴一邊又長嘯。

深深的山林中無人知曉，

皎潔的月亮從空中映照。

[解說]

小學生必背古詩詞鑒賞——竹里館：這首詩同樣表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)腵境界。前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲。其實，不論“彈琴”還是“長嘯”，都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)，而這卻是不容易引起別人共鳴的。所以后兩句說：“深林人不知，明月來相照。”意思是說，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自己。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨到的想象力。全詩的格調(diào)幽靜閑遠，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。

——《竹石》詩詞鑒賞3篇

竹里館詩畫范文第五篇成竹在胸：成竹：現(xiàn)成完整的竹子。畫竹前竹的全貌已在胸中。比喻在做事之前已經(jīng)拿定主義。

翠竹黃花：指眼前境物。

品竹彈絲：品：吹弄樂器;竹：指簫笛之類管樂器;絲：指琵琶、二胡之類弦樂器。指吹彈樂器。

破竹之勢：比喻節(jié)節(jié)勝利，毫無阻礙。

敲竹杠：比喻利用別人的弱點或以某事為借口來訛詐。

磬竹難書：罄：用盡;竹：竹簡，用以寫字;書：寫。用盡竹子也難寫完。形容罪行多得寫不完。后泛指事實多，寫不完。

絲竹管弦：絲：指弦樂器;竹：指管樂器。琴瑟簫笛等樂器的總稱。也指音樂。

尺竹伍符：本指記載軍令、軍功的簿籍和軍士中各伍互相作保的守則。亦借指軍隊。

吹竹彈絲：吹奏管樂器，彈撥弦樂器。

豪竹哀絲：指管弦樂。

急竹繁絲：形容各種樂器同時演奏的熱鬧情景。見“急管繁弦”。

弄竹彈絲：指吹奏管弦樂器。

品竹調(diào)絲：泛指吹彈管弦樂器。

品竹調(diào)弦：泛指吹彈管弦樂器。亦作“品竹調(diào)絲”。

破竹建瓴：勢如破竹，高屋建瓴。比喻居高臨下，所向無敵。

青竹丹楓：青竹生南方，丹楓長北地。借指南北。

罄竹難書：罄：盡，完;竹：古時用來寫字的竹簡。形容罪行多得寫不完。

朽竹篙舟：爛竹竿作篙推舟。比喻做事的工具或條件不佳，難能成就。

竹里館詩畫范文第六篇此詩寫隱者的閑適生活以及情趣，描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，遣詞造句簡樸清麗，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。

起句寫詩人活動的環(huán)境非常幽靜。開頭一個“獨”字便給讀者留下了突出印象，這個“獨”字也貫穿了全篇?！坝捏颉敝赣纳畹闹窳帧！冻o·九歌·山鬼》說：“余處幽篁兮終不見天?！薄爸窭镳^”顧名思義是一座建在竹林深處的房子，王維獨自坐在里面。他的朋友裴迪的同題詩寫道：“出入唯山鳥，幽深無世人?！眱H詩的第一句就塑造了一個悠然獨處者的形象。

次句承上寫詩人悠然獨處，借彈琴和長嘯來抒發(fā)自己的情感。我們知道王維是著名的

王維（701年－761年，一說699年—761年），字摩詰(jié)，號摩詰居士。漢族，河東蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”開元九年（721年）中進士，任太樂丞。王維是盛唐詩人的代表，今存詩400余首，重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學，受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是王維名和字的由來。王維詩書畫都很有名，多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。?442篇詩文?583條名句

江上被花惱不徹，無處告訴只顛狂。走覓南鄰愛酒伴，經(jīng)旬出飲獨空床。

稠花亂蕊畏江濱，行步欹危實怕春。(畏一作：裹）詩酒尚堪驅(qū)使在，未須料理白頭人。

江深竹靜兩三家，多事紅花映白花。報答春光知有處，應(yīng)須美酒送生涯。

東望少城花滿煙，百花高樓更可憐。誰能載酒開金盞，喚取佳人舞繡筵。

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

不是愛花即欲死，只恐花盡老相催。繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開。

肅肅涼風生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。(版本一)

肅肅涼景生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。(版本二)

