統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 商量 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際商量公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編本小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際：商量》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中的【表達(dá)與交流】第一學(xué)段（1～2年級(jí)）要求學(xué)生做到：

1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）在口語(yǔ)交際中的應(yīng)用表現(xiàn)在以下方面：

(一)創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)摒棄單純的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力選擇貼近兒童生活的、兒童感興趣的話題，借助語(yǔ)言、媒體、實(shí)物等營(yíng)造生動(dòng)的與實(shí)際生活相符的雙相互動(dòng)的口交際情境，使學(xué)生有身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，產(chǎn)生交際的欲望，想說(shuō)敢說(shuō)，暢所欲言，積極交往互動(dòng)，接受信息，傳遞情感，體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。還向我們介紹了五種創(chuàng)設(shè)情境的方法：語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境；多媒體創(chuàng)設(shè)情境；游戲創(chuàng)設(shè)情境；故事創(chuàng)設(shè)情境；模擬生活情境。口語(yǔ)交際訓(xùn)練課應(yīng)在突出交際性的同時(shí)也十分具有生活性。

(二)巧用生動(dòng)的生活交際情境口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)打破封閉和僵化的教學(xué)模式，立足于課堂，向課外、校外開(kāi)放，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等鮮活的生活情境，有意識(shí)的進(jìn)行口語(yǔ)交際，在大量真實(shí)生活情境的實(shí)踐中，使學(xué)生逐步具備良好的說(shuō)話習(xí)慣和初步的口交際能力。學(xué)生在課堂上所學(xué)的東西必須應(yīng)用到生活實(shí)際，才算教學(xué)任務(wù)真正意義上的完成

教材分析

在日常生活中，我們經(jīng)常需要與他人商量事情。學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行商量是不可或缺的交際能力。本次口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題情境中開(kāi)展與人商量的交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與人商量的基本能力。教材借助貼近學(xué)生生活的交際情境引出話題，利用三個(gè)泡泡提示商量時(shí)要注意的問(wèn)題。第一個(gè)泡泡提示找人商量時(shí)要先說(shuō)清楚來(lái)意，第二個(gè)泡泡提示要說(shuō)清楚商量的事情理由，第三個(gè)泡泡提示即使遭到拒絕，也要講禮貌，不能勉強(qiáng)別人。教材設(shè)計(jì)具體情境供學(xué)生練說(shuō)，利用與同學(xué)、家人商量事情的兩個(gè)情境，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人商量，解決實(shí)際問(wèn)題。“小貼士"提示與別人商量事情的注意事項(xiàng)，希望學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，有禮貌地溝通，清楚地表達(dá)自己的想法。這是學(xué)生在商量過(guò)程中應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的能力和態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流，商量時(shí)，能說(shuō)清楚自己的想法。

2．初步感受與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求，嘗試在生活中運(yùn)用。

教學(xué)建議

1、情境啟發(fā)，喚起共鳴商量，只有基于真實(shí)的交際情境，才能引發(fā)學(xué)生共鳴。教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的交際情境，問(wèn)學(xué)生：“遇到這種情況你會(huì)怎么做”以有效地調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的情感體驗(yàn)，讓他們體會(huì)到學(xué)會(huì)商量的重要性。

2、角色反串，思考辨析讓學(xué)生意識(shí)到每次不會(huì)說(shuō)或不敢說(shuō)，既不能解決問(wèn)題，又容易讓別人誤解，求知的欲望就被激活了。不過(guò)，此時(shí)他們尚缺具體明晰的應(yīng)對(duì)方法。教師可通過(guò)反串愿意幫助大家解決這些問(wèn)題的小朋友，推動(dòng)學(xué)生去思考辨析。教師與學(xué)生隨機(jī)表演，創(chuàng)設(shè)一些不太恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)。

(1)要有禮貌地說(shuō)，要耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

(2)要說(shuō)清楚理由，不能吞吞吐吐。

(3)被拒絕要表示理解，不要勉強(qiáng)別人。

3、借助例子，模擬交際

①、利用課文中“和小麗換值日"的例子，讓學(xué)生模擬交際，商量如何與同學(xué)調(diào)換值日時(shí)間，在實(shí)際練說(shuō)的過(guò)程中，體會(huì)與別人商量事情需要注意些什么。開(kāi)展模擬交際前，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂每一個(gè)范例的內(nèi)容：第一個(gè)，提出商量請(qǐng)求；第二個(gè)，提出具體問(wèn)題，征求對(duì)方同意；第三個(gè)，被拒絕后的表態(tài)。需要說(shuō)明的是，課文中只是提供了交際話語(yǔ)的例子，在實(shí)際交流的時(shí)候不一定照搬課文的語(yǔ)言，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)話。以下對(duì)話片段供參考。

