《火燒云》第1課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《火燒云》第1課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案三年級(jí)下冊(cè)第七單元《火燒云》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

課標(biāo)分析【第二學(xué)段目標(biāo)】【識(shí)字與寫字】1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。2.寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美。3.能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵?！鹃喿x與鑒賞】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。4.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。5.閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。6.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字?！颈磉_(dá)與交流】1.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。2.能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，聽人說話時(shí)能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)合，嘗試運(yùn)用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)。4.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。能用便條、簡短的書信等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右?！臼崂砼c探究】1.嘗試分類整理學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字、寫字。2.學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，積極思考，運(yùn)用書面或口頭方式，并可嘗試運(yùn)用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。3.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問題。4.在落實(shí)以上要求過程中，注重感悟國家通用語言文字的文化內(nèi)涵，初步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的愛國主義情懷和高尚品質(zhì)，激發(fā)向英雄模范學(xué)習(xí)的意愿和行動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的樸素情感，增強(qiáng)民族自豪感?！镜诙W(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)】【識(shí)字與寫字】能借助漢語拼音、工具書，在閱讀中主動(dòng)識(shí)字；能根據(jù)具體語境辨析多音多義字的讀音和字義，辨識(shí)、糾正常見的錯(cuò)別字。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫1600個(gè)左右常用漢字。注意積累和梳理語言材料，能把具有相同或相似特征的漢字進(jìn)行分類，愿意與他人交流分類的理由，感受漢字和漢語的魅力；能分類梳理日常生活中學(xué)到的詞句，愿意用自己喜歡的方式整理學(xué)習(xí)成果，參加集體展示活動(dòng)。【閱讀與鑒賞】喜愛閱讀童話、寓言、神話等，在閱讀過程中能提取主要信息，借助閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展；能結(jié)合關(guān)鍵詞句解釋作品中人物的行為，從某個(gè)角度分析和評(píng)價(jià)人物；能發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并根據(jù)需要進(jìn)行摘錄；能借助上下文語境，說出關(guān)鍵語句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表在表達(dá)中的作用；能復(fù)述讀過的故事，概括文本內(nèi)容，根據(jù)自己的閱讀理解提出問題并與他人交流；樂于和他人分享閱讀所得，關(guān)注有新鮮感的詞句，并有意識(shí)地在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用?！颈磉_(dá)與交流】樂于在班級(jí)活動(dòng)中交流展示，能根據(jù)需要用普通話交談，認(rèn)真傾聽，把握對(duì)話的主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述；能按照一定的順序講述見聞，說出自己的感受和想法；能嘗試根據(jù)語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)解決日常生活中的問題。能閱讀常見的圖文結(jié)合的材料，注意圖文關(guān)聯(lián)，初步把握材料的主要內(nèi)容。能用表現(xiàn)事物特征的詞語描摹形象，用積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句描述想象的事物或畫面；樂于書面表達(dá)，觀察周圍世界，能把自己覺得有趣或印象深刻、受到感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚；能根據(jù)表達(dá)需要，正確使用句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能選擇自己感興趣的角度主動(dòng)搜集信息，嘗試用流程圖和文字記錄學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要過程，并向他人展示學(xué)習(xí)成果?！臼崂砼c探究】參加跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于觀察、提問、交流，能參與簡單的活動(dòng)策劃、組織工作；能根據(jù)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)主題搜集、整理信息和資料，提出自己感興趣的問題；能用照片、圖表、視頻、文字等展示學(xué)習(xí)成果，并與他人分享。

