三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案（西師版）

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案（西師版）

本資料為WORD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地

址文

章來(lái)源

m第三單元

東、南、西、北

總第21課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)余朝友執(zhí)教余朝友課題東、南、西、北課時(shí)第

1課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容教科書(shū)第46頁(yè)、47頁(yè)例1及課堂活動(dòng)第1題，練

習(xí)九第1?2題

維

目

標(biāo)知識(shí)與技能.使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)

用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向

過(guò)程與方法經(jīng)歷辨別方向的過(guò)程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)

性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念

情感、態(tài)度

與價(jià)值觀明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，獲得積極的情感體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn).使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些

詞語(yǔ)描繪物體所在的方向

教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷辨別方向的過(guò)程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)

性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念

教具準(zhǔn)備掛圖、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師

自主意見(jiàn)

一、拍手活動(dòng)，引入課題

師生邊拍邊說(shuō)：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前

拍拍，后拍拍。

我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？

你知道還有哪些表示方向的詞嗎？

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北（一）。

二、合作交流，探究新知

1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北

（1）出示書(shū)中第50頁(yè)中國(guó)地圖。

在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？誰(shuí)會(huì)看地圖？

內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)的哪一方？誰(shuí)知道？

你是怎么知道的？

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是

北，下面是南；（板書(shū)：南、北）想一想，地圖的左邊、右

邊是什么方向呢？

你是怎么知道的？

（2）介紹十字形方向標(biāo)。

（3）在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北。

①徒手操：全體起立，面向黑板，和老師一起邊做動(dòng)作

邊說(shuō)：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是

東！

②游戲：小小機(jī)器人，面向地圖指方向！（教師說(shuō)地圖

方向，學(xué)生用小手指出這個(gè)方向）

2.理解運(yùn)用

（1）教師：請(qǐng)孩子們看書(shū)中47頁(yè)圖，這張圖是按“上

北下南，左西右東”的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

這個(gè)叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？你還能聯(lián)想

到其他幾個(gè)方向嗎？（學(xué)生：上北下南，左西右東。）

（2）請(qǐng)大家在書(shū)中的圖上標(biāo)出“東”、“南”、“西”、

“北”O(jiān)

（3）說(shuō)一說(shuō)：以崗?fù)橹行?，東、南、西、北各有什

么？如果站在草坪、新華書(shū)店、紅光路轉(zhuǎn)盤(pán)、少年宮看，崗

亭的方向又該怎樣說(shuō)呢？崗?fù)](méi)動(dòng)，為什么一會(huì)兒東、一會(huì)

兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢？

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中例1第（2）小題

三、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題

出示課堂活動(dòng)第1題的中國(guó)地圖。

同學(xué)們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的

家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些省(市)呢？

四、聯(lián)系生活，拓展提高

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。

總第22課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)余朝友執(zhí)教余朝友課題東、南、西、北課時(shí)第

2課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容教科書(shū)第48頁(yè)例2及課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)九第3?

4題

維

目

標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分生活中的東、南、西、

北方，會(huì)用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向

過(guò)程與方法經(jīng)歷辨別東、南、西、北方的過(guò)程，體驗(yàn)方

向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念

情感、態(tài)度

與價(jià)值觀明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，獲得積極的情感體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分生活中的東、南、西、北方,

會(huì)用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向

教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷辨別東、南、西、北方的過(guò)程，體驗(yàn)方向

的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念

教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、課件

教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師

自主意見(jiàn)