片段一

孟菲菲：朱子涵，你好！

朱子涵：你好，孟菲菲！

孟菲菲：我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏疑?，想早一點(diǎn)回家，你看行嗎？

朱子涵：可以，祝你生日快樂(lè)！

孟菲菲：謝謝你！

②、引導(dǎo)學(xué)生選擇課文提供的兩個(gè)情境，分小組進(jìn)行交際訓(xùn)練。具體教學(xué)時(shí)，需要注意的是：情境一“同學(xué)借的書沒(méi)有看完，想再多借幾天”，可以按“同意"和“不同意”兩種情況進(jìn)行交際訓(xùn)練；情境二“與爸爸商量換自己喜歡看的電視節(jié)目”，可以按“爸爸”的不同表現(xiàn)進(jìn)行交際訓(xùn)練。要求學(xué)生面對(duì)不同的情況，能用清楚的話來(lái)商量遇到的問(wèn)題，小組成員互相評(píng)價(jià)哪些對(duì)話效果好，哪些對(duì)話還可以繼續(xù)改進(jìn)。教師也可創(chuàng)設(shè)其他生活中的情境，讓學(xué)生練習(xí)。

演練后，師生共同小結(jié)：與人商量事情時(shí)，如能把自己的想法說(shuō)清楚，同時(shí)語(yǔ)氣恰當(dāng)、態(tài)度誠(chéng)懇，就可能取得較好的結(jié)果。需要注意的是，你可以跟別人商量事情，或請(qǐng)求別人的幫助，但是別人并沒(méi)有義務(wù)必須滿足你的要求。商量不成是很正常的結(jié)果，即使沒(méi)有商量成功，我們?nèi)耘f要對(duì)別人有禮貌。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用商量的語(yǔ)氣和別人商量事情。

2.商量時(shí)，能說(shuō)清楚自己的想法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】要用商量的語(yǔ)氣；把自己的想法說(shuō)清楚。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，引出課題

老師：小朋友們，你們好！

學(xué)生：老師好！

老師：老師想跟你們玩一個(gè)游戲，好嗎？

學(xué)生：好！

老師：我們這個(gè)游戲的名字叫做我說(shuō)你做看看誰(shuí)的反應(yīng)最快？誰(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)？下面請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則，出示PPT讀第一個(gè)游戲規(guī)則。第一個(gè)動(dòng)作，摸摸你的左手。第二個(gè)動(dòng)作，摸摸你的右耳。讀第二個(gè)游戲規(guī)則。摸摸你的左手舉起你的左手，老師相機(jī)評(píng)價(jià)總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)，只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能反映的又快又準(zhǔn)確，老師希望這節(jié)課你們繼續(xù)保持這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)引入課題

老師：同學(xué)們，像老師剛才這樣，把想給你們做游戲的想法告訴你們，并征求了你們的同意，這種溝通方式就叫商量。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際商量，老師板書課題，學(xué)生書空齊讀課題，第二個(gè)字是輕聲

二、列舉事例，初步了解商量

老師：你們?cè)谏钪校加龅竭^(guò)哪些需要和別人商量的事情呢？指名學(xué)生回答老師總結(jié)評(píng)價(jià)：原來(lái)大事小事都需要商量

三、借助例子，初學(xué)商量

老師：說(shuō)到商量呀，我就想到咱們班的同學(xué)，最近也遇到了一件事情，我們一起來(lái)看一看她是如何給別人商量的吧？播放視頻

老師提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)從視頻中你都知道了什么？

老師總結(jié)：在別人說(shuō)話的時(shí)候，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)，板書：傾聽(tīng)

過(guò)渡：同學(xué)們，我們不僅要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，我們還要學(xué)會(huì)如何說(shuō)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，孟菲菲同學(xué)是如何和別人商量的？出示PPT，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

指名讀PPT，我們來(lái)看第一句，你們覺(jué)著這是一位怎樣的同學(xué)呀？

學(xué)生回答：很有禮貌哦，看來(lái)我們和別人溝通時(shí)要先有禮貌的給別人問(wèn)好，所以商量時(shí)我們要先做到禮貌先行，板書：禮貌先行那我們?cè)賮?lái)看，和別人打完招呼后，他又說(shuō)了什么？