此情可待成追憶，只是當時已惘然。

?公眾號

竹里館詩畫范文第七篇本詩是人教版七下的一首古詩，唐代著名山水田園詩人王維所作。七年級的學生對于詩歌意象的理解還有一定的難度，要在誦讀的基礎(chǔ)上，采用多種方式來使學生產(chǎn)生美的意識，培養(yǎng)學生再造意像的能力和審美的能力，還讓學生的思維動起來，大腦活躍起來，充分發(fā)揮自己的想像力、語言組織能力，真正體會“一切景語皆情語”的效果。

教學目標：

1、品讀詩句，理解詩歌的意境。

2、感知田園詩歌，體會詩人淡泊的生活態(tài)度和高雅的生活情趣。

3、背誦、默寫詩歌。

教學重點：

1、理解詩句，體會詩人的思想感情。

2、感受詩歌的意境和詩人的想象力。

教學難點：

1、感受詩歌的意境和詩人的想象力

教學方法：

誦讀法

教學準備：

王維的知識卡片；教學PPT

教學過程：

一、導入

“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年?！蔽覈且粋€詩歌的國度，從來就不缺乏優(yōu)秀詩人。在唐代璀璨的群星中，王維就是其中杰出的代表。他在詩歌上的成就是多方面的，無論邊塞、山水詩，無論律詩、絕句等都有膾炙人口的佳作。王維還是一位著名的繪畫大師、音樂大師。蘇軾稱贊他：“味摩詰之詩，詩中有畫；品摩詰之畫，畫中有詩?！苯裉欤覀兙鸵黄饋韺W習詩人王維的《竹里館》。

二、預(yù)習檢查

1、背景

《竹里館》當作于王維晚年隱居藍田輞川時期。王維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過著半官半隱的生活。正如他自己所說：“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心?！币蚨３＊氉宰谟纳畹闹窳种?，彈著古琴以抒寂寞的情懷。詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會，而命筆成篇的。

竹里館詩畫范文第八篇《竹里館》

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

深林人不知，明月來相照。

【注解】：

１、幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。

２、長嘯：長聲呼嘯。

【韻譯】：

月夜，獨坐幽靜的竹林子里，

間或彈彈琴，間或吹吹口哨。

竹林里僻靜幽深，無人知曉，

卻有明月陪伴，殷勤來相照。

【評析】：

這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩。詩的`用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨坐、彈琴、長嘯）都極*淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然*淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，融情景為一體，蘊含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來**淡淡，似乎信手拈來，隨意寫去其實卻是匠心獨運，妙手回天的大手筆。

——《竹里館》古詩詞鑒賞3篇

竹里館詩畫范文第九篇原文

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

深林人不知，明月來相照。

注釋

①選自《王右丞集箋注》（中華書局1985年版）卷十三。這是《輞川集》20首中的第17首。竹里館，輞川別墅的勝景之一，房屋周圍有竹林，故名。

⑴幽篁（huáng）：幽是深的意思，篁是竹林。幽深的竹林。

⑵嘯（xiào）：長聲呼嘯。魏晉名士稱吹口哨為嘯。

⑶深林：指“幽篁”。

⑷相照：與“獨坐”對應(yīng)。

譯文

月夜，獨坐在幽深的竹林里；時而彈彈琴，時而吹吹口哨。

竹林里僻靜幽深，無人知曉，獨坐幽篁，無人陪伴；唯有明月似解人意，偏來相照。

賞析

這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩。這首小詩總共四句。拆開來看，既無動人的景語，也無動人的情語；既找不到哪個字是詩眼，也很難說哪一句是警策。且詩的用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨坐、彈琴、長嘯）都極*淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然*淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為一體，蘊含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來**淡淡，似乎信手拈來，隨意寫去其實卻是匠心獨運，妙手回天的大手筆。

這首詩同樣表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰纭Ｇ皟删鋵懺娙霜氉砸蝗俗谟纳蠲艿闹窳种?，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲。其實，不論“彈琴”還是“長嘯”，都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)，而這卻是不容易引起別人共鳴的。所以后兩句說：“深林人不知，明月來相照?！币馑际钦f，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自己。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨到的想象力。全詩的格調(diào)幽靜閑遠，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。

