偶戲-皮影戲 教學設計人美版美術五年級上冊

偶戲——皮影戲教學設計人美版美術五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）偶戲——皮影戲教學設計人美版美術五年級上冊教學內容《偶戲——皮影戲》選自人美版美術五年級上冊第四單元，本章節(jié)主要圍繞我國傳統(tǒng)民間藝術——皮影戲展開。內容包括：

1.皮影戲的歷史起源、發(fā)展演變及地域特色；

2.皮影的制作工藝、分類和表現(xiàn)手法；

3.觀賞皮影戲表演，分析其藝術特點；

4.學習制作簡單的皮影，運用皮影進行故事創(chuàng)編和表演；

5.感受皮影戲的魅力，培養(yǎng)對我國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標1.形成對皮影戲歷史及文化的認識，增強文化自信和民族自豪感；

2.培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力，提高審美素養(yǎng)；

3.學會合作與交流，提升團隊協(xié)作能力和解決問題的能力；

4.通過皮影制作與表演，激發(fā)學生的想象力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造力；

5.增進對我國傳統(tǒng)民間藝術的了解和熱愛，樹立正確的價值觀。學情分析五年級的學生在知識、能力、素質等方面有了一定的基礎，具備以下特點：

1.知識層面：學生對我國傳統(tǒng)文化有一定了解，但對于皮影戲這一具體的民間藝術形式，了解可能相對有限。他們可能知道皮影戲的大致形象，但對于其歷史背景、制作工藝和表演技巧等方面的知識掌握不足。

2.能力層面：五年級學生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)造力已有較好的發(fā)展，能夠觀察和模仿皮影戲的動作，創(chuàng)作簡單的皮影形象。但在團隊協(xié)作、問題解決等方面，部分學生可能還需進一步提高。

3.素質層面：學生在道德素質、審美素養(yǎng)等方面有較好的表現(xiàn)，對民間藝術有一定的興趣和尊重。但在自我表達、自信心方面，部分學生可能存在不足。

4.行為習慣：五年級學生已具備一定的自律性和學習習慣，能夠按照老師的要求完成任務。但在課堂上，部分學生可能表現(xiàn)出注意力不集中、動手操作能力較弱等問題。

針對以上學情分析，以下對課程學習的影響及教學策略進行說明：

1.影響方面：學生對皮影戲的陌生程度可能影響他們對課程內容的興趣和參與度。此外，學生的動手能力、團隊協(xié)作能力和自信心等方面的差異，可能導致課堂表現(xiàn)和作品完成度有所不同。

教學策略：通過生動有趣的故事、圖片和視頻等方式，引導學生了解皮影戲的歷史背景和藝術特點，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師應關注學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，鼓勵他們積極參與，提高自信心。

2.影響方面：學生在皮影制作過程中可能遇到技術難題，如剪裁、上色等，影響作品的完成度。

教學策略：教師提前為學生提供詳細的制作步驟和技巧指導，并在制作過程中巡回指導，及時解答學生的問題。此外，組織學生進行小組合作，互相學習、交流，提高制作效果。

3.影響方面：學生在表演皮影戲時可能因緊張、害羞等原因，表現(xiàn)不夠自然。

教學策略：教師在課堂上為學生創(chuàng)造輕松、愉快的氛圍，鼓勵他們大膽表現(xiàn)。在表演前，組織學生進行充分排練，提高他們的表演信心。同時，對學生的表現(xiàn)給予積極評價，關注過程而非結果，讓他們感受到成功的喜悅。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和豐富的圖片資料，向學生介紹皮影戲的歷史、制作工藝和表演技巧，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系。

(2)討論法：組織學生就皮影戲的特色、創(chuàng)作思路等進行小組討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的表達和交流能力。

(3)實踐法：引導學生動手制作皮影，親身體驗皮影戲的表演過程，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

