高中美術(shù)新課標

高中新課程藝術(shù)課程標準第一部份前言美術(shù)課程是高中課程的組成部份之一,它對于提高學(xué)生的整體素質(zhì),進展學(xué)生的審美能力,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有踴躍的作用.1997年<全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)>的公布,使美術(shù)課程正式進入普通高中課程體系,從而形成了咱們基礎(chǔ)教育美術(shù)課程相對完整的格局,可是也應(yīng)該看到,我國的普通高中美術(shù)課程仍有一些方面尚需改革和完善,才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求.制訂新的《普通高中美術(shù)課程標準(實驗稿)》應(yīng)力求表現(xiàn)我國普通高中教育的培育目標，鼓勵學(xué)生在感受、體驗、參與、探討，試探和合作等學(xué)習活動的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習大體的美術(shù)知識與技術(shù)，體會美術(shù)學(xué)習的進程和方式，形成有利于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。通過課程改革，要構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育要求具有基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的美術(shù)課程體系，增強美術(shù)課程對學(xué)生進展要求的適應(yīng)性，為不同興趣和專長的學(xué)生提供進一步進展的平臺。

一、課程性質(zhì)

普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習領(lǐng)域中的必修課程之一。普通高中美術(shù)課程既與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點，是高一層次的美術(shù)課程。普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，能夠幫忙學(xué)生實現(xiàn)下列價值:一、陶冶審美情操，豐碩生活情趣

美術(shù)是最重要的視覺藝術(shù)，對進展學(xué)生的視知覺，取得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操等方面具有其他學(xué)科難以替代的作用。

普通高中美術(shù)課程能夠提高學(xué)生對自然物、人造物形態(tài)美的熟悉，提高對美術(shù)作品的內(nèi)容\材料\形式風格的多樣性的熟悉,使學(xué)生體驗美術(shù)與生活的關(guān)系,陶冶審美情操,提高生活品質(zhì).二、理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)我國的美術(shù)有著悠長歷史和輝煌的成績，與其他國家用和民族的美術(shù)一路組成世界美術(shù)的多元化，美術(shù)是人類文化的重要組成部份，具有人文教育的功能。普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與社會、美術(shù)與自然等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生等酷愛祖國，理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)。3、激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力

美術(shù)實踐是一種具有創(chuàng)造性的活動，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，進展動手能力，開發(fā)潛能等方面具有獨特的價值。

普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動中充分發(fā)揮個性和想象、試探、判斷能力，接觸特殊的工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，取得其他學(xué)科難以取得的各類體驗。這種融鑒賞與創(chuàng)作為一體的學(xué)習活動對發(fā)揮個性，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力是十分有利的。

4、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，增進身心健康

美術(shù)實踐作為一種情感表達活動，在取得成功感和自信心，增進人際交流和釋放個體的緊張或消極情緒等方面，具有增進身心健康與個性和諧進展的價值。

普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動中直接抒發(fā)各類情緒，減緩心理壓力；能夠取得成功體驗，增強自信，升華情感；能夠增進交流，溝通人際關(guān)系。以此形成良好的身心狀態(tài)與社會適應(yīng)能力。五、拓寬進展空間，幫忙計劃人生

美術(shù)滲透于社會生活、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，在美化生活，提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價值。困此，各行各業(yè)的人都需要具必然的美術(shù)素養(yǎng)。普通高中美術(shù)課程既為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技術(shù)，培育學(xué)生終身愛好美術(shù)的情感，進展美術(shù)方面的各類能力，也能為他們未來從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)拓展進展空間。二、課程大體理（一）表現(xiàn)時期性、基礎(chǔ)性和選擇性，知足進展的需求普通高中美術(shù)課程要適應(yīng)時期進展的要求，增設(shè)反映美術(shù)學(xué)科進展功效的現(xiàn)代設(shè)計，現(xiàn)代媒體藝術(shù)等內(nèi)容，注重對美術(shù)語言及美術(shù)的進展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習；充分利用和工發(fā)校內(nèi)外美術(shù)課程資源，增加課程的多樣化，實行學(xué)分管理，鼓勵學(xué)生自主選擇，為個性進展拓展空間，知足學(xué)生多樣進展的需求。

