《美麗的小興安嶺》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共兩課時(shí)）

《美麗的小興安嶺》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共兩課時(shí)）20美麗的小興安嶺

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：體會(huì)我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

語言運(yùn)用：課文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，富有美感。

思維能力：抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行描寫的方法。

審美創(chuàng)造：感受小興安嶺的美。

【課前解析】

關(guān)注文本：小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。

關(guān)注結(jié)構(gòu)：第1自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第2-5自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第6自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。

關(guān)注描寫：作者在描寫小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)——樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“融、側(cè)"等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫“腦、袋"等13個(gè)字，會(huì)寫“東北、腦袋”等14個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長(zhǎng)句子。能初步體會(huì)“抽出"浸”等詞語表達(dá)上的好處。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出喜歡小興安嶺的理由。

4.感受小興安嶺的四季景色。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行描寫的方法。（重點(diǎn)）

5.學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。（難點(diǎn)）

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“融、側(cè)"等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫“腦、袋"等13個(gè)字，會(huì)寫“東北、腦袋”等14個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3.能初步體會(huì)“抽出"等詞語表達(dá)上的好處，感受小興安嶺春天的美麗。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師邊播放小興安嶺的美景圖，邊引入課題：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！

2.教師板書課題，（板書：美麗的小興安嶺），學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，解決字詞

1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順。

2.認(rèn)讀生字詞。

（1）指名學(xué)生朗讀詞語，評(píng)價(jià)讀得是否正確。

（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。

（3）讀準(zhǔn)多音字“興”“舍"。

（4）進(jìn)行識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。

三、再讀課文，整體感知

1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，圈畫出關(guān)鍵語句，想一想課文主要寫了什么，按照什么順序?qū)懙摹?/p>

2.指名學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找一找：課文哪個(gè)句子概括了小興安嶺的美麗？

（2）提問：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

預(yù)設(shè)：課文是按季節(jié)變換的順序?qū)懙摹?/p>

（3）引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容：課文按照季節(jié)變換的順序向我們介紹了小興安嶺的美麗景色。

四、學(xué)習(xí)第1自然段，感受小興安嶺樹多的特點(diǎn)

1.請(qǐng)學(xué)生讀課文第1自然段，圈畫出關(guān)鍵語句，想一想這一段主要寫了什么。

2.指名學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“數(shù)不清”“……"幾百里”“綠色的海洋"等詞語感受小興安嶺樹木繁多、森林廣闊的特點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己見過的森林是什么樣子的。

（3）出示森林的圖片或者結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色的海洋”是指小興安嶺地廣樹多。（板書：總起——樹多）

五、學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)小興安嶺春天的美（板書：分述——春）

1.請(qǐng)學(xué)生默讀第2自然段，想一想作者描寫了春天的小興安嶺哪些景物，這些景物什么樣子，給你留下怎樣的印象。

2.指名學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）圍繞第1句話，交流樹木的生機(jī)勃勃。

①提問：把“抽出"換成“長(zhǎng)出”好嗎？為什么？

②學(xué)生交流，教師相機(jī)出示“春天樹木抽枝"的動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)効吹綀D片后的感受，豐富學(xué)生對(duì)春天樹木生機(jī)勃勃的感受。

③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4句話。提示：“抽出”在朗讀時(shí)要適當(dāng)加重語氣。

（2）圍繞第2、3句話，感受春的氣息和生機(jī)。

①引導(dǎo)學(xué)生圍繞“融化"匯成”“流著"漲滿”等表示動(dòng)態(tài)的詞，體會(huì)春天的生機(jī)和作者用詞的豐富。出示“積雪融化"的圖片，學(xué)生欣賞。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2、3句話。

（3）圍繞第4句話，交流春天給動(dòng)物帶來的喜悅。

①引導(dǎo)學(xué)生圍繞“散步、俯下身子、欣賞”等詞語，體會(huì)春天里小鹿的可愛和語言的生動(dòng)。出示“小鹿喝水"的圖片，學(xué)生欣賞。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4句話。

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：讀著這段話，你仿佛聽到了、看見了什么？

預(yù)設(shè)1：聽到潺潺的流水聲，看見流水掀著細(xì)小的波浪，唱著歌兒向山下奔跑著。

預(yù)設(shè)2：感受到春天到來后萬物復(fù)蘇的景象，看到了生機(jī)勃勃的春景。

（5）學(xué)生齊讀第2自然段。

3.仿照第2自然段第4句話，用“有的……有的……”寫一段燕子的活動(dòng)。

六、指導(dǎo)書寫

1.指名認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“線”，教師范寫。

左窄右寬。右半部分的斜鉤作為主筆要有力、舒展，兩橫也要略斜，撇要穿插到絞絲旁的下方。

3.學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。

七、課堂演練，布置作業(yè)

1.課堂演練。

2.課后作業(yè)。

（1）本課生字詞寫2遍，詞語解釋寫2遍。

（2）積累優(yōu)美的具有新鮮感的詞句。

（3）背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能有感情地朗讀課文，體會(huì)“浸”等字詞表達(dá)上的好處，感受小興安嶺夏、秋、冬的美，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛之情。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出喜歡小興安嶺的理由，并嘗試介紹家鄉(xiāng)最美季節(jié)的景色。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)第3-5自然段，感受小興安嶺夏、秋、冬的美