2.教學手段：

(1)多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示皮影戲的相關圖片、視頻和制作步驟，使教學內容更加直觀、生動，提高學生的學習興趣。

(2)教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動白板等，呈現(xiàn)教學內容，方便教師與學生互動，提高課堂效率。

(3)網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)，為學生提供豐富的皮影戲學習資源，拓展他們的知識視野，鼓勵學生自主探究和深入學習。

結合教學內容和學生特點，采用以下具體教學策略：

1.創(chuàng)設情境：通過播放經(jīng)典皮影戲片段，讓學生感受皮影戲的魅力，引發(fā)他們的學習興趣。

2.分步指導：將皮影制作過程分解成若干步驟，逐一進行講解和示范，確保學生掌握制作技巧。

3.小組合作：鼓勵學生以小組形式進行皮影制作和表演，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.互動評價：組織學生互相評價作品和表演，學會欣賞他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進共同進步。

5.拓展延伸：引導學生關注生活中的民間藝術，了解其他地區(qū)的皮影戲特色，提高他們的文化素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關于皮影戲的歷史、制作工藝和表演技巧的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“皮影戲的起源與發(fā)展”課題，設計問題如“皮影戲起源于哪個朝代？”、“皮影的制作工藝有哪些特點？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)分析，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀資料，了解皮影戲的基礎知識。

-思考預習問題：針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、問題等提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解皮影戲，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對傳統(tǒng)文化的探究興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段經(jīng)典的皮影戲視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解皮影戲的歷史背景、制作流程和表演技巧，結合實物演示和實例分析。

-組織課堂活動：設計小組合作制作皮影、角色扮演表演等活動，讓學生在實踐中掌握皮影制作和表演技能。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，進行個別輔導和集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽老師的講解，積極思考并參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組合作中，動手制作皮影，參與表演，體驗皮影藝術的魅力。

-提問與討論：對不懂的問題或新的想法，勇于提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生系統(tǒng)掌握皮影戲的相關知識。

-實踐活動法：通過動手實踐，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解皮影戲的藝術特點，掌握制作和表演技能。

-通過實踐活動，增強學生對傳統(tǒng)藝術的體驗和認同。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內容，布置設計并制作一個簡易皮影戲故事的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦關于皮影戲的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成皮影制作作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，了解更多關于皮影戲的知識。

-反思總結：對自己的學習過程和作品進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的皮影制作和表演技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的文化視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，培養(yǎng)自我評價和自我改進的能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生對皮影戲的歷史起源、發(fā)展演變、地域特色等有了更深入的了解，增強了對傳統(tǒng)文化的認識。

-學生掌握了皮影的制作工藝、分類和表現(xiàn)手法，提高了動手能力和創(chuàng)造力。

-學生通過觀察、模仿和表演皮影戲，掌握了基本的表演技巧，提升了表現(xiàn)力和自信心。

-學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有個人特色的皮影作品，提高了審美素養(yǎng)。

2.過程與方法：

-學生在預習、課堂學習和課后拓展過程中，培養(yǎng)了自主學習、合作學習和探究學習的能力。

-學生通過實踐、討論、提問等方式，提高了觀察、思考、分析和解決問題的能力。

-學生在小組合作中，學會了傾聽、溝通、協(xié)調和分工合作，增強了團隊協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對皮影戲這一傳統(tǒng)民間藝術產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

-學生在創(chuàng)作和表演皮影戲的過程中，體驗到成功的喜悅，增強了自信心和自我價值感。

-學生通過學習皮影戲，培養(yǎng)了尊重他人、善于合作、勇于創(chuàng)新的品質。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確地描述皮影戲的歷史起源、發(fā)展演變和地域特色，對于人美版美術五年級上冊教材中關于皮影戲的知識點有較好的掌握。

-學生在制作皮影的過程中，能夠運用所學技巧，如剪裁、上色、拼接等，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的皮影作品。