詩中寫到景物，只用六個字組成三個詞，就是：“幽篁”、“深林”、“明月”。對普照大地的月亮，用一個“明”字來形容其皎潔，并無新意巧思可言，是人人慣用的陳詞。至于第一句的“篁”與第三句的“林”，其實是一回事，是重復寫詩人置身其間的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”兩字，不過說明其既非庾信《小園賦》所說的“三竿兩竿之竹”，也非柳宗元《青水驛叢竹》詩所說的“檐下疏篁十二莖”，而是一片既幽且深的茂密的竹林。這里，象是隨意寫出了眼前景物，沒有費什么氣力去刻畫和涂飾。

詩中寫人物活動，也只用六個字組成三個詞，就是：“獨坐”、“彈琴”、“長嘯”。對人物，既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒有表達其喜怒哀樂之情；對琴音與嘯聲，更沒有花任何筆墨寫出其音調(diào)與聲情。表面看來，四句詩的用字造語都是**無奇的。但四句詩合起來，卻妙諦自成，境界自出，蘊含著一種特殊的藝術(shù)魅力。作為王維《輞川集》中的一首名作，它的妙處在于其所顯示的是那樣一個令人自然而然為之吸引的意境。它不以字句取勝，而從整體見美。它的`美在神不在貌，領(lǐng)略和欣賞它的美，也應(yīng)當遺貌取神，而其神是包孕在意境之中的。就意境而言，它不僅如施補華所說，給人以“清幽絕俗”（《峴傭說詩》）的感受，而且使人感到，這一月夜幽林之景是如此空明澄凈，在其間彈琴長嘯之人是如此安閑自得，塵慮皆空，外景與內(nèi)情是抿合無間、融為一體的。而在語言上則從自然中見至味、從*淡中見高韻。它的以自然、*淡為特征的風格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。

可以想見，詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會，而命筆成篇的。詩的意境的形成，全賴人物心性和所寫景物的內(nèi)在素質(zhì)相一致，而不必借助于外在的色相。因此，詩人在我與物會、情與景合之際，就可以如司空圖《詩品·自然篇》中所說，“俯拾即是，不取諸鄰，俱道適往，著手成春”，進入“薄言情悟，悠悠天鈞”的藝術(shù)天地。當然，這里說“俯拾即是”，并不是說詩人在取材上就一無選擇，信手拈來；這里說“著手成春”，也不是說詩人在握管時就一無安排，信筆所之。詩中描寫周圍景色，選擇了竹林與明月，是取其與所要顯示的那一清幽澄凈的環(huán)境原本一致；詩中抒寫自我情懷，選擇了彈琴與長嘯，則取其與所要表現(xiàn)的那一清幽澄凈的心境互為表里。這既是即景即事，而其所以寫此景，寫此事，自有其醞釀成熟的詩思。更從全詩的組合看，詩人在寫月夜幽林的同時，又寫了彈琴、長嘯，則是以聲響托出靜境。至于詩的末句寫到月來照，不僅與上句的“人不知”有對照之妙，也起了點破暗夜的作用。這些音響與寂靜以及光影明暗的襯映，在安排上既是妙手天成，又是有匠心運用其間的。

先看前兩句：“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯?！斌?，竹林也；嘯，撮口作聲也。詩人早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過著半官半隱的生活。正如他自己所說：“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心?！币蚨３＊氉宰谟纳畹闹窳种校瑥椫徘僖允慵拍那閼?。但琴聲似乎不足以宣泄郁抑之情，所以長嘯一聲。這里借用了一個典故。據(jù)劉義慶《世說新語·棲逸》載：“阮步兵嘯，聞數(shù)百步?！比畈奖慈罴菨h魏時的“竹林七賢”之一，他和嵇康等人對當時的封建禮教不滿，對統(tǒng)治階級內(nèi)部爭權(quán)奪利不滿，時常集于竹林詠懷言志。阮籍在竹林長嘯，聲聞數(shù)百步，也由此傳為美談。日本漢詩學者前野直彬、石川忠久精細地指出：這首詩的前兩句，暗用了魏晉之際詩人阮籍聞“蘇門之嘯”的故事和阮籍《詠懷詩》中的“起坐彈鳴琴”句意。并指出：詩人王維獨坐幽篁里悠然彈琴，自得其樂，也很像陶潛。只不過陶潛彈的是無弦琴，而王維彈的則是有弦琴。王維居竹林之中，效阮籍長嘯，以阮籍自比，表現(xiàn)自己對權(quán)奸的不滿。竹之品格，葉如箭指，質(zhì)如堅石，干可斷而不可改其直，身可焚而不可毀其節(jié)。詩人獨坐幽竹之中，是表示自己具有翠竹一樣的氣節(jié)的。

