探索人教版教材中的藤野先生

探索人教版教材中的藤野先生一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)語文教材，第20課《藤野先生》。本課主要內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分為作者在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)與藤野先生的相識(shí)；第二部分為作者棄醫(yī)從文的原因；第三部分為作者回國后對(duì)藤野先生的懷念。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)期的生活經(jīng)歷，尤其是與藤野先生的交往，體會(huì)藤野先生的崇高品質(zhì)對(duì)作者的影響。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和愛國情懷，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、勇攀科學(xué)高峰的精神風(fēng)貌。3.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的人物描寫方法，提高學(xué)生寫作技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)藤野先生的崇高品質(zhì)和對(duì)作者的影響。難點(diǎn)：分析課文中的人物描寫方法，以及作者情感的變化。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：課文課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以問題引入，詢問學(xué)生對(duì)魯迅先生的了解，進(jìn)而引出本課《藤野先生》。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解課文大意，標(biāo)記出生字詞和不懂的地方。3.課堂講解：a.講解課文第一部分，分析作者與藤野先生的相識(shí)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。b.講解課文第二部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者棄醫(yī)從文的原因，體會(huì)作者的愛國情懷。c.講解課文第三部分，讓學(xué)生感受作者對(duì)藤野先生的懷念之情，進(jìn)一步理解藤野先生的崇高品質(zhì)。4.課堂討論：分組討論課文中的難點(diǎn)問題，如人物描寫方法、作者情感變化等。5.練習(xí)鞏固：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用人物描寫方法，編寫一個(gè)關(guān)于身邊人的小故事。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：藤野先生相識(shí)：日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)影響：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛科學(xué)懷念：棄醫(yī)從文、愛國情懷七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。2.結(jié)合自己的生活，寫一篇關(guān)于身邊人的文章，運(yùn)用人物描寫方法。答案：1.課后練習(xí)題答案。2.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活，編寫關(guān)于身邊人的文章。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《藤野先生》，使學(xué)生了解了魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)期的生活經(jīng)歷，尤其是與藤野先生的交往，體會(huì)到了藤野先生的崇高品質(zhì)對(duì)作者的影響。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與課堂討論，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在課后，部分學(xué)生對(duì)課文中的難點(diǎn)問題仍存在困惑，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和解答。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)成就和愛國情懷。同時(shí)，可以組織學(xué)生參觀魯迅先生紀(jì)念館，深入了解魯迅先生的一生，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛和對(duì)國家的忠誠。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度：在課文的第二部分，作者描述了藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。藤野先生對(duì)待學(xué)術(shù)非常認(rèn)真，他對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)格，即使是面對(duì)作者這樣的外國學(xué)生，他也毫不放松。這一細(xì)節(jié)重點(diǎn)展現(xiàn)了藤野先生的專業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度。2.藤野先生的關(guān)愛學(xué)生：在課文的第三部分，作者回憶了藤野先生在生活上也給予了他很多關(guān)心和幫助。藤野先生不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)步，還關(guān)心學(xué)生的生活情況。這一細(xì)節(jié)重點(diǎn)展現(xiàn)了藤野先生的人文關(guān)懷和師生情誼。二、教學(xué)難點(diǎn)中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.人物描寫方法的運(yùn)用：課文通過對(duì)藤野先生的描寫，展現(xiàn)了他的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)。作者運(yùn)用了肖像描寫、語言描寫、行為描寫等多種方法，使藤野先生的形象栩栩如生。這一難點(diǎn)重點(diǎn)解析了作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)和性格。2.作者情感的變化：課文從作者與藤野先生的相識(shí)、相處，到作者棄醫(yī)從文，對(duì)藤野先生的懷念，作者的情感經(jīng)歷了從陌生到親近，再到崇敬的過程。這一難點(diǎn)重點(diǎn)解析了作者情感變化的背后原因，以及這種變化對(duì)文章表達(dá)的影響。三、詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度：在課文的第二部分，作者描述了藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。藤野先生對(duì)待學(xué)術(shù)非常認(rèn)真，他對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)格，即使是面對(duì)作者這樣的外國學(xué)生，他也毫不放松。這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了藤野先生的專業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度。他嚴(yán)格要求學(xué)生，是因?yàn)樗钪t(yī)學(xué)是一門關(guān)乎生命的學(xué)科，容不得半點(diǎn)馬虎。他的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使作者明白了學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性和對(duì)生命的尊重。2.藤野先生的關(guān)愛學(xué)生：在課文的第三部分，作者回憶了藤野先生在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)對(duì)他的關(guān)心和幫助。藤野先生不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)步，還關(guān)心學(xué)生的生活情況。這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了藤野先生的人文關(guān)懷和師生情誼。藤野先生的關(guān)愛，讓作者感受到了溫暖和力量，使他更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的信念。這種關(guān)愛，也讓作者深刻體會(huì)到了教育的真諦，即不僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)人的品質(zhì)和人格。3.人物描寫方法的運(yùn)用：課文通過對(duì)藤野先生的描寫，展現(xiàn)了他的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)。作者運(yùn)用了肖像描寫、語言描寫、行為描寫等多種方法，使藤野先生的形象栩栩如生。例如，作者通過描寫藤野先生戴著一副厚重的眼鏡，形象地展現(xiàn)了他的學(xué)識(shí)淵博和勤奮敬業(yè)。又如，作者通過描寫藤野先生在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生，課后關(guān)心學(xué)生的生活，生動(dòng)地展現(xiàn)了他的嚴(yán)師慈父形象。這一難點(diǎn)重點(diǎn)解析了作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)和性格。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)采用溫和、富有感情的語調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和關(guān)愛學(xué)生的故事時(shí)，語調(diào)應(yīng)顯得莊重和敬佩，以傳達(dá)對(duì)藤野先生的尊敬之情。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡和學(xué)生的思考時(shí)間。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀課文并理解內(nèi)容；在課堂講解環(huán)節(jié)，合理安排時(shí)間，確保對(duì)每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的講解都能深入淺出，讓學(xué)生充分理解。3.課堂提問：在課堂講解過程中，教師應(yīng)適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與討論。提問的內(nèi)容應(yīng)針對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)等，以檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。4.情景導(dǎo)入：在上課之初，教師可以利用多媒體展示日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的景象，讓學(xué)生身臨其境地感受作者當(dāng)時(shí)的環(huán)境和心情。通過情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣和好奇心。教案反思1.在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，盡量