二年級上冊英語教案-Module 9 Unit 1｜外研社（一起）

二年級上冊英語教案Module9Unit1｜外研社（一起）一、教學目標1.知識與技能：（1）學生能夠聽懂、會說、會讀本課的單詞和句子；（2）學生能夠理解并運用句型“CanI？”進行詢問；（3）學生能夠理解并運用句型“Yes,youcan./No,youcan't.”進行回答。2.過程與方法：（1）通過圖片、游戲等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和參與意識；（2）通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力；（3）通過課后作業(yè)和課后反思，提高學生的自主學習能力。3.情感態(tài)度價值觀：（1）培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自信心；（2）培養(yǎng)學生尊重他人、禮貌待人的良好品質；（3）培養(yǎng)學生積極參與、樂于合作的團隊精神。二、教學內容1.單詞：run,jump,walk,fly,swim2.句子：CanI？Yes,youcan./No,youcan't.三、教學重點與難點1.教學重點：學生能夠聽懂、會說、會讀本課的單詞和句子；學生能夠理解并運用句型“CanI？”進行詢問；學生能夠理解并運用句型“Yes,youcan./No,youcan't.”進行回答。2.教學難點：句型“CanI？”的運用及其肯定和否定回答。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、單詞卡片、圖片、錄音機、磁帶2.學具：學生用書、練習本、彩筆五、教學過程1.導入（1）播放英語歌曲，營造英語學習氛圍；（2）引導學生談論自己喜歡的事物，引出本課主題。2.新課展示（1）教師展示單詞卡片，教授單詞；（2）教師引導學生學習句型“CanI？”并運用；（3）教師引導學生學習句型的肯定和否定回答。3.操練（1）學生分小組進行角色扮演，練習句型；（2）學生進行“猜謎游戲”，鞏固單詞；（3）學生進行“接力賽”，運用句型進行問答。4.鞏固拓展（1）教師引導學生進行“小小演講家”活動，讓學生運用所學句型進行自我介紹；（2）學生進行“創(chuàng)意畫”，用所學單詞和句型描述自己的作品；（3）學生進行“課后實踐”，將所學內容運用到實際生活中。5.課堂小結（2）學生分享自己的學習心得和收獲。六、板書設計1.單詞：run,jump,walk,fly,swim2.句型：CanI？Yes,youcan./No,youcan't.七、作業(yè)設計1.聽力作業(yè)：聽錄音，跟讀單詞和句子；2.口語作業(yè)：用所學句型進行情景對話；3.寫作作業(yè)：用所學單詞和句型編寫小故事。八、課后反思2.教師針對學生的掌握情況，調整教學策略和方法；3.教師關注學生的學習需求，不斷提高教學質量。一、導入在導入環(huán)節(jié)，教師應選擇一首與本課主題相關的英語歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”等，以吸引學生的注意力，營造輕松愉快的英語學習氛圍。通過歌曲，教師可以引導學生談論自己喜歡的事物，如喜歡的動物、食物等，從而引出本課主題。二、新課展示1.教師展示單詞卡片，教授單詞：run,jump,walk,fly,swim。在教授單詞時，教師應盡量使用肢體語言，讓學生更好地理解和記憶單詞。如教授“run”時，教師可以邊做跑步的動作邊說“run,run,Icanrun”；教授“jump”時，教師可以邊做跳躍的動作邊說“jump,jump,Icanjump”，以此類推。2.教師引導學生學習句型“CanI？”并運用。教師可以先自己示范，如說“CanIrun?Yes,Ican.”，然后引導學生模仿，如問學生“CanIjump?Yes,youcan.”。通過這種方式，讓學生逐步掌握句型的運用。3.教師引導學生學習句型的肯定和否定回答。教師可以先自己示范，如說“CanIwalk?Yes,Ican.”和“CanIfly?No,Ican't.”，然后引導學生模仿，如問學生“CanIswim?Yes,youcan.”和“CanIfly?No,youcan't.”。通過這種方式，讓學生逐步掌握句型的肯定和否定回答。三、操練1.學生分小組進行角色扮演，練習句型。教師可以先將學生分成若干小組，然后給每個小組分配一個任務，如小組A扮演動物，小組B扮演人物，小組C扮演植物等。接著，教師可以讓每個小組的學生用句型“CanI？”進行詢問，其他小組的學生用句型的肯定或否定回答。通過這種角色扮演的方式，讓學生更好地理解和運用句型。2.學生進行“猜謎游戲”，鞏固單詞。教師可以先將本課的單詞寫在卡片上，然后讓學生輪流抽取一張卡片，并用英語描述這個單詞，其他學生猜測這個單詞是什么。如學生抽取到“jump”這張卡片，可以描述為“IcandothiswhenIamhappy.IcandothiswhenIamsad.WhatamI?”。通過這種猜謎游戲的方式，讓學生更好地鞏固單詞。3.學生進行“接力賽”，運用句型進行問答。教師可以將學生分成若干小組，然后讓每個小組的學生排成一排，第一個學生用句型“CanI？”進行詢問，第二個學生用句型的肯定或否定回答，然后第二個學生再問第三個學生，以此類推。教師可以統(tǒng)計每個小組完成接力賽的時間，用時最短的小組獲勝。通過這種接力賽的方式，讓學生更好地運用句型進行問答。四、鞏固拓展1.教師引導學生進行“小小演講家”活動，讓學生運用所學句型進行自我介紹。教師可以讓每個學生用句型“CanI？”介紹自己的興趣愛好、特長等。如學生可以說“CanIsing?Yes,Ican.Ilikesingingverymuch.”。通過這種小小演講家活動，讓學生更好地運用所學句型。2.學生進行“創(chuàng)意畫”，用所學單詞和句型描述自己的作品。教師可以讓學生畫一幅自己喜歡的畫，然后用所學單詞和句型描述這幅畫。如學生可以說“Mypictureisaboutacat.Thecatcanrun.Thecatcanjump.Butthecatcan'tfly.”。通過這種創(chuàng)意畫的方式，讓學生更好地運用所學單詞和句型。3.學生進行“課后實踐”，將所學內容運用到實際生活中。教師可以讓學生在課后用所學句型詢問家人或朋友能否做某件事情，然后用句型的肯定或否定回答。如學生可以問“Canyouswim?Yes,Ican.”。通過這種課后實踐的方式，讓學生更好地將所學內容運用到實際生活中。五、課堂小結一、新課展示在新課展示環(huán)節(jié)，教師可以通過實物、圖片或動作來引入新單詞。例如，教師可以展示一張跑動的圖片或做跑步的動作來教授“run”，并引導學生模仿。通過這種方式，學生能夠更直觀地理解單詞的含義，并能夠更好地記憶單詞。二、操練在操練環(huán)節(jié)，除了角色扮演和猜謎游戲，教師還可以設計一些互動性更強的活動，如“動作猜猜樂”，教師做某個動作，學生需要用“CanI？”來猜測教師能做或不能做的事情。這樣的活動能夠提高學生的參與度，并能夠在真實的語境中運用句型。三、鞏固拓展在鞏固拓展環(huán)節(jié)，教師可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的任務，如“小小記者”活動，學生需要用所學句型采訪其他同學，了解他們的能力。這樣的任務不僅能夠鞏固所學知識，還能夠提高學生的交際能力。四、課堂小結五、作業(yè)設計在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，教師需要確保作業(yè)既能夠鞏固所學知識，又能夠具有一定的趣味性。例如，