再看后兩句：“深林人不知，明月來相照?！边@是進一步渲染那種孤寂的情緒和氣氛的。明月相照，不僅點明坐得久，坐到明月東上，更主要的是想表明惟有天上明月是知己。明月是高潔之士的象征，它獨自放射光輝于青天碧海之中，也像詩人一樣。所以王維引以為知心的“朋友”。這樣寫，對描寫自然景物也有好處。深林幽篁使人有暗綠色的聯(lián)想，有寂寞沉郁的感覺，畫面是暗淡的，現(xiàn)在忽然“明月來相照”，使幽暗的竹林，灑上一層銀白的色彩，這種變化似乎增添了一股生氣，一層詩意，孤寂之感一掃而光，竹林、明月、詩人都融化到靜穆和諧的夜色之中了。

竹里館詩畫范文第十篇一、設(shè)計理念

二、教學目標

1、通過師領(lǐng)讀、學生齊讀等多種誦讀方式引導學生進入詩歌，獲得一種感性認識。

2、在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學生對詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi)容意蘊有一種豐厚的認識。

3、熱愛詩歌，熱愛中國雅致雋永的古典文化，從而愛上詩意的美好生活。

三、教學過程

導語設(shè)計：同學們，蘇東坡曾這樣評價王維的詩歌：“味摩詰之詩，詩中有畫。觀摩詰之畫，畫中有詩”。今天，我們就一起來學習詩人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫？環(huán)節(jié)一：讀

1、范讀、生跟讀。

2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導學生朗讀。

3、找同學讀，齊讀。

4、出示問題：通過反復朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

1、引導學生把詩歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月等內(nèi)容一一找出，以藝術(shù)板書的形式呈現(xiàn)。

2、補充“竹”的資料（如下），并提問：通過這些關(guān)于竹的詩歌，以及詩歌中的“明月”、“琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的風格特點？

資料補充：

①我生性放誕，雅欲逃自然。嗜酒愛風竹，卜居必林泉。

②可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。

③我種南窗竹，戢戢已抽萌。坐獲幽林賞，端居無俗情。

3、出示王維時代關(guān)于唐朝人生活的文獻以及詩歌資料，并引導學生思考：王維的生活與其有什么不同？從中可以看出王維是一個怎樣的人？

資料補充：宴會、烹飪、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺……

——《中國的黃金時代--唐朝的日常生活》

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

——《琵琶行》

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

——《將進酒》

弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。

左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬周無已時。

——《胡旋女》

環(huán)節(jié)三：悟

1、出示《江雪》、《陋室銘》、《雅舍》等資料，讓學生繼續(xù)感悟與品味中國文人代代相續(xù)的高雅情懷。

2、繼續(xù)誦讀詩歌，以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂。

四、課后反思

中國詩歌尤其是古代詩歌傳承了山水派的特點，往往一幅畫就是一首詩，一首詩也是一幅畫，或者幾幅畫面的有機融合。本課，我以“讀”和“賞”為主，達到了一種詩畫相連的效果。這一課，有詩，有畫，有學生的沉浸，有老師的享受，感覺不錯！

竹里館詩畫范文第十一篇1、是不一樣的。

2、區(qū)別

富貴竹：枝條細長,節(jié)間距長,葉片纖細似竹葉,顏色翠綠。

荷花竹：枝條略粗,節(jié)間距短,葉片略寬厚，顏色墨綠，頂端葉片形狀似荷花。

3、荷花竹

荷花竹，適合水養(yǎng)、盆栽、水培。觀賞價值極高，是少數(shù)能長期擺放在室內(nèi)的綠化和裝飾品之一。荷花竹綜合了“花開富貴”、“竹報*安”的寓意，是送給佳人和朋友的最佳禮品。

4、富貴竹

富貴竹（學名：DracaenasanderianaSander），為龍舌蘭科、龍血樹屬的為多年生常綠小喬木觀葉植物。植株細長，直立上部有分枝。根狀莖橫走，結(jié)節(jié)狀；莖干粗壯、直立，株態(tài)玲瓏。葉互生或近對生，葉長披針形，有明顯主脈，葉片濃綠色。傘形花序有花3-10朵生于葉腋或與上部葉對花，花冠鐘狀，紫色。漿果近球球，黑色。