一、激趣引入

同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候面向哪個(gè)方向？升國(guó)旗的

時(shí)候你們朝著哪個(gè)方向？你家的陽(yáng)臺(tái)朝著哪個(gè)方向？這些

都是我們生活中的方向問(wèn)題。這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何

辨認(rèn)生活中的東南西北。

板書(shū)課題：辨認(rèn)生活中的東南西北。

二、探究新知

1.明確生活中辨認(rèn)方向的方法

在日常生活中，我們可以根據(jù)什么來(lái)辨別方向？

2.結(jié)合座位辨認(rèn)東、南、西、北方

(1)初步感知方位

今天，我們教室里有5個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)(學(xué)生在教室里按東、

南、西、北、中5個(gè)方隊(duì)就座

,老師要送每個(gè)小隊(duì)一個(gè)好聽(tīng)的名字一一瞧瞧

中心隊(duì)、東方隊(duì)、南方隊(duì)、西方隊(duì)、北方隊(duì)喜歡嗎？

這個(gè)小隊(duì)在我們的中間，我們應(yīng)該把哪個(gè)名字送給他們

呢？

其余4個(gè)小隊(duì)，我們就根據(jù)你們?cè)诮淌依镒姆较騺?lái)取

名，好嗎？小朋友們，你們能分清現(xiàn)在的東南西北嗎？

這是北方隊(duì)，那其余的幾個(gè)小隊(duì)你能說(shuō)說(shuō)看嗎？

南和北知道了，東和西又在哪里呢？你怎么知道的？

從這里我們可以看出，在生活中看太陽(yáng)升起的方向可以

確定東方，便可以推測(cè)出其他幾個(gè)方向；也可以用指南針測(cè)

出北方，再找出其他幾個(gè)方向。

從我們坐的方隊(duì)中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)方位

現(xiàn)在全體起立，我們面向東方，看看我們的前面、后面、

左面、右面分別是什么方向？

轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝南方時(shí)，再指指看，我們的后面、

左面、右面又分別是什么方向？再面朝西方、北方，看看我

們的后面、左面、右面又分別是什么方向？

通過(guò)剛才的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們真會(huì)觀察，請(qǐng)大家再閉上眼睛想象一下現(xiàn)在我們

教室里的方向。

二、鞏固運(yùn)用

1.課堂活動(dòng)第2題

現(xiàn)在，各小隊(duì)都有了自己的名字，我想考考大家，(教

師走到教室中間)請(qǐng)中心隊(duì)的孩子起立，面向北方隊(duì)，說(shuō)一

說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向，并看看各有些什么？

（學(xué)生自由說(shuō)后抽代表向全班交流）

教師：請(qǐng)東、南、西、北隊(duì)的同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)

面的同學(xué)坐在什么方向？

四、反思小結(jié)

五、課外實(shí)踐

課外完成練習(xí)九第4題

總第23課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)余朝友執(zhí)教余朝友課題東、南、西、北課時(shí)第

3課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容教科書(shū)第49頁(yè)例3,練習(xí)九第5題

維

目

標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北，會(huì)看簡(jiǎn)

單的路線圖（4個(gè)方向），并能描述行走的路線

過(guò)程與方法在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)

題的過(guò)程中，了解同一路線問(wèn)題可以有不同的解決辦法

情感、態(tài)度

與價(jià)值觀進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意

識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北，會(huì)看簡(jiǎn)單的

路線圖(4個(gè)方向)，并能描述行走的路線

教學(xué)難點(diǎn)在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題

的過(guò)程中，了解同一路線問(wèn)題可以有不同的解決辦法

教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、小黑板

教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師

自主意見(jiàn)

一、復(fù)習(xí)引入

(1)出示第49頁(yè)例3的掛圖(刪去圖中的人物及對(duì)話

語(yǔ))。

①誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北4個(gè)方向？

②說(shuō)一說(shuō)，大象園、天鵝湖分別在斑馬園的什么方向？

③說(shuō)一說(shuō)，獅子山、長(zhǎng)頸鹿園分別在斑馬園的什么方

向？

(2)在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問(wèn)路或

我們向別人問(wèn)路的問(wèn)題，怎樣描述行走的路線，才不會(huì)讓人

走錯(cuò)路呢？今天我們就一起來(lái)研究路線問(wèn)題。

板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。

二、探究新知

1.感悟描述行走路線的方法

愉快的星期天到了，洋洋去動(dòng)物園玩。她看完了狗熊后,

想要去看長(zhǎng)頸鹿，但不知該怎么走了，你們能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，

告訴她該怎么走嗎？（教師將洋洋的人物圖片貼在狗熊館）

教師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才洋洋從狗熊館到長(zhǎng)頸鹿園的

行走路線？（抽生再次描述）

2.體會(huì)同一路線問(wèn)題可以有不同的走法

洋洋從狗熊館到長(zhǎng)頸鹿園，除了剛才同學(xué)們談到的這種

路線，還有別的路線嗎？

如果你是洋洋，你會(huì)選擇哪一條路線？為什么？

3.解決更多的路線問(wèn)題

洋洋的問(wèn)題我們幫助她解決了，大家真能干！你們還能

再當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹怎樣才能從狐貍館走到天鵝湖嗎？

小導(dǎo)游們，如果要從猴子山走到鴕鳥(niǎo)園，又該怎樣走

呢？

4.學(xué)生自己提問(wèn)，自己解決路線問(wèn)題

你還能提出哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)同桌的兩個(gè)小伙伴合作，扮

演小導(dǎo)游的同學(xué)根據(jù)洋洋同學(xué)的提問(wèn)，在圖上演示行走路

線。

三、鞏固練習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第5題。

四、全課總結(jié)