（二）理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化普通高中美術(shù)課程要讓學(xué)生較普遍地接觸中外優(yōu)秀美術(shù)作品，拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化，探索人文內(nèi)涵，提高辨別和判斷能力，抵制不良文化的影響，尤其要引導(dǎo)學(xué)生深切地了解我國優(yōu)秀民族、民間藝，增強對祖國優(yōu)秀文化的理解。（三）注重學(xué)習方式和進程，提高美術(shù)素養(yǎng)普通高中美術(shù)課程的實施要注重培育學(xué)生的獨立精神，提倡自主學(xué)習、研究性學(xué)習和合作學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生主動探討藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。通過美術(shù)學(xué)習活動，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維的方式熟悉世界，學(xué)習藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方式，提高美術(shù)素養(yǎng)。（四）強調(diào)創(chuàng)新精神，培育解決問題的能力普通高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活進展，引導(dǎo)學(xué)生慢慢形成靈敏的洞察力和樂于探討的精神，鼓勵想象、創(chuàng)造和勇于實踐，用美術(shù)及其與其他學(xué)科相聯(lián)系的方式表達與交流自己的思想和情感，培育解決問題的能力，增進美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習。（五）提倡質(zhì)性評價，增進個人性進展普通高中美術(shù)課程評價的主要目的是增進學(xué)生的進展，因此，評價標準要表現(xiàn)我主體、開放性的特點。按照美術(shù)學(xué)習的特點，提倡利用表現(xiàn)性評價、成長記錄評價等質(zhì)性評價方式，強調(diào)培育學(xué)生自我評價的能力，幫忙學(xué)生會判斷自己美術(shù)學(xué)習的態(tài)度、方式與功效，肯定自己的進展方向。三、課程設(shè)計思路《普通高中美術(shù)課程標準》的結(jié)構(gòu)如下圖所示：第一部分前言一、課程性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程設(shè)計思路第二部分課程目標第三部分內(nèi)容標準系列１美術(shù)鑒賞１、學(xué)習內(nèi)容２、成就標準系列２繪畫雕塑１、學(xué)習內(nèi)容２、成就標準系列３設(shè)計工藝１、學(xué)習內(nèi)容２、成就標準系列４書法篆刻１、學(xué)習內(nèi)容２、成就標準系列５現(xiàn)代媒體藝術(shù)１、學(xué)習內(nèi)容２、成就標準第四部分實施建議一、教學(xué)建議二、評價建議三、教科書編寫建議四、課程資源的利用和開發(fā)建議（一）設(shè)置內(nèi)容系列，提供多種選擇機緣由于興趣、愛好和進展需求的不同，高中學(xué)生需要進展不同的美術(shù)能力，為了知足學(xué)生多方面進展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個內(nèi)容系列，供學(xué)生自主選擇：系列１：美術(shù)鑒賞系列２：繪畫雕塑系列３：設(shè)計工藝系列４：書法篆刻系列５：現(xiàn)代媒體藝術(shù)（二）實行學(xué)分管理，保證基礎(chǔ)，力爭拓展普通高中美術(shù)課程實行學(xué)分管理，通過設(shè)定必修學(xué)分，讓每一個學(xué)生都能達到大體的美術(shù)學(xué)習要求，在義務(wù)教育美術(shù)課程學(xué)習的基礎(chǔ)上進一步提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，具體方式如下：（1）選擇一人模塊，修習18學(xué)時可取得1學(xué)分，每一個學(xué)生必需修習美術(shù)課程54個學(xué)時，以取得規(guī)定的3個大體學(xué)分。（2）盡可能尊重學(xué)生的自主選擇，但原則上以修習1個學(xué)分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學(xué)習內(nèi)容的大體單位。鑒于“美術(shù)鑒賞”對高中學(xué)生形成美術(shù)鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，建議在3個大體學(xué)分中采取“1+2”的選課策略，即學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”取得1個學(xué)分，再其他內(nèi)容系列中任意選修兩個模塊內(nèi)容取得另外2個學(xué)分。（3）在取得必修的3個學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生可按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習以取得其他學(xué)分，所選模塊不加規(guī)定。