富貴竹原產(chǎn)于加利群島及非洲和亞洲熱帶地區(qū)，自20世紀80年代后期大量引進*。一般多用于家庭瓶插或盆栽護養(yǎng)，特別是從臺灣流傳而來的“塔狀”造型，又名“開運竹”，觀賞價值高。*有“花開富貴，竹報*安”的祝辭，由于富貴竹莖葉纖秀，柔美優(yōu)雅，極富竹韻，故而很得人們喜愛。

——竹里親情作文700字

竹里館詩畫范文第十二篇教學目標：

1、了解詩意，體會詩境。

2、學會詩歌賞析的方法，提高古詩賞析能力。

3、在反復朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，品味詩歌的美感。

教學重點：

分析詩歌意象，體會詩歌意境，理解詩人的思想感情。

教學難點：

理解體會詩歌的意境與言外之意。

教學方法：

朗誦法、提問法、討論法。

授課時數(shù)：

一課時

教學過程：

同學們，蘇東坡曾這樣評價王維的詩歌：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！苯裉?，我們就一起來學習詩人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

一、板書：竹里館

說說竹里館指的是什么？

竹里館，輞川別墅的勝景之一，房屋周圍有竹林，故名。

二、品讀詩歌

1、古典詩歌的學習第一步是讀，我們先來讀一讀這首詩。讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出凝練文字中所蘊含的豐富內(nèi)容和思想情感。學生齊讀，說說你看到了什么，聽到了什么，心里感覺到了什么。

【學生可能會回答：幽篁、琴、人、明月……琴聲悠揚、嘯聲輕快、溪水潺潺……】

【感覺可能會有：孤獨、寂寞、優(yōu)美、悠閑等等】

2、全詩描繪了一幅怎樣的畫面呢？

學生自由發(fā)言。（可從風格、構(gòu)圖、色彩等方面談）

3、選擇留在此處愿意么？盛唐的夜晚是這樣的：

長安柳絮飛，箜篌響，路人醉，花坊湖上游，飲一杯來還一杯。水繡齊針美，平金法，畫山水，詩人筆言飛，胭脂掃娥眉。煙花隨流水，入夜寒，寒者醉，今朝花燈會，提畫燈迷猜一對陽羨茶浮水，琵琶繞，玉笛回，丁祭佾[yì]舞備，銅鏡云鬢美。

——《盛唐夜唱》補充王維生平

4、為什么這樣一個著名詩人，身居要職卻甘愿隱居山林，甚至當值一結(jié)束便匆匆回歸山林，過長安而置繁華于不顧？詩中有沒有隱隱點明原因的文字呢？

人不知——字面意思：別人不知道我在這兒

“知”——了解，別人不了解我。不了解我的什么呢？以詩中人的行動為抓手，比照竹里館與長安城夜生活★為何“獨坐”—“反義詞聯(lián)想”—多——

因為長安之夜的人太多了，應(yīng)酬來往未必真心（有人就有江湖）勾心斗角讓人煩惱。VS此處無人打擾，心靈得以喘息放松。

長安之夜的誘惑太多了，讓人沉迷聲色享樂，不能堅守本心。VS此處那么簡單純凈，能讓靈臺清明不至于忘乎所以。

他見識過的繁華太多了（“繁華落盡”今日章臺走馬，明日可能腸斷天涯。今日紅顏正好，明日或許未老恩先絕。今日王侯座上賓，明日可能是江湖落拓人。）VS世事無常，但是此處自然恒永，輪回有時。可以安心寄托心靈，繁華落盡方見真淳。

塵世里的俗人太多，詩人與俗人之間的交流必然是痛苦的`，甚至會被世俗羈絆做違心不喜之事。VS草木無言，詩人反能輕松思考，與大自然，也與自己對話。此時的“坐”不是朝堂議事的正襟危坐，也不是宴飲場所的起坐喧嘩，是真正的身心放松。為何“彈琴”