1.請(qǐng)學(xué)生默讀3-5自然段，繼續(xù)思考：每一個(gè)季節(jié)都寫了哪些景物？這些景物什么樣子？給你留下怎樣的印象？

2.組織學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生交流夏天的小興安嶺。（板書：夏）

（1）圍繞第1句話，交流樹木在夏天的勃勃生機(jī)。

①指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)長(zhǎng)句子：讓學(xué)生先結(jié)合句子中“密密層層"嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“擋住了人們的視線"等詞句，理解“封”是指樹葉茂密得把天空都擋住了；再讀好“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)"等AABB式的疊詞，想象樹林枝葉茂密的景象。

②提問：句子中“封、擋、遮”這三個(gè)動(dòng)詞說明了什么？

預(yù)設(shè)：三個(gè)動(dòng)詞形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日的景象，顯示出樹木在夏天的勃勃生機(jī)。

（2）圍繞第2句話，交流森林在濃霧中的樣子。

出示“森林濃霧"的圖片，幫助學(xué)生直觀感受濃霧的樣子，感受森林在濃霧中猶如仙境一般的美麗，體會(huì)“浸”字在表達(dá)上的好處。

（3）圍繞第3句話，交流樹木的繁茂和陽光照射樹林的別樣景致。

出示“陽光照射森林"的圖片，學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生通過“穿過”體會(huì)森林中樹葉繁茂、陽光直、亮、穿透力強(qiáng)的特點(diǎn)。

（4）圍繞第4句話，交流草地的美。

出示“開滿野花的草地"圖，學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生通過描寫顏色的詞語體會(huì)草地的美。教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生用成語描述各種各樣、各種顏色的野花，比如，五顏六色、五彩斑斕、爭(zhēng)奇斗艷……

（5）提問：你最喜歡小興安嶺夏天的哪些景象？

（6）學(xué)生齊讀第3自然段，體會(huì)小興安嶺夏天的美。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生交流秋天的小興安嶺。（板書：秋）

（1）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“變黃、蒼翠、飛舞”等詞語體會(huì)秋天小興安嶺的美麗；圍繞“山葡萄"榛子”“蘑菇和木耳"人參等名貴藥材”等詞句體會(huì)小興安嶺的物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生齊讀第4自然段，體會(huì)小興安嶺秋天的美。

預(yù)設(shè)3：學(xué)生交流冬天的小興安嶺。（板書：冬）

（1）在學(xué)生合作學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，教師出示小興安嶺雪景的圖片，學(xué)生欣賞，體會(huì)冬天的美。

（2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“積滿了"厚厚的”“沒過膝蓋"呼呼地刮過樹梢”等詞句體會(huì)冬天小興安嶺的雪厚、風(fēng)大的特點(diǎn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“黑熊"紫貂”“松鼠"等動(dòng)物在冬天所做的事情中體會(huì)小動(dòng)物的可愛。

（4）學(xué)生齊讀第5自然段，體會(huì)小興安嶺冬天的美。

二、學(xué)習(xí)第6自然段，體會(huì)作者對(duì)小興安嶺的喜愛

1.請(qǐng)學(xué)生默讀最后一個(gè)自然段，思考：為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫"？（板書：總結(jié)——美麗的大花園巨大的寶庫）

2.學(xué)生交流反饋。

教師小結(jié)：把小興安嶺比作花園和寶庫，生動(dòng)形象地寫出了小興安嶺美麗而又物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛之情。（板書：景色美麗物產(chǎn)豐富）

三、分層表達(dá)，完成課后題

1.選擇喜歡的季節(jié)，說明理由。

（1）組織學(xué)生小組內(nèi)討論，說一說：如果到小興安嶺去旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？

（2）小組內(nèi)練說。指名學(xué)生集體交流。

（3）教師小結(jié)：我們從景物和景物的樣子兩方面，運(yùn)用積累的詞語，介紹了喜歡的季節(jié)。大家都介紹得那么吸引人，怪不得作者說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

2.總結(jié)提升。

（1）完成“選做”練筆。

（2）布置課后觀察任務(wù)：課后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^察一個(gè)自己覺得美的地方，看看那個(gè)地方有什么物產(chǎn)?？梢杂谜掌蛞曨l記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

四、總結(jié)概括，拓展延伸

1.結(jié)構(gòu)梳理、主題概括。

2.拓展延伸。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌《山村的早晨》。

五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.課堂演練。

2.布置作業(yè)。

你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？請(qǐng)你學(xué)著課文介紹的方法，寫一段話和同學(xué)交流。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我首先想到的是讓學(xué)生體會(huì)小興安嶺的美，美的體會(huì)就從字詞和朗讀中去慢慢品味。為了達(dá)到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評(píng)相結(jié)合。使學(xué)生在品評(píng)中，提高自己的朗讀能力，同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。

抓住關(guān)鍵詞句，質(zhì)疑深探。如春天里的“抽出"淙淙”“俯下身子"側(cè)著腦袋”都用得十分到位，動(dòng)靜結(jié)合，把整個(gè)春天展現(xiàn)在了讀者面前。課文描寫小