《搖籃》大班語言教案

《搖籃》幼兒園大班語言教案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自幼兒園大班語言教材《搖籃》，主要內(nèi)容為詩歌《搖籃》。詩歌內(nèi)容如下：月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞，小寶寶睡在搖籃里，閉上了眼睛，歌聲輕輕，搖籃輕輕，寶寶睡得甜甜蜜蜜。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。2.通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，珍惜美好生活的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：詩歌《搖籃》的內(nèi)容及其韻律。難點(diǎn)：理解詩歌意境，能夠運(yùn)用詩歌語言表達(dá)情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、課件、搖籃模型。學(xué)具：課本、作業(yè)本、畫筆、彩紙。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：利用多媒體展示一幅夜晚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。2.詩歌學(xué)習(xí)：（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的韻律。（2）教師講解詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩歌意境。（3）學(xué)生跟讀詩歌，體會詩歌的美。3.詩歌表達(dá)：（1）學(xué)生分組，每組選擇一種動物，模擬詩歌中的情境。（2）每組學(xué)生用自己的語言表達(dá)詩歌中的情感。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生用自己的語言編寫一首類似《搖籃》的詩歌。5.作業(yè)布置：請學(xué)生回家后，給自己的弟弟妹妹讀《搖籃》，并用自己的語言給他們講解詩歌的意境。六、板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一塊簡單的板書，展示詩歌《搖籃》的主要內(nèi)容，包括詩歌的韻律、意境等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請用彩紙畫出詩歌中的月兒、風(fēng)兒、樹葉兒、搖籃等元素。2.請用畫筆描繪出詩歌中的夜晚場景。3.請用自己的語言給弟弟妹妹講解詩歌《搖籃》的意境。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。同時，可以拓展延伸，讓學(xué)生家長參與教學(xué)活動，共同培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.詩歌的韻律：詩歌的韻律是這首詩歌的一大特色，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感悟并模仿詩歌的韻律。2.詩歌意境：詩歌通過描繪夜晚的場景，營造出一種寧靜、溫馨的氛圍，教師需要幫助學(xué)生理解這種意境。3.詩歌語言表達(dá)：詩歌中運(yùn)用了許多形象的語言，如“月兒明，風(fēng)兒靜”，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用這些語言。二、重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.詩歌韻律的感悟和模仿詩歌《搖籃》的韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。教師可以通過示范朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律。在學(xué)生理解詩歌韻律的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌的韻律，讓學(xué)生自己朗讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏感。2.詩歌意境的理解詩歌《搖籃》通過描繪夜晚的場景，營造出一種寧靜、溫馨的氛圍。教師可以通過多媒體展示夜晚的畫面，讓學(xué)生直觀地感受詩歌意境。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，想象自己躺在搖籃里，感受詩歌中描述的美好景象。3.詩歌語言表達(dá)的引導(dǎo)和運(yùn)用詩歌《搖籃》運(yùn)用了許多形象的語言，如“月兒明，風(fēng)兒靜”。教師可以通過講解和示范，讓學(xué)生理解這些語言的意義。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些語言，如讓學(xué)生用自己的語言描述夜晚的景象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詩歌語言表達(dá)情感的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩歌《搖籃》時，教師應(yīng)使用輕柔、溫和的語言語調(diào)，以符合詩歌的寧靜氛圍。在強(qiáng)調(diào)詩歌韻律時，可以通過變化語調(diào)的高低、快慢，使學(xué)生更好地感受詩歌的節(jié)奏。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們理解詩歌的意境和語言表達(dá)。例如，可以提問學(xué)生“你覺得詩歌中的夜晚是什么樣的？”、“詩歌中的搖籃給你什么樣的感覺？”等，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，教師可以使用多媒體展示夜晚的畫面，或者讓學(xué)生閉上眼睛想象夜晚的場景，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境。這樣的情景導(dǎo)入有助于學(xué)生更好地理解和感受詩歌。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了詩歌韻律的感悟和模仿，讓學(xué)生通過朗讀和模仿，體會詩歌的節(jié)奏感。同時，我也通過多媒體展示和想象引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生