比較，長安城中的曲樂都是繁弦急管，音色鮮亮入耳。不像古琴這樣中正平和，平心靜氣（和雅）。

聽彈琴劉長卿

泠泠七弦上，靜聽松風寒。古調(diào)雖自愛，今人多不彈。

白居易：“古聲淡無味，不稱今人情?！焙挝锸怪?，羌笛與秦箏。”王維愛古琴，自尊自愛，不隨流俗

這些音樂的目的是取悅他人，而王維彈琴的目的是陶冶情操、自娛自樂、抒發(fā)心聲……為自己而彈?！徽撨@琴聲幽怨還是高亢，隨樂曲而飛散的是我的自由心聲。

★為何“復長嘯”？

彈琴還不夠，畢竟要受限于音律指法。長嘯更自由。

在竹林獨坐中感受到了某些只可意會不可言傳的東西，心情興奮。言為心聲但語言總是一種雕琢，長嘯無言，更為真摯。呼嘯的方式可以很自由，口哨、手指、葉子均可，很好玩。

呼嘯出的是人的氣息，人在模仿自然的節(jié)奏——風。一種與自然溝通的……在長安城夜嘯恐怕會被當成神經(jīng)病吧。

【小結(jié)】他人哪里知道竹里館生活平淡自然的妙處，哪里知道王維那追求本真，洗凈繁華，自由脫俗的心呀。

5、讀一讀這一句“深林人不知”。你覺得傷感么？

淡淡的傷感無奈之外有一種不肯流于世俗的孤高（指不露鋒芒，與世無爭的消極處世態(tài)度。也比喻同流合污。）

6、“人不知”有沒有關(guān)系呢？沒關(guān)系——因為

【板書明月】讀讀最后一句明月∕來∕相照。問題又來了：明月真的特地投照到詩人身上嗎？當然不是，這是詩人的主觀感受。其實是詩人在觀賞月光呢。詩人有明月相伴，之前淡淡的傷感無奈也消失了，更多的與自然對話、與天地精神往來的愜意。

三、總結(jié)

這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩。詩的用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨坐、彈琴、長嘯）都極平淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，融情景為)(一體，蘊含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。

竹里館詩畫范文第十三篇原文

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

深林人不知，明月來相照。

翻譯

獨自閑坐幽靜竹林，時而彈琴時而長嘯。

密林之中何人知曉我在這里？只有一輪明月靜靜與我相伴。

賞析

詩的用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨坐、彈琴、長嘯）都極*淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然*淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為一體，蘊含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。

以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來**淡淡，似乎信手拈來，隨意寫去其實卻是獨具匠心，妙手回春的大手筆。

竹里館詩畫范文第十四篇學習目標

1、.品讀詩句，感悟恬淡、清新、幽雅的詩境。

2、誦讀詩句，陶冶情操，提高審美情趣。

3、走近王維，感知田園，領(lǐng)悟田園。

4、學會讀詩、品詩、入詩、賞詩的學詩方法。

蘇軾贊嘆王維的詩：「詩中有畫，畫中有詩」。王維確實在描寫自然景物方面，有其獨到的造詣。無論是名山大川的壯麗宏偉，或者是邊疆關(guān)塞的壯闊荒寒，小橋流水的恬靜，都能準確、精煉地塑造出完美無比的鮮活形象，著墨無多，意境高遠，詩情與畫意完全融合成為一個整體。對于田園詩的鑒賞，應(yīng)指導學生了解詩人的生平經(jīng)歷，感受詩人的人生追求，教師更要創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，把學生帶到寂靜的“田園”中去品味。3重點難點

透過《竹里館》《山居秋暝》等田園詩，體味熱愛自然，追求恬淡及詩人淡泊、寧靜的心境和情懷。

教學活動活動1

【導入】王維田園詩鑒賞

一、談話導入，激情入境。

二、按照學詩方法組織教學《竹里館》

竹里館詩畫范文第十五篇《竹里館》

唐代：王維

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

深林人不知，明月來相照。

譯文：獨自閑坐在幽靜竹林，一邊彈琴一邊高歌長嘯。深深的山林中無人知曉？只有一輪明月靜靜與我相伴。

詩意

此詩寫隱者的閑適生活以及情趣，描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，遣詞造句簡樸清麗，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。全詩雖只有短短的`二十個字，但有景有情、有聲有色、有靜有動、有實有虛，對立統(tǒng)一，相映成趣，是詩人生活態(tài)度以及作品特點的絕佳表述。

賞析

這首小詩總共四句。拆開來看，既無動人的景語，也無動人的情語；既找不到哪個字是詩眼，也很難說哪一句是警策。且詩的用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨坐、彈琴、長嘯）都極*淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然*淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為一體，蘊含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來**淡淡，似乎信手拈來，隨意寫去其實卻是獨具匠心，妙手回春的大手筆。