-學生在表演皮影戲時，能夠靈活運用所學表演技巧，表現(xiàn)出角色的特點和情感。

2.過程與方法方面：

-學生在預習階段，通過自主閱讀、思考問題和提交預習成果，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-在課堂活動中，學生積極參與小組討論、角色扮演和實驗，提高了合作學習和實踐探究的能力。

-學生在課后拓展過程中，能夠認真完成作業(yè)，主動利用拓展資源深入學習，通過反思總結提升自己的學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生在學習皮影戲的過程中，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，愿意為傳承和發(fā)揚民間藝術貢獻自己的力量。

-學生在創(chuàng)作和表演過程中，克服了困難，收獲了成功，增強了自信心和自我價值感。

-學生在團隊合作中，學會了互相尊重、溝通協(xié)作，培養(yǎng)了解決問題的能力。板書設計①皮影戲的歷史起源與發(fā)展

②皮影的制作工藝與表現(xiàn)手法

③皮影戲的表演技巧與藝術特色

2.重點詞句：

①“皮影戲起源于哪個朝代？”

②“皮影的制作工藝有哪些特點？”

③“皮影戲的表演技巧有哪些？”

3.板書設計：

①以時間軸的形式展示皮影戲的歷史起源與發(fā)展，突出各個朝代的代表性作品和重要事件。

②用圖解的方式呈現(xiàn)皮影的制作工藝，包括剪裁、上色、拼接等步驟，強調每個步驟的關鍵要點。

③通過角色扮演和表演示范，展示皮影戲的表演技巧和藝術特色，讓學生直觀感受皮影戲的魅力。

板書設計應條理清楚、重點突出，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書設計，幫助學生更好地理解和記憶皮影戲的相關知識，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學手段相結合，利用多媒體設備和網(wǎng)絡資源，為學生提供了豐富的學習材料，增強了課堂的趣味性和互動性。

2.通過小組合作制作和表演皮影戲，學生們在實踐中學習，這不僅提高了他們的動手能力，還增強了團隊協(xié)作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為分工不夠明確或者活動設計不夠吸引人。

2.在教學方法上，我意識到講授部分可能過于冗長，導致學生注意力分散，互動環(huán)節(jié)的時間分配也需要更加合理。

（三）改進措施

1.針對小組活動參與度不高的問題，我計劃在未來的教學中更加細化分工，確保每個學生都能在活動中找到自己的角色和任務。

2.為了提高課堂互動性，我打算精簡講授內容，增加學生動手實踐和討論的時間，讓他們有更多機會參與到課堂中來。

3.我還將根據(jù)學生的反饋和學習情況，調整教學評價方式，使之更加多元化，更能反映學生的實際學習效果。重點題型整理1.**皮影戲的起源與發(fā)展**：

-題目：請簡述皮影戲的起源及在唐朝時期的發(fā)展。

-答案：皮影戲起源于西漢，至唐朝時期得到迅速發(fā)展，成為宮廷和民間的娛樂形式。唐玄宗時期，皮影戲進入了宮廷，成為皇帝的娛樂方式。民間皮影戲也日益繁榮，形成了多種流派，如陜西皮影、山東皮影、河北皮影等。

2.**皮影的制作工藝**：

-題目：請描述皮影的制作過程。

-答案：皮影的制作包括選皮、制皮、繪畫、剪刻、染色、組合等步驟。首先選取合適的動物皮，經(jīng)過制皮處理，使其平整、堅韌。然后繪制圖案，剪刻出各種形象，最后進行染色和組合，形成完整的皮影。

3.**皮影戲的表演技巧**：

-題目：請解釋“影人動作”和“影人表情”在皮影戲表演中的重要性。

-答案：影人動作是皮影戲表演的核心，通過操縱桿控制皮影的動作，表現(xiàn)出角色的動態(tài)。影人表情則通過光影效果展現(xiàn)，如改變燈光角度和強度，使皮影呈現(xiàn)喜怒哀樂等表情，增