（三）注重可行性，適應(yīng)不同窗校的美術(shù)教育條件普通高中美術(shù)課程要適應(yīng)全部學(xué)生的進展，普通高中美術(shù)課程不是高中考的平臺，更不是為了培育專業(yè)美術(shù)家，因此，學(xué)習內(nèi)容應(yīng)符合高中學(xué)生的興趣，適應(yīng)高中學(xué)生美術(shù)的實際能力和水平，不宜太高、過難、過于專業(yè)化。由于普通高中美術(shù)課程受師資和設(shè)備條件的影響極大，因此，普通高中美術(shù)課程必需具有多樣性和彈性，以適應(yīng)不同窗校的師資和設(shè)備條件，現(xiàn)階段，各學(xué)?？砂凑兆约旱膸熧Y狀況和設(shè)備條件開設(shè)美術(shù)學(xué)習模塊中的部份課程，但要制訂計劃，踴躍改善普通高中美術(shù)師資的狀況，配齊所有必需的設(shè)備和器材，力求在三至五年內(nèi)開設(shè)全數(shù)內(nèi)容系列，為學(xué)生提供更大的選擇空間。雖然一名美術(shù)教師不可能勝任所有美術(shù)門類的教學(xué)，但也不能只開設(shè)自己感興趣和擅長的某一門課，使學(xué)生使去選擇的機緣，作為普通高中美術(shù)教師至少應(yīng)該具有開設(shè)三個模塊課程的能力，例如，開設(shè)美術(shù)鑒賞課程的能力、開設(shè)一門繪畫（或雕塑）類課程的能力和開設(shè)一門設(shè)計（或工藝）類課程的能力。（四）傳承民族文化，反映學(xué)科最新進展在普通高中美術(shù)課程中設(shè)置了“書法●篆刻”內(nèi)容系列，在“繪畫●雕塑”內(nèi)容系列中設(shè)有中國內(nèi)容，在“設(shè)計●工藝”內(nèi)容系列中設(shè)有傳統(tǒng)工藝美術(shù)等內(nèi)容，以增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解。普通高中美術(shù)課程也表現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科在理論方面的新動向，例如，強調(diào)美術(shù)的人文性質(zhì)，重視美術(shù)與生活、美術(shù)與文化的聯(lián)系等。普通高中美術(shù)課程還關(guān)注了美術(shù)創(chuàng)作活動中觀念、材料、方式和技術(shù)方面的新進展，例如，在“繪畫●雕塑”內(nèi)容系列中增設(shè)了綜合材料造型的內(nèi)容，導(dǎo)入了現(xiàn)代藝術(shù)觀念和環(huán)保的意識；增設(shè)了現(xiàn)代科技與藝術(shù)相結(jié)合的“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”內(nèi)容系列。第二部份課程目標以個人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習活動，進一步學(xué)習美術(shù)知識與技術(shù)，運用觀察、想象、直覺和多種思維形式和美術(shù)的方式進行藝術(shù)創(chuàng)造活動；學(xué)會分析、評價美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運用于研究性學(xué)習當中；養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，酷愛祖國優(yōu)秀文化，尊重世界多元文化。１、深切學(xué)習和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的進程和方式，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)、設(shè)計或制作，表達自己的思想和情感和美化生活。２、學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方式，了解美術(shù)某一門類的特征和進展，取得有關(guān)的美術(shù)知識，理解美術(shù)作品的文化含義和風格特征，陶冶情操，酷愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。３、學(xué)會通過量種渠道搜集有關(guān)信息，熟悉美術(shù)活動與其他學(xué)科的關(guān)系，和與社會、自然的聯(lián)系；進展想象力，增進思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習和生活中的問題。４、學(xué)會運用美術(shù)展示的知識和方式，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習的功效，增強自我表達意識，學(xué)會自我評價，學(xué)會評價他人美術(shù)學(xué)習功效；通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起他人思想和情感溝通的橋梁。第三部份內(nèi)容標準系列１：美術(shù)鑒賞美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，取得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。