竹里館詩畫范文第十六篇《竹里館》

唐代：王維

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

深林人不知，明月來相照。

譯文：獨自閑坐在幽靜竹林，一邊彈琴一邊高歌長嘯。深深的山林中無人知曉？只有一輪明月靜靜與我相伴。

詩意

此詩寫隱者的閑適生活以及情趣，描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，遣詞造句簡樸清麗，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。全詩雖只有短短的二十個字，但有景有情、有聲有色、有靜有動、有實有虛，對立統(tǒng)一，相映成趣，是詩人生活態(tài)度以及作品特點的絕佳表述。

賞析

這首小詩總共四句。拆開來看，既無動人的景語，也無動人的情語；既找不到哪個字是詩眼，也很難說哪一句是警策。且詩的用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨坐、彈琴、長嘯）都極*淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然*淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為一體，蘊含著一種特殊的美的`藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來**淡淡，似乎信手拈來，隨意寫去其實卻是獨具匠心，妙手回春的大手筆。

竹里館詩畫范文第十七篇《竹石》

清代：鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

《竹石》譯文

竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。

經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風。

《竹石》注釋

竹石：扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。

咬定：比喻根扎得結(jié)實，像咬著青山不松口一樣。

立根：扎根，生根。

原：本來，原本，原來。

破巖：裂開的山巖，即巖石的縫隙。

磨：折磨，挫折，磨煉。

擊：打擊。

堅勁：堅強有力。

任：任憑，無論，不管。

爾：你。

《竹石》譯文及注釋二

《竹石》譯文

緊緊咬住青山毫不放松，原來是由于根深深地扎在了巖石縫隙中。

歷經(jīng)無數(shù)的磨難和打擊身骨仍然堅勁，任憑你刮東西南北風。

《竹石》注釋

咬定：咬緊。

立根：扎根。

破巖：裂開的山巖，即巖石的縫隙。

千磨萬擊：指無數(shù)的磨難和打擊。堅韌：堅強有力。

任：任憑，無論，不管。爾：你。

《竹石》鑒賞

這首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著的品質(zhì)。是一首贊美巖竹的題畫詩，也是一首詠物詩。

竹里館詩畫范文第十八篇如果我要環(huán)游世界，我會帶上一本詩詞集，因為，我每天與詩詞打交道，現(xiàn)在詩已經(jīng)成為了我的伴侶。

有的同學聽了后會說：“現(xiàn)在你不正好可以放松一下了，為何不帶上一些玩具？”我認為，讀詩的時候也是一種放松。

讀詩時，“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。不必害怕別人傷害你，因為你會沉入詩詞的海洋。讀李白的《行路難》時，我會同他一起高歌；讀白居易的《賣炭翁》我也會流下傷心的'眼淚……

如果去旅行，你會帶什么？是和我差不多的書？還是玩具？要不，你帶上我吧！我看見美景會給你用詩句形容出來，當冰雪阻擋前路我會引用李白的詩句：“欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山”；當大雁從頭上飛過，我會告訴你“大漠孤煙直，長河落日圓”；當花開遍地，我會告訴你“忽如一夜春風曉，百樹花開漫地紅”；當看見美麗的田園，我會用陶淵明的“有良田、美池、桑竹之屬”……

竹里館詩畫范文第十九篇教學目標

1、理解詩句的意思，感受詩句描繪的景物；

2、結(jié)合內(nèi)容調(diào)動想象，品味詩歌意境，理解詩人表現(xiàn)的思想感情；

3、流暢而富有感情地朗誦詩歌，并背誦。

教學重點難點

1、感受詩句描繪的景物；

2、學習詩歌鑒賞的基本方法。

課堂導入

唐代是中國詩歌水平最高的黃金時期，因此有唐詩之說，與宋詞并舉。唐詩是漢民族最珍貴的文化遺產(chǎn)，是中國文化寶庫中的一顆明珠。

竹里館，建在竹林里的屋舍。

明確學習任務(wù)，理解詩題。

教師導讀

1、出示整首詩，了解詩人生平。

王維，字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。今存詩400余首。王維多才多藝，不僅詩書畫很有名，音樂也很精通。蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟。