教材分析【文本位置和結(jié)構(gòu)】《火燒云》選自蕭紅的《呼蘭河傳》，是一篇散文。根據(jù)散文的文體特點(diǎn)，《火燒云》的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該定位于通過細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者言語表達(dá)的精妙?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】關(guān)注教材:《火燒云》是一篇富有想象力的寫景美文，全文以時(shí)間推移為線索，描寫傍晚時(shí)分，火燒云從上來到下去的變化過程。作者介紹火燒云顏色和形狀時(shí)，運(yùn)用大量的短句和排比的手法，不僅突出它變化極多、極快的特點(diǎn)，而且讀起來緊湊、有節(jié)奏感。關(guān)注課題:本文以形象生動(dòng)的語言，描繪了火燒云的奇妙景象，為我們展示了一幅絢麗多姿的圖景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛與贊美之情。關(guān)注課文:本文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛之情。這就體現(xiàn)了本單元的人文主題，當(dāng)然，“人文"離不開人——那個(gè)熱衷探索自然奧秘的“人”。全文以“變"美”兩字統(tǒng)領(lǐng)全篇，表現(xiàn)“美”，節(jié)節(jié)有“變”，“變"中出“美”，使自然之美、人與物之美在“變"中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。感受景物的變化之美，可以作為讀寫目的，體現(xiàn)“文本價(jià)值”?！径涡薷摹筷P(guān)注單元:《火燒云》是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文，在單元文章的編排意圖上，屬于側(cè)重讀寫的遷移運(yùn)用。本單元的人文主題是“奇妙的世界"（天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待我們?nèi)ふ遥Z文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的，把一段話寫清楚---把事物寫清楚；初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物?！辈檎掖笮茇堎Y料，整合信息，寫一寫大熊貓?！娟P(guān)系建構(gòu)】本單元的語文要素有兩條。一是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”，二是“初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物”(一)“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”，這是對(duì)本冊(cè)第三單元“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”進(jìn)一步提升，從如何把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚。縱觀整個(gè)義務(wù)小學(xué)教育階段表達(dá)訓(xùn)練從點(diǎn)到面，從圍繞一個(gè)意思寫到從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思，體現(xiàn)公眾號(hào)·小語追夢(mèng)人了能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展本單元的語文要素“寫清楚"的內(nèi)涵，一是指文章主要寫了“事物”的什么特點(diǎn)，二是了解文章是從“事物"的哪幾個(gè)方面來寫的?！痘馃啤分攸c(diǎn)從顏色和形狀兩個(gè)方面，表現(xiàn)火燒云的變化極多極快。作者充分運(yùn)用了想象的手法比如將火燒云想象成馬、大狗、獅子等動(dòng)物將火燒云形象多變的特點(diǎn)描寫得生動(dòng)、形象使人如見其形，如臨其境的。【資源拓展】語文主題叢書美文閱讀。

學(xué)情分析一、已知（知識(shí)、策略、生活經(jīng)驗(yàn)）1.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：通過兩年半的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定量的生字，積累了一定量的詞匯，掌握了一些識(shí)字方法，語言能力得到了一定的發(fā)展，也培養(yǎng)了一些基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性得到了很大的提升，有了基礎(chǔ)的語文素養(yǎng)。2.已有策略經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)大自然的奧秘充滿了探索的欲望，因而他們對(duì)本單元的課文會(huì)比較感興趣。教師要抓住學(xué)生的好奇心充分激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)赜懈星榈乩首x訓(xùn)練，并且默讀已經(jīng)有了一定的速度，只要教師調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的閱讀熱情就可事半功倍。二、未知：對(duì)文章整體把握不夠，不能依據(jù)文本找出課文中想象有意思的地方，并能夠說出自己的理由。三、困難與障礙：【二次修改】對(duì)于火燒云，孩子們并不陌生，在平常都看到過朝霞、晚霞，不過，由于并沒有仔細(xì)觀察和研究過火燒云，不會(huì)發(fā)現(xiàn)火燒云幻化之奇妙，也不會(huì)有蕭紅那么深入的觀察和感受，更不會(huì)有蕭紅的高超的寫作技法。四、突破措施1.注重課堂趣味化，借助多種形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，進(jìn)行字形分析，創(chuàng)設(shè)認(rèn)字情境，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的欲望。2.通過分析精讀課文，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容，通過回顧、梳理課文相關(guān)段落，感受文章優(yōu)美的語句，能發(fā)揮想象產(chǎn)生聯(lián)想。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“喂、盈”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“模”，會(huì)寫“必、胡”等13個(gè)字，會(huì)寫“火燒云、晚飯"等8個(gè)詞語。積累文中表示顏色的詞語。2.能有感情地朗讀課文。背誦第三至六自然段。3.能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點(diǎn)。難點(diǎn)：了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備課件制作

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元總?cè)蝿?wù)

課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)如果你變成了一棵樹，又將發(fā)生怎樣奇妙的故事呢？一起走進(jìn)這神奇的想象世界吧！驅(qū)動(dòng)性任務(wù)：子任務(wù)1：初讀課文，掃清障礙。（目標(biāo)一）子任務(wù)2：整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。（目標(biāo)二）子任務(wù)3：感受火燒云的顏色變化。（目標(biāo)三）