“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的一個內(nèi)容系列，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動能幫忙學(xué)生在欣賞、辨別與評價美術(shù)作品的進程中，慢慢提高審美能力，形成酷愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。１．學(xué)習內(nèi)容本內(nèi)容系列包括鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容兩部份。內(nèi)容建議學(xué)習活動建議鑒賞基礎(chǔ)·美術(shù)語言及鑒賞方法·美術(shù)與自我、美術(shù)與社會、美術(shù)與自然等方面的認識美術(shù)的價值和作用·鑒賞中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)美術(shù)作品，具有特色的文化內(nèi)涵的近代美術(shù)作品以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品?！W(xué)習美術(shù)鑒賞的基本方法，聯(lián)系文化情境認識美術(shù)作品的意義、形式和風格特征。·用美術(shù)術(shù)語描述以及通過造型、表演等多種方式表達對藝術(shù)作品的感受與理解?！みM行自主學(xué)習、研究性學(xué)習與合作學(xué)習，通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖像等資料，并運用于鑒賞學(xué)習活動?！こ浞掷卯?shù)氐奈幕Y源和自然資源，參觀美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等，調(diào)查、考察美術(shù)現(xiàn)象，并寫出考察報告。鑒賞內(nèi)容·中國古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品·外國古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品２．成績標準通過“美術(shù)鑒賞”的學(xué)習，學(xué)生能夠：（１）踴躍參與美術(shù)鑒賞活動。（２）知道美術(shù)鑒賞的大體方式，適當利用美術(shù)術(shù)語（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等），以自己的觀點采用一種或多種方式描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品，并與他們進行交流。（３）運用多種方式或利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集美術(shù)的有關(guān)信息。（４）明白重要的美術(shù)家及其代表作品，了解中外美術(shù)的主要風格、流派。（５）理解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系，在文化情境中熟悉美術(shù)。（６）酷愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。系列２：繪畫·雕塑繪畫、雕塑是以必然的材料和工具，運用造型方式和手腕進美術(shù)創(chuàng)造的活動?！袄L畫·雕塑”是普通高中階段美術(shù)科目中的一個內(nèi)容系列，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“造型·表現(xiàn)”的基礎(chǔ)上的進一步提高與拓展，繪畫、雕塑活動能幫忙學(xué)生熟悉造型活動的大體規(guī)律和進程，提高表現(xiàn)生活和表達自己思想、情感的能力。１．學(xué)習內(nèi)容本內(nèi)容系列包括兩具模塊：繪畫和雕塑。模塊學(xué)習學(xué)生建議繪畫·鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的繪畫、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受與理解?！じ惺芎驼J識形體明暗、虛實和色彩的冷暖以及空間等現(xiàn)象，能過繪畫活動，學(xué)習和運用比例、構(gòu)圖、明暗、透視和色彩等知識?！な褂枚喾N工具、材料，體驗不同的藝術(shù)效果，選擇具象或抽象的繪畫語言和方式表達自己的思想、情感和生活經(jīng)驗?！みx擇學(xué)習中國畫、素描、水粉畫、水彩畫、油畫、版面及卡通等繪畫類別中的某些基本技法、表現(xiàn)形式，并進行創(chuàng)作實踐?！み\用金屬、草木、織物、廢物等自然物、人造物進行綜合材料的創(chuàng)作實踐?！ふJ識雕塑語言、類型和制作方法，選用泥、石膏和木等材料進行創(chuàng)作實踐?！W(xué)習用口頭和書面的形式評價自己和他人的繪畫作品或雕塑作品雕塑２．成績標準能過“繪畫·雕塑”的學(xué)習，學(xué)生能夠：（１）踴躍參與繪畫或雕塑造型活動。（２）恰本地利用繪畫或雕塑造型的術(shù)語，以自己的觀點評論中外兩件以上的繪畫作品雕塑作品。（３）靈活地運用材料，選擇適合自己的繪畫或雕塑語言和相關(guān)技法，創(chuàng)作一件以上的繪畫作品或雕塑作品，表達自己的情感和思想。（４）以多種形式斗膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他伯繪畫作品或雕塑作品進行評價。