大學深化課堂教學改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量行動計劃實施方案

XXXX大學深化課堂教學改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量行動計劃實施方案為深入貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮課堂教學的育人主渠道作用，根據(jù)XX省教育廳《關(guān)于推動課堂教學改革全面提高普通本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的通知》（X教高字〔202X〕4號）要求，深入推動我校課堂教學改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，制定本實施方案。一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律。切實發(fā)揮課堂教學的人才培養(yǎng)主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場作用，充分調(diào)動全體師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，將課堂教學改革作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口，試點先行，循序漸進，統(tǒng)籌推動教學理念、教學內(nèi)容、教學模式、教學評價、教學管理和現(xiàn)代教學技術(shù)應用等一體化改革，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神、堪當民族復興大任的時代新人。二、堅持原則（一）強化示范引領(lǐng)。以國家級和省級一流專業(yè)、一流課程為引領(lǐng)，充分發(fā)揮知名教授、教學名師、教學能手的示范帶動作用，有效探索改革實施路徑與經(jīng)驗，逐步實現(xiàn)所有專業(yè)、全部課程的課堂教學改革。（二）聚焦重點難點。聚焦教學內(nèi)容優(yōu)化、教學方法創(chuàng)新、學業(yè)評價適切等關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)，尤其是制約課堂教學改革的難點和障礙，實施集中攻關(guān)、重點突破，確保課堂教學改革取得實效、形成特色。（三）堅持整體規(guī)劃。對課堂教學全過程、各環(huán)節(jié)的改革進行系統(tǒng)設計，完善課前、課中、課后一體化設計，構(gòu)建教、學、評三位一體教學模式。堅持以“教師為主導、學生為主體”，改變傳統(tǒng)課堂教學模式，整合利用有效資源，通過“教與學”的雙向互動，以及全面客觀的教學評價，推動傳統(tǒng)教學模式向新課堂教學格局的轉(zhuǎn)變與實現(xiàn)。三、建設目標基于“教師主導、學生主體”的教育理念，優(yōu)化教學內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學方式、推進學業(yè)評價、促進教育創(chuàng)新，構(gòu)建“教師啟智教、學生專注學、全面客觀評”的三位一體的課堂教學新生態(tài)。實現(xiàn)從注重知識傳授到“知識+思維+能力”并重的教師啟智引導模式；實現(xiàn)從被動學習、應試學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油度?、積極探索的專注愛學狀態(tài)；實現(xiàn)從“期末一考定成績”到“全過程學業(yè)評價”和“非標準答案考試”的全面客觀考評方式。到2024年底，力爭實現(xiàn)學校所有專業(yè)、全部課程的課堂教學改革全覆蓋。四、改革內(nèi)容（一）優(yōu)化課堂教學內(nèi)容。以“厚基礎、重創(chuàng)新、強能力”為目標，根據(jù)學生知識儲備和基本素質(zhì)，持續(xù)優(yōu)化教學內(nèi)容和課程體系。推進課堂教學與思政教育有機融合，挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，把立德樹人有機融入文化知識和專業(yè)教育全過程；避免照本宣科，一本教材講到底，鼓勵教師開發(fā)活頁式教材，授課內(nèi)容要與專業(yè)培養(yǎng)目標、社會需求、學科前沿相結(jié)合，及時將行業(yè)或企業(yè)實際案例、最新科研成果有機融入課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程的前沿性和時代性；針對不同學生特點，鼓勵教師選取不同教學內(nèi)容開展教學，努力為學生提供個性化教學服務，打造知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)為一體的高質(zhì)量課堂。（二）改革課堂教學方法。鼓勵教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過線上線下混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL（基于團隊的教學方法）、PBL（基于問題的教學方法）、CBL（基于案例的教學方法）等先進教學手段進行啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論，促進教與學的深度互動，激發(fā)學生的自主學習熱情，提高學生的課堂參與度；在教學形式上靈活運用講授、討論、案例、演講、指導自學等方式，精心設計學生課前、課堂和課后的學習活動，明確學生學習任務和學習要求，鼓勵學生批判思考、創(chuàng)新探索、嚴謹研究與活躍討論，促使學生全過程、全身心學習。（三）推行全過程學業(yè)評價?？茖W合理測評學生學習效果，建立完備的考核評價制度。根據(jù)學科專業(yè)特點，將自主學習、課堂表現(xiàn)、知識測驗、課后作業(yè)、單元測試、主題論文、調(diào)研報告、方案設計等多元化方式應用于考核評價中。根據(jù)課程內(nèi)容和教學需要，可采取標準答案與非標準答案相結(jié)合的方式進行考核。支持教師積極通過創(chuàng)新小論文、開放課題、案例分析等方式，探索開放式命題、創(chuàng)作型考試的“非標準答案”考核方式，重點考查學生運用知識分析問題、解決問題的能力，引導學生自主學習。（四）健全課堂教學管理機制。各院（部）要落實課堂教學主體責任，認真研究制定符合本院（部）實際的課堂教學改革方案；加強課堂教學改革研究，有效激勵廣大師生的主動性、能動性；建立健全基層教學組織，加強對教師教學行為的日常監(jiān)督；建立和完善與課堂教學改革相配套的課堂教學質(zhì)量評價管理機制，采取學生評價、同行評價、督導評價等多元結(jié)合、細化占比的綜合評價方式。學校統(tǒng)籌組建專家團隊，加強對院（部）課堂教學改革的督導，指導院（部）實施課堂教學改革，確保成效。五、實施路徑以示范課程團隊建設為抓手，進一步夯實教學“新基建”，充分發(fā)揮示范課程團隊的啟航引領(lǐng)作用，彰顯課堂教學育人主渠道價值。示范課程團隊建設須圍繞學校的人才培養(yǎng)目標，著眼于培養(yǎng)基礎知識扎實、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。堅持立德樹人，以信息化教學平臺為依托，強化課堂互動、提高課堂效率，推動過程性考核與結(jié)果性考核的有機結(jié)合，讓課程優(yōu)起來、教師強起來、學生忙起來、管理嚴起來、效果實起來。示范課程團隊建設采用“先建設后認定”方式，建設周期為一個學期。到2024年底，計劃建成100個左右的校級示范課程團隊。六、保障措施（一）強化組織領(lǐng)導。成立以校長為組長，分管教學工作的校領(lǐng)導為副組長，相關(guān)職能部門及各學院（部）主要負責人為成員的課堂教學改革領(lǐng)導小組，負責課堂教學改革行動計劃的頂層設計，并明確職責分工，確保改革任務落地實施。各學院（部）成立由單位負責人牽頭、專家教授等參與的課堂教學改革工作小組，組織推進本單位課堂教學改革工作。（二）完善政策支持。把課堂教學改革實施與成效納入學院年度考核，將其作為學科專業(yè)動態(tài)監(jiān)測、資源配置等工作的重要依據(jù)。各教學單位結(jié)合實際，研究制定課堂教學改革實施細則和激勵辦法，健全基層教學組織和課程教學團隊活動制度，真正推進課堂教學改革。（三）加強宣傳動員。校院兩級積極部署，通過召開動員大會、師生座談會、職能部門座談會、專項布置會等多種途徑，把課堂教學改革的目的、方案、