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)/目標(biāo)學(xué)教活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

一、圖片欣賞，導(dǎo)入新課。1.出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞圖片。2.新課導(dǎo)入：自然界里有許多奇麗的景象，吸引了無數(shù)的作家、詩人去描繪、贊美它們。今天我們就學(xué)習(xí)優(yōu)秀女作家蕭紅的《火燒云》。出示課題并板書：火燒云，學(xué)生齊讀課題。3.蕭紅，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神"。代表作：《生死場(chǎng)》《小城三月》《呼蘭河傳》等。學(xué)生根據(jù)老師問題進(jìn)行回答。

二、初讀課文,掃清障礙（目標(biāo)1）1.初讀課文（出示課件5）（1）教師提出要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，什么是火燒云？課文是按照什么順序?qū)懟馃频?？找到相關(guān)語句，圈畫出來。（2）學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。2.學(xué)習(xí)字詞出示詞語：喂豬笑盈盈紅彤彤跪著寺廟一模一樣鎮(zhèn)靜揉眼睛教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（2）學(xué)習(xí)多音字“?！保?）識(shí)字小游戲1.學(xué)生朗讀課文，并思考相關(guān)問題。2.學(xué)生齊讀、小老師領(lǐng)讀、互相糾正讀音、開火車等方式讀詞語。3.指名學(xué)生分享概括課文大意。預(yù)設(shè)：對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，同時(shí)初步感知課文大意。補(bǔ)救：指名分享，教師補(bǔ)充。

三、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)（目標(biāo)2）1.教師提出問題：什么是“火燒云"？2.學(xué)生活動(dòng)：速讀課文，從文中找出一句話來回答。3.教師提出問題：課文按照什么順序?qū)懟馃频?？?）學(xué)生匯報(bào)交流。（2）引導(dǎo)：大家可以從文中找一找點(diǎn)明順序的語句，如“晚飯過后，火燒云上來了?！薄斑@地方的火燒云變化極多"一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了?！保?）師生交流：課文是按照“火燒云上來了"火燒云的變化”“火燒云下去了"的順序記敘的。板書：上來了下去了1.學(xué)生自由朗讀課文，并思考相關(guān)問題。指名回答問題。2.學(xué)生朗讀相關(guān)段落，圈畫關(guān)鍵信息，學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：學(xué)生不能表達(dá)作者的情感變化，歸納不出關(guān)鍵詞語。補(bǔ)救：圈畫關(guān)鍵語句、關(guān)鍵詞語，小組交流，幫助學(xué)生找出情感變化的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多去朗讀。

四、感受火燒云的顏色變化（目標(biāo)3）1.教師出示要求：大聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象火燒云上來時(shí)的美景。2.學(xué)生匯報(bào)交流。3.交流句子：火燒云出現(xiàn)后，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。（1）教師過渡：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。教師板書:紅（2）教師指導(dǎo)朗讀。4.教師提出問題：火燒云有什么特點(diǎn)？朗讀第2、3自然段，圈畫相關(guān)詞句。5.交流句子：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。6.探究顏色變化的特點(diǎn)（1）提出問題：火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生匯報(bào)交流。（3）教師追問：都有哪些顏色？師生交流：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。（4）教師提出問題：四個(gè)“一會(huì)兒"串連起表示顏色的詞語?！耙粫?huì)兒”說明時(shí)間怎么樣？從四個(gè)“一會(huì)兒"你體會(huì)到了什么？學(xué)生匯報(bào)交流。師小結(jié)：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成排比句式，說明顏色變化不僅多，還非?？?。教師板書：顏色多變化快（6）教師課件展示火燒云顏色變化的圖片?！径涡薷摹浚?）小結(jié)：梳理火燒云顏色的變化。學(xué)生活動(dòng)：體會(huì)火燒云的色彩明媚又惹人喜愛。（8）教師提出問題：朗讀下面兩句話，想一想：為什么用頓號(hào)而不用“和"呢？交流句子：葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。葡萄灰和梨黃和茄子紫，這些顏色天空都有。師生交流：使用頓號(hào)能使語速更快。正好表現(xiàn)火燒云的