（５）在研究性學(xué)習中，學(xué)會處置一個繪畫或雕塑與其他學(xué)科相聯(lián)系點的問題。系列３：設(shè)計·工藝設(shè)計，指在正式制造某種物品前，按照一不按期的功能和審美要求，預(yù)先制訂方式，圖樣或模型活動。工藝，指創(chuàng)造人工制品的手工技藝活動?！霸O(shè)計·工藝”是普通高中階段美術(shù)科目中的一個內(nèi)容系列，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計·應(yīng)用”的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸，設(shè)計、工藝活動能幫忙學(xué)生普遍地接觸材料，熟悉功能與形式關(guān)系，提高提高策劃、設(shè)計、畫圖、制作能力和形成創(chuàng)造意識。中１．學(xué)習內(nèi)容本內(nèi)容系列包括兩個模塊；設(shè)計和工藝模塊學(xué)習活動建議設(shè)計·鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的設(shè)計、工藝作品，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受與理解?！じ鶕?jù)自己的興趣在印染、編織、刺繡、裝飾畫等門類以及木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。·學(xué)習根據(jù)常用功能和審美要求進行有創(chuàng)意的構(gòu)思和設(shè)計的方法，感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的能力和正確的使用方法，并進行設(shè)計或工藝創(chuàng)作實踐。·學(xué)習計算機平面設(shè)計的基本操作方法，初步認識計算機三維立體設(shè)計的基本過程?！ひ苑止ず献鞯姆绞剑瑓⑴c綜合性設(shè)計項目活動。·學(xué)習用口頭和書面的形式評價自己和他人的設(shè)計作品或工藝作品。工藝２、成績標準通過“設(shè)計·工藝”的學(xué)習，學(xué)生能夠“（１）踴躍參與設(shè)計或工藝活動。（２）恰本地利用設(shè)計或工藝的術(shù)語，從功能和審美的角度，以自己的觀點評論中外兩件以上的設(shè)計作品或工藝作品。（３）了解設(shè)計基礎(chǔ)和主要設(shè)計類別的常識及大體技法，成立初步的設(shè)計意識。（４）靈活選用身旁的材料，運用各類工具和加工方式，按照功能和審美的要求，有創(chuàng)意地完成一件以上的設(shè)計作品或工藝作品。（５）以多種形式斗膽的展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的設(shè)計作品或工藝作品進行評價。（６）在設(shè)計與制作活動進程中表現(xiàn)出耐心、專注和計劃性。（７）在研究性學(xué)習中，學(xué)會處置一個設(shè)計或工藝與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。系列４：書法·篆刻書法、篆刻是用中國特有的傳統(tǒng)工具和方式，塑造漢字的藝術(shù)形象、抒發(fā)情感活動?！皶āぷ獭笔瞧胀ǜ咧须A段美術(shù)科目中的一個內(nèi)容系列，書法、篆刻活動能幫忙學(xué)生提高書寫能力，感受中國漢字藝術(shù)的獨特魅力，增強活力對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。１、學(xué)習內(nèi)容本內(nèi)容系列包括兩個模塊：書法和篆刻模塊學(xué)習活動建議書法·鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵的書法、篆刻作品，學(xué)習和了解中國書法、篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本過程及其與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，用美術(shù)術(shù)語表達自己感受和認識?！ねㄟ^觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進行實踐，表達自己的思想和個性?！な褂貌煌拿P、刻刀等工具以及宣紙、刻石等材料，體驗不同的藝術(shù)效果?！W(xué)習用口頭和書面的形式評價自己和他人的書法、篆刻作品。篆刻２、成績標準通過“書法·篆刻”的學(xué)習，學(xué)習能夠：（１）踴躍參與書法或篆刻活動。（２）恰本地利用書法或篆刻的術(shù)語，以自己的觀點評論古今兩件以上的書法作品或篆刻作品。（３）識別三種以上的書體，例如，楷體（顏體、柳體、歐體等）、行書、隸書等，或篆刻的風格特征，了解我國書法進展的大體軌跡及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。（４）初步掌握一種書體的書與規(guī)范或篆刻的一般技法，創(chuàng)作兩件以上的書法或篆刻作品，表達自己思想和個性。（５）以多種形式斗膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的書法作品或篆刻作品進行評價。（６）在研究性學(xué)習當中，學(xué)會處置一人書法與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。