2、聽讀朗誦。

3、自讀古詩，讀準字音和節(jié)奏。

獨坐∕幽篁∕里，

彈琴∕復∕長嘯。

深林∕人∕不知，

明月∕來∕相照。

竹里館詩畫范文第二十篇[唐]王維

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

深林人不知，明月來相照。

賞析

夜張開了眼睛，風瑟瑟吹來，恬靜的拍打著窗戶。借著夜色獨自坐在這竹林中，星星在浩大的銀河里拍動著，卻怎么也逃不出這片幽靜。

手不知不覺地撫在琴上，隨著激蕩的情深，突然所有的寂靜都破碎了，高高低低跌宕起伏的情深似一只只鳥翻飛盤旋。

終于倦了，在這屋舍中還是靜靜的一個人。沒有名利的羈絆，沒有事成的喧囂，喧嘩的琴聲雖然消失，但一方凈土可以留住歲月的浮華，好一個清靜的世界??！

月亮姍姍而來，承接了這一時的清靜，將一些金色的光輝灑在地面，也照亮了充滿漆黑顯祖的人生道路。

竹里館詩畫范文第二十一篇“轟轟轟……”“轟轟轟……”一聲聲震耳欲聾的雷聲，為天空蒙上了一層神秘的色彩，接著雨便迫不及待的來了，洗刷了整個世界，也洗刷了一個人的心靈。

“山色空蒙雨亦奇”蘇軾看到的是一層層大霧?！按撼睅в晖韥砑保岸蔁o人舟自橫”韋應(yīng)物感受到的是孤獨?！耙龟@臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”而陸游卻又心系國家……我看到的是一片綠。不，還有嫩綠，清翠。哦！這是竹呀。

穿梭在竹林間，樹葉上殘留的雨水打濕了我的頭發(fā)，潤濕了我的衣襟，路旁的小草也弄濕了我的褲腳。一陣風吹來，加重了寒意，也加重了好奇。設(shè)問，是什么將風從竹林里里往外推的呢？于是，我便？加快了腳步，往竹林深處走去，越往里，竹就越茂密。起先的一片嫩綠早已無蹤影只有幽綠在耳邊。出奇的是，竹的出路竟是我家后面的竹林！

這片竹林，好像我出生時就有，我知道，這是我爺爺種的，因為，他曾告訴我，那時的他滿腔熱血，就種像這些竹。可是，現(xiàn)在竹已經(jīng)枯了，許多竹都已經(jīng)倒了。而爺爺也人老珠黃，去世了。我知道我爺爺對我的好，但我無法回報他，只有保留著愧疚，深深的愧疚！

這片竹林，好像我出生時就有，我知道，這是我爺爺種的，因為，他曾告訴我，那時的`他滿腔熱血，就種像這些竹?？墒?，現(xiàn)在竹已經(jīng)枯了，許多竹都已經(jīng)倒了。而爺爺也人老珠黃，去世了。我知道我爺爺對我的好，但我無法回報他，只有保留著愧疚，深深的愧疚！

忽然，一陣風吹過，竹傾斜著，“刷刷刷……”這聲音中夾這凄涼。竹，仍在被風刮這，打你它在風中沒有倒下去的意思，它在堅持，堅持不倒下去，哦！我也要堅持，迎著風，無所畏懼，向這風，張開蘇昂比！

泥土松動了，怎么回事？哦，原來長出了一個小小的竹筍。

竹里館詩畫范文第二十二篇**仄仄，妙齡女子手敲紅牙板和著節(jié)拍低吟淺唱夕陽西下，百轉(zhuǎn)柔腸；仄仄**，關(guān)東大漢手彈鐵琵琶踏著步子引吭高歌大江東去，氣吞山河。遙望黃河之水感嘆波濤之洶涌，登頂泰山之巔俯瞰眾山之渺小。陽光漾在書桌上那翻開的詩詞卷上，就猶如悠長的歷史圖卷展現(xiàn)我眼前，這個夏日，我與詩詞為友，與詩詞有約。

看！李白?！芭e杯邀明月，對影成三人。”“天生我材必有用，千金散盡還復來?！薄帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@就是浪漫主義的詩仙。

看！杜甫。“隨風潛入夜，潤物細無聲?！薄耙或T紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！薄案袝r花濺淚，恨別鳥驚心?！边@就是見解廣闊的詩圣。

看！蘇軾。“不識廬山真面目，只緣生在此山中?！薄坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜?！薄罢l道