第2課《諸侯紛爭與變法運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思

《諸侯紛爭與變法運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思本節(jié)課選自統(tǒng)編教材《中外歷史綱要》上冊第2課《諸侯紛爭與變法運(yùn)動(dòng)》。具體反思如下：第一，信息技術(shù)融合下高效課堂是我教學(xué)的追求。通過上課前自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)反饋，感到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有了提升，但對文本的思考還停留在表面。依托導(dǎo)入視頻和史料呈現(xiàn)，歷史圖片的展示，學(xué)生在信息技術(shù)支撐的課堂里，學(xué)習(xí)比較高效。由于技術(shù)條件有限和課時(shí)容量有限，還有一些需要技術(shù)支撐的歷史現(xiàn)場還不能完全呈現(xiàn)。第二，構(gòu)建歷史情境化的課堂是我本節(jié)課的亮點(diǎn)。本節(jié)課課本中一共4目，內(nèi)容很多，不好把握。授課教師設(shè)計(jì)成為兩個(gè)篇章:變與應(yīng)變，非常的簡潔明了，學(xué)生也好理解。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造出豐富多彩的情境，為學(xué)生充分完成對知識的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成都起到了非常重要的作用，如兩次角色扮演，一次是：我看社會大變化，讓學(xué)生選擇周天子、諸侯、卿大夫、士、中原平民、少數(shù)民族的身份，敘述春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會的巨變和這些人物自身的變化。第二次是：我為百家代言，讓學(xué)生選取當(dāng)時(shí)百家爭鳴中的某一思想，說說是如何應(yīng)對時(shí)局之變的？學(xué)生既感興趣，課本內(nèi)容又顯得簡潔，線索清晰。在學(xué)生參與課堂活動(dòng)的過程中，學(xué)生的表達(dá)能力還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和加強(qiáng)，一些歷史術(shù)語的把握還不夠準(zhǔn)確。第三，打造有思想力的課堂是我本節(jié)課努力的方向。本節(jié)課圍繞主題“變”，前后呼應(yīng)，層層深入，不斷拔高。在開頭視頻導(dǎo)入后就提出王夫之對春秋戰(zhàn)國的評價(jià)：“春秋戰(zhàn)國時(shí)代是古今一大變革之會。”引發(fā)學(xué)生思考，有哪些變化？講完本節(jié)后，在本課總結(jié)中，把春秋戰(zhàn)國做為西周和秦漢的過渡時(shí)期，說明它起到承上啟下的作用，對中國社會的改變是巨大的，同時(shí)總結(jié)為“千年大變局，影響越千年?！北菊n的高度得到了提升，最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，今天面對世界百年未有之大變局，我們應(yīng)如何應(yīng)對？引發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問題，努力去解決現(xiàn)實(shí)問題，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能。第四，踐行深度學(xué)習(xí)的課堂是新教材、新課標(biāo)、新高考的需要。本節(jié)課凸顯唯物史觀，課堂上不斷向?qū)W生滲透經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系理論等，其次史料呈現(xiàn)豐富，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料解讀、提煉有效信息進(jìn)而提升學(xué)生歷史解釋的能力，然后通過展示時(shí)間軸、地圖對比等等，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，最后在鑒古知今中，使學(xué)生明白改革的必然性和艱難性，理解今天中國不斷深化改革的必然性，提高學(xué)生對當(dāng)今世界和中國時(shí)局的理解和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷意識，以及擔(dān)當(dāng)意識。第五，打造自主、合作、探究的課堂是踐行新課標(biāo)理念的重要體現(xiàn)。本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有小組合作探究，有熱烈的討論，課堂氣氛活躍。在角色扮演中，學(xué)生能積極討論，認(rèn)真記錄并形成語言優(yōu)美的文字稿，展示發(fā)言中聲音洪亮、落落大方，對很多問題很有自己的想法，回答的問題能從時(shí)代大背景和個(gè)人兩個(gè)層面進(jìn)行闡述，非常好。學(xué)生在充分的活動(dòng)中，不僅收獲了歷史知識，更收獲了合作解決問題的方法。本節(jié)課中教師的主導(dǎo)作用明顯。首先教師設(shè)計(jì)的問題層次分明，條理清晰，其次老師設(shè)計(jì)的角色扮演很受學(xué)生喜歡，并且老師在學(xué)生討論時(shí)能深入小組，聽取學(xué)生討論并進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生展示回答后老師也能及時(shí)點(diǎn)評并進(jìn)行簡潔的補(bǔ)充講解。整個(gè)課堂在老師的帶領(lǐng)下既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑，在融洽的氣氛中，完成了本節(jié)課的所有學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的很好。本節(jié)課的不足主要是對課本基礎(chǔ)知識的梳理稍顯單薄，可以在課后安排學(xué)生對本課知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)。第二學(xué)生展示回答問題后，老師有點(diǎn)評，但有的點(diǎn)評總結(jié)有點(diǎn)簡單或者沒有拔高總結(jié)。總之，授課教師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)新穎，對課本的