系列５：現(xiàn)代媒體藝術(shù)現(xiàn)代媒體藝術(shù)是運用影像設(shè)備與技術(shù)、運算機設(shè)備與技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源表達觀點、思想和情感的視覺藝術(shù)形式?！艾F(xiàn)代媒體藝術(shù)”是普通高中階段美術(shù)科目中的一個內(nèi)容系列，現(xiàn)代媒體藝術(shù)的實踐活動，能幫忙學(xué)生體驗現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動中的獨特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)興趣，進展想象力和創(chuàng)造力。１、學(xué)習內(nèi)容本內(nèi)容系列包括兩個模塊：攝影／攝像和電腦繪畫／電腦設(shè)計。模塊學(xué)習活動建議攝影攝像·鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，用美術(shù)及相關(guān)術(shù)語表達自己的感受與理解?！じ鶕?jù)某一些題材（如風景、人物、花卉等）進行攝影、攝像活動。·根據(jù)某一主題或社會熱點問題編寫腳本，并進行拍攝、編輯和加工處理。·選用計算機軟件，進行電腦繪畫創(chuàng)作和電腦設(shè)計（平面設(shè)計、動畫設(shè)計和三維立體設(shè)計）·選用相關(guān)計算機軟件設(shè)計并制作網(wǎng)頁，進行傳播和交流。·配合研究性學(xué)習課題的要求，拍攝、收集各種素材、資料或案例，并作為研究性學(xué)習最終成果的展示?！W(xué)習用口頭、書面等方式評價自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。電腦繪畫電腦設(shè)計２、成績標準通過“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”的學(xué)習，學(xué)生能夠：（１）踴躍參與現(xiàn)代媒體藝術(shù)活動。（２）恰本地利用美術(shù)及相關(guān)的術(shù)語，從觀念、創(chuàng)意、制作技能等方面，以自己的觀點評論中外兩件以上的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。（３）了解相關(guān)的現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的大體特點，并能獨立操作現(xiàn)代媒體設(shè)備和利用相應(yīng)軟件。（４）發(fā)覺生活中成心義的題材，并用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式加以記錄或表達；充分利用圖像資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源，有創(chuàng)意地完成兩件以上的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，表達自己的情感和思想。（５）以多種形式斗膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品進行評價。（６）理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將其運用于研究性學(xué)習的表達和展示當中。３、教學(xué)資源開設(shè)現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程第一需要有硬件設(shè)備的保證，例如，照相機、數(shù)碼照相機、攝影機、數(shù)碼攝影機，能處置圖像的電腦（最好是圖像工作站）、錄像編輯機等；圖形資源的輸入設(shè)備；掃描儀、數(shù)碼攝影機，數(shù)碼照相機，教學(xué)時利用的實物彩色打印機等。要進行電腦繪畫創(chuàng)作和設(shè)計還需要相應(yīng)的應(yīng)用軟件，和用于網(wǎng)頁設(shè)計和制作的軟件；需要各類字庫、圖像資料庫等資源，有的圖像資源能夠通過掃描自己拍照的照片慢慢積累，還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)上大量的圖像、聲像和文字資源。第四部份實施建議一、教學(xué)建議１、普通高中美術(shù)課程的所有學(xué)習內(nèi)容都能夠讓學(xué)生自主選修。教師應(yīng)向?qū)W生介紹每一學(xué)習內(nèi)容及其學(xué)習方式。２、美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科，在普通高中美術(shù)教學(xué)進程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，所以，在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)很多于該模塊學(xué)習總課時的２０％。３、教師應(yīng)注重培育學(xué)生的美術(shù)實踐能力，通過各類美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力，對于工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等設(shè)計類別的教學(xué)，可指導(dǎo)學(xué)生采用多種材料和方式進行模擬設(shè)計制作練習。