指名讀

老師：所以這句話他就把想和別人調(diào)換值日時(shí)間的事情，說(shuō)清楚了所以她又做到了想法說(shuō)清。

板書：想法說(shuō)清

老師：她為什么要和別人交換值日呢？

指名說(shuō)

老師：這句話他把想給別人調(diào)換值日時(shí)間的原因說(shuō)清楚了，看來(lái)我們?cè)诤蛣e人商量時(shí)，不僅要把想法說(shuō)清，還要把原因說(shuō)明。

板書：原因說(shuō)明我們?cè)賮?lái)看最后一句，你看行嗎？

老師問(wèn)：他為什么要這么說(shuō)呢？指名說(shuō)

老師：你看行嗎？也就是我們?cè)诮o別人溝通時(shí)，要用上商量的語(yǔ)氣，也代表著我們對(duì)別人的尊重，所以我們?cè)谏塘繒r(shí)要用上商量的語(yǔ)氣和別人真誠(chéng)溝通板書：真誠(chéng)溝通

老師：你看行嗎？還可以換一個(gè)別的說(shuō)法嗎？

指名說(shuō)老師總結(jié)評(píng)價(jià)：所以一個(gè)商量的語(yǔ)氣，我們可以用這么多的表達(dá)方法讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀吧，出示PPT老師指板書，師生總結(jié)：我們?cè)诤蛣e人商量時(shí)，我們第一步要做到禮貌先行，然后要做到想法說(shuō)清，接著還要把原因說(shuō)明，最后要用上商量的語(yǔ)氣和別人真誠(chéng)溝通。這是商量小寶典。

四、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用“商量"

過(guò)渡：孩子們光知道方法還不行，關(guān)鍵還是要行動(dòng)起來(lái)現(xiàn)在如果你明天要過(guò)生日，想和同學(xué)交換一下值日的時(shí)間，你想和誰(shuí)商量？

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，指明學(xué)生評(píng)價(jià)，老師總結(jié)評(píng)價(jià)老師參與商量，通過(guò)事例引出：

我們?cè)谡覄e人商量的時(shí)候，也會(huì)遭到別人的拒絕，雖然被拒絕了，我們也要有禮貌的，回應(yīng)表示理解。

五、合作演一演

請(qǐng)同桌兩個(gè)互相商量，任選其中的一種情況，合作演一演。

1、我向同學(xué)借了一本《父與子》，可到歸還的日期了，我還沒(méi)看完，我想和他商量再多借幾天。

2、我最愛(ài)看的動(dòng)畫片《小豬佩奇》快要開(kāi)始了，但是爸爸正在看足球比賽，我想與爸爸商量一下把電視讓給我看。師生評(píng)價(jià)，鞏固知識(shí)。

老師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們都知道我們要認(rèn)真傾聽(tīng)，在和別人商量的時(shí)候也要用上我們的商量，小寶典，老師覺(jué)著你們的表現(xiàn)太棒了，我決定頒發(fā)給你們一個(gè)出示PPT，最佳溝通獎(jiǎng)

六、拓展練習(xí)，鞏固提升

1、過(guò)渡：不僅有這一個(gè)大獎(jiǎng)杯，老師還給你們準(zhǔn)備了一個(gè)獎(jiǎng)品，這個(gè)獎(jiǎng)品是我是按四人一小組分的，沒(méi)有分給你們每一個(gè)同學(xué)，需要你

們四個(gè)同學(xué)商量一下，該如何分配獎(jiǎng)品呢？注意一下，用上我們商量小寶典，小組長(zhǎng)要監(jiān)督公平公正！小組現(xiàn)場(chǎng)展示，老師評(píng)價(jià)

2、出示《商量歌》，學(xué)生拍手讀

七、總結(jié)總結(jié)并推薦繪本

教學(xué)反思

一、成功之處：

引導(dǎo)學(xué)生選擇課文提供的兩個(gè)情境，分小組進(jìn)行交際訓(xùn)練。具體教學(xué)時(shí)，需要注意的是：情境1“向同學(xué)借的書沒(méi)有看完，想再多借幾天”，可以按“同意"和“不同意”兩種情況進(jìn)行交際訓(xùn)練；情境2“與爸爸商量換自己喜歡看的電視節(jié)目”，可以按“爸爸”的不同表現(xiàn)進(jìn)行交際訓(xùn)練，如“特別好說(shuō)話，爽快答應(yīng)"有些猶豫