教師：今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？

總第24課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)余朝友執(zhí)教余朝友課題認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、

西北課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容教科書(shū)第54頁(yè)例1,課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)十第1

題。

維

目

標(biāo)知識(shí)與技能.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、

西北、西南4個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西

或北）辨認(rèn)其余的7個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在

的方向

過(guò)程與方法經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的

產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)

生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

情感、態(tài)度

與價(jià)值觀能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)

一步體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活

的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn).結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西

北、西南4個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或

北）辨認(rèn)其余的7個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的

方向

教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)

生過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、課件

教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)任課教師

自主意見(jiàn)

一、復(fù)習(xí)引入

1.折一折

同學(xué)們都喜歡折紙游戲，下面我們就一起來(lái)折一個(gè)方向

板。請(qǐng)拿出一張正方形的紙，先對(duì)折一下，再對(duì)折一下，然

后打開(kāi)，中間就有一個(gè)“十”字形的折痕，這就是一個(gè)方向

板了。（教師示范）

想一想，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些方向？（東、南、西、

北）請(qǐng)把這些方向?qū)懺诜较虬迳?。這個(gè)方向板我們就做好了。

學(xué)生填寫(xiě)如下：

2.辨一辨

在地圖上是怎樣規(guī)定方向的？你知道我們教室的北面在

哪里嗎?你是怎么知道的？

教室的南面在哪里？

3.說(shuō)一說(shuō)

出示情境圖：（上面只標(biāo)有商場(chǎng)、學(xué)校、郵局、醫(yī)院,

中間有一輛小汽車(chē)。）

你能說(shuō)一說(shuō)在這幅圖上，小汽車(chē)的東南西北4個(gè)方向各

有哪些建筑物嗎？

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向（二）。

二、探究新知

1.初步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北4個(gè)方向

一位叔叔要到銀行去取錢(qián)，但他迷路了，你能說(shuō)說(shuō)銀行

在哪個(gè)方向嗎？因?yàn)樗跂|和北的中間，我們通常說(shuō)成“東

北”，而不說(shuō)成“北東”。

看一看，在這幅圖上，你還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎？

有沒(méi)有東西方向？南北方向？

人們常說(shuō)“四面八方”，現(xiàn)在你能用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)

來(lái)解釋嗎？

2.及時(shí)鞏固

學(xué)生嘗試完成書(shū)中第54頁(yè)的填空，教師作指導(dǎo)。

3.辨認(rèn)教室里的東南、東北、西南、西北4個(gè)方向

我們教室里的東南、東北、西南、西北方向又在哪里呢？

現(xiàn)在方向板上有8個(gè)方向了，我們可以用它幫我們找準(zhǔn)

方向。我們已經(jīng)知道了教室里的北方，請(qǐng)大家借助方向板，

將方向板上的北方對(duì)準(zhǔn)教室的北方，找出教室的其他7個(gè)方

向。再閉上眼睛想一想教室的8個(gè)方向。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在站在你的哪個(gè)方向上?4.課堂活動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)中的第1題。

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。

四、全課總結(jié)

教

學(xué)

反

思

總第25課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)余朝友執(zhí)教余朝友課題認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、

西北課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容教科書(shū)第55頁(yè)例2,課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)十第2?

4題

維

目

標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向（8個(gè)方向），

會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（8個(gè)方向），并能描述行走的路線

過(guò)程與方法在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)

題的過(guò)程中，了解同一路線問(wèn)題可以有不同的解決辦法

情感、態(tài)度

與價(jià)值觀進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意

識(shí)

教學(xué)重點(diǎn).使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向（8個(gè)方向），會(huì)

看簡(jiǎn)單的路線圖（8個(gè)方向），并能描述行走的路線

教學(xué)難點(diǎn)在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題

的過(guò)程中，了解同一路線問(wèn)題可以有不同的解