４、在普通高中美術(shù)教學(xué)的全進程中，要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習與運用，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)觀念的進展、轉(zhuǎn)變及其與創(chuàng)作實踐的關(guān)系；鼓勵學(xué)生在美術(shù)鑒賞、技法練習和創(chuàng)作實踐中，運用美術(shù)術(shù)語試探、交流、討論，加深對美術(shù)術(shù)語的理解，提高運用能力。５、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，能夠針對美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境，加深對文化、歷史和美術(shù)的社會作用的熟悉。在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生想象力的情境，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出富有個性和創(chuàng)造的作品。６、美術(shù)學(xué)習活動一般注重對美術(shù)作品發(fā)表個人的獨特觀點，運用不同的材料、工具和方式進行獨特的創(chuàng)作，但有的美術(shù)學(xué)習活動，例如，學(xué)校的形象設(shè)計、班級網(wǎng)頁的設(shè)計等則需要發(fā)揮集體的智慧和力量，分工合作完成，面對不同的美術(shù)學(xué)習活動，教師在運用一般教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對美術(shù)學(xué)生特點，重視對新型教學(xué)方式的研究，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，研究性學(xué)習與合作學(xué)習。７、教師應(yīng)利用運算機和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)。鼓勵學(xué)生在學(xué)習進程中，利用運算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源主動地搜集、挑選、分析、整理圖像和相關(guān)背景資源，擴展學(xué)習資源，開闊視野；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習用運算機技術(shù)創(chuàng)作美術(shù)作品，并利用互聯(lián)網(wǎng)斗膽發(fā)表和傳播自己的美術(shù)作品與學(xué)習作品。８、教師應(yīng)創(chuàng)造性地利用美術(shù)教科書，按照學(xué)生、學(xué)校和本地的特點對教學(xué)內(nèi)容進行選擇、改變和創(chuàng)造；靈活利用本地自然和文化資源，踴躍開發(fā)樣本課程，增強美術(shù)教學(xué)與本地自然和文化特色的聯(lián)系。９、教師應(yīng)鼓勵和幫忙學(xué)生組織和成立美術(shù)社團，指導(dǎo)學(xué)生開展各類美術(shù)活動，增強學(xué)生的實踐能力，增添校園文化氣氛。二、評價建議１、按照《普通高中美術(shù)課程標準》、教學(xué)實際和學(xué)生的情形，制訂具有開放性的、能增進學(xué)生進展和改良教師的和推動普通高中美術(shù)課程不斷進展的評價指標。２、提倡多主體評價。采用學(xué)生自評、互評和教師和家長對學(xué)生評價等方式，尤其就應(yīng)注重學(xué)生的自我評價。３、注重表現(xiàn)性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式搜集學(xué)生學(xué)習表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習進程中的綜合表現(xiàn)進行評價。４、注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。成長記錄主要有“進程性成長記錄”和“成績性成長記錄”兩類。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會判斷自己進步的機緣。學(xué)生在成長記錄中搜集美術(shù)學(xué)習全進程的重要資源，包括研習記錄、構(gòu)思草圖、設(shè)計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、了解學(xué)生的學(xué)習狀況，發(fā)覺學(xué)生的潛能和進展需求，及時給予針對性的指導(dǎo)。５、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分數(shù)或品級、評語、品級與評語相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進步和進展，明確需要克服的弱點與進展方向。６、成立增進美術(shù)教師成長的評價體系，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變在教學(xué)評價活動中的角色，能對自己的教學(xué)行為進行分析與反思，及時記錄教學(xué)體會、教學(xué)功效和需要改良的地方。７、成立以美術(shù)老師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等一路參與評價制度，使美術(shù)教師從多種渠道取得反饋信息