3四個太陽 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

3四個太陽公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計部編版語文一年級下冊《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿情趣。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，文章內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩?！窘虒W(xué)方法】

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點(diǎn)。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合，采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。根據(jù)這一要求，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，首先利用動畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文，然后讓學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識的生字，小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流生字的識記方法，并利用貼近文本的游戲“種太陽"來鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子，并通過讀綠太陽，金黃太陽，紅太陽，多彩太陽來體會小作者的美好心愿。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后，用動畫課件展示“炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，人們熱得汗流夾背，樹上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了......冬天漫天雪花......”看完動畫后，我提出這樣一個問題：看到這些景象，你們有什么愿望呢？"這一設(shè)計，目的是讓學(xué)生帶著對文本的特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到與作者、文本情感的共鳴。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁，會寫“太、陽"等7個字和新筆畫橫撇彎鉤。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、讀懂課文，能從文中找出明顯的信息。感受小男孩通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】能從課文中提取相關(guān)信息深入了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】感悟作者所表達(dá)的心愿。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，生字詞卡，落葉頭飾，《種太陽》的歌曲。

【教學(xué)過程】

一、故事激趣，巧設(shè)懸念。

1、師講述故事：傳說堯帝時期，天上同時出現(xiàn)了十個太陽，整個大地成了一片火海，禾苗、樹木都被燒焦，人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個太陽。后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個太陽，正要射第十個太陽時，被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個太陽呢？

2、出示課題：《四個太陽》齊讀課題。

3、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？為什么會有四個太陽呢？

【設(shè)計理念：用故事激趣帶學(xué)生走近課文，有意識地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?！?/p>

二、整體感知，初步感受。

1、聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給了哪幾個季節(jié)？生標(biāo)畫出關(guān)鍵句子，提取相關(guān)信息。2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【設(shè)計理念：通過動畫課件朗讀，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜想，帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣?！?/p>

三、自主探究，游戲識字。

1、小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流認(rèn)識了哪些生字，說說是怎樣認(rèn)識的，并交流識記的方法。

【設(shè)計理念：識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣?！?/p>

2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。

(1)帶拼音的詞語，生字變色，指名讀、小組賽讀。

(2)去拼音的詞語，生字變色，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。

3、游戲鞏固：種太陽。

（游戲說明：課件出示12粒種子，每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當(dāng)學(xué)生讀對種子上的字時，教師單擊種子，就會有一個不同顏色的太陽升起來，教師便高興地說：“你真厲害，種出了一個綠色的太陽，接著說，誰再來種種太陽，看看你種的太陽又是什么顏色的？"）

【設(shè)計理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設(shè)計生動的導(dǎo)語，使每個學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛?！?/p>

4、指導(dǎo)書寫。

(1)出示“太、陽"兩個生字，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時該注意什么？

(2)教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。

(3)學(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。

(4)師生評議。

四、課間輕松：

聽音樂《種太陽》

【設(shè)計理念：活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

五、細(xì)讀感悟，體會想象美。

過渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。

1、學(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿。

2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀。

3、以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面。

（1）綠綠的太陽！說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼。

（課件出示：夏天，太陽火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問：你看到了什么？聽到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實(shí)物體會“清涼”的意思，引導(dǎo)說句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼"舒服的感覺。然后請學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。）【設(shè)計理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。】

過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。

（2）金黃的太陽！想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，面對這么多又香又甜的水果，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

（表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。）

預(yù)設(shè)情景：(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請哪些小伙伴呢(生:我想請小蜻蜓......)。

師:小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么想好了嗎

生演:(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！

師:你真有禮貌，用上了“請"字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。你再來一遍，好嗎

預(yù)設(shè):

生:小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!

生:好吧。(師:小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。)

生:謝謝你，小落葉!我們一起走吧!指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎

a指導(dǎo)讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！?/p>

b指名讀、表演讀，分男女賽讀。

【設(shè)計理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動中鞏固詞語，積累語言，同時也加深對本文的理解。】

過渡:品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，天空中飄著鵝毛大雪，冰涼的雪花落在我們的頭上，寒風(fēng)呼呼地刮在我們的臉上，此時你的感受可以用穩(wěn)重的哪個詞語形容呢引導(dǎo)學(xué)生感受“凍僵"此時，你會送給一個怎樣的太陽給冬天呢？生答：紅紅的你們真聰明，你們和小作者一想到一塊去了。此時，天空中出現(xiàn)了一輪紅紅的太陽，陽光灑在你的身上，照在你的臉上，那現(xiàn)在你又會用文中的哪個詞語形容自己的感受呢？引導(dǎo)學(xué)生感受“溫暖”。

（3）紅紅的太陽！說說“漫天飛雪"的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它所帶來的溫暖。

（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說說自己的心愿。）

首先請學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。

過渡：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？教師范讀，學(xué)生跟讀。

（4）多彩的太陽！播放課件:你覺得春天怎樣你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎

生匯報交流，預(yù)設(shè)：

①四字詞語:春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥爭鳴

②句子:草綠了，柳枝也綠了;桃花紅了，杜鵑花也紅了;油菜花黃，蒲公英花也黃了。

③古詩:

春曉村居

春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，

處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。

夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，

花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。

師：春天真美呀!你能通過朗讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎

(各種形式指導(dǎo)，有感情地引讀、賽讀、齊讀，配樂讀。）

【設(shè)計理念：采用多種方式朗讀，從朗讀中體會。復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識的同時，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。】

六、積累運(yùn)用，表達(dá)情感。

1.讀課后練習(xí)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點(diǎn)。高山果園田野（與地點(diǎn)有關(guān)）碧綠金黃火紅（與顏色有關(guān)）清涼香甜溫暖（與事物給人的感覺有關(guān)）

2.升華情感：總結(jié)課文中小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽，你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達(dá)什么心愿？

（1）我也來畫：我想畫個（）的太陽，送給（），希望（）。

（2）仿照課文句式，表達(dá)心愿。我畫了個_______，送給_______，讓_______。

（3）把你心中的太陽畫下來，并把它送給你喜歡的人。

【設(shè)計理念：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。】

【板書設(shè)計】

四個太陽

綠綠的太陽夏天清涼

金黃的太陽秋天香甜

紅紅的太陽冬天溫暖

彩色的太陽春天多彩

教學(xué)反思

案例中先引導(dǎo)學(xué)生借助插圖思考“我”畫好了什么顏色的太陽分別是什么季節(jié)的太陽讓學(xué)生通過標(biāo)畫關(guān)鍵句子提取相關(guān)信息，知道了“我"畫的分別是夏天綠綠的太陽、秋天金黃的太陽、冬天紅紅的太陽和春天彩色的太陽。接下來讓學(xué)生說說是根據(jù)圖畫上的什么來判斷出季節(jié)的，學(xué)生運(yùn)用邊閱讀邊標(biāo)畫重點(diǎn)